因题得法学以致用——“散文语言特点题专项复习”教学设计与反思

设计理念：2０１７年版的高中语文新课标指出，语文

学科的核心素养包括四个方面：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这四个方面是一个有机统一的整体。其中，语言的建构与运用是思维、审美、文化三个层面素养的基础。因此，鉴赏文本应以语言为媒介，架起一道通往文化与审美的桥梁。在这样的背景下，近年来的高考命题由能力立意向素养立意转变，试题呈现出应用性、探究性、开放性和创新性等特点。与此同时，对文学类文本的语言鉴赏也提出了更高要求，围绕语言设题的题型不一而足。但反观学情，却反映了学生咬文嚼字能力的薄弱、自主鉴赏能力的低下和主动探究意识的缺失。这使得散文和小说的语言鉴赏着实成了学生复习备考中的难点。而鉴赏语言特点，应该以散文为出发点，因为考查语言是散文阅读的经典题型，且近三年来，散文的语言特点题在上海卷、浙江卷、全国卷中都有涉及。由散文的语言特点入手，触类旁通，进而探讨小说中的语言特点，融会贯通，最终可以宏观把握文学类文本的语言特点。基于此，我设计了本节课的内容———散文的语言特

点专题复习。教学目标：1.温习教材中散文的语言特点，由此过渡到高考真题，研究作答角度，总结思路方法；2.运用所得之法，解析近年高考中出现的语言特点题。教学重点：立足高考真题，梳理解题思路，总结规律方法。教学难点：运用所得之法，有效解析试题。教学方法：合作探究。课时安排：一课时。教学过程：一、情境导入故事发生在19世纪的法国，在一个阳光明媚的早晨，一名酷爱写作的学生到老师家中去请教，他看到老师的书桌上放着一叠厚厚的文稿，每页纸上都只写了一行字。学生很不解，就问：“老师，您这样是不是太浪费稿

纸了?”老师微笑着对他说：“我早已养成了这种习惯，在一张十行的稿纸上，只写第一行，其余九行是留着修改用的。”学生听了，恍然大悟。在严师的教导下，学生后来成为了世界著名的短篇小说巨匠，他的名字叫莫泊桑，他的老师就是福楼拜。由此可见，锤炼语言是优秀作家创作的永恒追求，而咬文嚼字则是我们欣赏者无可回避的重点。今天就让我们一起来探究散文的语言特点。二、温故知新以《荷塘月色》为例，来看看散文语言特点的分析角度。原文节选：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。明确：叠词，比喻，拟人，通感，整散句，清新明丽，工笔细描，等等。小结：综上所述，我们从修辞手法、用词特点、整体风格、句式特点等分析了这段散文的语言特点，接下来再看看高考试题是怎样考查的。三、因题得法例题：《汴京的星河》（2018年浙江卷）过渡语：“汴京”指哪里？“星河”是什么？作者表达了什么感情？这篇文章是浙江省作协主席叶文玲女士在1984年所写的，这篇文章收录在她的散文集《长相忆》中，这部散文集的主题就是乡愁。下面我们来看看它的问题。问题：作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？（４分）原文再现：汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥

因题得法学以致用哈尔滨市第１２２中学李方超考

试ＫＡＯＳＨＩ

———“散文语言特点题专项复习”教学设计与反思

４２４２云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街

密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。师生合作分析语言特点，教师适时点拨（特别是副词的使用和第二人称的问题）。分析完毕，请学生朗读多媒体答案。我们的答案：①辞藻华丽，表现力强。叠词形象生动，副词“果有”“真个”等加强语气，突出表现了兴奋的情绪。②运用比喻、排比、夸张等手法，生动形象，语势强烈，突出了作者内心的兴奋之情。③句式整散结合，典雅活泼，节奏欢快。④采用第二人称“你看”“你抬头”等，与读者形成对话，表现了急于分享的兴奋心情。高考答案：①用词夸饰，辞彩绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。请学生总结语言特点的答题方向，教师板书关键词。１．词语、句式的选用：书面语和口语，书面语庄重典雅，准确凝练，口语通俗平易，朴素活泼；叠词，描形摹声形象生动，准确到位，有音乐美；形容词，有画面感，生动形象；动词，化静为动，具有生气和情趣；副词，强调语气，强调程度，活跃情韵……长句结构繁复，表意丰富，精确细致，语意贯通；短句简明扼要，简洁生动，明快活泼，节奏感强；长短兼用，错落有致，各尽其妙。整句结构整齐，音韵和谐，富有气势；散句自由灵活，自然活泼，富于变化；整散结合，典雅活泼，节奏和谐，语势激荡又意味绵长。设问句无疑而问，引人注意；反问句加强语气，强化情感；递进句层层深入，由表及里；倒装句打破常规，突出强调。２．艺术手法的使用：常见修辞手法、表现手法及其作用效果。（针对文章局部赏析多考虑修辞方式，针对文章整体赏析多考虑表现手法。）３．多种表达方式：记叙、议论、描写、说明、抒情。特别是叙事方式及叙述人称，抒情手法（直接抒情、间接抒情）及各种描写方式，等等。４．语言的整体风格：作家通过作品表现出来的创作语言的特有的格调就是语言风格。语言风格一般有：清新明丽（新颖不俗，明净美丽），优美深刻，质朴平实（不事雕琢，平易朴实），含蓄隽永（表达委婉又意味深长），饱含情感（抒情性强，情感倾向鲜明），生动形象，简洁明快（简练明白通畅，不晦涩不呆板），等等。

四、学以致用１．（２０１６上海卷）阅读下面一篇文章，回答文后问题。过渡语：大家课前读过了文章，我想问一下：标题中“湖”指哪里？“殇”是何意？本文表达的主题是什么？问题：以第12~15段为例，评析本文语言运用上的特

点。（５分）教师点拨：请大家自由朗读，而后进行个体提问，朗读分析。原文再现：那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄，都随着湖的消失而泯灭了。通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。如果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听上去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。我在为一个湖悲哀的时侯，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀，如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。高考答案：①运用排比的修辞手法，使作者的感情表达得更悲痛、更强烈，使文章的语气更通畅、更流利；②运用拟人的手法，将艾比湖比拟为人，从而让读者将心比心，更真切地体会环境遭受破坏的严重性，更强烈地表达作者对破坏环境者的愤怒；③运用比喻的修辞方法，将那些盲目赞美艾比湖的文章比喻为“对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻”，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句”，委婉地对这些文章进行批评；④运用联想的方法，由此及彼，由人联想到鸟面临的灾难，使环境被破坏的恶劣影响更加具体可感，增强了文章的感染力；⑤运用设问的手法提出鸟要“如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂”这个让人惊心动魄的问题，让读者感受到环境问题的紧迫性，使文章能更好地打动读者。教师点评：真的很佩服大家，分析得如此精准。抓住了这一部分最突出的语言特点。其实我们还可以从用词恰切，语言生动形象，句式整散结合等角度去思考和完善。２．（２０１７年全国卷３）《我们的裁缝店》过渡语：《我们的裁缝店》选自散文集《阿勒泰的角落》，写的是新疆喀吾图的质朴的人性人情和别有趣味的生活感受。问题：本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）

考试ＫＡＯＳＨＩ

４３４３2018年中考的大幕已经落下，2019年中考又要来临，作为毕业班的语文教师，去年那段考前备考的日子着实令人难忘。清晰地记得升入毕业班的第一天，面对即将步入新的成长节点的孩子那张张朝气蓬勃的笑脸，我暗暗下决心要努力带领他们充实地度过备考的每一天，竭尽全力帮他们实现理想。中考后，喜讯传来，学校中考语文学科获得全市平均分第一的佳绩，而我所执教的两个班级的成绩也在全校名列前茅。除了欣慰外，我开始对整个备考过程摸索积淀的语文教学经验进行反思。一、积跬步，聚小溪，稳扎稳打我们常说：中考是四年磨一剑。尽管临阵磨枪不快

也光，但我更信奉：冰冻三尺非一日之寒。不经一番寒彻骨，难得梅花扑鼻香。所以，从学生入校开始，我便通过扎扎实实的教学常规管理有意识地训练学生的语文能力。首先，我严格按学校的要求开展教学活动。备课组实行集体备课，课前明确分工，将每学期的教学任务以“发挥优势、大体平均”为基本原则分配给每位教师进行初备。在备课时我以教材为基础，但不局限于教材，重点突出，形式多样。以夯实基础，拓展学生视野，激发学习兴趣，提高语文素养为目标进行设计。初备完成后由备课组长把关，并利用每周三下午第八节课的集体备课时间对已完成的教学课件和教案进行二次集备，大家集思广益，精益求精，使课堂教学内容更精炼更生动，为课堂

中考语文学科备考策略的探究与反思鸡西市实验中学吕杰

教师点拨：什么是生活气息？通俗、质朴、口语、有生活情趣。（可以举例。）答案：①叙述语言生活化、口语化，亲切自然。比如：年轻媳妇用三只鸡来换裙子，作者说“我们要鸡干什么？但是我们还是要了”。还有熨衣服时，“滋———地一家伙下去……烫糊一大片”。②人物对话适当使用方言词，地方色彩浓郁，充满生活气息。比如：写到年轻媳妇做裙子，提醒别让自己的公公知道，说公公知道了要“当当嘛”。③语言整体风格幽默风趣，率真自然，质朴平实。比如：“裁缝的活不算劳累，就是太麻烦”；老头来取衣服时，害羞得“双手死死捂住脸，快要哭出来似的”。高考答案：①叙述语言生活化、口语化，亲切自然。②人物对话有地域特点，鲜活真实。③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。３．作业：（２０１１年湖北卷）《才子赵树理》教师小结：本节课，我们初步探究了散文的语言特点题，我们发现：语言特点不为难，四个方向要铭记，仔细探究抓重点，终有破茧成蝶时。最后我们提取方法中的关键字词，写成两句话：品散文语言特点，看词句方法风格。五、结语这堂课只是鉴赏散文语言的一个起点，我的目的是