浅谈如何提高初中化学课堂教学效率
浅谈初中化学课堂教学的有效性
浅谈初中化学课堂教学的有效性一、课程设置要提高初中化学课堂教学的有效性，首先要注意课程设置的科学性和合理性。
化学课程设置应该围绕着学生的基础知识、科学探究能力和实践能力进行，注重理论知识与实践操作的结合。
教师在进行课程设置时，应该注重化学课程内容的前后衔接，避免知识的重复和断层，使得学生能够在学习中形成系统的化学知识结构。
在课程设置中应该注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生在实验中亲身感受化学的魅力，激发他们的学习兴趣。
通过合理的课程设置，使得初中化学课堂教学能够更好地帮助学生掌握知识，提高学习动力，从而增强教学的有效性。
二、教学方法初中化学课堂教学的有效性也需要依赖于教学方法的灵活运用。
在教学中，教师要根据学生的不同特点，采用多种教学方法，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
在讲解化学原理时，可以采用直观展示的方式，让学生通过观察实验现象，理解化学现象背后的科学原理；在解决化学问题时，可以引导学生进行小组合作，让学生通过探究和讨论，共同解决问题，培养其团队协作和创新能力。
教师还可以通过课外阅读、多媒体教学等方式，丰富教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过合理运用多种教学方法，使得初中化学课堂教学更加活泼生动，有助于提高教学的有效性。
三、教学手段教学手段是指在教学中使用的各种教学工具和设备，包括教学PPT、实验仪器、教学素材等。
在初中化学课堂教学中，教学手段的选择和运用也对教学的有效性起着至关重要的作用。
在教学PPT的制作中，教师可以通过图表、实验视频等形式，直观形象地展示化学现象和化学原理，使得学生更容易理解和接受知识。
在进行化学实验时，教师可以选择与教材内容密切相关的实验，通过实际操作让学生亲身体验化学现象，提高学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
四、教学评价教学评价是指对学生学习情况进行全面、客观地检查和评定。
合理的教学评价可以帮助教师及时发现学生的学习问题，并及时采取相应措施加以解决，提高教学效果。
如何提高初中化学课堂教学效率
浅谈如何提高初中化学课堂教学效率实施素质教育是当前教育改革的中心任务，学校教育中的素质教育主要通过学科教学来完成，其主要阵地是课堂教学。
课堂教学是实施素质教育的主要环节，提高课堂教学效率是目前教育教学必须解决的关键问题。
当前初中化学课堂教学特别是农村中学的教学现状不容乐观，如何提高初中化学课堂教学效率迫在眉睫。
一、初中化学课堂教学存在的主要问题1.不注意科学性，缺乏科学求实精神，传授知识不准确（１）对教学要求把握不准确，教学中“超纲超标”或提高要求层次的现象十分突出。
如对原子核外电子排布的知识，本来只要求了解核外电子是分层排布的、了解原子结构示意图的涵义，但有的教师却要求学生练习很多元素的原子结构示意图；在化学计算题中随意拔高练习的情况也十分普遍。
（２）知识性、科学性错误突出，出现错别字或读错、写错一些字的现象，如“化合物”错为“化和物”等。
2．不注意培养学生的能力（１）学生的主体地位未得到落实。
在化学课堂教学中不给学生留出自学、思考的时间或留出时间给学生后撒手不管。
对教学要求不高，可读性强的章节，不放手让学生自学；学生自己能归纳总结的问题，教师也包办，甚至于每一章的小结也照讲一遍；缺乏有效提问甚至一节课下来根本不提问或者满堂问，但提问太简单，学生不假思索就能回答，反而使学生养成了思维的懒惰性。
此外，也有教师提的问题难度过大，学生无法回答，不能真正活跃学生的思维。
（２）在阅读方法、记忆方法、思维方法及解题思路等方面不加强引导。
把主要精力放在了让学生练习大量的习题上，以期通过反复的习题练习、反复评讲让学生获取和巩固知识，从而导致学生的作业量很大，很多学生都要完成三种甚至更多的练习。
教师在评讲时也不注意选择典型例题讲评方法、讲评思路，而往往就题论题，不加选择地全部评讲。
在阅读方面也不加强指导，不提出阅读思考题和重难点。
如让学生阅读氧气、氢气等物质的物理性质时，教师不指明通过阅读该了解什么，重点掌握什么，甚至有的要求学生将这些物质的所有物理性质全部背下来；记忆方面也不讲求方法，不会恰当运用顺口溜、联想记忆等方法让学生记忆元素符号，元素的化合价及某些反应方程式和规律，从而导致学生认为化学知识凌乱、枯燥、难学。
浅谈新时代背景下初中化学课堂效率提升新措施
浅谈新时代背景下初中化学课堂效率提升新措施随着新时代的到来，教育发展进入了一个新的阶段。
在这个背景下，初中化学课堂的效率提升变得尤为重要。
为了提高学生的学习效果和培养他们的创新能力，我们需要采取一些新的措施。
我们可以引入一些现代化的教学设备和工具。
利用多媒体技术来展示化学实验过程和反应原理，可以使学生更直观地理解化学知识。
使用电子书籍或在线教材可以提供更为丰富和全面的化学知识，学生可以在课堂外随时随地进行学习。
鼓励学生参与实践和探究式学习也是一种有效的提高课堂效率的措施。
化学是一门实验性较强的学科，通过实践活动可以让学生更深入地了解化学的基本原理和实际应用。
可以让学生参与到实验设计和数据分析中，激发他们的创造力和思维能力。
引导学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
教师在课堂中的角色也需要发生变化。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
而在新时代下，教师应该扮演导学者和指导者的角色，鼓励学生主动思考和提问。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的学习兴趣，并及时给予指导和反馈。
充分利用网络资源也是提高课堂效率的一种方式。
通过Internet，学生可以获得更多的信息资源和学习资料，同时也有更多交流和分享的机会。
教师可以借助网络平台，为学生提供在线答疑和学习反馈，促进学生的自主学习和互动学习。
为了提高课堂效率，我们还需要注重学习兴趣的培养和学习氛围的营造。
学生对于化学知识的学习兴趣往往与他们在现实生活中的实际应用紧密相关。
教师可以结合实际生活中的化学知识进行讲解，让学生感受到化学知识的普遍性和重要性。
在课堂上可以开展一些趣味性的化学活动，如化学实验演示、化学游戏等，增加学生的兴趣和参与度。
新时代背景下初中化学课堂效率的提升需要采取一系列措施。
通过引入现代化的教学设备和工具、鼓励学生参与实践和探究式学习、转变教师的角色、充分利用网络资源、培养学习兴趣和营造良好的学习氛围，我们可以提高初中化学课堂的效率，提高学生的学习效果。
初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究
初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究一、引言化学作为自然科学中的一个重要分支，在初中阶段就开始进行系统的学习。
初中化学课程的教学质量和效率直接关系到学生对化学知识的掌握和理解能力，因此如何提升初中化学课堂教学的效率成为了一个重要问题。
本文将对初中化学课堂教学效率的提升途径进行探讨，并提出一些建议，希望能为化学教学提供一些建设性的思路。
1. 创设积极的学习氛围初中生处于青春期，他们的兴趣和好奇心日渐增强，而教学环境的氛围对他们的学习动力和兴趣是至关重要的。
教师在课堂教学中应该创设一个积极的学习氛围，可以采取一些新颖的教学方式，如实验教学、游戏化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，激发他们的学习热情。
2. 确立明确的教学目标教学目标是教学活动的根本，确定清晰明确的教学目标对教学效果有着重要的影响。
在初中化学教学中，教师应当确定每节课的教学目标，并在教学过程中始终贯穿这一目标，让学生明确自己的学习重点，提高学习效率。
3. 运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中起到了越来越重要的作用，特别是对于理科学科的教学。
初中化学教学中，教师可以运用多媒体技术，如PPT、视频等，让知识更加形象生动地呈现在学生面前，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
4. 注重互动与启发传统的教学方式多是由教师主导，学生被动接受知识。
但是在现代教育理念中，更加注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂，提出问题和看法。
初中化学教学中，教师应该注重开展互动式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的学习积极性和创造性思维。
5. 开展实践性教学化学是一门实验性较强的学科，因此实践性教学在初中化学课堂中非常重要。
学生通过操作实验，能够直观地感受化学现象，从而更好地理解化学知识。
教师应该注重开展实践性教学，并鼓励学生积极参与实验操作，提高实践技能和动手能力。
6. 培养学生的自主学习能力在信息爆炸的时代，学生学习的信息来源非常丰富。
教师应该培养学生主动获取知识的能力，让他们学会利用图书、网络等途径自主学习，丰富化学知识，提高学习效率。
浅谈初中化学课堂教学的有效性
浅谈初中化学课堂教学的有效性化学作为自然科学的一门重要学科，是初中阶段学生必修的一门课程。
通过化学课堂教学，学生可以了解物质的性质、结构、变化规律等，培养学生的科学素养和实验操作能力。
而如何进行有效的化学课堂教学，是每一位化学教师都需要认真思考和探讨的问题。
本文将就初中化学课堂教学的有效性展开讨论。
一、提倡启发式教学方式初中化学课程内容繁多，涵盖面广，且其中不少内容对学生来说是新颖和抽象的。
在化学课堂教学中，教师应该提倡启发式教学方式，通过引导学生自主探究、自主发现，让学生在实践中感悟并理解化学知识。
启发式教学方式的一个重要手段就是提出问题。
在课堂上，教师可以通过提问的方式激发学生的思考，引导学生通过思考和实验发现问题的答案。
当讲解物质的结构时，教师可提问“水能为什么溶解盐？”、“为什么木头会浮在水上？”等问题，让学生通过实验和思考进行探究，从而深入理解物质的结构和性质。
还可以通过案例教学的方式，引导学生探究化学知识。
以化学反应为例，教师可以通过真实的案例，如生活中的常见反应、工业生产中的化学反应等，让学生通过观察、分析和实验来理解化学反应的本质和规律，从而激发学生对化学知识的兴趣和好奇心。
二、注重情境教学的设计情境教学是指将学生置身于一个具体的场景或情境中，通过身临其境的体验和操作，引发学生的兴趣和思考，促使学生主动地参与学习。
在初中化学课堂教学中，教师可以通过设计情境教学，激活学生的学习兴趣和动手能力。
在教学金属与非金属的特性时，可以设计一个“寻宝”情境，让学生在模拟的“金属矿山”中体验挖掘金属的过程，并观察金属的特性和变化规律。
这种情境教学既能让学生在实践中感知金属的性质，又能激发学生的好奇心和求知欲。
在教学化学反应时，可以设计一个“魔法实验室”的情境，让学生在“魔法实验室”中进行化学实验，观察各种有趣的变化和现象，从而引起学生对化学反应的兴趣和探索的欲望。
通过情境教学的设计，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的实验操作能力和动手能力，提高化学教学的有效性。
初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究
初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究初中化学是中学阶段学生的一门重要课程，对于学生的全面发展和未来的学习生涯都具有非常重要的意义。
而如何提升初中化学课堂的教学效率，让学生更好地掌握化学知识和方法，是当前教育工作者们亟待解决的问题。
本文将探讨初中化学课堂教学效率的提升途径及建议，希望能够为化学教学工作者们提供一些参考和借鉴。
一、提高教学内容的针对性教学内容的针对性是提高教学效率的重要途径之一。
在教学内容设置上，应根据学生的实际情况和水平，合理确定教学内容的难易程度，避免过于简单或者过于复杂。
根据学生的兴趣和需求，设计生动活泼的教学内容，使学生能够积极参与增强学习的主动性和趣味性。
在教学内容的选择上，也应注重与学生的实际生活和学习经验结合，尽可能地使抽象的化学知识与学生的日常生活联系起来，让学生通过化学知识更好地理解和解决实际问题，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
二、改变传统的教学方式目前，许多初中化学课堂仍然采用传统的教学方式，教师在课堂上大量讲授，学生passively接收知识，这种教学方式容易造成学生的学习兴趣不高，效率不高。
改变教学方式是提高化学课堂教学效率的必然选择。
在教学方式上，可以采用多媒体教学、小组合作学习、实验教学等多种教学方法，以提高学生的学习参与度和主动性。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示化学知识，激发学生的学习兴趣；通过小组合作学习，可以让学生在交流和合作中更好地理解和掌握化学知识；通过实验教学，可以让学生通过亲自操作实验，更好地理解和掌握化学实验技能和方法。
通过这些教学方式的改变，可以有效提高初中化学课堂的教学效率，使学生更好地掌握化学知识和方法。
三、注重培养学生的创新意识和实践能力化学是一门需要实践操作的学科，培养学生的实践能力和创新意识是提高化学课堂教学效率的重要途径。
学校可以通过建立化学实验室，进行科学实践活动，培养学生实际操作的能力；在教学中也要注重培养学生的创新意识，鼓励学生提出问题，设计实验，进行研究，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究
初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究随着教育教学改革的不断深入，教学效率的提升成为了各级各类学校教育教学工作的一项重要任务。
而在初中化学课堂教学中，如何提升教学效率，激发学生学习的热情，是每一位化学教师都要思考和探索的问题。
本文将围绕初中化学课堂教学效率的提升途径及建议进行探究和讨论。
一、利用先进的教学技术随着科技的不断进步和发展，各种先进的教学技术也不断涌现，比如多媒体教学、虚拟仿真实验、在线教学等。
这些新兴的教学技术为初中化学课堂的教学提供了全新的可能性。
教师可以利用多媒体教学辅助讲解，让抽象的化学知识更直观、形象，增强学生对知识的理解和记忆。
虚拟仿真实验可以使学生在课堂上进行更多的实践操作，增强学生的动手能力和实验精神。
也可以通过在线教学的方式，进行互联网资源的整合和利用，让学生在课堂之外也能够进行学习，提高学习的灵活性和广度。
二、注重启发性教学在初中化学课堂中，教师不应该只是简单地向学生灌输知识，而应该更多地注重启发学生的思维和潜能。
教师可以通过设置问题、引导思考、提出疑问等方式，激发学生主动思考，培养学生的创新能力和批判性思维。
在讲解化学方程式的时候，不妨让学生自己找规律，总结出化学方程式的基本规律，从而使得知识的学习更具有深度和灵活性。
三、利用案例教学化学知识的抽象性和理论性较强，因此在教学中可以通过案例教学的方式将抽象的知识联系到具体的实际生活中，增强学生对知识的理解和记忆。
在教学化学元素周期表的时候，可以通过举一些以元素周期表为基础的实际应用案例，让学生了解元素周期表不仅是一张丰富的化学信息表，更是一张应用广泛的工具。
这样能够使学生对知识的学习更有兴趣和动力。
四、注重实践与动手能力化学是一门实践性较强的学科，因此在教学中也应该注重学生的实际操作和动手能力的培养。
教师可以通过设计一些小型的实践活动，让学生亲自动手进行实验操作，提高学生的实际动手能力和实验技能。
在讲解酸碱中和反应的时候，可以组织学生进行酸碱指示剂的检测实验，让学生通过实验操作，亲自感受酸碱中和的现象和规律。
浅谈初中化学“慢课堂”教学
浅谈初中化学“慢课堂”教学初中化学教学一直是教育工作者和家长们所关注的焦点，而在教学中，慢课堂的问题也一直备受关注。
慢课堂是指教学过程中学生学习速度缓慢，理解能力较差，导致教学节奏慢、课堂效率低的现象。
针对初中化学慢课堂问题，我们需要从教学内容、教学方法、学生素质等多方面入手，采取科学合理的措施，促进教学质量的提升。
一、教学内容合理梳理，为学生打好基础初中化学作为学科中的一门基础课程，其内容多且繁杂，学生理解起来也较为困难。
教师在慢课堂问题的解决中，首先应该梳理好教学内容，确保内容的连贯性和完整性。
通过将课程内容模块化、串联整合，层层深入，让学生更好地理解化学知识的内在逻辑，从而打下稳固的基础。
教师还要注重教学内容的更新和更新，及时引入新的科研成果和新的教学资源，为学生提供更多、更好的学习材料和方法，刺激学生学习的兴趣，提高学生对化学学科的热爱和学习积极性。
二、灵活多样的教学方法，激发学生学习潜能在化学教学过程中，教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
通过实验教学、探究式学习、讨论式学习、多媒体辅助教学等多种教学方法，让学生在课堂上亲自动手、动脑思考，从实践中加深对化学知识的理解，激发学生学习的兴趣和潜能。
教师还可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论竞赛等方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，让学生在学习中感受到快乐和成就，从而更好地提升学习积极性和学习效果。
三、关注学生的心理健康，激发学生的学习兴趣学生的心理健康状况直接影响着学习的效果，而慢课堂的存在很大程度上也与学生的心理健康有关。
教师要关注学生的心理健康，了解学生的情绪和心理状态，及时发现和帮助学生解决学习中的问题和困惑。
教师还可以通过组织丰富多彩的实践活动和课外拓展活动，扩大学生的视野和知识面，激发学生对化学学科的热爱和学习积极性，让学生在学习中保持轻松愉快的心态，更好地投入到学习中去。
四、重视学生的基础知识和技能培养，做好个性化辅导慢课堂现象的存在，很大程度上与学生基础知识和学习能力的不足有关。
试论如何提高初中化学课堂的教学效率
试论如何提高初中化学课堂的教学效率【摘要】初中化学课堂教学效率对学生学习至关重要，本文从建立生动有趣的化学实验课堂、加强互动式教学方法、采用多媒体辅助教学手段、合理安排学习任务和作业以及加强师生互动沟通等五个方面进行探讨。
通过这些措施，可以有效提高初中化学课堂的教学效率，激发学生对化学学习的兴趣，促进学生的学习动力和积极性。
笔者指出初中化学教学效率的提高需要加大课堂教学改革力度，提高教师的专业水平和教学方法。
通过努力改善教学环境和教学方法，可以更好地促进学生的学习效果和提升整体教学质量，从而为学生的综合素质提升奠定坚实基础。
【关键词】初中化学、课堂教学效率、生动有趣、互动式教学、多媒体辅助、学习任务、师生互动、学生学习、课堂教学改革、教师专业水平、教学方法。
1. 引言1.1 初中化学课堂教学效率的重要性通过优化教学方法、改进教学手段、加强师生互动等方式提高化学课堂的教学效率，可以有效提高学生的学习积极性和学科水平。
而且，通过提高化学课堂的教学效率，不仅可以让学生更好地掌握化学知识，还可以激发学生对科学的兴趣和热爱，培养他们的探究精神和创新意识。
加强初中化学课堂的教学效率是当前教育工作亟需解决的重要问题之一，也是提高学生综合素质的有效途径。
1.2 本文研究的背景和意义初中化学课堂教学效率的重要性不言而喻，是提高学生学习兴趣和学习效果的关键。
在当前教育体制下，学生的学习负担越来越重，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。
本文旨在探讨如何提高初中化学课堂的教学效率，使学生更加积极主动地参与学习，提高他们的学习成绩和学习兴趣。
在当今社会，科技的发展已经渗透到各个领域，教育也不例外。
传统的教学方式已经无法满足学生的需求，需要不断改进和创新。
本文的研究背景和意义在于探讨如何利用现代技术手段和教学方法，提高初中化学课堂的教学效率，使学生更加主动参与学习，激发他们对化学学科的兴趣，为未来培养更多化学人才打下坚实基础。
如何提高初中化学课堂学习效率
浅谈如何提高初中化学课堂学习效率随着现代知识体系的不断扩展和素质教育的大力普及，如何提高化学课堂教学效率，从而更好的实施新课标，已经成为我们每一个教师都要深思的问题。
这里我结合自己在教学工作中的一些实践经验，谈几点初浅的认识。
一、培养学生对化学学科的浓厚兴趣。
爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。
”学生的学习积极性往往以他们的学习兴趣为转移，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习。
由此可见，要提高教学效率，激发学生浓厚的兴趣和求知欲是前提。
二、构建”教师为主导、学生为主体”的和谐课堂教学关系。
古人云：”亲其师而信其道。
”融洽的师生情感可以调动师生双方的情绪，焕发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学氛围。
课堂教学要提高效率，就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系，创设民主与轻松的课堂教学环境。
在这样的教学环境里，学生消除了胆怯和依赖心理，他们便可以无拘无束地充分表现自己，使课堂氛围轻松愉快。
当然，教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的关系，以学生为主体，并不意味着忽略教师的主导作用。
教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位越巩固。
因此，教师应在教学中突出学生的主体地位，面向全体学生，使学生成为课堂的主人，焕发出课堂的生命力。
做到师生互动，融为一体。
三、掌握课程理念，转变教学观念现代教学论认为，所谓教学，就是教师有效地合理地组织学生的学习活动，是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程。
在探索获取知识的过程中，同时会形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。
新课程标准理念可以归纳成简要的36个字：“增强兴趣、自信----面向全体学生----起点低、目标实----探究之中发展----渗透德育、人文----科学评价导向。
”例如在新教材上试验课时，要求先设置问题情境，激发学生试验兴趣，再让学生自己设计实验步骤，引导学生讨论、交流、互相评价，最后小结。
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浅谈如何提高初中化学课堂教学效率
提高教学效率是现代教学的基木要求，是提高教学质量的关键。中学化学教学是化学教
育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业
生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大而积提高化学教学质量，必须从初中抓
起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起。教师要在课
堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学，能轻松接受、顺利掌握教师传授
的化学基础知识和基木技能，这样才能取得良好的教学效果。以下笔者就提高初中化学课堂
教学效率谈几点浅见:
一、掌握课程理念，转变教学观念
目前，很多教师都有这样的尴尬:课堂教学花时多、收效少，有时一个知识点己经重复讲
了很多遍了，题目也做过了，但是到了考试还是有那么多学生做错，教学成绩大而积还是上
不去。究其主要原因，在于许多教师不愿放弃己经形成的教学经验，把学生仅仅看作教育的
对象和灌装知识的容器，在课堂教学中重教轻学、重知轻能、重记轻思、重外部控制轻内部
转化。而现代教学论认为，所谓教学，就是教师有效地、合理地组织学生的学习活动。课堂
教学的过程，应当是学生在教师指导下卞动地探索、获取知识的过程，在探索获取知识的过
程中，同时会形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。如果没有这样的过程，
就是知识的传授也很难真正到位、真正落实。但我们的教育观念和教育行为与这种教育的基
本事实相去甚远。所以，我们在课堂教学中提高教学效果，首先要从转变教学观念开始。
二、设计好化学教学系统
化学教学系统的设计是化学教学工作中的基木环节，根据化学教学目的、教学任务和教
学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，对不同层
次的化学教学系统，规划出自己的教学行为和学生的学习行为，并预测在教学过程中可能引
起的教与学的效果。要制定出教学行为的“蓝图”必须做到以下几点:1.要熟练地掌握教材。
教材是课堂教学的卞要依据，教师只有对教材的高度稳熟，对教材相关的知识点做到博学精
通，心中有数，以及注意对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出
的疑问，也刁一能就教学情况变换教学力一法。2.要熟悉学生情况。教师在上课前必须通过
各种渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等力一而的情况，把握学生的思维动向。
3.要充分备课。备课实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、力一法、步骤仔
细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的过程。4.对演示实验有充
分的准备。演示实验是化学课堂教学非常重要的一个环节，演不实验的成功与否将直接影响
教学进度和教学效果，这就要求教师必须对演不实验的目的要求、仪器装置、所用试剂、溶
液浓度、实验用品等做到心中有数，准确无误，并从实验效果的直观性强、实验简易快捷以
及确保实验安全等前提下做好预备实验。5.加强学习，不断扩大知识而。“知识就是力量”“巧
妇难为无米之炊”。任何一种能力的形成，都是以一定的知识作为前提条件的。因为只有加
强学习，不断扩充知识而，具有广泛的知识，刁一能对学生进行解惑，随机应变地处理课堂
教学中发生的问题。
三、重视对学生的学法指导，加强审题能力训练。
教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用、见效率。“授
人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习的方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实
效性是十分重要的。在学生预习时，教师可编写学案，列出提纲让学生自学，发现问题，带
着问题听课。学生听课时，要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清知识的来
龙去脉;动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆;动手将重点内容做笔记以备复
习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。所以教师还要指导学生及时复习，到后来可
间隔一定时间再复习，间隔的时间随复习次数越来越长。另外，在平时的教学中我们应多渗
透学生审题能力力一而的训练。如在讲习题时，教师可以帮助读题，在读题时把题目的关键
词通过语速、语调等反映出来，通过多次的训练，让学生形成读题就想到找关键词的好习惯。
要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让
学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力。只要让学生掌握了正确的
学习力一法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。
四、教师应及时反思课堂教学。
教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足“经验十反思二
成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现
今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反
思不断地丰富和完善自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该经常反思自己的教学行
为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，
必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。
五、合理运用多媒体进行教学。
多媒体辅助教学进入化学教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声
音等力一式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养
学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大
大提高了课堂教学的质量。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大
的作用。
总之，只有认真领会教材内容及教学要求，转变教学观念，用先进的教学理念做支撑，
而向全体学生，优化课堂教学，做到“堂堂清”，使每个学生都有不同程度的提高，刁一能
确保课堂教学高效率，从而大而积提高教学质量。