《儿童 的人格教育》读后感 江宇红
《儿童的人格教育》读后感
《儿童的人格教育》读后感一、教学内容本节课的教学内容来自于《儿童的人格教育》一书，主要涉及第三章“儿童自我意识的发展”和第四章“儿童的人格形成”。
其中，第三章详细阐述了儿童自我意识的发展过程，包括自我认知、自我评价和自我控制等方面；第四章则深入探讨了儿童人格的形成因素，包括遗传、环境、教育和个体经验等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解儿童自我意识的发展过程及其对人格形成的影响；能够掌握儿童人格形成的主要因素，并能够分析实际案例，提出相应的培养策略。
三、教学难点与重点本节课的重点是儿童自我意识的发展过程和人格形成因素，难点则是如何将这些理论知识运用到实际案例中，提出有效的培养策略。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材《儿童的人格教育》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个案例，引导学生们思考儿童人格教育的重要性。
2. 理论讲解：分别讲解第三章和第四章的内容，让学生们了解儿童自我意识的发展过程和人格形成因素。
3. 案例分析：给出几个实际案例，让学生们运用所学理论知识进行分析，并提出相应的培养策略。
4. 随堂练习：针对所学内容，设计一些选择题和简答题，让学生们进行练习。
六、板书设计板书内容主要包括儿童自我意识的发展过程、人格形成因素以及培养策略。
七、作业设计1. 请简述儿童自我意识的发展过程。
2. 请列举三种影响儿童人格形成的因素，并简述其作用机制。
3. 请分析一个实际案例，运用所学理论知识提出相应的培养策略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
同时，可以引导学生进一步阅读相关书籍，拓展对儿童人格教育的深入了解，提高实践能力。
《儿童的人格教育》读后感：通过阅读《儿童的人格教育》一书，我对儿童的人格教育有了更深入的认识。
书中详细阐述了儿童自我意识的发展过程及其对人格形成的影响，让我明白了培养儿童自我意识的重要性。
儿童的人格教育读后感
儿童的人格教育读后感
《儿童的人格教育》读后感。
《儿童的人格教育》是一本关于儿童成长和人格培养的重要著作。
在这本书中，作者从儿童的成长环境、家庭教育、学校教育等
方面进行了深入的探讨，为我们揭示了儿童人格教育的重要性和方法。
首先，作者在书中强调了儿童成长环境对其人格培养的重要性。
他指出，儿童成长环境应该是温馨、和谐的，家庭、学校和社会都
应该为儿童提供一个良好的成长环境。
只有在这样的环境中，儿童
才能得到有效的人格教育，才能健康地成长。
其次，作者还强调了家庭教育在儿童人格培养中的重要性。
他
指出，父母是儿童最重要的启蒙老师，他们的言传身教对儿童的人
格培养有着至关重要的影响。
因此，父母应该注重自身的修养，注
重对儿童的言传身教，给予他们正确的人格引导。
此外，作者还探讨了学校教育在儿童人格培养中的作用。
他认为，学校是儿童的第二个家，教师是儿童的第二个父母，学校教育
应该注重培养学生的品德和人格，而不仅仅是知识和能力。
只有这样，学校才能真正成为儿童人格培养的重要场所。
通过阅读《儿童的人格教育》，我深刻地认识到了儿童人格教育的重要性。
作为一名教师，我将更加重视学生的人格培养，注重对学生的品德和人格进行引导和培养。
同时，我也将积极与家长合作，共同为学生营造一个良好的成长环境。
我相信，通过我们的共同努力，每一个孩子都能健康快乐地成长，成为有品德、有责任感的人才。
《儿童的人格教育》读后感
《儿童的人格教育》读后感在繁忙的生活中，我有幸读到了这本书。
起初，我只是抱着随便翻翻的心态，没想到越读越入迷，仿佛书中的每一个字都在和我对话，让我对儿童的世界有了全新的认识。
书中强调了儿童人格的统一性，这让我想起了身边的一个小朋友——小宇。
小宇是个特别活泼好动的孩子，在幼儿园里总是闲不住。
有一次，幼儿园组织画画活动，其他小朋友都乖乖地坐在小椅子上，拿着画笔认真地画着老师给定的主题。
可小宇呢，他一会儿瞅瞅旁边小朋友的画，一会儿又站起来在教室里溜达一圈。
老师提醒了他好几次，他都好像没听见似的。
当时，我就在想，这孩子怎么这么调皮，不听话呢？但读了这本书后，我才明白，小宇的这种行为并不是单纯的调皮捣蛋，而是他在通过自己的方式探索世界，试图找到自己在这个集体中的位置。
小宇的父母都是工作狂，平时很少有时间陪他。
这导致小宇在情感上可能有些缺失，所以他在幼儿园里特别渴望得到关注。
他的那些看似不听话的举动，其实是在呼喊：“看看我，注意我！”他想要通过与众不同的行为，来填补内心那份渴望陪伴的空缺。
还有一次，幼儿园举行亲子活动，要求父母和孩子一起完成一个手工作品。
小宇的父母因为工作忙没能来参加，小宇当时那失落的眼神，我到现在都还记得清清楚楚。
他默默地坐在角落里，看着其他小朋友和父母一起欢笑、一起动手，眼泪在眼眶里直打转。
那一刻，我真正感受到了一个孩子内心的脆弱和无助。
从那以后，我对小宇多了一份关注和理解。
我会在课间主动和他聊天，听他讲那些天马行空的想法；在他调皮的时候，不再是一味地批评，而是耐心地问他为什么要这样做。
慢慢地，我发现小宇其实是个特别聪明、有想法的孩子。
他会用积木搭出各种奇形怪状的建筑，还会给我讲他想象中的故事，那丰富的想象力让我都自愧不如。
通过小宇的事情，我深刻地体会到了中所说的，每个孩子的行为背后都有其深层的原因。
我们不能仅仅看到表面的现象就对孩子进行评判和指责，而是要走进他们的内心世界，去理解他们、帮助他们。
读《儿童的人格教育》感想
读《儿童的人格教育》感想从读《儿童的人格教育》这本书中我从中体会到很深，感悟到自身很微小，从中感到了责任很艰巨。
“儿童的心理生活是件奇妙的事。
无论我们接触到哪一点，都引人入胜，令人着迷”。
我们都是儿童的老师，在我们的教育生活中，批评是常有的事情，可是很多时候，我们往往只是看到了儿童的表面，或者直视他们所犯的错误。
而书中提到“如果我们明白了真实的情形，我们就不得不承认，对孩子的这样或那样的错误予以惩罚，几乎没有什么意义。
”我觉得只怕不能武断地说惩罚是没有意义的。
但是，不明白原因的武断惩罚不仅是没有意义，而且是极端有害的，孩子的每一个行为都是一种生存的试探，老师的表扬、惩罚、冷漠都是一种反馈，该采取怎样的反馈才能帮助他形成正确的理解、应对模式，这是要有高度的智慧的。
从某种程度上来说，惩罚没有意义。
因为根本原因不在学校，而在家庭。
但是，父母、老师的反应确实都是一种反馈，会迫使孩子形成相应的应对模式。
不过，父母更理性地来面对孩子，改变自己的行为以及对人对事的解释，尤其是与孩子之间的关系，在日常生活中逐渐协助孩子形成正确的理解，促进孩子积极行为的形成，并及时给予积极的反馈，长期的、不断的反复，也许可以促使积极的形成。
如：“第三章追求优越及其对教育的意义”中讲到的熏陶孩子的环境，有物质环境和社会关系环境，但即使是物质环境，也是成人意识之下的物质环境。
有时候我假想，父母能够给予孩子一个自由、宽松并支持孩子自主自发的理想的物质与精神环境，孩子顺着天性去发展，自发自主与他人协商，此时他所获得社会探索能力或许会更强。
但事实上，孩子的环境带着我们烦恼更多，而我们成人去想各种办法来对应他们的行为去处理，于是孩子必须在各种冲突和矛盾中逐渐把握和适应，在这个把握和适应的过程中，不管孩子采取的是对还是错，我们都在身旁去观看，去帮助。
首先，要尊重孩子，保护孩子的自尊。
任何人都是有面子的，也是爱面子的，青少年学生尤其如此，且他们爱面子来得更感性更直接。
儿童的人格教育读后感
儿童的人格教育读后感读《儿童的人格教育》有感最近学校推荐看一本书《儿童的人格教育》，第一次听到这个书名，我想这大概是一本关于如何教育孩子培养健全的人格的书吧。
儿童的人格教育对于教师来讲确实是非常重要的一门学问，于是我毫不犹豫入手了这本书，拿到的时候，我很庆幸，这本书不是很厚，应该有足够的时间可以阅读完。
但直到翻阅了其中的内容之后，我才发现我想的太简单了，这毕竟是一部心理学著作，书中的内容深刻而丰富。
由于知识浅薄，对于书中的很多内容我还是懵懵懂懂，我甚至开始迷茫，到底什么是人格，在我的理解里，人格是人的性格与品德，但是书中的理解与我的还是有点出入的。
于是我查阅了汉语词典，其中的解释是这样的“人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。
”这确实是一个复杂的概念。
人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。
作者XXX认为：人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。
XXX也反复强调要用正确的方法帮助儿童培养和建立独立、自信、勇放、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力。
在本书的阅读过程中，我印象最深的就是两个词：“自卑”与“优越”。
XXX的一个教育思想就是自卑而超越，他认为只有让学生感到自卑，他才能追求超越。
所有的儿童都有一种生成的自卑感，它激发儿童的设想力，鼓励他测验考试通过改良自己的处境来消除内心的自卑感，他把自卑与抵偿看作是追求优越的动力根源。
XXX认为，人的心理总是充满着有活力、有目的追求。
儿童自出生起，就不断地追求发展，追求伟大、完善和优越的希望图景，这种图景是无意识形成的，但却无时不在。
这种追求，决定了儿童一生的具体行为。
儿童对于希望图景的追求，还源于另一个重要的心理事实，即人的自卑感。
所有儿童都有一种生成的自卑感，它会激发儿童的设想力，鼓励儿童通过各种体式格局来消除自卑感，追求优越感。
《儿童的人格教育》阅读心得
《儿童的人格教育》阅读心得一直觉得掌握一定心理学知识的人，比起一般人更加从容平和，听他们讲起话来都格外舒服。
或许是被这种独特的魅力吸引，从大学时期，我就很喜欢每一门心理学相关课程，讲座和书籍也同样吸引我。
从这周开始阅读的《儿童人格教育》又是一本心理学相关著作，作者阿尔弗雷德，之前读他的《自卑和超越》时，就有很多新鲜的观点令我印象深刻，这本系统讲解儿童心理学方面的知识，对于每天面对儿童的一线教师，我读后感觉更有实用价值。
在书中，有这么一段对学校教育的阐释，“我们不仅掌握着学生在学校中的命运，还掌握着他们以后的个人成长和发展。
学生提供的教育和培训，对个人未来的生活模式起着决定性作用。
学校处于家庭和社会生活之间，因此学校有机会纠正孩子们在家庭教育中所培养的错误的生活方式，有责任使孩子为了适应社会生活而做好准备，也有责任确保孩子在社会这个管弦乐队中和谐地扮演好自己的个人角色。
”这个观点引发了我的思考，现如今我们一再强调“家校合作”，但是似乎很多教师习惯于给每个家庭提出硬性的要求，认为在家的时候，家长一定要督促好孩子的家庭作业，认真控制好课下各项活动的时间，严格执行学校的安排......这些建议本无可厚非，但问题在于一旦有孩子和家庭做不好，教师们往往就认为没有好好配合学校的工作，无法形成教育的合力，在这种观点的影响下，很多的教师就会开始认为家长都不用心、不好好管的孩子，一点也不负责任，那我还能有什么办法？家长不管，我又怎么管得好？书中观点结合现实的一些情况去思考，我觉得教师会有的这样的思想何尝不是教育误区？学校教育作为最专业的、相当有话语权的一方教育，应该承担更高站位的教育责任，数以千万的家庭中一定会有这样那样的问题，有些是不可避免的，有些甚至是家长无意错误示范的。
学校教育应该做到能弥补纠正家庭教育中的不足，我们应该清楚认识到，我们并不是为了一个家庭培养孩子，而是为了整个社会培养接班人和建设者，为了孩子能更好适应社会需求，教育工作者得担负的起这份义不容辞的责任，不放弃每一个孩子的教育，不放弃与每一个家庭的沟通和帮助。
《儿童的人格教育》读后感
《儿童的人格教育》读后感《儿童的人格教育》读后感《儿童的人格教育》是一本关于儿童培养和发展人格的重要著作。
它从不同的维度分析了儿童人格的形成和塑造，提出了一系列有效的教育方法和理念。
通过阅读本书，我深受启发和触动，对儿童的人格教育有了更深入的认识和理解。
正文：第一章人格教育的重要性在这一章中，作者对人格教育的重要性进行了深入的探讨。
他指出，人格教育是培养儿童思想、情感和行为等方面的重要途径，对儿童的全面发展有着深远的影响。
作者还提到，人格教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养儿童的品德和价值观念，以及他们的道德判断能力。
第二章儿童人格的形成这一章主要讲述了儿童人格的形成过程。
作者指出，儿童人格的形成受到遗传因素、环境因素和教育因素的综合影响。
他详细介绍了儿童各个阶段的心理特点和需要，并提出了一些针对性的教育方法和策略，以促进儿童人格的健康发展。
第三章人格教育的原则在这一章中，作者了人格教育的一些基本原则。
他强调了个性发展、尊重个体差异、培养自尊心和自信心的重要性。
同时，作者还提出，人格教育应注重培养儿童的责任感、合作精神和创造力，以及让儿童学会自我约束，培养良好的道德品质。
第四章人格教育的方法和策略这一章中，作者介绍了一些有效的人格教育方法和策略。
他强调了以身作则的重要性，指出成人的言行举止对儿童的影响非常大。
同时，作者还提出了一些可以在日常生活中运用的教育方法，如情感交流、角色扮演和小组活动等。
作者还强调了培养儿童的自主性和创造力，给予他们适当的自由和选择的空间。
结尾：本文档涉及附件：附件一为《儿童的人格教育》目录，附件二为相关课件资料。
本文所涉及的法律名词及注释：1、遗传因素：指人格特征的遗传基础，包括从父母那里遗传得到的基因和基因组合。
2、环境因素：指儿童所处的社会、家庭和学习环境等外部因素，对人格发展有着重要影响。
3、教育因素：指儿童接受的教育方式和教育内容对人格发展的影响。
《儿童的人格教育》读后感
《儿童的人格教育》读后感
《儿童的人格教育》这本书是作者在对教育的研究和实践中，总结出来的一些关于儿童人格教育的理念和方法。
读完这本书，我深感作者的观点对于儿童的人格塑造和成长具有重要的指导意义。
首先，作者强调了影响儿童人格形成的重要因素是家庭和教育环境。
家庭是儿童第一次接触社会的地方，家庭的和睦与否对儿童的人格发展起着至关重要的作用。
同时，教育环境也是儿童个性和价值观形成的关键。
在现代社会中，儿童往往会面临着各种各样的社会压力，这就要求教育者要有正确的教育理念和方法，给予儿童正确的引导和支持。
其次，作者强调了儿童的人格教育要注重培养他们的独立思考能力和创造力。
在书中，作者提到了一些培养儿童独立思考的方法，比如提出问题引导儿童思考、给予儿童足够的自主权等。
同时，作者还提到了培养儿童创造力的重要性，并介绍了一些培养儿童创造力的方法，比如培养儿童的好奇心和想象力等。
最后，作者还强调了儿童的人格教育要注重培养他们的道德观念和价值观。
在书中，作者提及了培养儿童的道德观念和价值观的重要性，并介绍了一些培养儿童道德观念和价值观的方法，比如通过故事和游戏的方式来引导儿童树立正确的道德观念和价值观。
这些方法都能够有效地帮助儿童树立正确的道德观念和价值观，为其未来的发展奠定了良好的基础。
总之，《儿童的人格教育》这本书通过系统的理论阐述和实践案例的呈现，为我提供了一些宝贵的教育经验和方法。
我相信只有在正确的教育和引导下，孩子们才能够健康、快乐、全面地成长。
希望更多的教育者能够关注儿童的人格教育，用正确的方法培养他们的独立思考能力、创造力和道德观念，为他们的未来发展做好充分的准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《儿童的人格教育》读后感
海永学校江宇红（2016.2.6）《儿童的人格教育》一书是世界教育名著译丛中的一本，作者阿尔弗雷德·阿勒(1870-1937)是奥地利著名的心理学家和精神病理学家，个体心理学派的创始人，提出了关于人的自卑感的理论。
他认为，人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。
（这完全因为作者自身的经历）因此帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。
阿德勒反复强调要用正确的方法帮助儿童培养和建立独立、自信、勇放、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力。
儿童在成长的过程中会出现各式各样的问题，问题儿童的“不良”行为只是问题的表面现象……
教育学最基本的原则,或者说教育学的根基,就是对人性的理解。
（学情的一个方面）阿德勒认为个体的成长主要是受童年特别是人生前四五年的影响,不过,他认为人格是社会决定的而非个性决定的;人格的中心是意识而不是潜意识;个体行为的动力是自卑感而不是性格.
个体生存无可逃避的三个问题即人与他人的关系,与职业的关系,与异性的关系.
所有的儿童都有一种天生的自卑感,（非常同意）它激发儿童的想象力,激励他尝试通过改善自己的处境来消除内心的自卑感.心理学家把这种现象称为心理补偿.
一个人在四五岁的时候生活风格就大体定型了:
1、支配统治型
2、索取性
3、回避型
4、对社会有益型
这四种风格中前三种是适应不良或错误的，只有第四种是健康和值得推崇的。