阅读汇报课教学反思
语文阅读教学反思（通用16篇）
语文阅读教学反思（通用16篇）语文阅读教学反思篇1阅读是语文教学中的一个重要部分，在语文课堂教学中，阅读教学所用的时间是最多的。
通过阅读能使学生吸取人类几千年积累起来的文化知识，不断的提高科学文化水平。
凭借书本的知识认识客观世界，不断扩展知识的领域，与人交流，与社会沟通。
在这学期的语文教学中，我更加注重了阅读的重要性，和学生们在一起进行阅读教学时，收获很多，师生彼此间也多了沟通。
但在阅读教学中还存在一些问题，比如阅读技巧掌握不当，阅读时“虎头蛇尾”的现象，阅读完没有及时反馈复习等等，就这些问题，我做了如下总结：一、培养学生浓厚的阅读兴趣激发学生的读书兴趣是提高阅读效益的基础，正如于漪老师所说：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。
”在阅读教学中，要让学生明确读书是每一个人心灵内在的需求，也是心与心的交汇，更是灵魂的壮游。
我们应向学生展示宽阔的读书视野，向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华，还应该揭示作品中的艺术技巧；比如在讲《林黛玉进贾府》这一课时，我给学生们大致讲述了有关《红楼梦》的故事，吸引了学生的兴趣，用高品位的书籍和文章，以崇高的人生境界来震撼学生的心灵，从而引起学生阅读经典著作的强烈兴趣。
只要有兴趣，学生在阅读时，即使遭遇一定的困难，也往往自然生发出克服困难的勇气和毅力，从而不断地提高自身的阅读能力。
培养学生的阅读兴趣，我们老师应做到：1、鼓励阅读。
坚持阅读的无错原则，鼓励学生阅读自己感兴趣的材料。
2、启发引导。
激发学生的阅读兴趣，而不是蛮横地规定阅读任务。
3、保证阅读自由。
给予学生选择合理的时间、恰当的书籍、可行的阅读方式和自己表达阅读效果的自由。
4、坚持多样化。
坚持阅读材料的选择、阅读观点的表达等多样化，允许学生在阅读内容和方法上有较大的选择余地和自由度，改变统一答案的弊端。
二、尊重学生的情感体验阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。
《三国演义》读书汇报活动课教学设计及反思.doc
《三国演义》读书汇报活动课教学设计三盛玉镇中心小学朱雪梅活动目的：1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。
2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。
3、学会归类积累语言材料，丰富语言。
活动准备：1、阅读《三国演义》中有关文章。
2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。
活动过程：一、导入新课1、同学们，自从我们在第九版块学习了《用奇谋孔明借箭》一文之后，就激起了很多同学读《三国演义》的热情，近两个月来很多同学都成了“三国”迷，今天我们就来上一节《三国演义》的读书汇报课，把你们的收获与大家分享。
首先请欣赏老师带给大家的一首歌。
（课件）2、这是电视剧《三国演义》的主题歌，大家很熟悉吧！再次倾听之后是否有热血沸腾、畅快淋漓、大气磅薄之感？那高亢激越的气势，让你想到了什么？（英雄人物）三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事，结合起来说一说。
二、汇报交流1、走进三国《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至儿岁的小孩，，都能说上一段。
首先让我们走进三国，考一考大家三国知识了解情况。
（课件：走进三国）2、群英聚会同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？（生）大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
但评价人物时要言之有据，论之有理，须从原书中寻找有力的事例作为依据，这节课根据课前老师的布置大家对这些英雄人物有什么评价吗？用一两句话说一说。
关羽：（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，乃至以后随之演化成对君主的忠义。
阅读课后教学反思（通用7篇）
阅读课后教学反思（通用7篇）阅读课后教学反思（通用7篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的阅读课后教学反思（通用7篇），欢迎大家分享。
阅读课后教学反思1“群文阅读”带给孩子什么？美国研究阅读的专家吉姆·崔利斯说过：阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。
英国科学家培根说：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
可见阅读在我们生命中是多么的重要。
我们常说的语文阅读课堂，仅仅是单篇课文的教学，甚至一篇精读课文常常占据我们3课时的时间才能完成，多数教师是教教材而并非用教材教，语文阅读课堂也紧紧围绕教学目标开展师生问答形式的课堂教学。
然而“群文阅读”这个全新的课堂，将会带给孩子们全新的体验。
给学生一个“交流的课堂”，以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”，而“群文阅读”教学中我们要还给学生一个“交流”的课堂，群文阅读教学是教师、学生和文本交互作用的过程，是在交互中产生新的视界融合的过程。
从真正意义上实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”；给学生一个“开放的课堂”，教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
在群文阅读教学中，教师不倾向于告诉学生固定的答案，而是组织学生一起围绕着文本进行建构。
给学生一个“快乐的课堂”，群文阅读的课堂中把阅读的自主权还给学生，教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生享受快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。
阅读课后教学反思2“群文阅读”带给老师什么？教学是老师和学生的双边活动，在这个双边活动中，也可以促成双盈，那么“群文阅读”课堂又带给老师些什么呢？给老师一个“思考的课堂”，从“一篇”到“一群”它意味着“教”的改变和方法的突破，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读。
阅读教学反思范文（精选5篇）
阅读教学反思作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的阅读教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读教学反思1语文的阅读教学一直是语文教学的重中之重，甚至可以说语文教学的好坏关系着整个语文教学的成败。
本学期是我当老师的第一个学期，我在阅读方面做了很多的尝试。
现将我这学期阅读教学的得与失总结如下：第一，阅读教学应当紧跟课本，每一册的语文书都为我们推荐了很不错的课外阅读书籍，这些书籍经过了岁月的披沙拣金，已经成为了经典。
所以应当要求学生在阅读完这些书籍的基础上再向外进行拓展阅读。
第二，阅读教学应该和课堂教学活动、和作业结合在一起，比如可以将课外的摘抄和课前的三分钟演讲结合在一起，尤其是课前的三分钟演讲，老师可以规定让学生将自己在阅读过程中的摘抄和感悟作为演讲的材料。
第三，要对一年的阅读有整体的规划，比如：在课本上推荐了那些书、一共有多少章在开学之初老师就应当明白。
然后根据学期的长短规定学生每一个星期需要阅读几章的书，并且通过周六周末的作业的形式规定下来。
同时，将课前三分钟的演讲主要变成同学们分享自己的读书心得和读书感悟，这样就可以让学生在不断的分享中增加阅读兴趣。
第四，在课本的自读课文中也推荐了许多的类似的课文，很多时候由于时间的匆忙，忘记了对这种课文的推荐，这样就不利于学生阅读视野的拓展。
所以，在新的一年里我会将课本上推荐的文章打印下来并复印几份，让同学们自己进行阅读。
第五，坚持阅读课，在这一年我每周都会有一节课的时间坚持让学生们阅读，取得了很好的效果。
许多学生在下课以后都会围着我进行讨论。
显然，这激发了同学们的阅读兴趣，所以我会继续坚持。
阅读规划非常有必要，虽然进行学期阅读计划非常的不容易，但是只要确定学期的阅读重点和方向，都将会非常有助于阅读计划的有序进行。
阅读教学反思2主题学习实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。
小学语文阅读教学反思简短 小学语文阅读教学反思简短(13篇)
小学语文阅读教学反思简短小学语文阅读教学反思简短(13篇)小学语文阅读教学反思简短小学语文阅读教学反思简短篇一教学中，教师应积极引导学生发现、总结识字的方法、规律，并迁移到课外让学生自主找方法、用规律去主动获取识字方法。
如授课教师在教学《夏夜多美》一文的识字时，教师抓住以读课文为识字的切入点，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，引导学生识字，将自己认识的字、词、句与课文整合起来，让学生在语境中识字，这就促使学生自主探究地识读新字，从而培养学生学会识字的方法。
随文识字有着得天独厚的.优势，它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音，或借助画面，或借助丰富多采的语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能达到事半功倍的效果。
如教师在教学《夏夜多美》一文识字中，就注重了借助拼音与儿童感兴趣的图片，张贴到图板上引导学生识字，给予儿童爱与美的启迪，成功地运用教育的可接受原则和愉悦情趣再认知过程中的巨大影响力，创设了一种温馨而富有情景的识字环境，使孩子们在一种愉悦的氛围中去认读生字。
识字的目的是为了更好的帮助学生阅读，而低年级的阅读，还在于更好地巩固识字效果。
识字要在语言的实践交流中延伸发展，在具体语言情景中才能有效地提高。
如授课教师在教学《夏夜多美》这篇课文时，教师让学生在反复朗读中巩固复习学过的生字，积极运用生字魔方让学生个别读、同座认读等形式，满足儿童识字后急于阅读的急切欲望，培养了学生良好的阅读习惯。
在识字教学中，教师应大力倡导见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合。
更应注重读书、写字习惯养成。
学生语境、语感训练，时时刻刻提醒他们读书要口到、眼到、心到；写字时做到身正、肩平、足安。
在教学中，教师要积极引导学生有感情的朗读课文，让学生反复的美读，在读中识字、读中感悟文情、文意与文美。
此外，教师要适时声情并茂地大声朗读，入情入境地朗读。
阅读教学反思范文文档(10篇
阅读教学反思范文文档（10篇阅读教学反思1在本课的教学过程中，我重视学生自读自悟，由学生自身挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性阅读教学反思1在本课的教学过程中，我重视学生自读自悟，由学生自身挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。
我明确提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。
二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。
让孩子借助已有的知识，通过自身的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学一步步领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立我能学的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的我会学。
把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自身去学习。
针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，重视发展学生思维。
在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。
营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。
在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
语文阅读课《爱的教育》教学反思
语文阅读课《爱的教育》教学反思（精选5篇）语文阅读课《爱的教育》教学反思1不足之处：1.我觉得学生的阅读理解还达不到我预期的效果，写出来的感受比较肤浅的，学困生写感受体会感到很困难，在课前就需要老师，同学多多的帮助，我想这些学生写得怎样目前来讲不是最重要的，重要是的学会怎样去写，以后随着知识面的广泛和阅读能力的提高，总会写得好的。
2.时间有限，不能照顾到给每一个孩子都有机会展示，特别是那些平时不爱发言的孩子，只能在平时的小组里交流学习时，尽量的关注他们。
3.由于准备的时间不是很充分，因此还有很多地方没能深入的引导学生去读，去感悟。
语文阅读课《爱的教育》教学反思2《爱的教育》这本书一共有100多个故事，每个故事都是心与心的碰撞，心与心的交流。
一个四年级的学生在一个学年的记事，构成了这本书的主要内容，其间还穿插着老师每个月给学生讲述的一则则美好真实的“每月故事”。
正是这一件件平凡细微的小事，记述了师生之情，父子挚爱和朋友之谊，温暖着我们的心灵。
他用最平实的方式，轻轻地扣动着我们内心最柔软的地方。
泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
”我要说：“爱就是一缕阳光，照亮了你我，温暖了大家。
”我们要用心去感受爱，感受爱，就是拽着阳光飞。
怀着激动的心情和学生们共度了这难忘的四十分钟，反思自己的课堂教学，我认为有以下几个特点：一、创造了平等和谐的课堂交流氛围。
课堂自始至终都让学生充分发表自己的观点，师生在对话中交流，在交流中碰撞，学生的思维极其活跃，才会有那用心体会之后的精彩发言。
宋思莹：“最让我感动的细节是《意外事件》，勇敢的洛贝谛为了不让一个陌生孩子被马车撞倒，他毅然冲向马车，救出了孩子，而他却被马车压伤了腿。
醒来之后他的第一句话竟是问他的书包呢？而丝毫不关心自己的伤势。
我们要学习他这种不顾一切，舍己为人的高尚精神。
”她的发言道出了一个小学生的心声。
阅读课教学反思
阅读课教学反思介绍阅读课是学生培养阅读能力和阅读理解能力的关键课程之一。
作为一名阅读课教师，我根据自己的教学经验和学生的实际需求，对阅读课的教学进行了反思和思考。
本文将就我在阅读课教学中遇到的挑战、所取得的成就以及改进的措施进行详细的反思。
遇到的挑战学生的阅读兴趣不高在阅读课教学中，我发现学生的阅读兴趣普遍较低。
他们对阅读课提不起兴趣，缺乏主动性，容易产生厌倦和倦怠情绪。
这给我的教学带来了一定的困难。
学生的阅读理解能力不强另一个挑战是学生的阅读理解能力相对较弱。
他们往往在阅读理解时遇到困难，难以理解和准确把握文章的主旨和细节。
这给我在教学中进行整体指导和批改时带来了困扰。
取得的成就激发学生的兴趣在教学中，我尝试了一些方法来激发学生的阅读兴趣。
首先，我通过选择与学生相关的话题和材料，提高他们对阅读课的兴趣。
同时，我还鼓励学生参与到课堂讨论和读书分享中，以增加他们的参与度和主动性。
注重阅读技巧的培养为了提高学生的阅读理解能力，我注重培养他们的阅读技巧。
在课堂上，我引导学生学习如何快速浏览文章，并找出关键信息。
我还教授了一些常用的阅读策略，如图表和图像的分析，以及推理和推断的方法。
引导学生思考为了培养学生的思考能力，我充分利用了课堂讨论和问答环节。
通过提出开放性问题，我引导学生思考文章的深层含义和作者的意图。
我还鼓励学生归纳总结文章的主旨和关键要点，以培养他们的抽象思维能力。
改进措施增加与学生的互动为了更好地激发学生的兴趣和参与度，我计划增加与学生的互动。
我将集中精力在与学生的沟通和交流上，了解他们的学习需求和感受，并根据情况调整教学内容和方法。
创设更多的阅读实践机会为了提高学生的阅读理解能力，我计划创设更多的阅读实践机会。
除了课堂上的阅读训练，我会鼓励学生进行更多的课外阅读，并组织一些阅读活动，如读书分享和绘本展示等，以提高学生的阅读兴趣和技巧。
提供个性化的辅导针对学生的不同需求和学习差异，我将提供个性化的辅导。
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阅读汇报课教学反思
曹燕敏
本学期我们班阅读的班书是《中国寓言故事》，首先，我出示了一些关于读书的名言，让孩子们知道读书的益处。
接着，指导阅读，教孩子们怎么去读一本课外书。
最后，让孩子们说说寓言故事，哪个故事给他们留下了深刻的印象。
在整节课当中，孩子们的积极性都比较高，但在讲故事的这个环节里面，很多孩子忘记了自己读过了哪些故事，或者只记得一点点内容。
从中，我也感悟到兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力,我一开始通过精心选择学生比较熟悉的趣味性的成语故事图片让学生猜成语,引发学生的阅读兴趣,让学生充满热情地投入到阅读中。
我通过各种类型的问题设计培养学生广泛的阅读兴趣,然后引导学生专注阅读故事书。
这节阅读指导课真正调动了学生阅读这本书的积极性,并且通过读书方法的讲授引导了学生正确阅读。
在今后的阅读指导中，要多教给孩子们方法，多激励孩子们坚持阅读！。