化学课听课评课记录
初中化学课评课记录篇一
初中化学课评课记录篇一
评课目标
本次评课的目标是对初中化学课程进行评估，并提出改进措施，以促进学生的研究效果和兴趣。
评课内容
评课内容按照课前准备、教学过程和教学效果三个方面进行评估。
1. 课前准备
- 教师准备充分，课堂教具和实验器材齐备。
- 教师对本节课的教学目标和重点有清晰的思路。
- 教师提前做好了研究资料的整理和准备工作。
2. 教学过程
- 教师采用了多种教学方法和教具，如课堂讲授、实验演示和
小组合作等。
- 教师语言表达清晰，让学生易于理解。
- 教师注重启发学生的思维，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作。
3. 教学效果
- 学生对化学知识和实验操作有了基本的掌握。
- 学生能够运用所学知识解决简单的化学问题。
- 学生表现出了对化学的兴趣和研究的积极性。
改进措施
为进一步提高初中化学课程的教学效果，我们可以采取以下改进措施：
- 增加实验操作的机会，提高学生的实践能力。
- 引入趣味化的教学方法，激发学生对化学的兴趣。
- 结合生活实例，让学生更好地理解和应用化学知识。
- 鼓励学生参与讨论和互动，培养他们的合作能力和创造力。
总结与展望
通过本次评课，我们对初中化学课程的教学情况有了清晰的了解，并提出了相应的改进措施。
相信在教师和学生的共同努力下，初中化学课程将会有更好的教学效果和研究体验。
化学听课评价（5篇范例）
化学听课评价（5篇范例）第一篇：化学听课评价实验高中化学听课反馈意见优点：1.教师基本功扎实，上课讲解清晰，注重实效，层次清晰，思路流畅，板书条理，有条不紊渗透化学科学知识。
2.教师非常敬业，课下时间积极辅导，对学生的作业面批面改。
3.教师的教学设计非常用心，上课有激情，问题设计明确，问题设计有梯度，课堂气氛活跃。
建议：1.试题将评课要明确目标，试题讲评前要准确把握学生的答题情况，哪些需要讲，哪些不需要讲，哪些需要精讲，那些需要对知识进行整合，做到心中有数。
讲解时抓住关键点提高效率，注重变式训练。
2.学习目标的设计要依据课标上的相关要求、教材分析和学情分析三方面来确定。
3.评价设计要先于教学设计，评价内容要紧扣学习目标，最好在学案上注明评价哪一个目标的达成度，评价方式应多样化，注重过程性评价，学习的过程也是评价的过程，学生即是受评者也是评价者。
4.课堂讨论环节的问题设计要具体，要具有针对性，讨论前要学生要有所准备。
5.教学设计要依据目标，让学生写、记、说、讨论等，真正体现学生的主体作用，教师是课堂的组织者和引导者，重在启发学生的思维活动。
第二篇：听课评价评价：2012年11月30日，我们去韶关市二中学校听课，我深有体会。
第一位生物老师，教的是高二的细胞器这节课。
该老师能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。
注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。
学生主动参与性不够，有待提高。
而且，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
更重要的是，知识点详尽，内容丰富，条理清晰。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
本课从植物入手，并继续引进细胞器这个概念，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
化学评课教研记录内容(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2023年4月20日开展了化学评课教研活动。
本次教研活动以“如何提高化学课堂效率”为主题，旨在通过评课、讨论和反思，找出化学教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、教研内容1. 评课环节本次教研活动首先由青年教师张老师展示了一节九年级化学复习课《金属的性质》。
课后，教研组成员对张老师的课堂教学进行了评课。
（1）优点：①教学目标明确，重难点突出。
张老师通过复习金属的性质，帮助学生巩固了金属的物理性质和化学性质，为后续学习金属的化合物奠定了基础。
②教学方法多样。
张老师采用了多媒体教学、小组合作、课堂提问等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
③教学环节紧凑。
张老师合理安排了课堂时间，使教学活动有序进行。
（2）不足：①课堂互动不足。
张老师在教学过程中，与学生的互动较少，部分学生参与度不高。
②课堂评价不够及时。
张老师在课堂教学中，对学生的回答评价不够及时，未能有效调动学生的积极性。
2. 讨论环节针对张老师的课堂教学，教研组成员进行了热烈的讨论，提出了以下改进意见：（1）加强课堂互动。
教师在课堂教学中，要注重与学生互动，关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）及时评价。
教师要对学生的回答给予及时、准确的评价，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）优化教学设计。
教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的实际情况，使教学活动更具针对性和实效性。
（4）关注学困生。
教师在教学中，要关注学困生，给予他们更多的关注和帮助，帮助他们克服学习困难。
三、教研总结1. 本次教研活动达到了预期目标，通过对张老师的课堂教学进行评课和讨论，找出了化学教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
2. 教研组成员在活动中积极参与，提出了许多有价值的意见和建议，为提高化学教学质量提供了有益的借鉴。
3. 通过本次教研活动，教师们认识到提高化学课堂效率的重要性，纷纷表示在今后的教学中，要努力改进教学方法，提高课堂教学质量。
化学教研活动听课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高化学教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校化学教研组于2021年10月15日组织了一次教研活动。
本次活动以听课、评课、研讨为主要形式，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，提升教师的教学能力和学科素养。
二、活动内容1. 听课环节本次教研活动共安排了三位教师的示范课，分别为高中化学必修模块《化学反应原理》中的“化学平衡”一课。
以下是听课记录：（1）第一位教师：张老师张老师的教学风格严谨，课堂气氛活跃。
她从生活实例引入，引导学生关注化学平衡现象，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，张老师注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养了学生的科学素养。
具体教学环节如下：1. 导入新课：张老师以“化学平衡是什么？”为问题，引导学生回顾所学知识，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解：张老师通过多媒体课件，详细讲解了化学平衡的概念、特征、影响因素等，并结合实例加深学生的理解。
3. 实验演示：张老师亲自演示了化学平衡实验，让学生直观地感受化学平衡现象。
4. 学生探究：张老师设计了几个探究活动，让学生分组讨论、实验，进一步理解化学平衡。
5. 总结提升：张老师对本节课的重点内容进行了总结，并提出了几个思考题，引导学生深入思考。
（2）第二位教师：李老师李老师的教学风格生动活泼，善于调动学生的积极性。
她运用多媒体技术，将抽象的化学知识形象化、具体化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
具体教学环节如下：1. 导入新课：李老师以“化学平衡在我们生活中有哪些应用？”为问题，引发学生的思考。
2. 新课讲解：李老师通过PPT展示，将化学平衡知识以图文并茂的形式呈现，使学生在视觉上得到愉悦的体验。
3. 实验演示：李老师邀请学生上台演示化学平衡实验，激发学生的学习兴趣。
4. 学生讨论：李老师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花。
5. 总结提升：李老师对本节课的重点内容进行了总结，并鼓励学生在生活中发现化学平衡现象。
关于初中化学课听课记录中学化学评课笔记
初中化学课听课记录中学化学评课笔记关于初中化学课听课记录中学化学评课笔记《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一，是初中学生在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。
教材编写内容也是学生在化学科首次学习定量实验方法，本课的学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。
下面谈谈本人对彭老师执教本课的看法。
一、教学思想符合新课程理念从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。
教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。
二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对学生科学素养的提高有很大帮助，它是本节课的学习重点；质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认识，但有一些化学反应的现象表面上似乎不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在具体情景中的应用、以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质，是本节课的教学难点。
教师认真挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列实验探究活动：包括白磷燃烧的演示实验，铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究实验，推导出质量守恒定律，教学活动目的明确、重点突出，体现出教师是在“用教材”而不是在“教教材”。
接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究实验，引发学生的思维冲突：这2个反应似乎与质量守恒定律存在矛盾？学生通过猜想、思考、讨论、表达与交流，认识到它们与质量守恒定律没有矛盾，加深对质量守恒定律及其应用的认识；通过多媒体动画演示水分解的微观过程，让学生主动建构质量守恒定律的较完整意义，这些教学活动有助于学生较好地突破教学难点。
【优质文档】高中化学听课评课记录-优秀word范文（2页）
【优质文档】高中化学听课评课记录-优秀word范文（2页）
【优质文档】高中化学听课评课记录-优秀word范文
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
高中化学听课评课记录
篇一：高中化学听课记录
高中化学听课记录复习引入]：前面我们学习了物质的量在化学方程化学方程式通过复式计算中的应用，中心问题是化学方程式的系数的系数之比=习加深与物质的量之间建立了联系，请问这种联系是什么？过渡：这节课我们将通过一些综合计算题，
提高物质的量在化学方程式计算中的计算能
力。
投影：例1：有盐酸和CuSO4混合溶液，
向其中加入一定量的Ba(NO3)2后，得到4.66g白
色沉淀，过渡后的滤液经检验有Ba2+等；向滤液
中加入1mol·L－1的AgNO3溶液150mL，刚好把
CI－全部沉淀完全。
将沉淀过滤后，继续向滤液中
加入1mol·L－1的NaOH溶液，恰好可得到最大数各物质的变化的物质的理论的指导作量之比=同温用。
同压下变化的气体的体积之明确本节课的学习比。
目的。
量的蓝色沉淀。
计算混合溶液中盐酸和CuSO4的阅读题目。
物质的量及的值。
引导：读题：请认真阅读题
目。
找出重要词：
滤液中有
Ba2+、CI－刚
好沉淀完全；。
化学评课记录及评析
化学评课记录及评析一、引言化学是一门研究物质性质、组成、结构、变化及其应用的自然科学。
在高中阶段，学生接触到了更加深入和复杂的化学知识，对于教学内容的评估和反馈对于学生的学习效果和教学质量有着重要的影响。
本次评课记录和评析旨在对一堂高中化学课进行全面的分析和评价，以期对教学质量进行提高和改进。
二、教学内容和方法本次课堂的教学内容是有机化学中的醇的性质和反应。
教师采用了多种教学方法，包括讲解、实验演示和小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
三、教学评析1. 教学内容设计合理本节课的教学内容以醇的性质和反应为主线，紧密结合有机化学的基本概念和理论。
通过讲解和实验演示，学生可以直观地感受到醇的性质和反应，并了解到其在生活和工业中的应用。
教师还设置了小组讨论环节，让学生积极参与课堂，提高了学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学方法多样本节课采用了多种教学方法，有助于激发学生的学习兴趣和培养学生的实践能力。
讲解环节通过形象生动的语言描述和实例分析，使学生更易于理解和记忆。
实验演示环节通过实际操作和观察结果，帮助学生直观地了解醇的性质和反应过程。
小组讨论环节则培养了学生的团队合作和沟通能力，提高了学生的思维能力和表达能力。
3. 学生参与度较高通过观察和记录，可以发现本节课学生的参与度相对较高。
在讲解环节，学生积极提问和回答问题，对于教师的问题能给出较好的答案。
在实验演示环节，学生主动观察实验现象并记录实验结果。
在小组讨论环节，学生积极发表自己的观点，并与小组成员进行讨论和交流。
这些表现反映出学生对于本节课的兴趣和参与度较高。
4. 教学反馈及时准确本节课中，教师及时对学生的问题进行了解答和指导，并给予了及时的反馈。
在讲解环节，教师对于学生的问题进行了解答，并给予了肯定和鼓励。
在实验演示环节，教师对学生的实验结果进行了及时的评价和指导。
在小组讨论环节，教师对学生的观点进行了引导和批评，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
化学评课记录
化学评课记录篇一：化学万能评课稿化学评课稿：《酸和碱之间会发生什么反应》评课稿今天听了***老师《酸和碱之间会发生什么反应》的这节课，令我印象尤为深刻的主要特点我认为是：酸和碱之间会发生什么反应》评课稿今天听了***老师《酸和碱之间会发生什么反应》的这节课，令我印象尤为深刻的主要特点我认为是》的一堂新课。
候老师是按照这样的教学顺序进行教学的1．知识回顾：练习化学方程式的书写；化学方程式的意义。
为后面的计算教学奠定基础。
2．新知识传授：计算类别；例题讲解；学生练习；强调解题注意事项步骤进行的。
3．课堂小结：重点强调基础的步骤。
本堂课的优点如下：1．学生随意书写化学方程式体现了教学的开放性。
2．回顾化学方程式的意义时为后面的教学做了很好的铺垫。
3．学生在没有教师讲解的情况下自主学习解题的基本步骤体现学习的自主性。
4．多次强调书写步骤，把本课的重点体现出来。
5．教师在教学过程中起到了很好的示范作用。
建议：本堂课虽然体现了基础性，但教学过程中没有设计拔高题，这样优秀生没有“吃饱”。
建分层教学。
化学评课稿：《分子和原子》评课稿这节课，我认为张老师充分体现了“问题――探究式”的教学模式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发，精心设计教学过程和教学目标，收到了良好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学课听课评课记录
听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。
以下是小编为您整理的化学课听课评课记录相关资料，欢迎阅读！
化学课听课评课记录一
《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一，是初中学生在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。
教材编写内容也是学生在化学科首次学习定量实验方法，本课的学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。
下面谈谈本人对彭老师执教本课的看法。
一、教学思想符合新课程理念
从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。
教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。
二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点
质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对学生科学素养的提高有很大帮助，它是本节课的学习重点；质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认识，但有一些化学反应的现象表面上似乎不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在
具体情景中的应用、以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质，是本节课的教学难点。
教师认真挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列实验探究活动：包括白磷燃烧的演示实验，铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的`分组探究实验，推导出质量守恒定律，教学活动目的明确、重点突出，体现出教师是在“用教材”而不是在“教教材”。
接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究实验，引发学生的思维冲突：这2 个反应似乎与质量守恒定律存在矛盾？学生通过猜想、思考、讨论、表达与交流，认识到它们与质量守恒定律没有矛盾，加深对质量守恒定律及其应用的认识；通过多媒体动画演示水分解的微观过程，让学生主动建构质量守恒定律的较完整意义，这些教学活动有助于学生较好地突破教学难点。
三、教学过程较好体现三维目标
本节课教师通过演示、分组实验，以及讨论、归纳等手段，较好地完成了本节课教学的知识目标—质量守恒定律及其应用，在探究实验活动中，学生提高了实验操作技能，如托盘天平通过多次实际操作也能比较熟练使用。
本节课在推导质量守恒定律、应用质量守恒定律的同时，从始至终注意让学生体会科学探究的一般方法，特别注重在定量实验的过程中培养严谨求实的科学态度。
在探究活动过程中，教师放心放手，学生自主合作，在民主的氛围中与同伴合作，认真研究探究实验的方法、步骤，认真进行实验操作，认真进行记录与分析、讨论与交流、归纳与总结，较完整地学习了科学探究的一种重要方法—定量实验研究的方法，在做科学中学科学，提高科学素养。
另外，教师通过多媒体播放质量守恒定律的发现史，及相关科学家努力探索的经历，让学生体会知识的发生发展过程，也
激发学生学好化学的自信心和责任感，比较自然地达成教学的情感目标。
总之，本节很好地体现了课程三维目标的整合，特别让学生在过程与方法目标上得益非浅。
四、课堂教学结构条理清楚
整节课围绕质量守恒定律的推出及应用开展教学活动，条理清楚、层次分明，虽然教学活动形式多样，探究实验内容多，但一点都有不显得零乱，整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使学生处始至终保持很好的注意力和兴奋度，学习效果好。
五、师生配合好，较好地完成教学目标
本节课中，教师采用的教学方法主要是引导探究和学生合作探究的教学方法，教师是课堂教学的组织者、引领者、参与者，学生是学习的主人，教师教学语言清晰亲切，处处体现对学生的爱护和鼓励，学生积极主动参与探究活动，动手操作能力和科学素养得到提高。
如在演示实验中教师边调天平边介绍天平使用方法，师生同步动手，配合默契、感情融洽，在探究过程中多次渗透观察、比较、归纳等方面的学法指导。
由于师生的良好互动和共同参与，本节课较好地完成了预订的教学目标，教学效果好。
六、三点建议
1、多媒体的使用在创设教学情景、展示微观动态过程、提高课堂效益等方面有良好作用。
本节课多媒体的使用大多恰到好处，制作也独具匠心，但播放的幻灯片数量过多，可能造成学生视觉疲劳，而且会影响学生
探究活动的连续性，干扰学生的思维活动。
建议把表达式书写、实验现象总结等幻灯片删除。
2、学生在铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究实验中，有同学测得的数据“不遵守质量守恒定律”，教师不能忽略过去，应帮助分析原因，或让这些同学表达出来，进行交流，师生共同评价，这样更有利于保护、培养学生的积极性。
3、学生实验完成后，应留下一定时间，引导学生完成实验报告，并及时了解、反馈学生实验完成情况及疑问。
化学课听课评课记录二
本周听了九年级四位教师的《二氧化碳的实验室制取与性质》和八年级教师的《托盘天平》，感触颇多。
化学实验课的准备工作非常艰辛是众所周知的，准备起来不仅繁琐，而且耗时较多，就向做针线活，不要于“十字绣”的工程。
但本组教师毫无怨言，都能够发挥自己的特长，共同合作。
一、优点主要有：
1、授课教师能够集体备课，团结协作、互帮互助。
2、实验准备充分，并能够使用多媒体，利用多种方式教学，学生积极性非常高，整个课堂充满生命力。
3、能够深挖教材，联系生活实际，激发学生兴趣。
4、部分教师驾驭课堂能力强，对于实验中的意外情况有一定的应变能力。
二、由于大部分学生是初次到实验室动手做实验，学生的实验技能还不熟练、对实验方法的理解运用还不到位，虽兴致较高，但经验少，动手能力较差。
主要存在以下几点问题：
1、学生实验过程中桌面上的实验仪器凌乱，摆放无序，不仅不美观，而易碰到仪器，使仪器破损。
2、动手实验能力较差，同组之间协作能力不强。
3、一部分学生的实验步骤思维不清晰，前一步做完，下一步应该怎么办不知道。
如部分学生检查完装置气密性后，没打开弹簧夹就开始加算，导致酸液溢出；制取装置与发生装置没在同一条直线上，有的小组制取装置与发生装置基本成90度角；有的同学向塑料瓶中加水居然不知提前用烧杯把水先准备好；有的同学用手那砝码等。
针对实验中出现的问题，在以后的教学中主要抓以下几点：
（一）多媒体展示法，运用现代多媒体技术提供的丰富多彩、
生动直观的教学情境，将基本操作和重要的学生实验反复讲解直到学生理解。
（二）强化演示实验教学
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。
力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。
（三）开发家庭小实验
家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养学生动手能力。
（四）养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的实验能力。
如正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告。
（五）教师要加强与学生的交流，及时反馈学生在实验过程中出现的问题，通过反馈，学生才能知道操作上的不足。
从13年开始，物理化学学科中考开始考学生动手实验操作，这就要求教师在学生活动中根据实验情况随时给予指导和纠正，争取让每一位学生都能够自行分析、设计，达到在教师基本不讲的情况下独立完成课标中的学生实验。
【化学课听课评课记录】。