《伊索寓言》教案
《伊索寓言》整本书阅读交流课(教案)部编版语文三年级下册
《伊索寓言》整本书阅读交流课（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，培养阅读寓言的兴趣。
2. 培养学生从寓言中汲取智慧，学会做人的道理。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析寓言中的人物和事件。
4. 培养学生的思维品质，学会从不同角度看待问题。
二、教学内容1. 《伊索寓言》的作者及背景介绍。
2. 《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
3. 寓言的特点和寓意。
4. 分析寓言中的人物和事件，探讨其现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，培养阅读寓言的兴趣。
2. 教学难点：引导学生从寓言中汲取智慧，学会做人的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《伊索寓言》的相关图片和视频。
2. 学具：学生自备《伊索寓言》书籍，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：介绍《伊索寓言》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解《伊索寓言》中的经典故事，分析寓言的特点和寓意。
3. 讨论：分组讨论寓言中的人物和事件，探讨其现实意义。
4. 分享：学生分享自己的阅读心得，互相交流。
六、板书设计1. 《伊索寓言》作者及背景介绍。
2. 经典故事：《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
3. 寓言的特点和寓意。
4. 分析寓言中的人物和事件，探讨其现实意义。
七、作业设计2. 分析寓言中的人物和事件，写出自己的感悟。
3. 选取一个寓言故事，改编成现代版，并说明改编的理由。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师可以通过多媒体设备展示《伊索寓言》的相关图片和视频，引起学生的兴趣。
同时，简要介绍《伊索寓言》的作者及背景，让学生对寓言有一个初步的了解。
在此基础上，提出一些引导性问题，如：“你们听说过《伊索寓言》吗？”“《伊索寓言》中有哪些有趣的故事？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
二、讲解1. 故事梗概：简要介绍故事的基本情节，让学生对故事有一个整体的认识。
《伊索寓言》整本书阅读推进课(教案)
4.组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的思辨能力和口头表达能力；
5.培养学生独立阅读寓言故事的能力，激发他们对寓言文学的热爱。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.提升文化素养：通过阅读《伊索寓言》，使学生了解寓言文学的魅力，感受古希腊文化的博大精深，增强文化自信；
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解寓言的特点：通过复习已学过的《伊索寓言》故事，使学生明确寓言以动物为主角，通过简单的故事情节传达深刻的道理。
举例：《狐狸和葡萄》中，狐狸够不到葡萄，便说葡萄是酸的，从而引导学生理解寓言通过动物行为揭示人性的弱点。
（2）掌握寓言故事的分析方法：指导学生从故事情节、角色特点、寓意等方面进行分析，提高学生的阅读理解能力。
2.培养思辨能力：引导学生分析寓言故事中的寓意，提高学生对事物本质的洞察力和分析判断能力；
3.提高自主学习能力：鼓励学生主动阅读寓言故事，培养独立思考和自主学习的能力，激发学生对寓言文学的探究欲望；
4.增强口头表达能力：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的口头表达能力和沟通技巧；
5.培养良好的道德品质：通过寓言故事的学习，引导学生树立正确的价值观，培养诚实、善良、勇敢等品质，促进学生全面发展。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《伊索寓言》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《伊索寓言》教案_1
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1●教学目标知识目标1．反复研读课文，探讨理解文章主旨。
2．深入领会作者对寓言新颖独到的见解。
3．认真揣摩文中意蕴深刻的语句。
4．积累词语：信而好古、衣锦还乡、高超出世、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒、各得其所、相安无事。
能力目标1．培养学生发现和独立解决疑难问题的能力。
2．培养学生的创新思维，逐步有从司空见惯的事物中获取新认识的能力。
德育目标培养学生高尚的情操，自觉做一个文明诚信的社会人。
●教学重点1．理清思路，探讨文章主旨。
2．结合语境，理解难句含意。
●教学难点1．引导学生正确理解为什么说古代是“小孩子”，现代是“老年人”。
2．探讨作者引用九则寓言故事阐发的新观点、新看法。
3．认识作者与卢梭观点明确提出的各自角度。
●教学方法1．问答法。
（鼓励学生大胆质疑问难，教师针对性地解决学生疑难，如对课文中含意深刻语句的解读）2．讨论法。
（如对“教学难点”中的几个问题的解决，尽量让学生展开充分的讨论，培养他们自己解决问题的能力）《伊索寓言》教案2知识与能力1.让学生了解伊索及《伊索寓言》2.学会读寓言故事的方法3.根据理解多角度地概括寓意4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。
情感与态度使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。
过程与方法重视教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。
教学重点引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。
教学难点学会阅读寓言故事的方法。
教学过程一.激趣引导1.激趣导入。
学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。
2.出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。
故事：《小蟹与母蟹》《狼与羊群》3.《伊索寓言》的特点：（主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比）《伊索寓言》的结构特点：先讲故事再讲寓意二.品读作品，掌握方法1.品析形象；2.了解手法；3.归纳寓意；4.学会设疑。
2023年《伊索寓言》语文教案
2023年《伊索寓言》语文教案2023年《伊索寓言》语文教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。
）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。
[（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。
《伊索寓言》教案15篇
《伊索寓言》教案15篇《伊索寓言》教案1一、文思导引__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。
最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。
我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。
本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。
钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。
它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。
例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。
”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。
”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。
伊索寓言阅读指导课教案
伊索寓言阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点。
2. 指导学生掌握阅读寓言的方法，提高阅读理解能力。
3. 通过寓言故事培养学生的思考能力和品德修养。
二、教学重难点重点：引导学生理解寓言故事的寓意。
难点：帮助学生将寓言中的道理应用到实际生活中。
三、教学准备《伊索寓言》书籍、多媒体课件。
四、教学过程师：同学们，今天我们来一起上一节伊索寓言阅读指导课。
大家之前读过《伊索寓言》吗？生：有的读过，有的没读过。
师：那好，读过的同学可以回忆一下，没读过的同学等会儿跟着老师一起来了解。
首先，《伊索寓言》里有很多有趣的小故事，这些故事都很简短，但都蕴含着深刻的道理。
那谁能说说，读寓言有什么好处呀？生：可以让我们明白一些道理。
师：对啦，这就是读寓言的重要作用之一。
那我们该怎么读寓言呢？大家想想。
生：要读懂故事讲的是什么。
师：没错，这是第一步。
那然后呢？生：还要明白故事告诉我们的道理。
师：非常棒！那我们就开始读一个寓言故事吧。
（展示一个寓言故事）大家先自己读一读，然后说说这个故事讲了什么。
（学生阅读后发言）生：这个故事说的是一只狐狸想吃葡萄，但是够不着，就说葡萄是酸的。
师：很好，那这个故事告诉我们什么道理呢？生：不能像狐狸那样，自己做不到就说不好。
师：对呀，这就是这个寓言的寓意。
那同学们在生活中有没有遇到过类似的事情呀？生：有，有时候我自己不想做一件事，也会找借口。
师：那以后我们可得注意啦，不能学那只狐狸哦。
我们再来看一个寓言故事吧。
（继续展示故事）五、教学反思在这节课中，学生们对《伊索寓言》表现出了一定的兴趣，通过师生对话，较好地引导学生掌握了阅读寓言的方法和理解寓意的技巧。
但在教学过程中，还可以让更多的学生参与讨论和发言，以进一步提高他们的积极性和主动性。
同时，在引导学生将寓言道理应用到实际生活中时，可以提供更多具体的例子，让学生有更深刻的体会。
伊索寓言 教案
1、自读寓言，要求：读准字音，读通Βιβλιοθήκη 顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、导学，细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
教学过程
旁注
第一课时
一、查学，了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、思学，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、练学，思学，积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸
第二课时
一、查学，故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。
统编版语文三年级下册《伊索寓言》阅读导读课 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读《伊索寓言》，理解寓言的含义，把握故事情节和人物性格特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从寓言故事中懂得道理，树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：《伊索寓言》阅读导读课2. 课型：阅读课3. 教学内容：学习《伊索寓言》中的部分故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，引导学生理解寓言的含义，把握故事情节和人物性格特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《伊索寓言》，使学生能够理解寓言的含义，把握故事情节和人物性格特点。
2. 教学难点：引导学生从寓言故事中懂得道理，树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《伊索寓言》中的部分故事，了解故事情节和人物性格特点。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论寓言故事的含义，分享自己的理解和感悟。
4. 全班交流：邀请各小组代表上台分享讨论成果，教师点评并总结寓言故事的教育意义。
5. 情境表演：选取部分寓言故事，让学生分角色进行情境表演，加深对故事的理解。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调寓言故事的教育价值。
7. 布置作业：让学生课后阅读《伊索寓言》中的其他故事，并写出自己的感悟。
六、板书设计1. 《伊索寓言》阅读导读课2. 主要内容：狐狸和葡萄、乌鸦和狐狸等寓言故事情节及人物性格特点。
3. 教育意义：引导学生理解寓言的含义，树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
七、作业设计1. 课后阅读《伊索寓言》中的其他故事，并写出自己的感悟。
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《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1[教学目的]1、在反复研读的根底上，理解文章主旨。
2、培养学生自主发现、研究、讨论问题的才能。
3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。
4、培养学生发散思维的才能。
[教学重点]1、讨论中心意思。
2、理解难句含义。
[教学设想]1、方法设想：做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。
鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。
学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。
2、课时安排：二课时。
第一课时，整体把握，理解文章根本内容及构造框架，讨论作者对九那么寓言的评语。
第二课时，重点段落语句的讨论分析^p ，深化理解文章主旨，完成相关练习。
第一课时一、情景导入：你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。
人常说，仁者见仁，智者见智。
你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深化的。
大家想读一读吗？二、读前提示：1、关于作者钱钟书：阅读圈划附录材料。
2、关于寓言及《伊索寓言》：[小黑板]提示：〔1〕寓言是一种带有劝谕性的小故事。
〔2〕《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。
[提供]《伊索寓言》样本。
三、速读课文，整体把握：1、提示：文章比拟晦涩难懂，但全文思路明晰，请在预习的根底上，把握文章框架。
2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三局部。
四、研讨作者对九那么寓言的评语：1、学习步骤说明：阅读---考虑---讨论---明确2、研讨问题设计：Ⅰ哪些寓言挖苦了社会上某类人的？详细说明挖苦了什么。
[明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。
Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？[明确：5、6、7、8联络社会现象讨论说明。
Ⅲ作者对每那么寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？[明确：引申---2、3、4、5、8反对---1、6、7、93、小结：作家很擅长透过外表挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。
文章所提醒的社会人事现象，值得我们深思。
五、当堂训练：A级：①练习一1、2、3、4、5、6②哪些看法对你印象最深？说说理由。
B级：练习一1、2、3、4分组讨论，采用抢答式。
六、课下作业：1、将第一题整理到课本上。
2、完成练习四。
第二课时一、自然引入：略二、重点段落阅读，分析^p 疑难语句：〔一〕、重点阅读文章第一、二、三段：1、学生阅读。
2、分析^p 讨论：①作者将比我们年轻的人，分为哪两类？你是怎么认为的'？②第二段打了一个什么比喻？作者有何感想？③你怎么理解读《伊索寓言》后的那三重抚慰？作者想纠正什么？3、考虑点拨：人类历史：古代现代比喻人的一生：小孩子老头子[幼稚][昔〕[成熟]〔今〕4、理解明确。
三、重点阅读文章最后一段：1、学生研读课文。
老师巡回指导。
2、考虑以下问题〔由学生提出〕：A、找出表达作者观点的语句〔这是解读本文的钥匙〕，并认真分析^p 。
[明确]我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会碰壁受骗。
B、钱钟书和卢梭二人都认为儿童不宜读《伊索寓言》，但观点是不同的，不同在哪里？钱：认为愈简单，长大了易碰壁。
卢：把纯朴的小孩教复杂了。
C、小孩子该不该读寓言，全看我们一句如何理解？D、结尾关于苍蝇句，怎样理解？3、考虑讨论：允许有不同见解。
四、本课小结：结合以上所学，讨论并概括本文主旨。
[文章见解独特、深化，表达含蓄、幽默；文章通过对伊索寓言的评说，说明如今有些人狡猾得很，恶劣得很，我们头脑要复杂一些，防止受骗受骗。
五、当堂训练：练习题二、三。
〔见课本〕六、课下作业：1、课外阅读几那么寓言，从不同角度理解，看有什么新的收获。
2、读钱钟书先生的《围城》。
《伊索寓言》教案2[教学目的]1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[教学重点、难点]交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[教学准备]1、仔细阅读《伊索寓言》2、认真做好读书笔记。
[教学过程]一、谈话导入说起寓言，大家一定不生疏吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事。
]最近我们读了《伊索寓言》。
下面我们来看看大家都对这本书理解了多少。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
伊索，古希腊寓言作家。
传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言挖苦权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为如今流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深化，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
2.小结《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并参加印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经历和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
这些小故事中也蕴涵着一定的道理。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。
”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪心自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。
〔故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗……牧人、渔夫……〕[板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神]2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
〔1〕1分钟做准备。
〔2〕生说或表演。
老师结合学生的发言相机出示几那么大多数同学比拟感兴趣的故事；同一那么也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。
3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。
4、讨论：这些故事在构造上有什么共同点？[板书：构造特点——先讲故事，再点明寓意。
]总之，伊索寓言中反映的生活经历非常丰富多彩。
这些经历于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。
伊索寓言中每那么故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比拟切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
三、边读边聊，汲取营养1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？2、阅读资料中的`《农夫和蛇》，说说你对其中农夫的看法。
3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《农夫和蛇》为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？[板书：写作手法——比喻、拟人]4、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经历丰富多彩。
这些经历自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸讨论钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析^p ，大家先看看课本中的介绍，然后想想，在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事？你对于钱老的分析^p 有何看法？〔附钱老的文章〕五、后续活动，深化效果《伊索寓言》是一本非常耐读的好书。
它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
1、故事中人物的寓言幽默夸大，形象的再现了人物的性格特征。
2、不同的故事中一样的人物形象有着不同的性格。
所以，请大家继续阅读此书，联络自己的生活经历，思索书中的思想精华，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。
并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。
六、意犹未尽，特别推荐有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
作业：继续阅读《伊索寓言》1、《伊索寓言》有很多种版本，选择合适自己的一本进展阅读，持之以恒，读完好本书。
2、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
假如是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。
假如是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。
3、指定读书方案，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。
另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》七、成果展示1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。
2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。
《伊索寓言》教案3教学目的：1、整体把握文章，理清文章的思路。
2、研读作者关于九个故事的议论，解决疑点，读懂这篇含蓄甚至隐晦的文章。
3、在研读过程当中理清思路，揣摩语言，概括要点，挑选信息，把握文意。
这样来发现问题，解决问题，质疑解难，进而把握文章的中心意思。
4、理解难句含义。
教学难点/重点：1、第一局部〔前两个自然段〕为什么要从两类人、两种关系说起？2、第三局部〔最后一段〕怎样理解？教学时数：2教学过程：一、导入新课同学们小时候最爱读的寓言故事有哪些？〔同学七嘴八舌〕这些寓言对你有什么启发或你产生哪些联想？〔各抒己见〕在我国现代文学的研究中，有一位出色的作家，他就是我们熟悉的钱钟书，他读了《伊索寓言》，借里面的九个寓言故事联类引申，洞烛世相，化陈腐为神奇，开生面而破余地。
今天我们就来研读这篇文章。
二、解题、简介作者关于作者请同学们参看课后的插说内容〔P44〕〔老师也不适当补充〕三、学生默读全文，考虑总体构造、研讨。
四、学生朗读1、2自然段，质疑解难。
课文开场为什么要从两类人、两种关系说起？〔老师用书〕五、学生朗读第3自然段，质疑解难。
〔主要解决以下问题〕1、“它至少给予我们三重抚慰”应如何理解？2、“觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可”是不是反语？六、引导学生对九个故事进展研读、解决疑点。
1．学生读蝙蝠的故事，让学生研读后，说一说寓言的原意是什么，作者提出了什么新的见解〔以下八个故事，研读的步骤同此〕。