六年级上册语文第13课《桥》的比喻句和拟人句
人教部编版六年级语文上册第13课《桥》第二课时分层作业
第13课桥第二课时分层作业参考答案：【识字与写字】1.DBCA2.狂风怒吼着，像一头发怒的狮子，从草地里狂奔而来，势不可当。
3.D【阅读与鉴赏】4.（1）“泼”、“倒”，这两字生动形象地写出了雨势之大。
（2）“跳舞”指的是洪水已经淹没路面了。
我仿佛看到人们惊慌失措、拼命奔逃的样子;听到一片嘈杂，抱怨声、哭泣声、呼救声混作一团。
（3）这句话是对老汉的_语言_描写，我们可以从中感受到老汉的品质。
三个带感叹号的分句，“桥窄!”放在第一的原因是_“桥窄”是对客观情况的描写，正是因为人多桥窄，老汉才要号召大家“排成一队，不要挤”_，“党员排在后边!”放在最后的原因是_对排队的要求，应该放在“排成一队”的后面。
（4）这句话是对老汉的_神态描写，把老汉比作“一座山”，既表现了老汉的_威严,冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”,盯着乱哄哄的人们，老汉没有说一句话，可是，他那张清瘦的脸分明在说:“我是你们的靠山，有我在，一定保证你们的安全。
”5.（1）A（2）环境烘托出当时的危急气氛（3）老支书父亲大公无私、舍己为人以及对儿子深沉的父爱（4）D（5）一座党员联系群众的桥一座为人民着想的桥一座不徇私情的桥【梳理与探究】6.《桥》是―篇微型小说，作者运用比喻、拟人等修辞手法，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，赞扬了他_英勇献身、不徇私情、甘于奉献的精神。
组织逃生慌忙逃离情节揪出儿子祭奠父子8.文学知识。
（1）情节人物环境（2）D我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
统编版六年级上册语文13《桥》课件
课文以“桥”为题目的原因：
当洪水来临时，村子北面的窄木桥是人们唯一的求生之路，救了 村民的命。
在生死攸关的时刻，是老支书把生的希望让给别人，把死的危险 留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正 是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
请用自己的话夸夸《桥》这篇课文中的老汉。 老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！ 老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表 现，说说这些描写对表现人物的作用。（课后习题3）
描写桥： 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 突然，那木桥轰的一声塌了。
第一个句子运用了 拟人 的修辞手法，形象地写出了 木桥在洪水 的冲击下快要断裂的情况 。两个句子 前后照应 ，突出情况危急，表 现了老支书的 镇定从容。
桥
听范读， 注意生字的 读音。
咆哮 袍 棉袍 泡 气泡
流淌 小河淌水 躺 躺下 倘 倘若
哮喘 咆哮如雷 孝 孝敬
沙哑 哑巴 亚 亚洲
嗓子 嗓门 桑 桑树
揪出 揪耳朵 瞅 瞅一眼 锹 铁锹
呻吟 伸 伸展 绅 绅士
废话 半途而废 庞 庞大
大家都来猜一猜： 1.一手拿住秋姑娘。
（ 揪）
2.有口说不出话。
（ 哑）
3.一点一横长，一撇到南洋，南洋来个理
发匠。
（ 废）
多没
音
哄
字
méi mò hōng hǒng hòng
没有 淹没 乱哄哄 哄骗 起哄
没完没了 吞没
哄堂大笑 哄孩子
一哄而散
拂晓 — 黎明 祭祀 — 祭奠 迫近 — 逼近
近 飞奔 — 狂奔 义 返回 — 折回 词 势如破竹 — 势不可当
六年级上册13课桥
六年级上册13课桥一、课文原文。
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
队伍秩序井然。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上了木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
二、生字词。
1. 生字。
- 咆（páo）：咆哮，猛兽怒吼，形容人暴怒喊叫或水流奔腾的巨大声响。
- 哮（xiào）：吼叫。
- 嗓（sǎng）：嗓子，喉咙。
- 淌（tǎng）：流下。
- 哑（yǎ）：不能说话或说不出话来。
- 揪（jiū）：用手抓住或扭住。
2. 词语理解。
- 咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
- 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。
- 狞笑：凶恶地笑。
部编版六年级语文上册第四单元第13课《桥》课件
老支书的这两个“吼道”的意思一样吗？ 词语背后会是老支书什么样的心声呢？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
老支书的这两个“吼道”的意思一样吗？
词语背后会是老支书什么样的心声呢？
请把下面的句子说得更生动一些。
1. 黎明的时候，雨突然大了。(比喻） 2. 山洪从山谷里狂奔而来，势不可当。(比喻） 3. 近一米高的洪水已经在路面上了。(拟人) 4. 死亡在逼近。 5. 水渐渐蹿上来。 6. 水到了老汉的胸膛。
同学们学得很认真，作者就是 通过运用修辞手法把环境描写得更 加生动形象的，让我们体会到了洪 水的凶猛，洪水的可怕。
易错提示： 要写紧凑哦！
tǎng
淌
结构：左右 音序：T 部首：氵 组词：流淌
右部头上三笔 的写法：竖、 点、撇
淌汗
下框扁，左短右长
yǎ
哑
结构：左右
“口”小， 偏上
音序：Y 部首：口
组词：沙哑 哑巴
下横略长
“亚”上 横短，点、 撇呼应
jiū
揪
结构：左右 音序：J 部首：扌 组词：揪断
揪心
“禾”窄长，变捺为点
形容走路不稳。这里指人们 因为惊慌乱跑，导致脚下不稳。
在这危在旦夕、关乎生死的时刻，老汉——村支书是 怎么做的？作者运用了什么描写？你体会到了什么？
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记， 那个全村人都拥戴的老汉。
忠于职守
在这危在旦夕、面临生死的时刻，老汉——村支书是 怎么做的？作者运用了什么描写？你体会到了什么？
板书设计 山洪暴发
疏导过桥 桥
部编版六年级语文上册第13课桥课件(14张PPT)
本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座 不朽的桥梁的故事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在 危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
运用了比喻的修辞手法，把“山洪”比作“受惊的野马”， 生动形象地写出了山洪一泻而不可收的景象。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惶恐 地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水 已经在路面上跳舞了。
运用了拟人的修辞手法，写出了洪水的疯狂，形势的危急。
语段分析
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄 哄的人们。他像一座山。
3. 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的 作用。
通过对这些周围环境的描写，更好地衬托出老支 书在危难之际临危不乱、先人后己、心系群众、不徇 私情的高尚品德。
4. 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这 样写有什么好处。
本文有意设置了一个悬念，写老支书独独将一个小伙子从队 伍揪出来，但只剩他们二人时，老支书却又把小伙子推上了桥， 可惜二人都被洪水吞没了。最后写老.太太前来祭奠二人，点明二 人中一个是丈夫，一个是儿子，让读者豁然开朗：本来老支书和 小伙子是父子关系。结局既让人感到意料之外，但仔细回味，却 又在情理之中，通过这样的安排，到达了震撼人心的效果，制造 出很强的画面感，令人记忆深刻。
课外拓展
想一想，说一说 当危险来临时， 老支书舍生忘死，把生的机会留
13《桥》(课件)部编版语文六年级上册
《桥》的情节悬念跌宕，震撼人心，其发展推 进靠的却是一个个细节。这些细节描写几乎都 集中在老党支部书记的神态、言语和动作上， 它使读者对老党支部书记的崇敬之情油然而生， 同时也让读者心中生出诸多的疑惑。紧张，崇 敬，疑惑，震撼......多种强烈的阅读体验交织
于读者心中，这正是史诗性叙事结构的内在特 质使然——而我们面对的，不过是一篇小小说！ 洪水退去，悬念揭示——老党支部书记，小伙 子，原是一对父子——谁的鼻子不蓦地一阵酸 楚呢？悲壮！悲怆！人心俱震颤，天地亦动容！
我会读
páo sǎng yǎ
咆嗓
哑
shēn 呻
xiào tǎng jiū fèi
哮淌
揪废
主要内容：山洪暴发，村民们惊慌地涌向木桥; 老汉为了村民的生命安全，从队伍里拉出自己 的儿子，两人排在队伍的末尾，最后村民们安 全过桥了，老汉和自己儿子的生命却牺牲了; 洪水退去，老汉的妻子来桥边祭奠她的丈夫和 儿子。
作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把 生的希望让给别人，把死的危险留给自己 的老支书。他用自己的血肉之躯筑起了一 座不朽的桥梁。
本文运用意外法来构思、安排故事情节。 意外法，就是让故事的发展和结局出乎人们的意 料。 意外法是小说写作中构建故事情节的重要技法之 一，在运用意外法时，一定要注意任何意外都要 有逻辑的合理性和现实的依据。
在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危 险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可 是另一座高大雄伟的桥却人们的心中树立起来， 那就是——老支书，全村人都拥戴的老支书， 在人民群众生死攸关的危急关头无私无畏、不 徇私情、英勇献身的老支书！
这是老汉用生命换来的桥。他高风亮节， 把生的希望让给别人。把死的危险留给自 己。用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的 桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表 的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
13 桥 答案
课内阅读：
7、运用了动作描写和语言描写，表现出老汉愤怒的心情。
8、环境描写，为下文写两人的牺牲做铺垫。
课外阅读： 10、暗指三轮车夫像车灯一样给人温馨。 11、（1）“斩钉截铁”表现了车夫下定决心拒绝中年 男子、帮助妇女的心理。 （2）“把心一横”表现了妇女为给孩子治病不惜多花 车费的心理。 12、“病的不轻呢！孩子他爸在外面打工，家里就我 一个人带孩子，这深更半夜的急死人了！”“孩子看病 要紧，你先上车吧。”“车夫一使劲，三轮车一下子窜 出好远”等等。 13、勤劳、机智、善良、助人为乐的人。
4、第一层，唯一求生之路——“窄窄的设了乡亲得以
逃生的桥——“生命桥”；第三层，老汉用他自身
的光辉形象树立起联系党和人民群众的桥——
“党群桥”。
闯关演练 1、B 2、D 3、B （形容走路不稳的样子） 4、D（夸张）
5、您家里的饮用水来自这里，为了您和家人的 健康，请保持清洁。（意思相近即可）
13
桥
85页思考探究：1、开端：黎明，洪水来袭；发展：
党支部书记冒着生命危险，不存私念指挥一百多
号村民有秩序的过桥；高潮：自己和小伙子被洪
水卷走了。结局：老太太祭奠她的丈夫和儿子。
2（1）外貌、神态，对比（2）比喻，威严、冷静
3、老汉是一个沉着、冷静并且忠于职守，具有
无私奉献精神和舍己为人高尚品质的优秀共产党员。
6、A 像辛勤的黄牛一样耕耘不止，像广袤的大 地一样宽广坦荡。
B 圣洁的白衣天使。用神奇的双手，挽救 一颗心、一个人、一个家。
C 像一颗螺丝钉，哪里需要就固定在哪里， 为祖国的发展尽心尽力。
D 街头巷陌，有你日复一日的巡逻； 寒来暑往，每一扇窗户都记住了你庄重的脚步。
E 一方净土育桃李，三尺讲台铸栋梁。 （选一句就行）
六年级上册十三课桥
六年级上册十三课桥1.文章主题o《桥》这篇课文主要写了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己却和儿子被洪水吞没的故事。
表现了老支书沉着冷静、无私无畏、舍己为人的高尚品质，同时也体现了在灾难面前，共产党员把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的伟大精神。
2.文章结构o开端（第- 6 自然段）：描写了山洪暴发的情景，为下文故事的展开提供了紧张的背景。
如“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”通过简洁有力的语言，生动地展现了洪水来势汹汹。
村庄面临巨大的危险，人们惊慌失措，“人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑”。
o发展（第7 - 23 自然段）：写老支书指挥村民过桥的过程。
老支书在危难关头出现，“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山” 形象地写出了老支书的沉着冷静和在村民心中的威严形象。
他果断地指挥大家，“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 这种有序的安排体现了他的组织能力和舍己为人的精神。
o高潮（第24 - 27 自然段）：在过桥过程中，老汉从队伍里揪出一个小伙子，后来又让小伙子排在队伍后面，这一情节充满戏剧性和紧张感。
“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子” 这个动作描写，体现了老汉的公正无私，而读者在最后才知道小伙子是他的儿子，更凸显了他的伟大。
o结局（第28 - 30 自然段）：写洪水退去后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子，揭示了老支书和小伙子的关系，给人以强烈的情感冲击。
“她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
” 结尾简洁而有力，余味无穷。
3.写作特点o环境描写烘托气氛：文中对山洪暴发的环境描写非常出色，如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”，用比喻的手法，把山洪比作受惊的野马，生动地表现了洪水的凶猛和可怕，渲染了紧张的气氛，也为人物形象的塑造和情节的发展起到了很好的衬托作用。
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六年级上册语文第13课《桥》的比喻句和拟人句
比喻句：
1、老汉凶得像只豹子。
2、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
3、老汉凶如恶煞，像只野兽，瞪着眼睛怒视着手下的人。
4、人们又疯了似的折回来.
5、他的手像一把钢钳，用力夹住了老汉的胳膊。
6、他不说话,盯着乱哄哄的人们.他像一座山。
7、老汉像一座山，屹立在洪水的狂潮中。
拟人句：
1、:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
2、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
3、洪水咆哮着，像疯狂的野兽一样冲向村庄。
4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
5、老汉默默地站在桥头，像一位守护者，守护着村民的安全。
6、水，爬上了老汉的胸膛。
7、雨点打在窗户上，像顽皮的孩子一样跳跃着。
8、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。