演示版《说和做》同步练习.ppt
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第2课《说和做》课件(共19张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
宣传民主，反对独裁；起草政治传单，宣传革命道理；在 李公仆追悼会上痛斥敌人；走在游行队伍的最前列。
点拨：思考文章的立意与选材，即这部分文字根据中心选 择了哪些事情。
• 4．说说对下列句子的理解。（2分） • （1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。 • （2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚
活动一：初读课文，整体感知
通读课文，回答下列问题
1.文章从哪两个方面来写闻一多先 生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。
（独立思考----圈点勾画---抢答展示）
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一 个怎样的人？（用课文原话回答）
（独立思考----二人对学---积极展示）
“言论和行动完全一致”或“口的巨人， 行的高标”。 3.思考文章可分为几个部分。（概括出每一 部分的内容）（独立思考----二人对学---积极展示）
（独立思考--小组讨论--积极展示）
• 闻Байду номын сангаас多是怎样的形象？
• 一个有杰出的演说能力的革命家形象;一个大勇的、大无畏的、将 生死置之度外的革命家形象;这是一个有强烈的爱国热情的革命家 形象。综合全文，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待 “说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是一致的，那就是言 行一致。
说和做
--记闻一多先生言行片段
臧克家
学习目标
•1、自读课文，预习字词；
•2、概括文中典型事例，快速把握文意；
•3、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、 说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
预习检查：读读写写
地壳 qiào 校补 j赫iào然
hè
函寄 hán 漂白 衰piǎ微o
shuāi
卓越 zhuó深宵 钻xiā探o
点拨：思考文章的立意与选材，即这部分文字根据中心选 择了哪些事情。
• 4．说说对下列句子的理解。（2分） • （1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。 • （2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚
活动一：初读课文，整体感知
通读课文，回答下列问题
1.文章从哪两个方面来写闻一多先 生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。
（独立思考----圈点勾画---抢答展示）
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一 个怎样的人？（用课文原话回答）
（独立思考----二人对学---积极展示）
“言论和行动完全一致”或“口的巨人， 行的高标”。 3.思考文章可分为几个部分。（概括出每一 部分的内容）（独立思考----二人对学---积极展示）
（独立思考--小组讨论--积极展示）
• 闻Байду номын сангаас多是怎样的形象？
• 一个有杰出的演说能力的革命家形象;一个大勇的、大无畏的、将 生死置之度外的革命家形象;这是一个有强烈的爱国热情的革命家 形象。综合全文，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待 “说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是一致的，那就是言 行一致。
说和做
--记闻一多先生言行片段
臧克家
学习目标
•1、自读课文，预习字词；
•2、概括文中典型事例，快速把握文意；
•3、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、 说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
预习检查：读读写写
地壳 qiào 校补 j赫iào然
hè
函寄 hán 漂白 衰piǎ微o
shuāi
卓越 zhuó深宵 钻xiā探o
《说和做》ppt课件
他“说”了：“我们要准备 像李先生一样，前脚跨出大门， 后脚就不准备再跨进大门”
他“做”了，在情况紧急的生死 关头，他走到游行示威队伍的前头， 昂首挺胸，长须飘飘。
01
02
勇敢无畏、不怕牺牲 大义凛然
写法探究
1.这篇精粹短小的散文，感情充沛，尤其运用了大量的成语来刻
画闻一多的形象，请大家找出相关词语，体味一下这些词语在表现
3.关注文中的细节描写，认识闻一多的人物形象。（重点） 4.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个 品德高尚的人。（重、难点）
预习反馈
1.请给下面重点字注音。
典籍（ jí ） 赫然（ hè ） 仰之弥高（ mí ） 锲而不舍（ qiè ） 慷慨（ kǎi ） 淋漓（ lí ） 目不窥园（ kuī ） 兀兀穷年（ wù ） 无暇（ xiá ） 迭起（ dié ） 沥尽心血（ lì ） 迥乎不同（ jiǒng ）
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越 锲而不舍。
语句化用典故，句式整齐，富于感情，更能表现出闻一多的 钻研精神。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 “开一剂救济的文化药方”运用比喻，实际上是指闻一多在 寻找我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末 起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴 民族的途径。
作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”； 作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是 “说了就做”。
这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。 他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、 伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
研读文本
请大家细读课文，找出能够体现闻一多作为学者身份具有的
《说和做》ppt课件
通过实际操作和案例分析，使学生能够将理论知识应 用于实际生活和工作中。
培养学生的团队协作精神
通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生学会与他人 合作，共同完成任务。
说和做在现代社会中的重要性
80%
适应社会发展需求
现代社会对人才的要求越来越高， 不仅需要具备扎实的专业知识，还 需要具备良好的沟通能力和实践能 力。
成功案例分享与启示
案例一
某公司成功推广新产品的经验分享，强调市场调研、目标受众分析 和创新营销策略的重要性。
案例二
一位演讲家如何通过精心准备和有效传达，成功影响听众并达成演 讲目标。
案例三
一个团队如何通过良好的沟通和协作，成功完成复杂项目并提升团队 绩效。
小组讨论与角色扮演
小组分组讨论
学员分组讨论如何在自己的领域或 场景中应用说和做的原则，并分享 讨论成果。
恰当的言辞和得体的举止能够赢 得他人的尊重和信任，有利于事
业发展。
说与做在创业创新中的应用
发掘商业机会
01
通过市场调研和与潜在客户的交流，发现创业机会和市场空白。
制定商业计划
02
将创意转化为具体的商业计划，包括市场分析、产品策略、营
销策略等。
实践与调整
03
在实施创业计划过程中，不断根据实际情况进行调整和优化，
确保项目的顺利进行。
说与做在学术研究中的价值
提出研究假设
通过对已有文献的分析和讨论，提出新的研究假设和问题。
设计实验方案
根据研究假设，设计合理的实验方案和方法，确保研究的可行性 和科学性。
数据分析与论文撰写
对实验数据进行统计分析和解释，将研究结果以论文的形式呈现 出来，推动学术进步。
05
培养学生的团队协作精神
通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生学会与他人 合作，共同完成任务。
说和做在现代社会中的重要性
80%
适应社会发展需求
现代社会对人才的要求越来越高， 不仅需要具备扎实的专业知识，还 需要具备良好的沟通能力和实践能 力。
成功案例分享与启示
案例一
某公司成功推广新产品的经验分享，强调市场调研、目标受众分析 和创新营销策略的重要性。
案例二
一位演讲家如何通过精心准备和有效传达，成功影响听众并达成演 讲目标。
案例三
一个团队如何通过良好的沟通和协作，成功完成复杂项目并提升团队 绩效。
小组讨论与角色扮演
小组分组讨论
学员分组讨论如何在自己的领域或 场景中应用说和做的原则，并分享 讨论成果。
恰当的言辞和得体的举止能够赢 得他人的尊重和信任，有利于事
业发展。
说与做在创业创新中的应用
发掘商业机会
01
通过市场调研和与潜在客户的交流，发现创业机会和市场空白。
制定商业计划
02
将创意转化为具体的商业计划，包括市场分析、产品策略、营
销策略等。
实践与调整
03
在实施创业计划过程中，不断根据实际情况进行调整和优化，
确保项目的顺利进行。
说与做在学术研究中的价值
提出研究假设
通过对已有文献的分析和讨论，提出新的研究假设和问题。
设计实验方案
根据研究假设，设计合理的实验方案和方法，确保研究的可行性 和科学性。
数据分析与论文撰写
对实验数据进行统计分析和解释，将研究结果以论文的形式呈现 出来，推动学术进步。
05
第2课《说和做》课件(54张PPT)+2022-2023学年部编版语文七年级下册
诗人 学者 民主战士
一、关注标题，把握内容
➢
闻一多先生的说和做
➢
说和做
——记闻一多先生言行片段
认识作者
人生永远追逐着幻光， 但谁把幻光看成幻光， 谁便沉入了无底的苦海。
——臧克家
背景资料
20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间， 是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和 家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信 往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于 1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980 年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗 人、学者和革命家的光荣事迹。
——作为革命家的方面。
作者写了闻一多先生哪三个关于“说”的片段？ 分别对谁说的？说了什么？怎么样说的？
对昆明的青年，___小__声____地说 对全国人民， ____大__声____地说 在给我的信上，___坚__定____地说 说什么_“_叫__人_民_起__来_，_反__对_独_裁__，_争_取__民_主__！_”___
这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对 不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通， 正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、勇敢 的志士的体现。
1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚， 越坚，钻得越锲而不舍。
语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了 对闻一多钻研精神的赞美之情。
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方。 “开一剂救济的文化药方”运用比喻修辞手法， 指闻一多力图从文化上寻找振兴民族的途径， 使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。表现了 闻一多文化救国的爱国就做）
起稿政治传单
做 在群众大会上大骂特务
走到游行示威队伍前头
一 闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战 士时的“说”和“做”有哪些不同?彼此有无关联?试根据 课文内容做简要分析。
一、关注标题，把握内容
➢
闻一多先生的说和做
➢
说和做
——记闻一多先生言行片段
认识作者
人生永远追逐着幻光， 但谁把幻光看成幻光， 谁便沉入了无底的苦海。
——臧克家
背景资料
20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间， 是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和 家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信 往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于 1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980 年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗 人、学者和革命家的光荣事迹。
——作为革命家的方面。
作者写了闻一多先生哪三个关于“说”的片段？ 分别对谁说的？说了什么？怎么样说的？
对昆明的青年，___小__声____地说 对全国人民， ____大__声____地说 在给我的信上，___坚__定____地说 说什么_“_叫__人_民_起__来_，_反__对_独_裁__，_争_取__民_主__！_”___
这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对 不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通， 正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、勇敢 的志士的体现。
1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚， 越坚，钻得越锲而不舍。
语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了 对闻一多钻研精神的赞美之情。
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方。 “开一剂救济的文化药方”运用比喻修辞手法， 指闻一多力图从文化上寻找振兴民族的途径， 使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。表现了 闻一多文化救国的爱国就做）
起稿政治传单
做 在群众大会上大骂特务
走到游行示威队伍前头
一 闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战 士时的“说”和“做”有哪些不同?彼此有无关联?试根据 课文内容做简要分析。
七年级语文部编版下册2《说和做》课件(34张PPT)
怎么理解副标题中的“言行片段” ？
是为了强调文章并没有写闻一多言行的全部，只是 几个片段。
写了闻一多的哪些言行片段？（先学者方面，再革 命家方面）
（学者）闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古 典新义》三本书。
（革命家）闻先生起稿政治传单、在群众大会上演说、 参加游行示威。
写了闻一多的哪些言行片段？（先学者方面，再革 命家方面）
细读3-6段，找找哪些细节能够展现出闻一多的 人物形象。
闻先生有没有研究国情？如果有，哪些行为可以体现？
研究了。向全国人民呼喊、起草政治传单、发表演讲、 参加游行示威都说明他研究国情了。
他，是口的巨人。他，是行的高标。 →他是口的巨人。他是行的高标。
用逗号隔开，将重点落在“他”字，更能突出作者对闻一多 的称赞。
（从格式而言）语句化用典故，句式工整，句子 短小，节奏明快，富于情感，（从内容而言）表达了 对闻一多钻研精神的赞美之情。
拓展阅读：《红烛》
WORK REPORT
感观谢 中国传统文化
看 也可以很潮
说和臧克家
做 记闻一多先生言 行片段
毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国 民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。
闻一多
梳头 抱歉 秩序 深宵 伴侣 小楷
shū qiàn zhì xiāo lǚ kǎi
硕果 卓越 迭起 澎湃 大无畏 锲而不舍
shuò zhuó yuè dié péng pài wèi qiè shě
（学者）闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古 典新义》三本书。
（革命家）闻先生起稿政治传单、在群众大会上演说、 参加游行示威。
本文的写法特点： 选材典型 文章是如何将学者和革命家两个部分自然地衔接在一起的? 7-9段
《说和做》优秀课件PPT
作者简介：
课前导读
臧克家(1905～2004)，山东诸城人，现代诗人。他是闻一 多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。1933年，自费出版了第 一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。代表诗作有 《老马》《有的人》等。
积累词语
qiè 锲而不舍
迥乎不同
lì
沥尽心血
潜心贯注
慷慨淋漓
kuī 目不窥园 wù 兀兀穷年
说和做—记闻一多先 生言行片段
《目录》
1 新课导入
3 整体感知
2 新知讲解
4 拓展延伸
《01》
新课导入
课前导读
一.情境导入： 同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼
词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”今天我们一起来 学习又一位 “战而不屈”的人物。下面首先让我们听一段关于这位 “战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请部分同学讲一讲自己的感 受！ （放录音《最后一次讲演》）
课文精讲
字词积累
⑮兀兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年， 终年、一年到头。 ⑯沥尽心血:滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。 ⑰心不在焉:心思不在这里。指不专心，精神不集中。 ⑱群蚁排衙：文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座， 衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。 ⑲潜心贯注：精力集中，用心专而深。 ⑳迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
背景介绍：
课前导读
1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻一多的处境十分危险，但他置
生死于度外。7月15日，他义无反顾地前往参加李公朴先生的追悼会，面对国民党特务，
他拍案而起，慷慨激昂地发表了著名的《最后一次的讲演》，悲愤地表示为了民族“要象
新人教部编版语文七年级下册《说和做》ppt课件
指天空。 ➢澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。
文章梳理
➢通读全文，把文章分成三个部分，并概括每个部分的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1-7）：叙述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了也
不一定说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点； ➢第二部分（8-18）：写闻一多先生作为革命家的方面“‘说’了就‘做’”
的特点； ➢第三部分（19、20）：总结全文，对闻一多给予高度的评价和赞扬。
3、闻一多先生作为学者的“说”和“做”和作为革命家的“说” 和“做”是否矛盾？为什么要采用这种方式叙述？
解析：虽然闻一多先生作为学者时和作为革命家时的“说”和“做”迥 然不同，但实际上二者并不矛盾。二者统一于闻一多先生言行一致的品 格中，闻一多先生以其宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。言 行一致是闻一多先生人格的真实写照。如果笼统地写，容易落入窠臼， 流于一般化。作者采用这样的方式记述，使文章显得具体、真实，既刻 画了作为学者的闻一多先生力戒空言、崇尚实干的学术品格，又刻画了 他作为革命家为民主事业慷慨陈词、英勇冲锋的革命精神。
2、议论在本文中起着怎样的作用？
解析：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结 构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总 结，这两处都是议论。第8、9两段是第二部分的纲领。最后两段则是 全文的总结，这两处也是议论。这篇文章用到了照应，有前后照应， 有行文中的照应。照应使文章结构严谨，而且形成了一种旋律，一种 气势，增强了文章的感染力。而这些照应又几乎全是议论。由此可见 议论在本文中的重要作用。
➢解析：不可以。“沥”是“液体一滴一滴地落下”的意思， “沥尽心血”一词深刻地表现了闻一多先生用心血一滴滴地浇 灌学术研究之花的艰辛过程，突出了闻一多先生的钻研精神， 用词精当、形象；如果换成“耗尽血”，在准确性、表现力上 有所欠缺。
文章梳理
➢通读全文，把文章分成三个部分，并概括每个部分的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1-7）：叙述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了也
不一定说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点； ➢第二部分（8-18）：写闻一多先生作为革命家的方面“‘说’了就‘做’”
的特点； ➢第三部分（19、20）：总结全文，对闻一多给予高度的评价和赞扬。
3、闻一多先生作为学者的“说”和“做”和作为革命家的“说” 和“做”是否矛盾？为什么要采用这种方式叙述？
解析：虽然闻一多先生作为学者时和作为革命家时的“说”和“做”迥 然不同，但实际上二者并不矛盾。二者统一于闻一多先生言行一致的品 格中，闻一多先生以其宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。言 行一致是闻一多先生人格的真实写照。如果笼统地写，容易落入窠臼， 流于一般化。作者采用这样的方式记述，使文章显得具体、真实，既刻 画了作为学者的闻一多先生力戒空言、崇尚实干的学术品格，又刻画了 他作为革命家为民主事业慷慨陈词、英勇冲锋的革命精神。
2、议论在本文中起着怎样的作用？
解析：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结 构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总 结，这两处都是议论。第8、9两段是第二部分的纲领。最后两段则是 全文的总结，这两处也是议论。这篇文章用到了照应，有前后照应， 有行文中的照应。照应使文章结构严谨，而且形成了一种旋律，一种 气势，增强了文章的感染力。而这些照应又几乎全是议论。由此可见 议论在本文中的重要作用。
➢解析：不可以。“沥”是“液体一滴一滴地落下”的意思， “沥尽心血”一词深刻地表现了闻一多先生用心血一滴滴地浇 灌学术研究之花的艰辛过程，突出了闻一多先生的钻研精神， 用词精当、形象；如果换成“耗尽血”，在准确性、表现力上 有所欠缺。