甘洒热血写春秋教学设计【教学版】

. ;. 《甘洒热血写春秋》教学设计 教学目标： 1、学习京剧的相关知识，赏析和学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》经典片段，体会京剧的唱腔。 2、指导学生感受、表现京剧，了解表演、乐器及相关知识，学会利用乐器为尾奏旋律伴奏，感受京剧的博大精深。 3、培养学生对我国传统戏曲文化的兴趣及自豪感，懂得继承和弘扬民族文化的意义。 教学重点：感受、对比传统京剧和现代京剧的不同之处，哼唱及表现京剧选段。 教学难点：运用已有知识进一步感受、模仿和表现京剧中唱、念、做的表演形式；利用乐器为京剧伴奏。 教学准备：多媒体课件、伴奏乐器（锣、鼓、镲） 教学学时：一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、师生问好。 2、听音辨“脸”。 ①谈话。 师：很高兴和同学们一块学习，老师想和同学们做一个听音辨“脸”的游戏，你能根据音乐唱词中描述，找出对应的脸谱吗？我们一起试一试。 ②课件播放《说唱脸谱》片段，学生对应选择判断。 ③学生根据唱词判断选择。 3、点明教学内容。 ①师：同学们对京剧了解的还真不少呀，老师对你们可要刮目相看了，刚才我们看到的这些脸谱都是我国传统京剧剧目中的一些经典造型，老师请同学们看一段京剧，你们知道这里面的又是谁吗？ ②课件播放《甘洒热血写春秋》现场版。学生赏析。 ③反馈。 A师：你知道他是谁么？他是现代京剧《智取威虎山》中的主要角色“杨子荣”，. ;. 你们能看出来他在那里演唱这段京剧吗？ B师：老师就不卖关子了，杨子荣这是在大山洞里土匪的老巢里面呢，你们看杨子荣来了。 ④课件出示卡通京剧造型杨子荣对比。 A师：从扮相上看你们觉得杨子荣的身份是什么？ B学生回答。 C师：杨子荣的真实身份是解放军侦察排的排长真名叫少剑波，“杨子荣“是他的化名，这幕戏就是他在土匪头子“座山雕”寿宴上的经典唱段《肝散热血写春秋》，【课件出示课题】这节课老师就和同学们一起学习这个经典唱段，感受不一样的现代京剧。 设计目的：利用学生熟悉的《说唱脸谱》，听音辨脸进入课堂，同时结合学生的感知经验，通过形象对比点出教学内容，强调了京剧的扮相同时把教学内容开门见山的和学生交流，为接下来的教学开展，铺路搭桥。 二、新知新觉。 （一）京剧初探。 1、背景初探。 ①简介背景。 师1946年，解放军部队进山消灭逃进威虎山的土匪座山雕，威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，假意把联络图交给了土匪头目座山雕，除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。《甘洒热血写春秋》这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。下面我们通过一个小短片重温一下这个经典的故事。 ②课件播放配乐京剧《智取威虎山》学生感受赏析。 ③过渡小结。 师：现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的，我们一起来细致感受一下。 2、模仿及表演。 . ;. ①复听及动作。 A课件出示“唱”“念”“做”“打”教师简介。 师：京剧从表演的角度来说讲究“唱”“念”“做”“打”，现代京剧凸显了“做”功，指的就是表演技巧，舞蹈化的形体动作，演员一举手，一投足，既有内心的体验，又能通过外形加以表现，深入了解这个人物。 B老师邀请同学们再来欣赏一下这个片段，我们一边听、看，一边模仿一下“杨子荣”的动作和表情，看看谁最表演的最好。 ②课件播放京剧片段，生模仿。教师注意强调动作和表情。 ③反馈。 A你觉得最难模仿的在哪个方面？表情还是动作？ B通过杨子荣的动作和神情看的出这是怎样的一个人？ ④深化感受和评价。 A师：老师想在同学们挑选一个模仿的最好的同学来扮演杨子荣，这一次我们一边模仿，一边对着他的口型小声的模仿，这样才能做到神形兼备，同学们，准备好了吗？ B再次播放，师生齐模仿。 C自荐、推荐或选拔一位最好的同学。 师：你模仿的这么好，你能给我们说一说诀窍吗？我们和你一起学一学。 D学生说一说自己的感受。 设计目的：本环节充分发挥学生好动、好表现的特点，降低学习难度，把听、学、模仿交织在一起，降低学生的学习难度，亲自感受京剧的任务形象，同时在聆听中，加深印象为接下来的学唱打好基础。 （二）学唱及模唱。 1、师：现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。正统的京剧我们可以分为生旦净丑四个行当，那么杨子荣扮演的是生行的角色，接下来让我们一起来学唱吧！ 2、课件出示曲谱及歌词。 ①感受歌曲的拍子 师：这首曲子是几拍子呢？生：一拍子。 . ;. 师：对了，在西洋的大小调中，没有用1/4拍去写曲子的，但是在我们的京剧中就有，京剧中我们通常把强拍叫做板，把弱拍叫做眼，那么这首曲子只有一拍呢就叫有板无眼，那么如果一板一眼呢？生用手势来表示。一板三眼呢？这首曲子呢？ ②师：很好，那么我们京剧的学唱一般都是由老师口传心授，就是老师唱，同学们跟着学唱，老师先来找个调，大家一起来唱歌谱。 ③跟着老师唱歌词。 ④跟着钢琴伴奏演唱。 ⑤跟着范唱加上动作演唱。 ⑥学唱了这个片段，你觉得杨子荣是怎样的一个人？ 这个片段呈现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心，让我们一起带着情感加上刚才的动作来演唱一遍。 （三）师生同乐。 1、乐器与京剧。 ①简介京剧乐器。 师：京剧的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照规定的节奏进行，“唱”要有板有眼，“念”要抑扬顿挫，“做”则是舞蹈表现出鲜明的韵律，刚才同学们都做到了，老师想问问同学们，打指的是什么？ ②学生回答，师点评。 ③乐器简介。 A师：打特指的就是京剧中的打击乐器演奏，在戏曲舞台上，人物的一切行动，包括思想活动，都是在音乐的伴奏中进行的，由各种打击乐器的音响组成的“锣鼓经”，起着极其重要的作用。我们刚才模仿表演的杨子荣，看起来有板有眼、连面部表情都和这些乐器那么协调，就是根据这些乐器的节奏来表演的。根据你的了解，谁能给我们说说京剧表演中，你都看到过他们用了那些乐器来演奏？ B学生说一说。 ④乐器的发现及表现。 A师：我们一起来看一段锣鼓经表演，同学们看一看他们都使用了那些乐器，同学们要细致观察，你可以一边看、找，也可以一边模仿这些乐器的演奏动作，看. ;. 谁是最合格的演奏家。 B课件播放演奏版锣鼓经学生赏析及表现。 C课件出示乐器：锣鼓镲。教师简介。 师：如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戏剧的血肉，那么“锣鼓经”就是它的骨骼，一阵锣鼓，既可渲染磅礴的气势，又能烘托演员的表演，并且这种对表演的烘托，是非常细致的，甚至细致到鼓点子打出演员眼珠的转动，眼皮的开阖，手指的颤抖。演员表演往往导引出感情表达需要的锣鼓，锣鼓（节奏、音响）等的刺激反过来诱发演员的表演激情。 2、练习及表现。 ①课件出示教材练习谱。 ②教师指导学生念锣鼓经。 教师可先拍巴掌打节奏，学生一起符合，带动学生练习。 ③学生练习及打击。 ④师生合作练习。 A教师根据乐器多少决定演奏学生。 B学生分表演组及演唱组，练习。 3、歌声嘹亮，表演唱。 一组的同学用打击乐伴奏，一组听伴奏演唱。（或分三组、打击、演唱、表演）【课件：背景舞台，伴奏播放】师生同乐。 设计目的：这是本堂课的一个难点，学生的已有经验和技能，不足以支撑演奏，但是可以经过欣赏及亲自感受体现基础的伴奏能力，学生通过唱、演、练可以把精彩的表演呈现出来，师生一起共同感受京剧表演的快乐。 三、课堂拓展。 1、京剧名角。【课件出示】 师：京剧是我们国家的一个艺术瑰宝，一代又一代人的艺术家，其中有我们最熟悉的被誉为中国“ 四大名旦 ”的梅兰芳、程砚秋、尚小云、苟慧生是我国京剧旦角行当中四大艺术流派的创始人。他们的优秀艺术，给人留下了不可磨灭的印象。他们不仅京剧艺术造诣较深，而且给后人做出了精神表率。 2、京剧《我是中国人》聆听。 . ;. ①：中国京剧文化源远流长，随着时代发展现代京剧也展现了独特的魅力，我们一起欣赏一段著名的现代京剧《我是中国人》，同学们想一想现代京剧有什么不一样的地方。 ②在京剧《我是中国人》自制视频赏析。 ③教师小结。 师：现代京剧吐字更清晰、节奏更快、朗朗上口，体现现代社会特征。除了传统乐器还采用交响音乐作伴奏，气势伟宏壮观、音乐沁人肺腑，这是传统京剧无法比拟的。 设计目的：学生在日常生活中或多或少，接触和感受到京剧表演，强化京剧艺术的地位和重要性，通过现代剧目的聆听，把学生的情感教育放在曲目中，既有拓宽学生欣赏能力的作用，同时进行情感教育，“一石二鸟”帮助学生重新认识及关注我们国家戏曲文化的博大精深，从中获取新能量。 四、教师总结，授课结束。 1、很高兴和同学们度过愉快的一堂课，我们徜徉在祖国璀璨的戏曲文化中，京剧给我们的不仅仅是优美的唱腔和表演，更是一种文化、历史的演绎，老师期待着能和同学们一起学习的机会，同学们，再见。 2、伴随音乐，学生离开教室，授课结束。