初中化学_【课堂实录】化学真奇妙.神奇的化学变化教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学化学真奇妙教案
初中化学化学真奇妙教案
教学内容：化学真奇妙
教学目标：
1. 让学生了解化学的基本概念和原理；
2. 培养学生的实验能力和观察力；
3. 激发学生对化学的兴趣和探索欲望。
教学步骤：
一、导入
1. 引入化学的概念，并让学生谈谈自己对化学的看法；
2. 通过展示一些有趣的化学现象或实验，引起学生的兴趣。
二、探究
1. 给学生提供化学实验的材料和步骤，让他们自行进行实验；
2. 让学生观察实验现象，并记录下实验结果；
3. 引导学生思考实验背后的化学原理，并解释实验现象的原因。
三、讨论
1. 跟学生一起讨论实验结果和化学原理，澄清学生对化学现象的疑惑；
2. 帮助学生总结实验中学到的知识，加深对化学的理解。
四、实践
1. 鼓励学生尝试更多的化学实验，培养他们的实验能力和探索精神；
2. 让学生自主设计实验方案，并分享实验成果。
五、总结
1. 综合学生的反馈和讨论，总结本节课的教学内容；
2. 鼓励学生在日常生活中应用化学知识，增强实践能力。
教学小结：
通过本节课的教学，学生对化学的认识得到了提升，对化学的兴趣也得到了激发。
希望学生能够继续深入学习化学，探索更多化学的奥秘。
※教案仅供参考，实际教学中应根据学生的实际情况和教学需要做出调整。
初中化学化学真奇妙的教案
初中化学化学真奇妙的教案
教学内容：化学的基本概念
适用年级：初中
教学目标：
1. 了解化学的基本概念和原理；
2. 掌握化学反应的基本原理；
3. 理解化学在日常生活中的应用。
教学重点和难点：
重点：化学反应的基本原理和化学在日常生活中的应用。
难点：理解化学反应中的化学方程式。
教学准备：
1. 图解化学反应的实验器材和实验现象；
2. 化学反应的视频资料；
3. 相关的化学实验实验报告。
教学过程：
一、介绍化学的基本概念和原理（10分钟）
1. 通过图文结合的方式介绍什么是化学，化学的基本概念和原理；
2. 展示一些化学反应的实验现象，引发学生的兴趣。
二、讲解化学反应的基本原理（15分钟）
1. 介绍化学反应的概念和分类；
2. 讲解化学反应中的能量变化和物质转化的原理。
三、实验演示化学反应（20分钟）
1. 展示一些简单的化学反应实验，让学生亲眼看到化学反应的现象；
2. 解释实验现象背后的原理，并让学生亲自进行实验，体验化学反应的乐趣。
四、应用化学在日常生活中的意义（10分钟）
1. 介绍化学在日常生活中的应用，如食物加工、药品制备等；
2. 鼓励学生思考化学在生活中的重要性，并激发他们对化学的兴趣。
五、总结与评价（5分钟）
1. 总结今天的教学内容，强调化学的重要性；
2. 鼓励学生积极参与化学学习，探索化学的奥秘。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学的基本概念和原理有了初步的了解，同时也增强了他们对化学的兴趣。
在未来的教学中，可以通过更多的实验展示和案例分析，进一步深化学生对化学的认识。
第1节化学真奇妙(教案)
第一单元、步入化学殿堂第一节、化学真奇妙一、教学目标1、知识与技能（1）、感受化学在人类社会发展中的重要作用，认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
（2）、认识物理变化和化学变化的基本特征及它们之间的区别和联系。
（3）、知道分子、原子是构成物质的微观粒子，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2、过程与方法（1）、通过观察、实验等方法，认识物质发生的物理变化和化学变化。
（2）、通过生产、生活实际感受化学与人类进步和社会发展的密切联系。
3、情感、态度与价值观联系生产、生活实际，感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
认识学习化学的价值，体会化学的魅力。
初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
二、相关知识⑴、小学自然：我们生活的世界是物质的，物质又会发生很多变化。
⑵、小学中所学到的关于塑料、纤维、钢铁、食品、药品等物质的知识。
⑶、小学中所学到的关于植物生长和动物的生命活动现象。
三、方法、技巧与规律小结⑴树立信心，要充分认识化学的重要性。
⑵加强记忆：要学好化学，记忆是关键。
学习时不能仅满足听懂，要在理解的基础上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。
⑶注重概念的区别和联系：物理变化与化学变化。
四、思维误区本节常出现的思维误区是：判断化学变化的依据是“有无新物质生成”而不是发生的现象。
组成与构成不同：物质是由分子或原子等微粒构成，分子又是由原子构成的；物质都是由元素组成的。
五、本节知识结构课题第一节化学真奇妙课型新授第 1 课时第周年月日一、教学目标1.了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。
2.联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
二、学情分析1、学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对学习化学充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。
神奇的化学变化详细教案
神奇的化学变化详细教案标题：神奇的化学变化详细教案教案概述：本教案旨在通过引人入胜的实验和互动活动，向学生介绍化学变化的概念和相关原理。
通过实践操作，学生将能够观察和理解不同化学反应的现象，并能够解释这些变化背后的科学原理。
此外，本教案还将培养学生的实验技能、观察力和科学思维能力。
年级水平：中学初中（适用于7-9年级学生）教学目标：1. 了解化学变化的定义和基本概念。
2. 能够观察和描述不同化学反应的现象。
3. 理解化学反应背后的原理和能量变化。
4. 培养实验技能，如安全操作、实验记录和数据分析。
5. 培养科学思维能力，如观察力、推理和实验设计。
教学资源：1. 实验材料：醋、小苏打、气球、烧杯、试管、热水、冷水、火柴等。
2. 实验设备：实验台、酒精灯、温度计、计时器等。
3. 多媒体投影仪、电脑和幻灯片。
教学过程：引入：1. 使用幻灯片或视频展示一些令人惊叹的化学变化现象，如彩虹火焰、发光液体等。
引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你见过哪些化学变化？这些变化是如何发生的？有什么科学原理解释这些变化？探究：3. 将学生分成小组，每组提供一组实验材料和设备。
4. 第一个实验：在烧杯中倒入适量的醋，然后加入小苏打，观察气球的膨胀情况。
让学生观察并记录实验现象。
5. 第二个实验：将一些水倒入试管中，加热一段时间后，再加入冷水。
让学生观察并记录实验现象。
6. 引导学生讨论实验结果，并解释这些变化背后的化学原理和能量变化。
总结：7. 结合幻灯片或板书，总结化学变化的定义和基本概念。
8. 引导学生回顾实验现象和结果，并帮助他们理解这些现象与化学变化的关系。
9. 引导学生思考：化学变化在日常生活中的应用有哪些？请举例说明。
拓展：10. 鼓励学生进行更多的化学实验，如酸碱反应、氧化还原反应等，以进一步加深对化学变化的理解。
11. 鼓励学生阅读相关的科普读物或文章，了解更多关于化学变化的知识。
评估：12. 设计一份简单的选择题或填空题，以检查学生对化学变化的理解程度。
初中化学真奇妙教案设计
初中化学真奇妙教案设计教学目标：1. 让学生了解和掌握一些基本的化学知识，如原子结构、化学反应等。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
教学重点：1. 原子结构的基本知识。
2. 化学反应的原理和现象。
教学难点：1. 原子结构的深入理解。
2. 化学反应的复杂性。
教学准备：1. 实验室用具：显微镜、试管、试剂等。
2. 教学课件和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或视频展示一些化学实验现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考化学实验背后的原理和知识。
二、原子结构的学习（10分钟）1. 利用课件或模型展示原子结构，让学生了解原子的组成和基本性质。
2. 通过实验或动画演示，让学生观察和理解原子核和电子的排布。
3. 进行小组讨论，让学生分享对原子结构的理解和疑问。
三、化学反应的探索（10分钟）1. 利用实验或动画展示一些常见的化学反应，如酸碱反应、氧化还原反应等。
2. 引导学生观察和描述化学反应的现象，如颜色变化、气体的产生等。
3. 解释化学反应的原理和原因，让学生理解化学反应的本质。
四、小组实验（10分钟）1. 学生分组进行实验，选择一些简单的化学反应进行观察和记录。
2. 引导学生注意实验安全，正确操作实验用具。
3. 鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的实验操作能力和科学思维。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾和总结所学的原子结构和化学反应的知识。
2. 引导学生思考化学知识在日常生活中的应用和意义。
3. 鼓励学生提出问题和对化学学科的进一步探索。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 实验操作能力：评估学生在实验中的操作技能和观察能力。
3. 理解程度：通过学生的提问和回答问题，评估学生对原子结构和化学反应的理解程度。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解和掌握原子结构和化学反应的知识。
初中化学神奇的化学变化教案
初中化学神奇的化学变化教案教学目标：1. 了解化学变化的基本概念；2. 能够观察并描述实验中发生的化学反应；3. 掌握几种常见的化学变化实验方法；4. 培养实验操作能力和观察思维。
教学重点与难点：重点：化学变化的定义和特征、常见的化学变化实验难点：化学反应的物质消耗和生成关系教学准备：1. 实验器材：试管、试管架、试管夹、烧杯、玻璃棒、灯泡、硝酸银溶液等；2. 实验药品：氢氧化钠、盐酸、铁粉、硫酸铜、碘酒等；3. 教学资源：PPT、视频资料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入化学变化的概念，让学生简单描述一下化学变化的特征；2. 展示一些观察到的化学变化现象，引起学生的兴趣。
二、化学反应的观察实验（15分钟）1. 实验一：铁粉与硫酸铜的反应2. 实验二：氢氧化钠与盐酸的反应3. 实验三：碘酒的褪色反应三、化学变化的讨论（15分钟）1. 让学生观察实验现象，描述发生的化学反应；2. 引导学生思考反应中的物质消耗和生成关系；3. 讨论化学反应的能量变化，引导学生思考反应是否放热或吸热。
四、实例分析与练习（15分钟）1. 分析一些日常生活中的化学反应实例，让学生尝试归纳反应物和生成物；2. 给学生一些实验题，让他们自行设计实验流程，观察反应发生。
五、课堂总结（5分钟）1. 梳理化学变化的基本概念和特征；2. 引导学生总结化学反应的观察方法；3. 提醒学生实验操作的注意事项。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解化学变化的基本概念和特征，掌握几种常见的化学变化实验方法。
同时，通过观察实验现象和讨论化学反应过程，培养了学生的实验操作能力和观察思维。
需要继续加强学生对化学反应物质消耗和生成关系的理解，并引导他们运用所学知识解决实际问题。
鲁教版九年级上册化学 1.1 化学真奇妙 教案设计
1.1 化学真奇妙教学目标：1. 感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
2. 认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3. 初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
教材与学情分析：调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。
他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。
对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。
只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。
本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。
为了让学生通过本节的学习，形成对上述问题的更深切的体验，在课前应对学生进行一些访谈和问卷调查。
教学媒体选择：化学教育的影片素材、木头、纸张、石头、塑料、橡胶、纤维、镁带、盐酸、氢氧化钠、酚酞、硫酸铜溶液等教学重点：1. 在生活情境中感受化学的重要性，培养学习兴趣。
2. 认识物理变化、化学变化的特征，提高学习兴趣。
3. 初步建立宏观和微观相联系的思维方式。
教学难点：1. 日常生活中天然材料与合成材料的辨别。
2. 宏观与微观相联系的思维方式。
课型：新授启蒙课教师活动学生活动活动设计意图[情景创设]展示自然界的一些常见的变化图片，然后提出问题：哪些变化属于化学变化？观看图片，思考问题，大胆猜想以图激趣，创设教学情景，鼓励学生猜想，从而引出课题——观察化学变化[提出问题]怎样知道物质发生了化学变化呢？思考问题，产生探究欲望为下面的化学试验作铺垫[演示]化学试验1、2，引导学生观察观察教师的演示试验，兴奋、激动，跃跃欲试规范实验操作，引导学生学会观察，为下面的分组探究实验做准备[巡视]指导学生完成化学实验3、4 分组进行化学实验培养学生动手实践能力、严谨的工作态度、实事求是的作风针对上述问题，组织学生共同讨论交流讨论，发表见解培养学生通过实验进行归纳的能力、合作交流能力[反馈]指导学生进行交流与共享中的判断独立思考，发表见解培养学生独立思考问题的能力，语言表达能力[提出问题]物理变化和化学变化的本质区别是什么？思考、分析、讨论、交流培养学生辩证思维能力掌握两种变化的实质并学会判断方法[录像投影]再现刚才所做化学实验的生动画面，然后引导学生归纳化学变化的伴随现象回忆、归纳、交流、总结培养归纳知识的能力，逐步掌握归纳的学习方法[提出问题]判断化学变化的依据是本质还是现象？组织学生讨论开动脑筋、思考分析、讨论交流、总结判断方法给学生一定难度的问题，可以很好的训练学生的综合思维能力，使学生懂得：要学好化学就要善于动脑思考问题。
《化学真奇妙》说课稿
《化学真奇妙》说课稿《化学真奇妙》说课稿开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课的题目是《化学真奇妙》。
根据新课标理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：首先说一下我对教材的认识。
)一、说教材《化学真奇妙》是鲁教版初中化学八年级全一册第一单元第一节的内容。
本课题包括“化学改变了世界”、“神奇的化学变化”和“物质构成的奥秘”三部分内容。
本节课是学生进入化学学习的第一堂课，所以教材从身边的化学引入，通过实验，说明物理变化和化学变化的概念及其特征。
本节内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，同时也在他们心中树立：生活折射化学，化学服务生活的理念。
(过渡：基于对教材的认识，下面我再说一说本班学生的情况。
)二、说学情本节课的说课对象是八年级的学生，对于新学科的学习充满了学习兴趣，并且学生根据生活经验已经接触过大量的物理变化和化学变化的实例，但是并没有引起他们的过多关注，也不能与概念相联系。
因此教学开始不宜要求过高，可以通过实验的形式引导学生观察实验现象，分析实验结论，逐步养成良好的化学学习能力。
(过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标。
)三、说教学目标【知识与技能】知道物理变化和化学变化的概念及特征，并能判断日常生活中一些物质的变化。
【过程与方法】通过对实验现象的观察、分析，提高归纳总结的能力。
【情感态度与价值观】通过身边的化学物质，体会化学带给人类生活的便利，提高学习兴趣;通过水分子微观学习，体会微观世界的奇妙，初步建立微粒观。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征。
【难点】正确区别物质的变化。
(过渡：教学有法，教无定法，贵在得法，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，因此我采用了：)五、说教学方法合作探究法、实验演示法、讲授法。
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第一节步入化学殿堂——神奇的化学变化教学设计
第一节化学真奇妙.神奇的化学变化_学情分析
化学是初三学生刚接触的一门学科。
这节课仅是学生上的第二节课，学生积累的知识很少、能力和情感体验极浅。
但从发展心理学的角度分析，学生正处于求知欲旺盛期，对化学这门新接触的课程既强烈的好奇心又有一些因认识不够带来的恐惧，多数学生还不能娴熟地运用科学探究的方法去发现问题、解决问题，因此教师在引导学生区分物理变化和化学变化时，不能超出他们的认知水平。
学生已经了解到物理变化和化学变化的区别是——是否有新物质生成，但是对怎样判断有新物质生成有一定的难度。
什么是新物质、怎样去确定它，以学生现有知识猜测的结果是多样性的。
实验过程中要注意引导学生思考：怎样确定有新物质生成？化学变化常伴随什么样的现象吗？所有的化学变化都有现象吗？有现象的都是化学变化吗？化学变化和物理变化有什么联系？以此引起学生探究的兴趣。
由于学生的知识储备极少，对实验探究和观察的能力不高，缺少物质的性质观，对化学反应的实质不能完全理解。
因此要引导学生分析不同的物质往往有着不同的颜色、气味、味道等，帮助学生初步建立物质认观，加深学生对物质的认识，进一步激发他们深入研究物质的探究欲望。
学法设计
本节课以实验探究为主线，以注重学生全面参与学习过程为宗旨，设计教法，采用：提出问题——讨论分析——演示实验——得出结论——反思评价——巩固练习等方法。
第一节神奇的化学变化效果分析
从学生当堂检测习题的效果来看，学生本节课对知识能够很好的掌握。
如当堂检测，正答率为100%，在课堂探究中的正答率也是很高的，而且在实验探究中能发现问题，能提出自己的疑惑。
教师对学生易疑惑的问题给予及时的讲解，以帮助学生更好的理解问题。
第一节神奇的化学变化教材分析
一教学目标：
1．知道化学变化、物理变化的基本特征，能区分物理变化与化学变化。
2．能通过实验观察化学变化伴随的现象，激发学生的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3．在学习中感知化学变化中能量的变化，从而树立化学的能量观、物质变化观，明确化学研究的目的。
知识与技能
1、通过比较常见的变化，让学生知道变化的两种形式——物理变化和化学变化
2、通过对变化的分析，让学生理解物理变化、化学反应的实质
过程与方法
1、通过观察实验，使学生能了解化学变化常伴随的现象，
2、通过学习，使学生进一步认识：提出问题——建立假设——设计方案——实验探究——获得结论——交流反思的科学探究方法。
情感态度与价值观
1、通过小组研讨，活跃学生思维，增进交流与表达意识
2、通过科学探究的体验，让学生在获取知识和技能的同时，丰富科学体验，激发探究兴趣，初步形成物质观
3、通过了解化学对生活的改变，增强学生爱生活的热情，培养学生正确的人生观
重点难点
重点：做好实验，了解化学变化常伴随的现象，理解化学变化的实质
难点：确定新物质，形成物质变化观
教学仪器：坩埚钳、镁条、石棉网、酒精灯、打火机、砂纸
试管、氢氧化钠溶液、酚酞试液、硫酸铜溶液、稀盐酸
锌粒、镊子、蜡烛、多媒体
教法设计
本节课主要采用探究式的教学模式，在教师的引领下，让学生通过实验、观察、小组合作等手段主动获取知识，体现合作互动的良好氛围，培养学生观察比较、实验探究、分析总结以及解决问题的能力。
第一节神奇的化学变化变化测评练习
当堂检测：
1.下列变化属于化学变化的是（）
A. 灯泡通电后亮了
B. 矿石由块状碾成粉末
C. 木炭燃烧
D. 汽油挥发
2、下列变化属于物理变化的是（）
A.火药爆炸
B.牛奶变酸
C.石蜡熔化
D.钢铁生锈
变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（）
A、蒸发
B、变形
C、蔗糖溶解
D、植物光合作用
4、下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是（）
A.从矿山开采矿石,再将矿石粉碎
B.石蜡燃烧
C.钢锭轧成钢条,钢条又拉成钢
D.冰融化成水,水蒸发变成水蒸气
5、下列变化中，前者是化学变化，后者是物理变化的是（）
A.湿衣服晾干气球涨破
B.人的呼吸石灰水通入二氧化碳变浑浊
C.面包长毛酒精挥发
D.冰雪融化铜器长出铜绿
6、化学变化的本质特征是（）
A、有发光、发热现象
B、状态或颜色发生变化
C、有气体放出或沉淀生成
D、有其他物质生成
7、下列关于物理变化与化学变化的描述正确的是（）
A.化学变化常伴随生成沉淀,放出气体等现象
B.化学变化都有明显现象
C.有气体生成的就是化学变化
D.伴随明显现象是化学变化本质特征
8.下列有关物质的变化为化学变化的是( )
①酒精挥发②白糖溶于水③食物腐烂④铁矿石炼铁
⑤汽车胎爆炸⑥电灯发光
A.①③
B.③④
C.②③
D.④⑤
9.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是（）
A.电熨斗通电产生的能量
B.电灯通电发出的光
C.水电站利用水力产生的电
D.液化石油气燃烧放出的能量
10.现有下列一些物质的变化（）
A、樟脑球升华
B、灯泡通电后发光、发热
C、火药爆炸
D、气球爆炸
E、天然气燃烧
F、海水晒盐
G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊
H、米饭烧焦 I、植物呼吸作用 J、发生沙尘暴
属于物理变化的有：；
属于化学变化的有：。
11.下列变化中，属于化学变化的是( )
12. 判断下列变化的类型
雪的形成云的形成燃放烟花蜡烛的燃烧
第一节化学真奇妙.神奇的化学变化_课后反思
本节课从总体看，基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标，完成了本课的教学任务。
教学设计时，老师充分发掘了教材，更好的使用了教材；在实际应用的过程中，教师起到了组织、引导的作用；学生在课堂中的独立思考、发现问题、探究解疑的活动更是体现了学生的主体地位；教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设以及学生的生活实际；图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。
本节课我个人认为的优点有：
一从生活入手，消除学生陌生感
我选取了几个生活中常见的变化——水结冰、玻璃打碎、铁生锈、水果腐烂等引入课题，让学生分析这几个变化有没有新物质生成，并说出判断的理由。
这几个来源于生活的变化不仅消除了学生对新学科的陌生感，也利于学生的思考回答，使学生很容易地区分物理变化和化学变化，也找到了区分的理由。
为下一环节做好了铺垫。
二以实验为主，把学生引进化学世界
我把课本上的实验设计成学生分组实验，放手让学生根据疑问去实验探究。
尽管是第一次做实验，但学生预习过课本，并不会感到陌生。
在本节课中，我没有过重地强调操作要点，而是把重点放在观察反应现象上，这样既提高了学生的学习兴趣，也体现了本节课的重点，确保在有限的时间内完成任务。
三回归生活，让学生知道化学时时在身边
学生掌握了物理变化和化学变化的区别，我让学生点燃蜡烛，在观察蜡烛燃烧现象的过程中，体验化学变化中伴随的能量变化，也得出物理变化的和化学变化的联系，让学生更深的认识这两种变化。
在课堂的最后，以多媒体显示生活中常见的烟花、多彩的气球。
这样的设计就是让学生知道，化学就在我们身边，人类的生产生活离不开化学。
在实际操作中，发现下面问题需改进：
1 学生展示探究成果时，其他学生因离的远，观察的现象不太清楚。
改进措施：让学生离开座位展示会更好
2 观察蜡烛燃烧，体验化学变化中能量的变化并理解两种变化的联系时，学生的接受情况比老师设想的要差一些。
改进措施，在预习提纲中补上相关知识点及题目
第一节神奇的化学变化_课标分析
本节内容是鲁教版初三化学第一单元第二课时。
本节的主要目的在于引起学生学习化学的兴趣，内容简单道理明确，就是让学生感知化学变化的奇妙，从而产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。
在内容组织方式上，避免了单纯说教，而是通过学生的自主活动，亲身体验化学变化的奇妙。
通过感受化学变化的奇妙来探知化学变化背后的奥秘。
在这奇妙的愉悦感受中来认识化学对社会发展的巨大作用，同时形成对化学科学的价值观、物质变化观
本节课的主旨是通过化学教学，本节课的主旨是通过化学教学，使学生认识到化学改变世界是通过化学变化来实现的，让学生对化学变化有更深入的了解是本节课的重要目标，通过实验探究激发学生对化学变化的好奇心和探究欲望，激发学生学习化学的兴趣。
本节内容在人教版上出现在第一单元《物质的变化和性质》，《课标》对本主题的解读为“物质世界充满了化学变化，人类的生产、生活离不开化学变化。
化学变化是化学研究的主要内容之一，认识物质的组成和结构必须研究化学变化”。
本节课主要引导学生通过实验探究化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法；通过生动、具体的化学变化现象，激发学生的化学学习兴趣，逐步形成“物质是变化的”的观点。