《搭积木比赛》教学设计
2022年北师大版小学《 搭积木比赛》精品教案(word版)
3.1 搭积木比赛1、教学目标知识技能:1、能正确识别从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个以上小正方体的组合)的图形,并画出草图。
2、能把从正面、上面、左面观察到的平面图形复原为立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状;3、能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。
过程方法:引导学生开展观察、操作、想象、分析、推理等观察物体的具体活动,开展学生的空间观念和推理能力。
情感态度:在观察物体的过程中,培养学生自主探究、乐于思考、勇于质疑、言出有据等良好品质。
2、学情分析学生在以前的学习中,已经体验到从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的,体会到最多能看到物体的三个面,并能直观识别从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、重点难点教学重点:能正确识别从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形,并画出草图。
教学难点:体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入师:淘气、笑笑和机灵狗他们三个好朋友特别爱学习数学,尤其喜欢观察物体,你们看他们三个又在观察立体图形,而且有问题想问问同学们。
请同学们认真看大屏幕，出示PPT课件。
提出问题:为什么观察一个物体各自看到的图形不一样呢为什么看到的正方形的数量也不一样呢生观察思考后答复下列问题.....活动2【活动】画一画出示课件,提出要求:1、请同学认真观察立体图形,想好怎么画。
2、请同学们独立画在书上32页方格纸上。
3、同组同学交流、讨论、修改、达成一致。
4、派代表实物投影展示。
同学们开始进行活动。
请一组同学来展示,实物投影展示。
师:请同学们评价一下这组的作品。
请同学们分别指出从三个不同方向观察,看不见的是哪一个小正方形体,这样的正方体有几个活动3【活动】搭一搭出示课件,笑笑搭积木。
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛(5)-北师大版
《搭积木比赛》教学设计一、教学内容北师大版六年级上册第三单元《观察物体》第一课时的内容《搭积木比赛》。
二、教材分析在一至四年级时，学生学习了从三个方向观察简单的物体。
但观察的都是具体的实物，如茶壶、汽车、房子等。
本节内容是学生在五年级时学习了不多于4个小正方体组合的立体图形的视图的基础上，主要学习5个小正方体组合的立体图形的视图。
让学生观察由5个小正方体搭成的立体图形，正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。
能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
通过观察和操作活动，体验“空间与图形”和日常生活的联系。
以小组合作的形式和实际操作的方式，增强学生的体验。
让学生经历、观察、想象、分析、推理等过程，发展学生的空间观念。
三、学情分析六年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此，在这节课中我设计了很多互动活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
四、教学方法根据教材的内容特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。
我在教学中采用了情景引导教学法，观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中注重情景的创设，设计启发性思考问题，引导学生主动参与思考问题。
并适当运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生的探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
五、学生学法根据学生的自主性和差异性，让学生在探讨学习过程中，自主参与，积极思考发言，积极动手参与操作，达到人人学数学的目的。
引导学生自主合作学习，给学生充足的空间，开展探究性学习，培养学生的合作意识。
并与同学交流，提出自己的问题与见解，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生在学习中获得学习成就感和乐趣。
《搭积木比赛》(教案)六年级上册数学北师大版
《搭积木比赛》（教案）六年级上册数学北师大版教学目的：1.学生能够理解并掌握搭积木的一些基本技巧；2.学生能够运用所学的技巧，完成搭建积木的任务；3.学生能够在活动中主动协作，体验团队合作的乐趣；4.学生能够在活动中感受运用数学知识的实际应用。
教学重点：学生能够掌握搭建基本积木的技巧。
教学难点：如何合理分配每组成员的任务，完成同一目标。
教学过程：1.导入新知教师问学生是否喜欢玩积木，为什么喜欢；让学生谈谈喜欢玩积木的一些原因。
教师引导学生，让他们明白搭建积木既能够锻炼眼手协调能力，还能培养耐心、细心等好习惯，并承接学生升入初中后还会学到更加高级的积木搭建。
2.活动教师将学生分成四组，每组四人。
教师将为每组分配一套积木，要求学生在十分钟内，竞赛搭建出来一个与给出图纸相同的图案。
每组要设一个组长，当组内有异议，难以取得共识时，组长有权作出最终决定，并制定好各项任务分配。
组长还可以设立一个“督察员”帮助检查积木的质量和完成情况。
组员之间可以进行交流和合作。
3.巩固提高完成任务后，学生互相观看欣赏各组搭建出的模型。
教师引导学生最后感悟，让他们认识到团队的力量。
通过合理分组、协作分工，完成了任务。
并引导学生思考分析如：是否可以更好地配合，增强合作效果等。
4.布置作业请学生对一些难搭的形状进行理解，并练习搭建出相应的积木形状。
同时要求学生写出自己学到的技巧，并呈现在下节课上来与大家分享。
教学方法：1.教师启发引导；2.小组合作探究；3.教师点评和总结。
教学评估：1.通过学生在活动中积极参与的实际表现，评估学生关注问题及解决问题的能力；2.学生在比赛中是否熟练操作，并能掌握搭建的技巧；3.在小组讨论中是否能够有效地合作。
教学反思：1.在活动前，我应该先通过互动问题的方式引导学生思考，让他们产生搭建积木的好奇心和热情；2.在活动中，我可以采用更多的启发式提问，加强学生的思维训练，培养他们的创新能力；3.需要为不同水平的学生设置不同的搭建难度等级，以满足不同层次学生的需要。
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛｜北师大版
六年级上册数学教案 3.1 搭积木比赛｜北师大版教案：六年级上册数学教案 3.1 搭积木比赛｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册数学的第三章第一节内容，主题是搭积木比赛。
这一节主要让我们了解和掌握分数的加减法运算规则，通过实际操作和例题来加深我们对知识的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数加减法的运算规则，并能灵活运用到实际问题中，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数加减法的运算规则，难点是如何将这些规则运用到实际问题中，并能够灵活解决。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些积木模型，以及相关的例题和练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说，我们班上要举办一个搭积木比赛，每个同学都要搭一个积木，然后我们会对这些积木进行评分。
这个评分的过程，其实就是我们今天要学习的分数加减法。
在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让他们在课堂上完成。
这样可以让他们及时巩固所学知识，并能够灵活运用。
六、板书设计我会将分数加减法的运算规则以板书的形式展示出来，让学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明和小华一起参加搭积木比赛，小明得到了2/5的评分，小华得到了3/5的评分。
请问小明和小华谁的评分更高？答案：小华的评分更高，因为3/5 > 2/5。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于分数加减法的运算规则掌握得比较好，但在将知识运用到实际问题中时，还有一些学生存在一定的困难。
在课后，我会针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
我还会让学生们在课后自己找一些相关的题目进行练习，巩固所学知识，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
通过实际情景引入的方法能够有效地激发学生的兴趣和参与度。
这是一个非常重要的步骤，因为只有让学生对所学内容产生兴趣，他们才会更加积极地参与到学习中来。
部编一年级数学上《搭积木》张宽平教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
搭积木教学内容：搭积木教学目标：1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重难点：重点：理解加减法的含义是重点；难点：动手操作，列出不同的算示是难点。
教学方法：实物演示法、操作法。
课前准备：小棒，计数器。
教学过程：第一课时一、活动一：观察思考解决问题．（一）搭积木（出示图片：说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3．根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10＋5＝1516－2＝144．为什么这样列算式？说一说你的想法．（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. （二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木时遇到的问题，列出了算式而且算出了搭积木的块数．你们真聪明！二、活动二：动手操作学习新知识．（一）动手操作1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．10＋1＝1111－1＝1011－10＝110＋6＝1616－6＝1016－10＝610＋7＝1717－7＝1017－10＝74．任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．三、教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，你们真是爱动脑、会动脑的好孩子．板书设计：搭积木。
《搭积木》教案(优秀7篇)
《搭积木》教案（优秀7篇）搭积木教案篇一活动目标1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。
2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。
3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。
活动准备各种形状的积木。
活动过程一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。
1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。
教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。
搭好后，说说你搭的是什么？用了哪些形状的积木？这些积木像什么变成了什么样子？2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。
你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。
二、数积木，计数各种形状积木的数量。
1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。
教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。
三、尝试用单双数记录各积木数量。
1、了解图意和图示的关系。
教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。
）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。
）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。
）2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。
小朋友，我们可以用积木搭很多物品。
这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的'积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。
3、交流练习结果，进行自检，他检。
幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。
北师大版六数上 《搭积木比赛》教学设计
《搭积木比赛》教学设计学习目标：1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
学习重点：能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。
学习难点：能根据平面图形还原立体图形。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，假期你们出去旅游吗？你们知道下面的几张照片是哪个地方的景色吗？（出示庐山的图片）2、同学们一起朗诵古诗《题西林壁》。
3、请同学说出这首古诗的意思：对于同一个物体站在不同的位置看到的样子是不同的。
4、引入：本节课我们继续学习观察物体，本节课观察的物体是由5个小正方体组成的二、探究新知1、老师先介绍一下比赛规则：前后4人为一小组，每轮比赛4人全部正确的小组获胜，明白了吗？2、比赛开始。
比赛一，画一画。
1、淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形（出示搭成的立体图），请你分别画出从正面、上面、左面看到的形状。
比一比哪个小组画得正确。
从正面看到的是从上面看到的是从左面看到的是为方便观察，我把这个立体图贴在黑板上，请大家先认真观察，想一想，再画出从不同方向观察到的形状。
哪个小组派代表上来展示你们的作品？从正面和从上面我们是能直接从立体图上观察到的，而从左面我们不能直接观察到，那么你画图时是如何思考的呢？很好，看看第一轮获胜的小组有哪些？第一轮比赛各小组表现得都很棒，下面我们进入比赛的第二环节。
比赛二：搭一搭1、一个立体图形，从正面看到的形状是哪个小组上来分享一下你们的成果？很好，非常爱思考，用5个小正方体搭出了这么多的立体图形。
掌声送给他们。
如果给你够多的小正方体你可以搭出多少种不同的立体图形？(无数种）。
《搭积木比赛》优秀教案
教学活动左面看都没有被遮挡的小正方体，所以就比较直
观，容易观察和想象其不同方向的形状。
2、创设“比赛”情景二：根据搭出的立体图形（有
遮挡），画出从三个方向看到的平面图形。
（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想
象它的形状，并画出来。
（2）画一画（学生单独画出从正面、左面、上面
观察到的形状）。
（3）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3
个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？应该看
到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？
3、创设“比赛”情境三：利用从不同方向看到的
形状，搭出立体图形。
师：同学们能不能把这个立体图形搭出来？最多需
要几个小正方体？
师：请同学们展示自己搭好的立体图形，说说自己
在操作过程中的做法和想法。
三、回顾反思
师：请同学们回顾一下刚才的学习过程，与小组同
学交流你的学习收获。
同组同学交流对
比，讨论修改后完
成比赛记录纸上
的项目二。
各组代表上台投
影展示本组比赛
作品。
先根据从正面看
到的图形开始搭
出符合正面的立
体图形，再根据从
左面看到的图形
搭出符合要求的
立体图形。
作业教材33页第2题。
板书设计：
搭积木比赛
1、从不同方向观察（无遮挡）
2、从不同方向观察（有遮挡）
3、确定数量范围
4、还原立体图形
课后反思。
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《搭积木比赛》教学设计
14中附小 栾秀丽
教学目标
知识技能：
1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、
上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应
的平面图形。
2、能根据从正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5个小
正方体的组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形
状。
3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭这个立体图
形所需要的正方体的数量范围。
数学思考：在观察、操作、想象过程中发展空间观念。
情感态度：体验数学与生活的联系
教学重点：正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图
形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。
教学难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给
定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需
要的正方体的数量范围。
教学过程
一、创设情境，问题导入
1、教师出示积木图片。
2、师：同学们还记得这小小的积木块吗？它陪伴着我们成长，带给我们
许多快乐。今天，我们就来进行一次搭积木比赛，在比赛过程中重温美
好的童年生活。
二、范例解析，问题探究
比赛一：画一画。用5个小正方体搭成了一个立体图形。请分别画出从
上面、正面、左面看到的形状。
1、出示要求，学生朗读。
要求：2分钟时间独立完成，完成之后说一说怎样观察，怎样画的。
比赛规则：每个人都画正确的小组获胜。
2、学生独立操作。
3、全班汇报交流。
（1）指学生交流是怎样观察、怎样画的。
教师提问：搭成的立体图形的左面是看不到的，怎样才能正确画出从左
面看到的形状呢？
方法一：站在左侧想象左面有几个面，右面有几个面。
方法二：右面能看见，左右正好相反
教师提问：我们在画不同方向看到的立体图形的形状时应该注意什么？
引导学生总结：用小尺画；小正方体的每一条边都要描出来；用阴影看
得更清楚。
（2）学生改正错误，评价小组表现。
（3）教师提问：从3个不同方向观察为什么只看到3个正方形或4个正
方形呢？（引导学生明确因为有的正方体被挡住了）
（4）教师提问：被挡住的正方体虽然看不见，但仍是组成这个立体图形
的一部分，你能分别指出从3个方向观察，看不见的是哪些正方体吗？
（引导学生体会由于被挡住了，所以不影响看到的形状，为接下来的还
原做好铺垫）
教师过渡：在第一轮比赛中，有的小组获胜了，其他小组可要努力了！
比赛二：搭一搭。
第一回合：一个立体图形，从正面看到的形状是 。用5个小正
方体搭，你有多少种搭法？
1、教师出示要求，学生朗读。
要求：4分钟时间小组合作完成
（1）按照4、3、2、1的顺序交流。
（2）说清楚如何想的、如何搭的。
（3）小组内总结一共有几种搭法。
比赛规则：搭法多的小组获胜。
2、学生小组内进行操作活动
3、小组代表进行演示，说清楚自己的想法和摆法。
教师提问：为什么这个正方体可以随便移动，从正面看到的形状却不发
生变化呢？（引导学生明确这个正方体被挡住了或者是它挡住了其他正
方体。）
4、反馈小组完成情况，进行评价。
5、提问：如果你手中的正方体足够多，你有多少种搭法？
学生动手操作，明确只要搭成横排4个以后，在它的前后继续摆正方体
都可以。
6、教师：刚才我们根据从一个方向看到的图形摆出了多种立体图形。（教
师板书：一个方向 多）
第二回合：一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看
到的形状是 。你知道这个立体图形的样子吗？用5个小正方体搭
一搭。
1、教师出示要求，学生朗读
要求：自主探索2分钟
小组合作4分钟
（1）3号交流，其他人补充。
（2）说清楚如何想的、如何搭的。
（3）小组内总结共有几种搭法。
比赛规则：搭法多的小组获胜。
2、学生独立操作并小组合作。
3、指小组代表交流，说清楚怎样想的、怎样搭的
教师提问：根据两个方向看到的形状怎样搭立体图形呢？（引导学生明
确方法：先根据一个方向看到的来搭，再根据另一个方向看到的进行调
整。）
4、反馈小组完成情况，进行评价。
5、教师提问：如果现在还给大家足够多的正方体，还能搭出无数种吗？
为什么？
学生同桌合作搭一搭并汇报
教师：随着第二个条件的介入，搭出的图形只能是2排，每排最多4个，
这样就从刚才只提供正面看到的形状的搭法多到现在的搭法少了。（教师
板书：两个方向 少）
6、教师提问：根据正面、左面看到的形状，最少需要几个正方体？最多
需要几个正方体？
学生同桌合作，指名进行汇报
教师追问：你怎样确定最多需要几个正方体的？
教师：当我们根据从两个方向看到的形状还不能确定唯一的样子，但可
以确定范围。（教师板书：范围）
7、及时练习：一个立体图形，从正面看到的形状是 ，
从左面看到的形状是 。按题目要求搭小正方体，最多能用几个
小正方体，最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。
（1）引导学生想象。
教师追问：根据正面看到的形状，你想到了怎么搭？根据左面看到的形
状，接下来应该怎样来搭？
（2）学生动手操作
（3）指名汇报。
追问：根据两个方向看到的形状怎样确定所需正方体的范围？（引导学
生明确现根据一个方向看到的来搭，再根据另一个方向看到的来调整。）
第三回合：一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到
的形状是 。从上面看到的形状 ，有几种搭法？
1、教师出示学习要求
要求：2分钟独立完成
比赛规则：每个人都搭正确的小组获胜。
2、学生独立操作并汇报
教师追问：你是怎样想的？怎样搭的？
3、反馈小组完成情况，进行评价
教师：我们根据从上个方向看到的形状搭出了一种立体图形（教师板书：
三个方向 一）
4、提问：根据从三个方向看到的形状，怎样来搭立体图形呢？
5、及时练习：一个立体图形，从正面看到的形状是 ，
从上面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。
搭一搭，你用了几个小正方体？
第四回合：用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是
1、出示要求，学生朗读
要求：小组合作4分钟
（1）4号交流，其他人补充。
（2）说清楚如何想的、如何搭的
（3）小组内总结共有几种搭法。
比赛规则：搭法多的小组获胜。
2、学生小组内合作探究
3、小组代表汇报，反馈各小组完成情况，进行评价。
教师：为什么根据一个方向看到的形状就确定了几种搭法呢？（引导学
生明确因为规定了小正方体的数量）
三、概括总结，问题解决
教师：通过本课学习你有什么收获？
四、随堂检测，内化问题
1、请分别画出从上面、
正面、左面看到的形状。
上面 正面 左面
2、一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状是
最多能用（ ）个小正方体，
最少需要（ ）个小正方体。
分层：一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状
是
最多能用（ ）个小正方体，
最少需要（ ）个小正方体。
板书
搭积木比赛（从三个方向观察）
一个方向 多
两个方向 少
一个方向 一