儿童教育心理学读后感5篇
教育孩子要懂的心理学读后感
教育孩子要懂的心理学读后感嘿，朋友们，今儿个咱们来聊聊那本《教育孩子要懂的心理学》，真是读得我感慨万千，心里头那个滋味儿，就像是夏天喝了一大口冰镇的酸梅汤，既解渴又提神，还让人回味无穷。
一开始翻开这书，我心想，心理学？这玩意儿高深莫测，跟我教育孩子能扯上啥关系？结果啊，这一读进去，嘿，简直就是打开了新世界的大门。
原来，教育孩子这事儿，里头藏着大学问，不只是吃饱穿暖那么简单，还得懂点孩子的小心思，才能让他们心服口服，健康成长。
书里头说了，每个孩子都是独一无二的，就像花园里的每一朵花，有的早开，有的晚放，各有各的美。
咱当家长的，就得学会欣赏他们的不同，别老拿“别人家的孩子”来比，那简直就是拿苹果和橘子比大小，没可比性嘛！咱们得根据自家娃的性子，因材施教，这才叫真正的懂孩子。
说到这，我就想起我家小子，那小子调皮得很，有时候真是让我头疼得不行。
但读了这书之后，我学会了换位思考，试着从他的角度去看问题。
嘿，你还别说，这一换吧，我就发现，原来他那些看似捣蛋的行为背后，其实都藏着对这个世界的好奇和探索欲。
这么一想，我心里头那股子火就灭了大半，取而代之的是满满的理解和疼爱。
书里还提到了一个词儿，叫“正面管教”。
我一听，这不就是咱们常说的“鼓励式教育”嘛！以前啊，我一看到孩子犯错，就忍不住要批评几句，结果呢，孩子不光没改，反而还跟我顶嘴。
现在啊，我学会了用正面的话去引导他，比如他作业写得歪歪扭扭的，我不会说“你怎么这么不认真”，而是会说“宝贝，你的字如果能再工整一点，那就更完美了”。
这么一夸，他自个儿就不好意思了，下次写作业的时候，那叫一个认真劲儿！再来说说那个“情绪管理”。
哎呀，这可是我当妈的最头疼的事儿了。
有时候孩子一哭一闹，我就跟着火急火燎的，结果往往是越闹越凶。
书里教了我一招，叫做“先处理情绪，再处理事情”。
意思就是，当孩子情绪不好的时候，咱们先别急着讲道理，而是要先安抚他们的情绪，等他们冷静下来之后，再慢慢引导。
《儿童心理学学习指导》读后感
《儿童心理学学习指导》读后感读后感一嘿，朋友们！我最近读了一本超棒的书，叫《儿童心理学学习指导》。
读这本书的时候，我就感觉像是走进了一个神奇的儿童世界。
以前我觉得小孩子嘛，就是天真无邪，想哭就哭，想笑就笑，没啥复杂的。
但这本书让我大开眼界！原来，小朋友的每一个小动作、每一句话，背后都藏着好多心思和想法。
比如他们的哭闹可能不只是因为没得到糖果，也许是在寻求关注和安全感。
这让我以后面对小朋友的时候，会更用心去理解他们，而不是简单地哄一哄就完事儿。
而且哦，书里还讲到了儿童在不同年龄段的发展特点。
像是两三岁的宝宝正处于认知的快速发展期，他们对周围的一切都充满好奇，不停地问“为什么”。
这时候可不能嫌他们烦，而是要耐心解答，帮助他们探索世界。
这本书让我对儿童的心理有了更深的认识，也让我更有信心和小朋友们相处啦！读后感二亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我读《儿童心理学学习指导》的感受哈。
哇塞，这本书真的太有意思啦！一开始我还担心会不会很枯燥，结果一读就停不下来。
它让我明白了，每个孩子都是独一无二的小天使。
他们的内心世界就像一个神秘的花园，充满了各种各样的花朵和宝藏。
比如说，孩子有时候会特别固执，非要按照自己的想法来。
以前我可能会觉得这孩子怎么这么不听话，现在我知道了，这是他们在建立自我意识，在努力表达自己的想法和需求呢。
还有啊，书中提到的关于孩子情绪管理的部分也让我深受启发。
原来，孩子发脾气不一定是故意捣蛋，可能是他们还不知道怎么正确表达自己的情绪。
我们得教会他们识别和处理这些情绪，而不是一味地指责。
另外，我发现了解儿童心理学对于教育孩子真的太重要了。
知道他们在什么阶段需要什么样的引导和支持，才能更好地帮助他们成长。
读完这本书，我感觉自己就像拿到了一把打开孩子内心世界的钥匙，迫不及待地想要去实践一下我学到的东西。
小伙伴们，如果你们也对孩子的心理感兴趣，真的可以读一读这本书，相信会给你们带来很多惊喜和收获的！。
0—12岁儿童心理学陈会昌读后感
0—12岁儿童心理学陈会昌读后感0—12岁儿童心理学的语言浅显易懂，深入浅出。
无论是选修心理学课程的学生，还是各级教育工作者，或者是想知道孩子为什么不高兴了的家长，都会发现儿童心理学不仅有用，而且有趣。
儿童令人着迷，儿童非常重要。
这两个非常好的理由使我们想对儿童了解得更多一些。
儿童令人着迷是因为他们和成年人既相似又不同一方面，他们明显有潜力发展出成熟个体才具有的各种能力另一方面，他们具有只在他们那个年龄段特有的能力和要求，需要我们去承认、去尊重，也需要我们去关注。
儿童令人着迷还因为儿童期的本质就是发展变化。
观察新生儿长大成幼儿，再一步步长成学龄前儿童、学龄儿童和少年、青年，试图解释这些变化中暗藏的各种机制，这不仅吸引人的智力工作，而且能满足感情上的需要。
早期经验对心理有不可挽回的影响吗我们在何种程度上是被遗传因素塑造的为什么一些儿童比另一些儿童更早地获得语言能力离婚对各个年龄段的孩子有什么样的影响呢有最理想的方法帮助儿童学习解决问题的技能吗哪怕仅仅是为了满足我们的好奇心，我们也希望回答这些问题，以及其他很多在日常抚养和教育中产生的问题。
儿童也是非常重要的，因为社会的未来取决于我们怎样带大和教育下一代。
这样，又有许多问题产生了。
是否存在着某些正确的抚养孩子的方法，可以帮助他们充分挖掘潜能呢有哪些冒险的因素是我们需要了解和避免的早期攻击性是预示着以后暴力和犯罪的一个危险信号吗儿童能够弥补回失去的重要经历吗比如应该在婴儿期和父母形成亲密关系的经历，比如在上学前要接触很多读物的经历。
对这些问题的回答不仅对儿童的养育者有意义，对教育、福利、健康和教育领域的政策制定者也有意义，使他们可以制定出最符合儿童健康发展的政策。
儿童心理学的目标是要通过客观研究建立起一个能够回答上面提出的问题的信息基地。
这样，我们就能够得到儿童发展本质的事实性结论，而不仅仅是一些看法。
尽管儿童心理学还是一门年轻的学科，但它在过去的半个世纪左右有了长足的发展。
《儿童心理学》读后感
《儿童心理学》读后感《儿童心理学》读后感1真没有静下心来好好读过教育类的著作。
在校长的推举下，我选择了一本朱智贤的《儿童心理学》阅读。
随着阅读的深入，我意识到，了解儿童心理进展状况，掌控儿童的心理需求在教学过程中有多么重要。
我多年从事的是低班级的音乐教学，所以我对学龄初期儿童的心理进展非常感爱好，我便重点学习了这一章节。
在课堂上，低班级的同学的留意力是最难掌控的。
所以我们要先了解一下学龄初期这些孩子的留意力进展的特点，即：无意留意已经有很好的进展，有意留意还在逐步形成中。
详细来说就是：一、在教学影响下，儿童的有意留意正在开始进展，而无意留意仍起着重要作用。
二、在教学影响下，儿童对抽象的材料的留意正在逐步进展，而详细的、直观的事物在引起儿童的留意上，仍旧起着重大的.作用。
针对这种状况，我们就该分别好好讨论如何利用有意留意和无意留意这两个方面来提高学习质量，进展儿童智力。
首先，如何利用儿童的无意留意：1、应当充分利用儿童的学习爱好。
2、应当充分利用教材的直观性。
3、应当利用儿童的心情立场。
4、要积极防止可以分散儿童留意的因素。
另外，大力培育儿童的有意留意是须要的：1、进展儿童对学习的自觉的责任感，在进展儿童有意留意上具有重大意义。
2、把有意留意进展为“有意后留意”，是保持和巩固有意留意的重要手段。
通过学习，我认识到，小孩子的有意留意的时间特别有限，当他们的有意留意的时间过了的时候就需要要运用直观性强的，有图案的有趣味语言的教材，或者是其他方法来引起儿童的无意留意调整同学的学习心情。
有意留意和无意留意在教学过程中的起着重要作用，在教学过程中这两种留意需要有节奏地交替进行。
抓住同学的有意留意来学习困难的课业或者讲解教材的主要部分，在同学焦灼的努力学习之后再用同学的无意留意完成轻松的环节，这以后还会胜利地引起同学的有意留意。
但是，假如过分偏向哪种留意力就会给教学效果打折扣。
假如过分亲睐无意留意，一味地为同学的爱好，为课堂的喧闹，为活动而活动，为满意同学成就感而过分降低学习难度，那么同学的技能确定不能得到有效的提高，同时也可能会阻碍同学克服困难的意志力的进展。
《教育心理学》读后感7篇
《教育心理学》读后感7篇《教育心理学》读后感1以前我读书总是耐不下性子，走马观花、囫囵吞枣。
可是，自从我带了毕业班的政治后，面对一些课堂上的突发事件，总觉的手足无措。
简单的处理方法对有些学生是不起作用的，同时我也感到有些挫败感，继而对教育工作失去原有的热情。
但我没有坐以待毙，于是我利用课余时间专门学习教育学、心理学、《给课堂教学的100条建议》等专业知识，通过学习我知道了学生各种行为出现的原因和学生的年龄特征是相联系的，只有用对了方法才能有效地解决问题。
教育最重要的目的是使学生在自己的基础上得到最好的发展。
可以说,在读过这些书目后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及青少年心理学方面的知识,相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的。
但是鉴于我们教育心理学的学术沙龙主要关注教学心理、学生心理及差异心理,因此我就主要对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。
在日常的教育教学中，批评是一种不可避免的评价形式，并且也是一种常用的教育形式。
但在全面推行素质教育的今天，随着教育改革的不断深化，批评功能也应从注重甄别转向激励。
面对学生犯错，我们是否当即斥责，甚至“雷霆大作”？其实，学生很可能不是有意犯错的，所以我们无需大动干戈。
我们教育的对象是学生，是发展中的人，犯错误是在所难免的。
如果教师不讲究批评的艺术，不考虑批评的言辞、场合，只要有错，便会有一场“暴风骤雨”，这样，只能使学生的自尊心受到挫伤，引发逆反心理和敌对情绪，这不仅不利于学生认识错误和改正错误，反而会增加师生之间的距离，加深学生们的心灵创伤。
“靠近清泉，心灵就会湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。
作为评价的协调者、指挥者、促进者，应给每个学生以闪光的机会，使学生在坦诚、关爱、相互尊重的评价氛围中，乐于接受批评，乐于自我反思、自我教育，由此获得快乐、自信、成功，并茁壮成长。
作为教师，在面对学生的不足、错误时，不应说“你真笨！你不行!此类的话。
《教育科学与儿童心理学》读后感
《教育科学与儿童心理学》读后感《教育科学与儿童心理学》这本书向我展示了教育科学和儿童心理学在教育领域的重要性和价值。
通过深入探讨这两个领域的理论框架和实践方法，我对儿童发展和学习的认识有了全新的视角。
首先，这本书详细介绍了教育科学的相关概念、原则和方法。
它帮助我理解了教育的本质，以及如何根据学科知识和学生的发展情况来制定教学计划。
书中提及教育科学需要从科学角度出发，基于实证研究和证据，为教育决策提供支持。
这让我意识到，作为一名教育从业者，我应该注重实践的科学性，提倡基于研究的教学策略，并不断反思和改进自己的教育方法。
其次，书中深入探讨了儿童心理学在教育中的应用。
儿童心理学关注儿童的认知、情感和社会发展，通过研究儿童的行为和思维过程，为教育提供了理论基础。
我了解到，儿童心理学的研究结果对于教学设计和教育政策的制定至关重要。
我们需要理解不同年龄段儿童的特点和需求，采用适合他们发展水平和兴趣的教学方法，以激发他们的学习动力和潜能。
这本书的案例分析和实践经验让我看到了儿童心理学在教育实践中的实际应用和效果。
除此之外，书中还阐述了家庭和社会对儿童教育的重要性。
家庭是孩子最早接触到的教育环境，家庭教育对儿童的发展有着深远影响。
通过书中的研究与案例，我深刻理解到父母在儿童成长过程中的角色，他们应该为孩子提供温暖的家庭环境、良好的家庭关系和合理的教养方式。
另外，社会的教育资源和文化氛围也对儿童的学习和成长起到重要作用。
教育部门和社会各界应该共同努力，提供高质量的教育资源，创造良好的教育环境，为儿童的全面发展提供有力支持。
通过阅读《教育科学与儿童心理学》，我深刻体会到了教育科学和儿童心理学对于教育实践的重要性。
它们为我们提供了科学的视角和方法来指导教学，帮助我们更好地了解和满足儿童的学习需求。
同时，这本书也提醒我们，教育需要全社会的共同努力，家庭和社会同样扮演着重要的角色。
在以后的教育实践中，我将更加注重教育科学和儿童心理学的应用，深入了解儿童的发展和特点，根据其个体差异和需求，采用适合的教学策略和方法。
儿童教育心理学读后感_0
儿童教育心理学读后感昨天听到一个很遗憾的消息。
因为青春期的儿子不爱学习爱游戏，管教劝导无效，几次与母亲发生肢体冲突，母亲绝望了。
在老外公的主导下，要前夫作为监护人之一，共同签署断绝母子协议书。
就是说，她不要这个儿子了，从今往后，是死是活，都不管了。
我这两天正在看阿德勒的《儿童教育心理学》，他说：如果我们赞同个体心理学的看法，即不管什么样的孩子都是可以挽救的……我们认为，总能找到帮助这个孩子的方法。
即使遇到非常糟糕的情况，也能找到出路。
当然，其中的关键是我们要想方设法去寻找。
他还说：对孩子的教育，家长或教师绝不能有半点灰心丧气。
不能由于自己的努力没有立刻取得效果而产生绝望的情绪；不能由于孩子垂头丧气、萎靡不振和极端地消极、被动而产生挫败感；同时也不能受到那些关于孩子有无天赋的迷信说法的诱导。
从个体心理学的观点来看，为了培养孩子的精神意志，要尽可能多地给他们勇气和自信，要让他们意识到，任何困难都不是无法逾越的鸿沟，而是我们可以想方设法解决的问题。
阿德勒拥有坚定的意志和乐观的精神，这样让母亲绝望的孩子交到他手里，想必也能重新回到人生的正轨。
事实上，他确实这么做过，他曾在维也纳的学校里建立教育咨询诊所，运用现代心理学知识跟教育系统提供服务，一直持续了大约十五年，很多孩子深受其益。
但我认为，意志和精神只是辅助手段，阿德勒真正地杀手锏，是他了解孩子，从而能理解孩子，然后，才能在彼此之间建立起信任关系，再然后，才能谈教育和引导。
作为乖乖女长大的母亲，不理解儿子的所作所为，对青春期孩子的心理也没有清晰认识，她跟孩子之间更多只是“管与被管”的关系。
在此之下，教育的作用微乎其微，甚至还不如完全不教育。
《儿童教育心理学》，号称是全世界教师和父母的必读书，50种语言全球发行，畅销70年。
作者是奥地利的阿尔弗雷德•阿德勒（AlfredAdler），已经在《被讨厌的勇气》里介绍过（看这里：一切都是你自己的选择——《被讨厌的勇气》读后）。
《教育心理学》读后感（精选6篇）
《教育心理学》读后感《教育心理学》读后感（精选6篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的《教育心理学》读后感（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《教育心理学》读后感1《教育心理学》是在师大里必修的一门课程，工作之后，再次拿起这本书，细细品读，别是一般感觉。
一谈起“教育心理学”，很多人似乎都知道，但是让他们细说，又说不清楚。
专业的规定：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在年前几个难得的和风煦煦的午后，乘着早春的暖意，我读完了整本书，第一感觉是这一次的阅读自己的感受更深刻。
整本书里，我最感兴趣的是“学习的基本理论”这一章节。
前人对教育心理的研究可谓是执着与艰辛，因为他们要把我们平常司空见惯的心理活动外化并上升到理论的高度，而且这种高度还要具备科学性，其中的难度可想而知。
在“学习的基本理论”这一章里，对“学习”的定义就有两个。
广义的学习指人和动物在生活的过程中，有经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化；狭义的学习即指人类的学习。
紧接着，对于学习是怎么产生的，不同的专家经过他们的研究得出了几种不同的结论，也就是现在的几种关于学习的理论。
桑代克的试误学习论、巴甫洛夫的经典条件作用论、斯金纳的操作条件作用论和加涅的信息加工学习论被归纳为联结学习理论，苛勒的顿悟学习、布鲁纳的认知发现学习和奥苏伯尔的有意义的接受学习论被归纳为认知学习理论，还有在当代产生的建构主义学习理论。
纵观近现代，关于学习的理论可谓是百花齐放、精彩纷呈。
当然在这些理论的背后都有着许多鲜为人知的心酸故事。
他们的理论研究来源于日复一日、年复一年，成百上千次的实验，而且大多数都是在动物身上的实验。
桑代克为了其学说的成立，整天与兔子为伴；苛勒则为了否定桑代克等人的学说，孤独地与大猩猩共处……面对着这么多的故事，看着这么多人的付出与坚持，几年几十年如一日，就为了一己学说得到世人的认可，就为了能为教育心理学贡献自己的一己之力，就为了探索教育心理的规律并更好地为教育实践服务。
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儿童教育心理学读后感5篇
儿童教育心理学读后感5篇1
终于看完了这本书，获益匪浅。
书中反复说到优越感和渴望被关注，这个是问题的根源，作为父母和教育者，应该懂得儿童一些坏行为的根源在哪里。
我常常在想，以前的人生活条件很差，都不用懂得一些育人方法，却可以培着那么多优秀的人来，而今生活条件好了，反而出了很多教育上的问题。
然而问题就是生活条件好了，孩子就缺乏了苦难教育和挫折教育，所以不懂得珍惜和感恩。
所以现在的父母和教育者，一定要懂得孩子的心理，才能更好教育孩子。
孩子的问题，其实就是父母的问题。
请不要去责怪孩子。
教育孩子一定要早和未雨绸缪。
千万不要被一二年级时好成绩所蒙蔽，那个时候，基本所有的.孩子成绩都是好的，多关注一下孩子的行为习惯，还有心理活动。
最后愿每一对父母和每一位教育者都多学习一下儿童心理，以科学的方法去教育孩子！
儿童教育心理学读后感5篇2
对心理学感兴趣是近几年的事，初衷是想了解自己，接受自己最终改变自己！这也是出于迫切的想要改变的愿望！结合这几年小学教学生涯的所见所闻，这本书总体来说，很多观点都非常赞同，对以前遇到的一些问题孩子的行为也有了一定的解释，尽管对如何去改变还不太清楚，但对原因的探究，也有助于以后在遇到这样的孩子时能够多一些帮助他们的办法！
深深的感觉到在教育孩子的问题上，家长和老师都应该了解一些心理学的知识，特别是家长更应该了解孩子的心理，如同书中所说的儿童时期的社会情感培养非常重要，直接影响着以后得学校生活和社会生活，当然学校老师的也承担着
弥补家庭教育不足的责任，总之，了解孩子才能很好的教育孩子！切忌用极端的方法去教育孩子！值得一看！
儿童教育心理学读后感5篇3
教育是要讲科学、讲方法的，一味的简单、粗放、随意的教法，结果只能是心智不全，给个体、家庭、社会带来不可估量后果。
父母和老师或多或少地学点心理学，对教育子女和学生，会有很大的帮助，可以及时发现因教育不当而引起的心理问题，从而把问题消灭在萌芽状态，既挽救受教育的个体，又挽救个体的家庭，又避免了有可能祸害社会的源头。
我们这一代，因父母、老师、朋友因经济条件和社会的原因缺乏这一类的知识，给无数个生命个体心理上带来不同程度的影响，究其原因是：社会、家庭、个体对教育心理学认识不够，一味追求孔孟之道和封建糟粕的三纲五常，酿成了一代人辈剧。
希望社会、教师、家长重视教育心理学，科学施教，使每一位受教育的个体心理健康、学业优秀、有担当有责任。
儿童教育心理学读后感5篇4
這是一本很棒的書！一個孩子從生下來到長大獨立，甚至於成家立業，教育子女，都會面臨很多的變化。
非常重要的就是人際關係的建立。
一個人的成長，都不是孤立的。
首先是跟家長的關係。
當然在這個階段父母的態度，方法對孩子的未來至關重要。
是否建立孩子的安全感和自信心，由此開啟。
無論是孩子還是大人，首先是一個人，需要尊重，愛護，平等的關係？？需要受教育，需要跟社會和人群建立良好的互動，才能更好地實現人生的真正價值，更好地對社會做貢獻！但是，並不是每一個人都有運氣和明白所有的道理。
每個人都需要不斷學習，反思，比對，調整，再螺旋式提升，進而成長。
懂得自己，了解他人，哪怕是非常親密的家人。
所以，這本書不只是針對兒童，也針對兒童的家長，老師，親戚，同學，未來的伴侶和夥伴朋友。
所有的現象也許沒有一個標準來評判，也沒有一個結論來終止。
這裏有很多很多的例證可以學習，可以思考，或許，方法就在其中！
儿童教育心理学读后感5篇5
生活中随处可见不自信的场面，尤其是做一些自己不那么擅长的领域，也正因为如此，才会自卑，更不愿意突破自己，时时想要战胜自己的自卑感，却不得其法。
在阿德勒《儿童教育心理学》一书中，作者描述了很多关于自信与自卑的影响，它们相互作用，为了取得优越感，孩子从小就试图战胜自卑感，可是如果取得成果不是很理想，表现出的优越感不那么令人满意，就会认为自己的努力没有什么意义，也会为自己今后的懒惰提供借口。
但是现实社会中，包括成人在内，很多事情不会因为努力就能取得想要的成功，那么，就要引导孩子战胜自卑的好方法就是不断的练习，练习的结果也可能不尽人意，就要学会接受不完美的自己，而不是一味的自卑。
日常生活中，我常常用尽人事听天命来安慰自己接受努力过后的不成功。
因为自卑，儿童不愿意做一些自己不擅长的事情，但是生活又是千变万化的，怎么可能让一个人一直生活在自我搭建的安全堡垒之中呢？怎么来引导他们做那些自己不太愿意做，也不会一下子取得优越感或者正向反馈的事情呢？我觉得在日常生活中要注意沟通方式，当孩子不愿意做的时候，不要强迫。
而是发现一些与之相关的其他相对感兴趣的事情作为引子，慢慢过度。
比如，日常教孩子学习英语的时候，她会反感，立即停止，让她先听一下偶有几个单词的中文故事，她会好奇那几个词的意思，也会偶尔自己选择一些旋律优美的英文歌，这样就是过度。
那么当孩子在自己不擅长的领域做的相对较好的时候，怎么反馈和鼓励也
需要一些技巧，不能单调的说，“你真棒”，而是要提出表扬做这件事的热情、勇气及过程中的具体事迹。
反观，在成人的世界中，自卑也是不可避免的，只是多了自我掩饰的办法。
拖延，就是不自信的表现，害怕做事中遇到困难，所以一日拖一日。
不能勇于承担一些有挑战的工作，也是缺乏自信，自我感觉很差，总是在自己的舒适区打转。
渴望提高收入，却没有提升自己能力，先怪老板太小气；渴望自己进步，却什么事情也没做，除了刷微信、微博就是刷剧，还怪领导不给自己机会；渴望做一个好妈妈，回家之后只会葛优躺，还骂孩子为什么不学习，就知道看电视。
其实，有自卑感很正常，这样才能意识到自己的不足，才有紧迫感，才有动力去思考怎么做好许多之前不能做或者没有做好的事情。
教育孩子也是如此，因为我们不够完美，那么就要接受孩子的不完美，也要平心静气的面对孩子的缺点，尽量不要让这些缺点发展成为危害性行为。
在教育的过程中，还要不断提升自己，因为近朱者赤，近墨者黑，孩子自然会效仿自己的父母，而父母则要动用心思来教孩子，不能只知道责骂与惩罚。