地理学中的自然资源
初中地理_第三章 中国的自然资源 第一节 合理利用土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
【课题】八上第三章中国的自然资源第一节合理利用土地资源【课型】新授课【课时】1课时【课标要求】●运用资料，说出我国土地资源的主要特点。
【教学目标】1、运用中国土地利用类型构成图，说出我国土地资源的主要利用类型及构成特点。
（重点）2、运用中国土地利用类型分布图，说出我国主要土地资源的地区分布特点。
（重点）3、运用中国耕地面积、人均耕地面积与世界部分国家比较图，说出我国土地资源总量及人均占有量的特点。
（难点）4、以耕地资源为例，说明珍惜与合理利用每一寸土地这一基本国策的重要性。
通过土地资源利用中问题及其对策的讨论，树立正确的人地观、资源观。
（难点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课教师播放视频：追问：看完之后你有什么谈感受与启示？学生带着问题，认真观看动漫视频。
学生畅所欲言，关键词：1、鸟儿失去了自己美丽的家园，因为土地资源遭到破坏；2、全国土地日：6月25日；3、鸟儿有了自己的新家，那里的人们知道合理利用土地资源；通过视频激发学生的学习兴趣，培养学生关注土地资源的意识。
过渡语鸟儿有了自己幸福温馨的家，我们是否也想要一个幸福温馨的家？（生答：“想”）那么，我们应该如何合理利用土地资源？今天就让我们一起来探究学习第一节合理利用土地资源，请同学们打开课标P56页。
展示目标教师：出示学习目标，明确本节课的重、难点。
学生：大声朗读学习目标。
明确学习目标做到心中有数，有的放矢。
教师提问：1、在我们的日常生活中，你有没有观察到，我们的土地被利用为哪些类学生积极动脑回答，所见、所听的土地利用类型，再结合图文，先独立思考，再交流合作，小组代表回通过观察与发现，培养学生善于观察生活观察与发现型？教师追问:2、我们的生活与生产能不能离开土地资源？友情提示：（土地是人类的衣食父母，是生产之基；土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存。
初中地理_自然资源的基本特征教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节《自然资源的基本特征》教学设计一、学情分析七年级的学生对于身边的自然资源可能比较熟悉，但具体什么是自然资源，自然资源应该如何使用可能说得还分不太清楚。
所以利用学生熟悉自然资源，本节知识点又不难，本节课我大胆放手，只提供资料，学生自己来学习，来讲解。
二、教材分析本节教材在整章教材中起到了概述和引言的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。
本节内容从什么是自然资源、自然资源的分类及特点、我国的自然资源概况等三个方面进行介绍，最后落脚点是我们该怎样保护我们的自然资源，所以加强学生的环保意识是本节课的最终目的。
三、教学目标知识与技能1.初步了解什么是自然资源以及自然资源的分类。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
3.会区分可再生资源与非可再生资源过程与方法1.通过阅读图片和资料，学会分析提取地理信息的方法。
2.通过分组学习、课堂交流展示等学习活动，增强学生自主学习和合作学习能力。
情感态度与价值观1. 正确认识自然资源的基本特征，树立正确的资源利用观念。
2. 正确认识我国的自然资源现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，树立可持续发展观念。
3.引导学生关注身边自然资源利用情况，增强节约资源从身边做起、从我做起观念。
四、教学重点难点教学重点1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
教学难点1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
五、教学方法情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法六、教具准备自然资源图片、如何合理的利用自然资源视频等多媒体资料、课件。
七、教学过程【创设情境、导入新课】同学们喜欢大自然吗？喜欢旅游吗？今天就让我们一起走进大自然，看看大自然给我们带来了什么？与我们的生活有什么关系？播放一组自然资源的图片（设计说明：增强学生热爱大自然的心）学生总结：阳光、空气、水森林给我们带来了书本等、土地资源给我们带来了粮食、水果等【教师承转】大自然给了我们这么多宝贝，离开了这些宝贝我们还能生存下去吗？学生答：不能【教师承转】所以我们要感恩自然，热爱自然（同学一起回答）【教师承转】同学们刚刚说的这些宝贝就是自然资源，为了更好地了解自然资源、利用自然资源，就让我们一起走进今天的学习，自然资源的基本特征。
人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》中国的自然资源PPT教学课件
非可再生资源：
煤炭、石油、铁矿等
再生过程非常缓慢，相对于人类历史而 言，几乎不可再生，用一点就少一点， 称为非可再生资源。
滥砍滥伐 水污染
可再生资源是 “取之不尽，用 之不竭”的吗？ 不是，当可再生资源的开发利用速 度超过了其再生速度，在一定条件下 就变成了非可再生资源。因此对可再 生资源要科学合理的利用，并注意保 护和培育，才可能再生。
改革开放以来，我国经济一直处于高速增长时期，石油消费量不断增加，国内产 量已无法满足巨大的消费需求。从1993年开始，我国成为石油净进口国。目前，我 国消费的石油一半以上依靠进口，已经成为世界第二大石油进口国。
我国自然资源的基本现状是什么？
1. 总量丰富，种类齐全，人均不足 2. 随着人口增长和经济的快速发展，对自然资源的需求量还将大幅度增 加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。
生资源
自然 资源
我国自然 资源的现 状：总量 丰富，人
均不足
中学生节 约和保护 资源的行
为方式
国家保障 资源供给
的措施
达标测试
1．下列属于自然资源的是（ D）。 A．钢铁 B． 两极冰川 C．小麦 D．森林
2．下列属于非可再生资源的是 （ C ）。 A．森林 B． 河流 C． 煤炭 D．阳光
下表为我国部分国情资料，据此回答问题。
可循环使用的土地资源
沼泽中的植物一体转变成泥潭， 泥炭长期被埋入地下 ，经过 高温、高压及一系列复杂的物 理化学变化形成煤炭。这一过 程需要几百万年乃至上千万年。
用一点就少一点的煤炭资源
自然资源主要类型
可再生资源是 “取之不尽，用 之不竭”的吗？
可再生资源： 土地、阳光、森林、水、水能等
初中地理《中国的自然资源》单元教学设计以及思维导图
●举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。
●运用资料，说出我国土地资源的主要特点
●运用资料，说出我国水资源的时空分布实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
联系生活经验并运用有关资料，讨论季风对人们日常生活的影响。
所需教学环境和教学资源 多媒体教室、教学课件 文本资料 学生生活实践 学习活动设计
第一课时 活动一：1、自主学习 阅读教材 59~60 页解决以下问题： （1）中国陆地面积是多少？居世界第几位？ （2）中国人口为多少?人均土地面积占世界平均水平的多少? （3）59~60 页活动题 1、2、3。 （4）综合以上几个题目，归纳我国土地资源的基本国情是 ＿＿＿ 2、小组交流 四人一小组，交流以上问题并提出疑难 3、合作探究： 探究问题: 有人说中国是一个地大物博的国家，是否合理？ 活动二： 1、自主学习 阅读教材 61 页阅读图 3-10 中国土地资源构成解决以下问题： （1）我国土地资源类型有哪几种？ （2）各类土地资源在土地资源总量中所占比重是怎样的？ 2、小组交流 以小组为单位交流以上问题并提出疑难 3、合作探究 探究问题： 我国人与耕地的矛盾是否突出？体现在哪里？ 活动三：（课外活动） 你的家乡所在地的土地资源构成以什么类型为主？ 第二课时
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为 jpeg 文件后，粘贴在这里）
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单 元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：了解自然资源及其分类,了解自然资源与人类生产生活 的密切联系和重要性,以及我国的资源国情.培养学生用实例分析归纳 能力 过程与方法：通过引导学生自己搜集资料,分析资料得出结论,注重培 养学生的自主学习,合作学习能力. 情感态度与价值观：培养学生的合理利用和保护资源的观念.
高中地理学案【自然资源及其利用】
高中地理学案【自然资源及其利用】课标引领：结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系学习目标：1 通过实例，说明自然资源的数量与人类活动的关系2 运用图文资料，说明自然资源的质量与人类活动的关系3 通过实例，说明自然资源的空间分布与人类活动的关系导入：1 石油和松林按可再生性分类分别属于什么资源？2 为什么沈括要尝试利用石油制墨并进行推广？3 与北宋相比，现代社会石油的主要用途和用量发生了什么变化？4 造成这种变化的原因是什么？自主学习阅读课本P6-7，找出1 自然资源的概念2 自然资源的类型3 自然环境中物质和能量成为自然资源的两个必要条件？一自然资源及其属性1 自然资源的类型——按可再生速度和能力分可再生资源：水资源、土地资源、气候资源、生物资源等非可再生资源：矿产资源（石油、铁矿、稀土等）2 自然资源的类型——按属性和用途分提醒：受不同历史时期人类需求和社会经济发展水平影响，自然资源的概念具有动态性。
随着生产力的发展，人类所利用的自然资源种类、数量、质量会产生明显变化。
1 指出工业化牛奶生产的各个环节需要的自然资源。
饲料生产：气候资源、土地资源等奶牛养殖：土地资源、水资源等牛奶加工：能源资源、矿产资源等；牛奶配送与消费：能源资源2 分析现代工业社会需要更多自然资源的原因。
①现代工业社会消费自然资源以加工成产品的间接利用为主，相比传统直接利用消费，每一个中间环节（比如包装、储运、管理等）都需要消耗更多自然资源；②现代工业社会资源开发能力和产品生产能力增强，人类生活水平提升，人均资源消耗量增加；③人口数量增加自然资源的自然属性和社会属性之间是否存在联系？二者如何联系？二自然资源的数量特征1 自然资源数量具有有限性在一定时空条件下，人类可利用非可再生资源的数量有限，科技水平提升有助于增加非可再生资源经济上可开采储量，但仍受自然环境的供给极限限制。
2 自然资源数量有限性与人类活动之间存在相互影响3 自然资源数量有限性与人类活动之间存在相互影响思考：①自然资源稀缺可能引起供给和需求两方面的哪些变化？供给增加需求减少②价格上升为什么会引起自然资源供给增加？价格上升，导致资源经济价值上升，促使技术革新以寻求新的储量、提高资源利用率和寻找替代资源，引起自然资源供给增加。
初中地理【自然资源概述】教案教学设计
初中地理【自然资源概述】教案教学设计重点：自然资源的分类及我国自然资源分布总特点难点：通过学习煤矿和石油资源的分布，总结中国自然资源分布特点教学目标：1、举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型，辨别可再生资源和非可再生资源。
2、运用资源，说明我国自然资源分布不均衡以及问题多、人均少的基本国情，了解自然资源利用当中出现的问题。
3、初步认识珍惜和合理利用资源的重要性，知道自然资源合理开发利用的主要途径，树立正确的资源环境观。
导入：自然资源是大自然赐予我们的财富，人类正是在不断地索取资源的过程中和自然环境发生着千丝万缕的联系，自然资源是连接人类社会与自然环境的纽带。
中国的自然资源的种类、分布各有什么特点呢？我们在开发和利用过程中是否存在问题呢？这节课我们进入第三单元的学习，先来学习一下中国自然资源的概述。
教学过程：一、什么是自然资源？1、什么是自然资源？自然资源是指自然界中对人类具有利用价值的物质和能量。
能被称为自然资源的东西有几个条件：存在于自然界中；对人类有利用价值的；物质和能量。
将下面的物质中属于自然资源的找出来：羊毛、羊毛衫、老虎、天然气、沼气、水、森林、沙漠、水泥、煤炭、阳光2、自然资源的分类一般地我们把自然资源分为可再生资源和非可再生资源。
将上面的自然资源分类思考：可再生资源和非可再生资源可以相互转化吗？空气、水、森林等虽都是可再生资源，但长期以来，人们认为这些资源是取之不尽、用之不竭的，对它们进行着无休止的征服和掠夺。
而这些资源的补给、再生和增殖是需要时间的，一旦超过了极限，想要恢复是极其困难的。
某种动物灭绝了，可再生资源即变成了非可再生资源。
二、我国自然资源的现状（一）自然资源的分布特点以煤炭和石油天然气的分布来说明1、在图3.1上，找出中国主要煤矿：大同煤矿、阳泉煤矿、西山煤矿、开滦煤矿、峰峰煤矿、兖州煤矿、平顶山煤矿、霍林河煤矿、攀枝花煤矿、六盘水煤矿，说说它们各在哪个省。
2、在图3.2上，找出中国的主要油田：大庆油田、胜利油田、华北油田、玉门油田、克拉玛依油田、塔北油田、塔中油田，找出它们所在的省区。
初中地理《自然资源》单元教学设计以及思维导图
“自然资源”主题单元教学设计说明图中人们利用的以哪一种自然资源，哪一种是可再生资源，哪一种是非可再生资源？3.任务：让学生列表比较可再生资源和非可再生资源（从定义、区别和举例三方面来分析）活动三：自然资源的合理利用和保护1.展示图表资料，学生总结自然资源特点。
类别国土面积矿产资源耕地面积河流流量森林面积资源基本特征总量居3 3 4 6 6自然资世界位次源大国人均量占世界比值1/33/51/31/41/5人均资源不足人均量居世86788121界位次学生总结：2.小组分组讨论课后活动，也可以采取辩论的形式（这一步应准备好讨论的类别或辩论的题目）教师做好组织和指导。
关于自然资源的合理利用和保护问题，要放手学生自由讨论，以便以后在社会实践中能合理利用和保护自然资源，这是人类与自然资源关系中的核心问题。
3.老师在课堂上随机抽取一个小组展示成果并评价。
评价要点可评价的学习要素：1.自然资源与我们生产、生活的关系方法：小组展示答案自评工具：量规、课堂学生学习评价表指标：（1）说出自然资源与我们的关系（2）总结出自然资源的两大属性2.区分可再生资源和非可再生资源方法：读图、阅读资料自我判断区分。
中国的自然资源知识点
中国的自然资源知识点地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
地理是一门综合性的基础学科。
下面给大家分享一些关于中国的自然资源知识点，希望对大家有所帮助。
一.自然资源概况什么是自然资源：自然资源是存在于自然界的能为人类提供福利的物质与能量。
主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。
自然资源的特征：自然资源的概念不是一成不变的。
在自然界，自然资源的数量是巨大的，但又是有限的。
自然资源的质量各个地区是有差异的。
我国自然资源仅次于美国和俄罗斯。
自然资源由于受大某些成因的制约，其分布具有一定的规律性，但他们在地区分布上一般都是不均匀的。
自然资源的状况处在不断的变动之中。
年太阳辐射总量最多的地区是青藏高原。
新疆、内蒙古等地由于深处内陆，水气少，云雾少，光照强，太阳辐射总量较多，而青藏高原除上述原因外，海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，二者共同作用，使之成为太阳辐射量最大的地区。
年太阳辐射量最小的地区是四川盆地，该地区处在东南及西南暖湿气流交汇的地区，年降水量多，云雾量大，造成该地区太阳总辐射量少。
二.中国的土地资源6月25日世界土地日，土地资源是人类生存最基本的自然资源。
“人多地少”是我国的基本国情。
类型齐全：我国各类土地资源齐全，形成了耕地、林地、草地等多种土地类型，这有利于因地制宜。
我国草地面积广达、居世界前列，为发展畜牧业提供了较好的资源条件。
我国是一个少林的国家。
我国耕地面积不到一亿公顷。
区域差异明显：我国土地资源的空间分布不平衡，土地生产力的区域差异明显。
我国耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区。
我国的天然林地主要分布在东北、西南、东南部山区的林地多为人工林和次生林。
我国草地主要分布在内蒙古的东部、青藏高原的东部与南部。
拓展资料：提高地理成绩的方法抓"概念"重"消化"想要学好地理，首先要做的就是把地理的概念掌握好，地理当中会有很多的题混淆概念，只有我们掌握好相应的概念，我们才能把他们分出来，知道他们之间的差异。
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地理学中的自然资源
自然资源是指地球上存在的、可以被人类利用的物质和能源。
地理学作为一门
研究地球表面现象和过程的学科，自然资源是其研究的核心之一。
本文将从地理学的角度，探讨自然资源的分类、分布和利用等方面。
一、自然资源的分类
自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源两大类。
1. 可再生资源
可再生资源是指地球上能够自行恢复或经过人类合理利用后能够再生的资源。
例如，太阳能、风能和水能等都属于可再生资源。
这些资源的特点是数量相对较大，且在人类的使用过程中不会被消耗殆尽。
可再生资源的利用对于保护环境和可持续发展具有重要意义。
2. 不可再生资源
不可再生资源是指地球上存在有限量、无法再生的资源。
例如，石油、天然气
和煤炭等化石燃料就属于不可再生资源。
这些资源的特点是数量有限，且在人类的使用过程中会逐渐耗尽。
不可再生资源的合理利用和替代是当前面临的重要问题。
二、自然资源的分布
自然资源的分布与地球的自然环境和地质构造密切相关。
不同地区的地质构造
和气候条件决定了自然资源的类型和分布情况。
1. 能源资源
能源资源是人类社会发展的基础，其分布主要与地下地质构造和地球内部矿藏
分布有关。
例如，石油和天然气主要分布在地壳上的油气田中，煤炭则主要分布在
地壳下的煤矿中。
不同地区的能源资源分布差异巨大，这也是导致地缘政治和经济竞争的重要原因。
2. 水资源
水资源是人类生存和发展的必需品，其分布主要与地表水循环和降水量有关。
例如，沿海地区的水资源相对较丰富，而内陆地区的水资源相对较为匮乏。
此外，气候变化和人类活动也会对水资源的分布产生影响。
3. 矿产资源
矿产资源是地球内部的矿藏，其分布与地质构造和岩石类型密切相关。
例如，
金属矿产主要分布在火山岩和变质岩中，而煤炭和石油则主要分布在沉积岩中。
矿产资源的分布对于地区经济和产业发展具有重要影响。
三、自然资源的利用
自然资源的合理利用是保护环境和实现可持续发展的重要任务。
地理学在自然
资源利用方面发挥着重要作用。
1. 资源评价
地理学通过对自然资源的调查和评价，为资源的合理利用提供科学依据。
例如，通过研究地质构造和岩石类型，可以确定矿产资源的分布和储量；通过研究气候和降水量，可以评估水资源的可持续利用程度。
2. 资源规划
地理学在资源规划方面发挥着重要作用。
通过对自然环境和地质条件的研究，
可以确定资源的开发和利用方式。
例如，通过研究地形和地貌，可以确定水电站的建设位置；通过研究土壤和气候条件，可以确定农业开发的适宜区域。
3. 资源管理
地理学在资源管理方面也发挥着重要作用。
通过制定合理的资源管理政策和措施，可以保护和维护自然资源的可持续利用。
例如，通过建立自然保护区和环境监测体系，可以保护生物多样性和生态系统的完整性。
结语
自然资源是地理学研究的重要内容之一。
通过对自然资源的分类、分布和利用等方面的研究，可以更好地认识和利用地球的资源。
地理学在自然资源领域的研究和应用，将为人类社会的可持续发展提供重要支撑。