《公文写作与处理》课程实训教学大纲(共享).doc
公文写作与处理
怎样编写简报（二）
（一）标题形式 1、概括内容的标题 概括内容的标题 ♦ 外交部干部职工踊跃为抗洪救灾捐款 ♦ 贾庆林同志到海淀区视察工作 并与群众一起参加清洁日活动 ♦ 各地区代表小组制定计划开展活动的情况 2、揭示主题的标题 揭示主题的标题 ♦ 深圳市委党校的改革方案切合实际 ♦ 经济纠纷案件 判决后执行难的问题亟待解决 ♦ 对人民代表不到会问题应在教育基础上依法处理
加工修改阶段
加工修改的重要性。 1、加工修改的重要性。 第一、有助于提高文稿的准确性； 第一、有助于提高文稿的准确性； 第二、有助于增强文稿的鲜明性； 第二、有助于增强文稿的鲜明性； 第三、有助于增强文稿的生动性； 第三、有助于增强文稿的生动性； 第四、有助于实现文稿的简明性。 第四、有助于实现文稿的简明性。 加工修改的范围： 2、加工修改的范围： 第一、内容方面：主题、观点、概念、 第一、内容方面：主题、观点、概念、 政策规定、材料、数据等。 政策规定、材料、数据等。 第二、 文字方面： 段的讹、 第二 、 文字方面 ： 字 、 词 、 句 、 段的讹 、 夺、衍、倒。
3月24日上午，中山大学党委书记李延保同志、党委组织部部长 戴月同志来到校区出席全体工作人员会议。会上，戴月部长首先宣读 了中山大学党委、中山大学关于校区机构设置的通知，以及关于校区 党委书记、校区党政工作办公室主任的任命通知。接着，李延保书记 讲话。李书记说，建校区和全校办校区的工作已开展得有声有色，现 在我们设置校区的管理机构和管理人员，就是要把管校区的工作抓起 来，科学、规范管理，全面完善、推进校区的建设工作。学校对校区 的管理是采取学校各职能部门延伸管理的模式，校区党的最高组织是 校区党委会，行政上是校区管理委员会，下辖的机构有的是强化属地 管理，有的是强化延伸管理。李书记对各办公室、中心的工作职责、 权限作了明确的说明、界定，并对有关干部的选拔、安排、任用等也 作了说明。最后，李书记对校区工作人员前段时间的工作给予充分肯 定，勉励校区工作人员加倍努力。
公文写作教学大纲
公文写作教学大纲公文写作教学大纲一、课程介绍公文写作是一门注重实用性的课程，在职场中具有重要的应用价值。
通过本课程的学习，学生将能够掌握公文写作的基本技巧、规范要求以及常见类型的写作特点。
本课程将以理论授课、案例分析和实践操作相结合的方式进行教学，培养学生的公文写作能力。
二、教学目标1.掌握公文写作的基本原则和规范要求；2.了解常见的公文类型及其特点；3.培养良好的文字表达能力和逻辑思维能力；4.提高编辑、审校和排版的专业水平；5.培养学生的团队合作意识和实际操作能力。
三、教学内容1.公文写作的基本原则和规范要求1.1 公文的形式与结构1.2 内容的准确性和全面性1.3 表达的简明性和条理性1.4 文风的规范性和严谨性1.5 语言的准确性和规范性2.常见公文类型的写作特点2.1 公告、通知和通告的写作特点2.2 命令、指示和建议的写作特点2.3 报告、备忘录和总结的写作特点2.4 函件、请示和请示报告的写作特点2.5 其他类型公文的写作特点3.公文写作的实际操作3.1 分析公文写作的实际需求3.2 组织撰写公文的结构和内容3.3 运用适当的语言表达方式3.4 进行编辑、审校和排版处理3.5 与他人合作完成实际公文写作任务四、教学方法1.理论授课：通过讲解公文写作的基本原则、规范要求和技巧，帮助学生全面理解公文写作的内涵和实际运用。
2.案例分析：通过分析实际公文案例，引导学生了解不同类型公文的写作特点和问题解决方法。
3.实践操作：通过让学生参与实际公文写作的整个过程，掌握实际操作技能和团队合作能力。
五、教学评估1.平时成绩：包括作业成绩、课堂表现等因素。
2.期中考试：考察学生对公文写作基本原则和规范要求的理解和掌握程度。
3.期末考试：考察学生对不同类型公文写作特点和实际操作能力的综合应用能力。
六、教学资源1.教材：选用符合实际需求的公文写作教材。
2.课外阅读：推荐相关公文写作指南、典型案例和优秀样稿。
公文写作与处理课程讲义
公文写作与处理课程讲义简介公文写作与处理是一门重要的课程，它旨在培养学生具备撰写和处理公文的能力。
本课程将介绍公文写作的基本要素和常用格式，教授学生如何规范、准确地表达意思，以及处理和管理公文的技巧。
通过学习本课程，学生将能够提升自己的写作和处理公文的能力，为将来的工作做好充分准备。
一、公文写作的基本要素1.1 清晰的表达目的在撰写公文时，首先要明确写作的目的。
无论是发起一个项目、传达一项决策还是汇报一项工作，都要在公文中明确表达目的。
通过明确目的，读者可以直接理解公文的意图，并采取相应的行动。
1.2 正确的语言和用词在公文中，要使用准确、规范和得体的语言和用词。
避免使用隐晦、模糊或夸张的措辞，以免引起误解或产生不必要的歧义。
选择适当的词汇和句式，使公文内容简明扼要、条理清晰。
1.3 逻辑性和连贯性公文应该具备良好的逻辑性和连贯性，即从开头到结尾的内容应该组织紧凑、衔接自然。
通过合理的段落划分和合理的表达顺序，使读者能够轻松地理解公文中的观点和论述。
1.4 合适的格式和布局公文的格式和布局应该符合规范，以方便读者阅读和处理。
常见的公文格式包括公文头、机关代字、日期、正文、附件等。
在撰写公文时，要注意每个部分的位置和格式要求，遵守相关的规范。
二、常用的公文格式2.1 公文头公文头包括文件种类、发文机关、文件字号、发文日期等。
在撰写公文时，要根据公文种类和发文机关的要求填写相应的信息。
公文头的格式应该统一，规范，便于识别和归档。
2.2 机关代字机关代字是指公文中用于表示发文机关身份的字母、数字或组合。
不同的机关可以有不同的代字格式，例如“中华人民共和国”可以用“中国”，“教育部”可以用“教部”等。
在使用机关代字时，要遵循相关的规定，使发文机关身份清晰明确。
2.3 文件字号文件字号是指用于标示公文的唯一编号。
在撰写公文时，要根据机关的规定，合理安排和管理文件字号。
文件字号的使用应该有一定的规范和记录，以便于查询和追溯。
陈馨贤-《企业公文写作与处理》课程大纲
陈馨贤-《企业公文写作与处理》课程大纲陈馨贤-《企业公文写作与处理》课程大纲一、课程性质公文写作是我们经常碰到的工作难题之一，虽然网上有许多通用的公文写作模版和现成的范文，但关键是如何提高自身的公文写作水平，写出既符合规范又符合领导意图的高质量的公文，这是每位员工特别管理人员的必备技能之一。
《企业公文写作与处理》是公司每位员工胜任公司岗位的必修课，是适应21世纪数字化、信息化时代发展要求和应对日益激烈的社会竞争而专门设置的一门实用性、操作性、应用性很强的课程，它以党和国家有关规范性文件为指导，主要研究与阐释国家机关、企事业单位及其他社会组织在行使职权和实施管理的过程中所形成的公务文书的写作与处理的基本规律与方法，其内容具有政治性、综合性、规定性与应用性的特点。
《企业公文写作与处理》有利于提高员工的政治素养、知识水平和实践能力，可以帮助员工成为具有专业知识、训练有素的公文写作与处理者。
二、课程目的和要求1、了解公文。
使员工比较全面系统地掌握企业公文写作与处理的基本理论、基本知识与基本技能，认识公文形成与处理的基本规律，了解和掌握我国国家机关、社会组织现行的公文文种及其使用范围，公文的体式与稿本，公文的行文规范，机关法定公文和主要常用文书的写作要领、写作要求，以及公文办理、公文立卷与归档的原则、程序与方法等。
2、会写公文。
培养和提高撰写公文和处理公文的能力，熟练掌握使用不同的文种发挥不同的作用，在符合公司及领导意图的前提下，写作简介有力、逻辑严密、条例清晰的较高质量的公文，在公司日常工作中和进行行政等公务活动中掌握和使用好公务文书这一重要工具。
3、利用公文。
公文的作用不仅仅表现在它作为一种特定文体的独有功能上，而且能够发挥出“文本”意外的力量，可以锻炼人的逻辑思维，提高语言能力，提升写作水平，切实发挥公文的以文辅政、文以载道的功能。
公文写作大纲：企业公文写作与处理课纲概括。
第一部分：公文基本标准一、文件名称要与内容的标题一致，一般写上20110910 前面写上大唐鲁检修办人工﹝2011﹞4号等。
公文写作与实训
第一节 通知的概念和主要类型
第
三
一、通知的概念
章
通知，就是通过传达使人知道。
通 知 的 写 法
通知 是行政公文中最常用的文种之一。通知的 使用非常广泛，各级行政机关安排活动、 指导工作、传递信息、知照事项等都可以 用通知行文。
第
二、通知的类型 《国家行政机关公文处理办法》规定：
三 通知适用于“批转下级机关公文，转发上级
不可行、请遵照执行等）
10. 结尾语：表示正文结束（此 复、特
第 二 章
第三节 公文中的数字
数字在公文写作中经常使用，《国家 行政机关公文处理办法》中规定“公文中
公的
文 数字，除成文日期、部分结构层次序数和 写 词、词组、习惯用语、缩略语、具有修辞 作 色彩语句中作为词素的数字必须使用汉语 概 外，应当用阿拉伯数字”。
或传达、布置任务。
第四节 通知的写作要求
第
主要有以下五点：
三
1.撰写通知必须严肃认真。在撰写
章 时，
通
特别是撰写重要通知时，必须做到“三个吃 透”，即吃透有关法律法规及方针政策；吃
知 透领导的意图；吃透有关实际情况。
的
写
法
2.要认真区分不同类型通知的不
第 同性
三 能以及语言、语气等方面的差异。要根据
的 下级机关的公文，传达要求下级机关办理
写 和需要有关单位周知或者执行的事项。
法 （书150页范例七）
3.批准性通知。上级机关同意下级机
关意见、建议和请求时用此种通知。 （书
152页范例八）
第
三、会议性通知
三
会议性通知用于告知召开会议时使用。
章
四、任免性通知
《公文写作》教学大纲
《公文写作》教学大纲课程编码：021*******课程名称：公文写作学时/学分：24/1.5先修课程：《基础写作》适用专业：汉语国际教育、汉语言文学开课教研室：综合教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是汉语言文学的专业选修课。
2．课程任务：《公文写作》是面向大学生开展的公文写作理论与实践的教学，旨在让学生把握公文写作的一般理论和技巧，培养其公文写作的构思和写作能力，并具有对公文写作的驾驭能力。
该课程把公文的写作要求和内容作为教学的重点，培养学生的公文写作能力，使之能熟练地撰写体式规范、语言得体的常用公文，从而让大学生在行政岗位上顺利上手。
二、课程教学基本要求本课程为考查课，理论课时12节，实践课时12节。
成绩考核形式：课程成绩=期终成绩（70%）+平时成绩（期中考核、平时作业、课堂表现等）（30%）。
成绩采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章公文概说1.教学基本要求本章了解行政机关公文的概念、特点和规范格式。
明确行政机关公文13个文种的特征、适用范围和主送方向。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能准确理解公文的概念、发展、分类、特点。
3.教学重点和难点本章重点在于让学生了解什么是公文，以及掌握公文的基本特点，难点是公文写作的要求。
4.教学内容第一节应用文的特点与作用一、应用写作和应用文二、应用文的特点三、应用文的作用第二节应用文的分类一、按其处理事情的性质划分二、按表达方式划分三、按使用领域划分第三节应用文的产生与发展一、从应用物画到应用文二、从初具规模到体系完备第四节怎样学好应用写作一、加强自身修养，积极参加社会实践二、提高政治理论修养，增强法制观念三、要有必需的知识四、借鉴范文，加强实践第五节应用文的构思与撰写一、立意二、选材三、谋篇四、撰写第六节应用文的修改一、修改的意义二、修改的方式三、修改的范围第二章通知1.教学基本要求本章要求了解通知的概念、特点和种类。
公文写作与处理.docx
公文写作与处理共产党的公文（中国共产党机关公文）：（1）决议（ 2）决定（ 3）指示（ 4）意见（ 5）通知（6）通报（ 7）公报（ 8）报告（ 9）请示（ 10）批复（ 11）条例（ 12）规定（ 13）函（ 14）会议纪要政府机关的公文（国家行政机关公文）：（1）命令（令）（2）决定（ 3）公告（ 4）通告（ 5）通知（ 6）通报（ 7）议案（ 8）报告（ 9）请示（ 10）批复（ 11）意见（ 12）函（ 13）会议纪要人大机关的公文（国家权力机关的公文）：（ 1）公告（ 2）决议（ 3 ）决定（ 4）法、条例、规则、实施办法（ 5）议案（ 6）建议、批评意见（ 7）请示（8）批复（ 9）报告（ 10）通知（ 11）通报（ 12）函（ 13）意见（ 14）会议纪要部队公文（中国人民解放军机关公文）：（1）军事命令（ 2）通令（ 3）指示（ 4）通知（ 5）通报（ 6）请示（ 7）报告（ 8）计划（ 9）批复（ 10）公函（ 11）布告公文具有以下9 个特点：（一）鲜明的政治性、政策性和高度的真实性（二）很强的实用性（三）法定的权威性和约束力（四）法定的作者（五）规范的体式（六）严格的办理程序（七）特定的时效性（八）特定的保密性（九）庄重、朴实、准确、精练的语体公文的用途：（一）发布法律、法规、规章、制度。
（二）部署工作，领导和指挥下级机关、下辖单位及所属人员开展各项活动。
（三）传递信息，维系正常公务活动。
（四）打击敌人、震慑坏人，制止不良行为和现象，维护社会秩序。
（五）教育、引导群众，宏扬正气。
公文写作的特点：（一）遵命而作，为机关单位立言（二）群体化写作（三）写作的程式化（四）读者的确定性（五）目的的专指性公文的结构一份完整的公文由眉首、主体和文尾三部分组成。
公文的组成部分一般有：发文机关、秘密等级、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、印章、成文日期、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关、印发日期等。
公文写作与处理课程讲义
公文写作与处理课程讲义公文写作与处理课程讲义一、课程简介公文写作与处理是一门培养学生公文写作能力和处理公文的基本技巧的课程。
通过该课程的学习，学生将掌握公文写作的基本规范和要求，提高公文写作的能力，以及学习处理不同类型公文的方法和技巧。
本课程将通过理论学习和实践操作相结合的方式进行教学，以确保学生能够获得实际的写作能力和处理能力。
二、教学目标1. 掌握公文写作的基本规范和要求。
2. 提高公文写作的能力，包括准确使用语言、逻辑思维能力和文字组织能力。
3. 学习处理不同类型公文的方法和技巧，如申请公文、通知公文和报告公文等。
4. 培养学生的团队合作精神和应对工作压力的能力。
三、教学内容1. 公文写作概述1.1 公文的定义和特点1.2 公文写作的目的和要求1.3 公文写作的基本流程2. 公文写作规范与技巧2.1 公文的格式和样式要求2.2 公文的语言和表达技巧2.3 公文的逻辑思维和文字组织技巧3. 公文的分类与特点3.1 申请公文的写作要点和技巧3.2 通知公文的写作要点和技巧3.3 报告公文的写作要点和技巧4. 公文的处理技巧4.1 公文的收发和归档流程4.2 公文流转的处理方法和要点4.3 公文处理过程中的注意事项四、教学方法1. 理论教学通过教师讲述、幻灯片展示等方式，向学生介绍公文写作与处理的基本知识和技巧。
2. 实践操作通过让学生进行写作练习，如模拟申请公文、通知公文和报告公文的写作，以及实操公文处理的流程等。
3. 课堂讨论与互动通过讨论分析实例，激发学生的思维，培养学生的团队合作精神和应对工作压力的能力。
五、评价方式1. 平时成绩占60%。
包括课堂表现、作业完成情况、讨论参与和实践操作等。
2. 期末考试占40%。
考查学生对公文写作与处理知识掌握的程度。
六、参考书目1. 《公文写作与处理教程》2. 《中华人民共和国公文处理规定》七、教学安排本课程为48学时，每周2学时，共计24周。
具体教学安排如下：第一周：公文写作概述第二周：公文写作规范与技巧第三周：申请公文的写作要点和技巧第四周：通知公文的写作要点和技巧第五周：报告公文的写作要点和技巧第六周：公文的收发和归档流程第七周：公文流转的处理方法和要点第八周：公文处理过程中的注意事项第九周至第二十四周：实践操作与讨论分析。
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《公文写作与处理》课程实训教学大纲二、实训教学课程性质和任务《公文写作》是文秘专业和行政管理专业的专业必修课，是一门应用性很强的课程，它以党和国家的有关规范性文件为指导，主要研究国家行政机关及其他社会组织在行政职权和实施管理的过程中公文形成与办理的基本规律与方法。
其内容具有政治性、综合性、规定性与应用性的特点。
通过情景模拟、写作训练、说作文、修改等方法进行实训教学，使学生将所学的理论知识运用到实践中来，学会写作通用公文和实用文书，不断提高写作水平。
三、实训教学内容实训项目一写作要素的训练X X X X（一）实训目的和要求了解写作四要素的基础知识，学会分析四要素在应用写作中所起的作用。
（二）、实训内容（包括涉及的具体内容、步骤、方法等，各专业根据实训项目的需要来写）（1）、内容：阅读材料关于XXX同志职称评定的报告XX市委办公室:接到你们8月10 I I对我厂XXX同志职称评定情况的询查，我们立即进行了调查，现将有关情况汇报如下：XXX同志是我厂第二车间技术员。
该同志于1963年下半年至1966年上半年在xx工学院受过三年函授教育，学习了有关课程。
因“文革”到来，未能取得学历证明。
今年上半年评定职称时，根据上级有关文件精神，因缺乏学历证明，决定暂缓评定他的工程师职称，待取得证明后补办。
该同志认为这是刁难，故向市委办写了申诉。
接到市委办询查前半个月，我们派人去xx工学院查到了有关材料，他们已出具了该同志的学历证明。
8月13日，我厂已为XXX同志补办了评定工程师的手续，并向本人说明了情况，他表示满意。
特此报告。
XX厂党委办公室一九XX年八月十五日（2）、步骤：%1学生阅读三遍；%1教师提出问题；%1学生回答问题；%1教师指导总结。
（三）、实施方式（指实训如何组织）（1）、提出问题，请学生分析回答%1阅读标题，全体同学思考:本文是什么文种?标题书写位置的原则是什么？如果有正副题，怎样书写?请xX回答。
%1浏览材料，全体同学思考:指出本文的详略材料。
请XX说明。
%1思考主题，同桌讨论:本文的主题是什么?请XXX回答。
%1浏览结构，同桌讨论:正文运用了哪种层次方式?是怎样处理开头、过渡、照应、结尾的?请xX具体说明。
%1浏览语言，同桌讨论:本文语言是否符合应用文书语言的标准?指出本文所运用的应用文书专用语言。
请同学自愿发言。
（2）、教师指导%1本文一篇行政公文，是一篇报告。
标题应居中书写排列。
%1本文调查的材料与补办情况较为详细，刁难与满意则较为简略。
%1主题：对XXX同志职称评定情况调查结果的报告%1结构：总分总。
以“现将有关情况汇报如下”引起下文；以“特此报告”结束全文；中间分述调查情况、补办情况。
开头以“接到”引出话题。
%1语言：符合应用文语言的标准。
（3）、教师总结这节课有阅读，有思考，有讨论，有答题，每个同学都发挥了主观能动性，这对我们写作能力的形成非常有好处。
生物系学生的实验课是解剖青蛙，我们的实验课则是解剖文章。
本节实训课只是为大家开了个头，你想学写一手好文章吗?那就请从”解剖”开始吧!顺便说一句，这种”解剖”实际上就是"评论”，你己经在实践”评论”的写作了!所有文章的写作都是这样互通着呢！实训项目二文章的修改X X X X（一）、实训目的和要求根据应用文书修改的原则，运用修改符号，对文章的内容和形式进行修改，进一步体会应用文书的特点和要求。
运用电脑按格式输入会议通知。
（二）、实训内容（1）、修改学生习作（2）、步骤：%1学生交换习作；%1交换修改；%1教师选择讲评；%1将通知上传存盘，由教师点评；%1教师总结，写出评语。
（三）、实施方式（1）、根据学院最近开展的有关活动，让学生起草一份通知。
（2）、学生完成后，同桌交换习作，根据所学知识，对文章进行修改。
（3）、修改完成后，教师随机检查，选择有代表性的例子进行讲评，要求学生掌握有关文章修改的知识。
（四）、教师小结：文章只有通过修改才能成为好文章，你们只有通过多次修改的训练,才能提高写作水平。
今天只是开了一个头，下一步在授课过程中，在实训过程中，我们还要经常修改自己或他人的文章，从中发现不足，有利于提高自己的鉴赏能力，有利于提高自己的写作能力。
实训项目三指挥性公文的拟写与修改X X X X（一）、实训目的和要求根据决定和批复两种文种的特点、格式和写作要求，起草一份决定和一份批复。
（二）、实训内容（1）、内容：拟写决定与批复。
（2）、步骤:%1学生习作；%1交换修改；%1教师选择讲评；%1教师指导总结。
（三）、实施方式（1）、学生写作%1东方秘书学院管理系张敏考试作弊，受到学院警告处分决定，代表该学院拟写一份警告处分决定。
%1和平街道办事处以“和办字[2002] 57号文”向南阳区人民政府请求盖和平娱乐厅。
在此材料基础上，代南阳区人民政府写一份“同意”的批复，要求和平街道办事处自行解决资金问题。
请书与眉首与主题词。
（2）、学生完成后，同桌交换习作，根据课堂所学知识，对文章进行修改。
（3）、修改完成后，教师随机检查，选择有代表性的例子进行讲评，要求学生掌握决定与批复写作的要点。
（四）教师小结:决定是对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或撤销下级机关不适当的决定事项的公文，是一种指令性下行文。
正文的构成是发文原由、决定事项、要求。
批复是上级机关答复下级机关请示事项的回复性公文。
正文部分一般是引语、主体文、结尾三部分组成。
实训项目四知照性公文的拟写与修改X X X X（一）、实训目的和要求根据通知和通报两种文种的特点、格式和写作要求，起草二份通知和一份通报。
（二）、实训内容（1）、内容：拟写通知和通报。
（2）、步骤：%1学生习作；%1交换修改；%1教师选择讲评；%1教师指导总结。
（三）、实施方式（1）、学生写作%1起草一份会议通知。
（2）、假设你是向阳市人民政府办公厅的秘书，请你转发一份文件：2002年6月13日，向阳市人民政府办公厅向各区、县人民政府，市政府各委、办、局，各市属机构，转发市商委关于解决社区居民早餐问题实施意见的通知，市政府同意市商委的意见，要求各单位认真贯彻执行。
要求出具眉首，字号是向政办发[2002] 31号。
(3)、情景模拟：这是表彰见义勇为青年刘京的大会。
海洋学院院长主持了大会，宣传部长介绍了二年级学生刘京路歹徒抢劫挺身而出，身负重伤却抓住歹徒的英勇事迹。
最后，学院办公室主任宣读了院办[2002] 35号表彰通报。
%1请以此材料为基础，起草一份表彰通报。
%1学生完成后，同桌交换习作，根据课堂所学知识，对文章进行修改。
%1修改完成后，教师随机检查，选择有代表性的例子进行讲评，要求学生掌握通知和通报写作的要点。
(%1)、教师小结：通知是用于批转、转发、传达与任免的下行公文，其使用范围广、使用频率高、时效效性，正文由发文原由、通知事项、执行要求等部分组成。
通报是表彰先进、批评错误、传达重要精神或者情况的公文。
正文由发文事由、通报事项、定性分析、奖惩决定、号召要求。
实训项目五意见性公文的拟写与修改X X X X(%1)、实训目的和要求根据意见这一文种的特点、格式和写作要求，起草一份意见。
(%1)、实训内容(1)、内容：拟写意见。
(2)、步骤:%1情景模拟；%1学生习作；%1交换修改；%1教师选择讲评；%1教师指导总结。
(%1)、实施方式(1)、情景模拟长阳市人民政府刘市长对办公市张主任说：“你为市政府拟一份意见，标题是《长阳市人民政府关于加快发展第三产业、解决人民生活'几难'的意见》，要说清楚此事的意义，比如加速发展第三产业，便于着重解决住店难、吃饭难、做衣洗衣难等人民生活问题。
”张主任翻开会议记录说：“意见内容是不是写这几个方面？第一，大力发展多种所有制、多种形式的第三产业；第二，要提供便于兴办第三产业的用地，如商业街道两侧的围墙、空地和不对社会开放的建筑；第三，财政、税收、信贷部门要对发展第三产业给以积极的扶持；第四，广开办学门路，为加快发展第三产业培养人才；第五，提高效率，简化审批手续。
”刘市长说：“是的是的，要快呀！”请代张主任拟写一份意见，送刘市长审阅。
(2)、学生以此材料为基础，起草一份意见。
(3)、学生完成后，同桌交换习作，根据课堂所学知识，对文章进行修改。
(4)、修改完成后，教师随机检查，选择有代表性的例子进行讲评，要求学生掌握意见写作的要点。
(%1)、教师小结：意见是个年轻文种，是对重要问题提出见解和处理办法的公文。
可以下行，表明上级机关的主张，做出计划，阐明处理问题的办法和要求；也可以上行，下级机关可以提出工作见解和建议；也可以平行，向平级机关提出供对方参考的意见。
正文一般是由发文原由、意见内容、要求组成。
要求是意见内容的延续和补充，如果意见内容已经很明确，此部分也可以免掉，使公文形成秃尾形式。
实训项目六报请性公文的拟写与修改X X X X（一）、实训目的和要求根据报告、请示这两种文种的特点、格式和写作要求，起草一份报告和一份请示。
（二）、实训内容（1）、内容：拟写报告和请示。
（2）、步骤:%1情景模拟；%1学生习作；%1交换修改；%1教师选择讲评；%1教师指导总结。
（三）、实施方式（1）、情景模拟2002年11月19日，清河公园办公室。
赵园长说：为了丰富广大游客的娱乐活动，也为了提高公园的社会效益和经济效益，咱们准备新增游乐设施“太空飞行器“。
项目总投资 55000元，其中设备30000元，基建25000元，全部投资向工商银行贷款解决。
拟定乘坐太空飞行器收费标准每人次10元。
蔡秘书说：这事得报批。
赵园长说：这正是我要说的，小蔡，你就“乘坐太空飞行器收费标准”问题给市园林局写个公文吧。
%1假设你是蔡秘书，请完成这份有眉首、主体和版记的公文。
%1完成后朗读这份公文，请大家评议。
%1教师讲评，让学生掌握请示写作的有关要求和注意事项。
（2）、写作训练代表本校学生处给市教委宣传处写一份开展学习雷锋活动的报告，要求内容具体，写法规范，并出具眉首与主题词。
%1学生完成后，同桌交换习作，根据课堂所学知识，对文章进行修改。
%1修改完成后，教师随机检查，选择有代表性的例子进行讲评，要求学生掌握报告写作的要点。
（四）、教师小结：报告与请示，均为报请性公文。
正确使用报告与请示，最重要的是掌握两个文种的行文目的。
需要上级机关批复的，用请示；只向上级机关报告情况而不需要答复的，用报告。
此外，两者的概念、作用、类型与写法各不相同，还须学习者细细体味。
实训项目七商洽记录性公文的拟写与修改XXXX（一）、实训目的和要求根据函、会议纪要这两种文种的特点、格式和写作要求，起草一份函和一份会议纪要。
（二）、实训内容（1）、内容：拟写函和会议纪要。
（2）、步骤：%1情景模拟；%1写作训练；%1学生朗读；%1交换修改；%1教师选择讲评；%1教师指导总结。