整十数加减整十数1
人教版小学一年级下册《整十数加减整十数》
帮 帮 小 猴
60 + 30= 90
70 – 30= 40
10 + 70= 80
80 – 50= 30 30 + 20= 50
第二关
3+2＝ 4+5＝ 30+20＝
40+50＝
60－40＝
6－4＝
观察上面两组算式,你能发现什么呢?
小动物后面都藏着什么数 ？
猜一猜
40 + 50 -
= 30 70 = 4010
(3)60里面有（ 6
我发现
）个十；90里面有（
9
）个十。
10、20、（ ）、（ ）、（ 30）、40、（ 50 60 70 ）、80、（） 90
整十数都有哪些呢？
像10、20、30、40、50、60、
70、80、90这样的数叫整十数
图上的老师和同学 们正在做什么？
看图你能提出哪些 数学问题？
老师说
数学很美 需要我们仔细观察
用心思考 用嘴去说
得数是40的路才是回家的路
20+30 100-60 40-10
30-0
90-40 50-10
0+40
30+10 40+30
70-20
20+30
70-30
10+30 60-40
说一说，你是怎样计算的?
10＋20＝ 30
摆小棒 数数 计数器 组成 1个十加2个十合起来是3个十也就是30 计算 1＋2＝3 10＋20＝30
10 , 20 , 30
30－20＝
1、和你的桌互相说一说你的计算方法。 2、你认为哪一种计算方法最快。
整十数的加减法
整十数的加减法整十数的加减法是我们在日常生活中经常需要应用的一种算术运算。
它是指以10为基数进行加法和减法运算，即在数字的个位上进行进位和退位。
本文将介绍整十数的加减法的方法和技巧，以及一些实际应用的例子。
一、整十数的加法整十数的加法是指两个整数中至少一个是10的倍数的运算。
其计算方法如下：1. 当两个整十数相加时，直接在个位数上进行相加。
例如，20 + 50 = 70。
2. 当一个整十数和一个个位数相加时，将个位数加到整十数的个位上。
例如，30 + 8 = 38。
3. 当一个整十数和一个多位数相加时，先将个位数加到多位数的个位上，然后再进行进位。
例如，60 + 25 = 85。
在进行整十数的加法时，我们可以通过将数字在心中进行计算，不一定需要写下所有的计算步骤。
这样可以提高计算效率，也减少出错的可能性。
二、整十数的减法整十数的减法是指一个整十数减去另一个整十数的运算。
其计算方法如下：1. 当减数和被减数的个位数相等时，直接在个位数上进行相减，结果为整十数。
例如，70 - 40 = 30。
2. 当减数的个位数小于被减数的个位数时，需要进行退位。
也就是从减数的十位上借1，然后在个位数上进行相减。
例如，60 - 35 = 25。
3. 当减数和被减数的十位数相等，而个位数不相等时，先将减数的个位数与10相减得到差值，然后再与被减数的个位数相减。
例如，60 - 23 = (60 - 20) - 3 = 40 - 3 = 37。
在进行整十数的减法时，我们同样可以在心中进行计算，只写下必要的计算步骤，以提高计算效率。
三、整十数的加减法的实际应用整十数的加减法在日常生活中有着广泛的应用。
以下是一些实际应用的例子：1. 购物计算：在购物时，如果我们知道商品的价格是整十数，并且需要计算多个商品的总价，可以使用整十数的加法。
例如，如果我们购买了三件价格分别为30元、40元和50元的商品，可以直接在心中计算出总价为120元。
整十数加减整十数评课稿1页
整十数加减整十数评课稿1页
本节课是一节针对一年级学生的整数加减法的课程。
在本次课堂中，我通过添加趣味性和互动性的教学方式，让学生们在快乐的氛围中学会了如何进行十以内的整数加减法。
首先，我通过引入生活实例来让学生们更好地理解加减法的概念。
我采用了糖果的例子，将糖果数目表现为数字，并通过互动带领学生们一起进行加减运算，让学生们能够有机会在实际操作中体会到加减法的实际运用，进而更好地理解其中的原理。
在授课过程中，我使用了大量的图片、音频和视频，来支持学生们对知识点的理解和记忆。
通过这些多媒体元素的有机融合，我成功地让学生们增强了对数字、加减法运算的理解和认识，同时也加强了他们对所学内容的信心和兴趣。
此外，我还引入了体育活动，来增强学生们的动手动脑能力。
在小游戏中，学生们需要按照老师所示的数字，进行对应的手部动作。
通过奖惩机制的引导，我成功激发学生们的竞争心理和求胜欲望，让他们乐于在游戏中进行加减运算，并不断增强对数字的理解和记忆。
总的来说，整数加减法是一道基础、重要的数学题目，本堂课旨在通过趣味性、互动性及多媒体优势，让学生们在快乐的氛围中掌握加减法的基本方法和操作技巧，同时也增强了他们对数学学科的兴趣和积极性。
在今后的学习中，学生们将能够更加自信地面对数字计算，并在数学领域取得更好的成绩。
整十数加减整十数评课稿
整十数加、减整十数议课稿普定县猴场乡西北小学陈芬今天听了安黎老师的《整十数加、减整十数》，有以下感受：1.安老师引用智慧桥，有意识地渗透德育教育。
创设情境，激发兴趣，2.一年级的小学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，针对儿童的年龄特点和心理特点，安老师创设了生动有趣的情境，联系了例题，试一试，以及书后练习，贯穿始终，并辅以富于儿童化的语言，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
3.以人为本，关注学习过程在教学中，安老师十分关注学生的思考过程。
在探究整十数加减整十数的计算方法时，让学生独立思考的基础上，引导学生把“想的过程说出来”，并及时加以评价。
一方面培养了学生的语言表达能力，同时又帮助学生理清了思路。
而在学生交流想法的过程中，对于教材上有的而学生没提到的方法，教师也以合适的方式加以呈现，体现出方法的多样性，并进而寻找出最优化的方法，较好地处理了方法多样化与优化之间的关系。
4.认真钻研，精心设计练习从整个教学流程可以看出，安老师对教材进行了深入的钻研，设计了有层次的练习。
并在合理运用教材的基础上进行适当拓展，精心预设，针对学生容易出错的题目着重训练。
而“闯关”这一练习的设计，更是别具匠心，不仅让学生学以致用，促使学生运用新知解决问题，同时又培养了思维的灵活性和发散性。
安老师讲了一节整十数加减法的计算教学，计算教学较之其他内容更加的枯燥，但是安老师充分利用书中的情境图将计算教学融张解决问题之中，让学生在发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题的过程中感受整十数加减法的计算方法。
老师儿童化的语言，清晰的教学环节设计，亲切的教态，使得收到了很好的效果。
小学一年级下册数学《整十数加、减整十数》议课稿普定县猴场乡西北小学蒙梅安老师的课堂，非常重视对学生的评价，如：“你的声音真响亮！”“说的真清楚！”“老师相信，接下来小朋友的表现会更棒！”“会提问题的孩子是聪明的孩子！”“我们把这个了不起的办法一起来说一说！”像这样的例子举不胜举。
《整十数加减整十数》教学反思
《整十数加减整十数》教学反思•相关推荐《整十数加减整十数》教学反思（通用10篇）在日常生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《整十数加减整十数》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《整十数加减整十数》教学反思篇1《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。
整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
课开始，我让学生进行闯三关游戏，通过游戏复习旧知。
而后创设情境，通过书本提供的情景图，让学生先提出问题，备课前我预设了几个学生可能会提出的问题，然后出示，让学生帮助我解决，而不是要求他们解决，提升学生的位置，可以增强他们的积极性。
课堂上学生积极提出问题，并乐于解决问题，学习积极性很高。
在解决问题的同时，我让学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒理解算理。
课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。
在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。
这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。
反思自己这节课，也体现了以下几点不足：1、时间分配上，练习部分显得匆促。
由于课堂上正课部分生成问题较多，又必须解决学生提出的问题，把后边的练习时间挤少了。
如何把握课堂的时间分配，还需要在教学中不断的探索。
2、语言上要更加的简练为好。
不要替孩子说话。
让孩子把自己的话语表述完整，由于怕孩子说的慢，总是提醒孩子说，这样会打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任，以后要慢慢的改正。
《整十数加减整十数》教学反思篇2整十数的加、减法是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。
整十数加减整十数的计算方法
整十数加减整十数的计算方法加减整十数的方法可以分为两种情况:1. 加减法运算符加减法运算符可以使用十进制数中的加减运算符来进行计算。
具体的计算方法如下:- 加法运算：将两个数相加，得到结果。
例如:10 + 20 = 30。
- 减法运算：将一个数减去另一个数，得到结果。
例如:30 - 10 = 20。
2. 加减法运算符与小数点当加减法运算符与小数点同时出现的时候，需要使用四则运算法则来进行计算。
具体的计算方法如下:- 加法运算：将两个数相加，得到结果。
例如:1.5 + 3.5 = 5.0。
- 减法运算：将一个数减去另一个数，得到结果。
例如:5.0 - 3.5 = 1.5。
- 乘法运算：将一个数乘以另一个数，得到结果。
例如:3.0 × 5.0 = 15.0。
- 除法运算：将一个数除以另一个数，得到结果。
例如:5.0 ÷ 3.0 = 1.667。
加减整十数的方法非常简单，只需要按照相应的运算法则进行计算即可。
在计算过程中，需要注意避免出现错误或者漏掉小数点等问题。
拓展：加减整十数的相关应用加减整十数在日常生活中有着广泛的应用，例如:- 计算家庭开支：每个家庭都需要计算自己的开支，包括收入和支出。
加减整十数可以帮助我们计算出家庭开支的大小和是否合理。
- 计算年龄：人们的年龄可以用整十数表示，加减整十数可以帮助我们计算出一个人的年龄是多大。
例如，如果一个人今年 30 岁，那么可以计算出他加减30 岁，就是 10 岁。
- 计算路程和时间：在日常生活中，我们经常需要计算路程和时间的关系。
加减整十数可以帮助我们计算出路程和时间的比值，从而判断路程是否过长或者时间是否过短。
1整十数加减整十数
看图列式
____+____=____ ____+____=____
解决问题
1. 买上面三样物品一共需要多少钱？ 50＋10＋30＝90（元）
2. 付给售货员100元，应找回多少钱？ 100－90＝10（元）
80-80 60-50
30+40 70+7
20+20
9+30
80+10
95-5
图上的老师和同学 们正在做什么？
一共有30一本共，有右多边少有本2书0本？， 左边有多少本？
301－0＋202＝0＝？？
10＋20＝30
我是用摆小棒的方法 帮助计算的。
我还可以用计 数器来帮忙。
我是这样想的：1个十加2个 十得3个十，是30。
30－20＝10
我是用摆小棒 来算的。
我是这样想的：3个十减2个十 得1个十，是10。
我还会用计数器来算。
看图列式
看图可以列加法算式， 也可以列减法算式。
40＋20＝60 60－20＝40 60－40＝20
算一算
3＋2＝5 30＋20＝50
6－4＝2
60－40＝20
4＋5＝9 40＋50＝90
7－3＝4
70－30＝40
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我发现，整十数加、减整十数， 只要把十位上的数相加减就可以了。
整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教案一、教学目标1、让学生理解并掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、通过直观操作和讨论交流，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、引导学生在实际情境中发现问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、教学难点理解整十数加减整十数的算理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法。
四、教学过程1、导入新课通过创设情境，引入新课。
例如：老师可以展示一个小商店的图片，里面有各种整十数数量的商品，如 30 本笔记本、50 支铅笔等。
然后提问：“如果老师要买 20 本笔记本，那么商店里还剩下多少本笔记本？”从而引出整十数加减整十数的问题。
2、探索新知（1）直观演示老师拿出一些小棒，每10 根捆成一捆，分别摆出3 捆和2 捆小棒，代表 30 和 20。
然后把这两部分小棒合在一起，让学生观察并思考一共有多少根小棒，从而得出 30 ＋ 20 ＝ 50。
（2）讨论算法让学生分组讨论 30 ＋ 20 还可以怎样计算，引导学生从数的组成角度思考，3 个十加 2 个十是 5 个十，就是 50。
（3）自主探究让学生自己动手操作，用小棒摆出 50 20 的过程，并在小组内交流自己的算法。
3、巩固练习（1）基础练习完成课本上的练习题，如 40 ＋ 30 ＝，60 40 ＝等，让学生直接写出得数。
（2）应用练习创设一些实际生活中的问题，如小明有 70 元零花钱，花了 30 元买文具，还剩下多少钱？让学生列式计算。
（3）游戏练习开展“摘苹果”游戏，在苹果卡片上写上整十数加减整十数的算式，让学生计算，算对的同学可以把苹果卡片摘下来。
4、课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，整十数加减整十数的计算方法。
（2）强调计算时要注意相同数位上的数才能相加减。
5、布置作业（1）完成课本上的课后作业。
（2）让学生回家观察生活中还有哪些地方用到了整十数加减整十数的知识。
一年级下册数学教案-整十数加减整十数-人教版(7)
一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版 (7)教案：一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级下册数学教材，具体章节为第七章的“整十数加减整十数”。
本节课的主要内容是让学生掌握整十数加减整十数的方法，并能熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解整十数加减整十数的概念和意义。
2. 掌握整十数加减整十数的计算方法。
3. 能够熟练地进行整十数加减整十数的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整十数加减整十数的计算方法，难点是让学生能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、算盘五、教学过程环节一：实践情景引入我通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有10个苹果和20个橙子，请问小明妈妈一共买了多少个水果？”让学生思考并回答。
环节二：例题讲解接着，我通过PPT展示一些整十数加减整十数的例题，并进行讲解。
例如：例题1：20 + 30 = ?例题2：40 20 = ?我讲解例题的计算方法，让学生理解并掌握。
环节三：随堂练习然后，我给出一些随堂练习题，让学生进行练习。
例如：练习1：50 + 20 = ?练习2：70 40 = ?我鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六、板书设计整十数加减整十数：相同数位对齐从个位加起或减起哪一位相加满十，向前一位进一哪一位不够减，从前一位退一再减七、作业设计1. 20 + 30 = ?2. 40 20 = ?3. 50 + 20 = ?4. 70 40 = ?八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对整十数加减整十数的计算方法有了更深入的理解和掌握。
但在教学过程中，我还需要更加注重学生的个别差异，给予不同的学生更多的个别指导，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
拓展延伸：如果学生对整十数加减整十数有了更深入的理解和掌握，可以进行一些拓展延伸的练习，例如：1. 100 + 200 = ?2. 300 200 = ?3. 400 + 500 = ?4. 600 500 = ?重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过一个实际的情景来引入本节课的内容。
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朝 阳 小 学 一年级数学 学 科 备 课 手 册
课题 整十数加、减整十数 计划课时 第一 课时 主备人 曹芳宁
教学
内容
分析
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，
这里以十为计数单位。例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样
安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个
数相加、减打基础。
教学
目标
1、学生理解和掌握整十数加减的计算方法，能正确进行口算。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学
重难
点
重点难点：
理解和掌握整十数加减的计算方法。
教具
学具
准备
课件 小棒。
教
学
设
计
思
路
教材首先呈现给学生的是一幅苗圃里鲜花盛开，一位工人叔叔运送鲜花的场景图。
生活气息浓厚，吸引学生进入情境。
教学例1时，先出现鲜花盛开的苗圃场景图（挂图、幻灯投影或课件），并用语
言描述工人叔叔运送鲜花的情境，吸引学生进入情境。
接着出现例1，先显示红花和黄花，再显示紫花。并依次提出“红花和黄花一共有
多少盆？”“还有多少盆紫花？”的问题。提出问题后，让学生思考怎样解决这两个问
题，允许学生讨论解决问题的方法。在探讨的基础上，组织交流，请学生说出自己的计
算方法。然后，让学生议一议每种方法。让学生在议论中领悟每种方法的道理。在学生
评议的基础上，教师给学生以赞扬和鼓励，并着重说明以十为计数单位进行整十数加减
计算的方法。
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情
境，导入新
课
二、合作交
流，探究新
知
电脑演示（花园）：
你们喜欢花吗？在公园里举行花卉
展，你们想不想去看看呀？这里有那么
多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛
辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔
叔到花园里去看看吧。
1、整十数加整十数
（1）从这幅图上，你看到什么？
汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花
有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆
等。
（2）看着这些花，你能提出什么问题？
（红花和黄花一共有多少盆？红花和
紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共
有多少盆？）
（3）要想知道红花和黄花一共有多少
盆，怎样计算？
（板书：10+20）
谁还有不同的算式？（20+10）
（4）你是怎么想出来的，请同桌的同
学讨论讨论
全班交流
①、数的方法：10、20、30
②、计算的方法：因为1+2=3，所以
10+20=30
③、数的组成：10和20组成30
④、想加算减：因为30-10=20，所以
10+20=30
⑤、用十作单位：10里面有1个10，
20里面有2个10，加起来一共是3个
10，也就是30
同学们想出来了这么多的方法，真了不
起！那么我们算出的结果对吗？请你们
用摆事实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法
来解决第二和第三个问题
2、整十数减整十数：工人叔叔说，布
置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小
朋友们，你们能提出什么问题？
还有多少盆紫花？可以怎么列算式？
学生观察，同桌间说一说。 1、看一看，说一说，汇报交流 同桌间讨论探索多种算法，交流汇报。 全班交流算法。 摆小棒验证算法 2、看一看，说一说，汇报交流，独立列出算式。 激趣引入
以合作的形式，激
发学生探索知识
的兴趣。
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图
三、拓展应
用、巩固提高
四、课堂
小结
（板书：30-20=10）
你是怎么知道30-10等于10的？
同桌两人说一说我们算出的结果对
吗？
请同学们再用摆小棒的方法来验证一
下（学生活动）
1、口算（练习十第2题）：
3+ 2 = 4 + 5 =
6- 4= 30+20 =
40+50 = 60-40 =
你是怎么想的？
2、完成书57页的做一做，汇报时要求
学生说出算理和方法。
3、游戏：帮邮递员叔叔送信
4、练习十1、3、4、5 （同桌交流） 这节课你学到了什么？怎样想？ 观察说说怎样计算？ 说一说 同桌间互相摆，一人摆一人看，轮换。 1、口答，说一说想法。 独立解答 集体订正
自由说
使学生初步
感知：整十数加整
十数和整十数减
整十数计算方法
的互补性
通过练习，
进一步提高对整
十数加、减整十数
计算方法的认识
和计算的熟练度。
板
书
设
计
整十数加、减整十数
红花和黄花一共多少盆？ 10+20=30
搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？ 30-10=20
作
业
设
计
1．练习十第3题
2．计算下面各题
20+50= 20+30= 70-50=
30+60= 40+10=
20+60= 90-30= 80-70=
40+30= 10+20=
个
人
调
整
意
见
教
学
反
思
检 查
意 见
检查人
时 间