一年级下册科学教学计划 (2)

一年级下册科学教学计划 (2)

执教:黄婷

一、指导思想

以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提

出的基本理念、课程目标等内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神

为宗旨，科学课程由“启蒙课程”改为“基础课程”，并修订了课程目标。根据目标要求，在教学过程中，要求学生了解人类活动对自然环境和社会变迁的影响，在科学技术的研究

实验中考虑伦理道德的价值取向。

二、学生情况分析

本学期为学生进入小学科学学习的第二个学期，在经历了一年级上册科学学习的基础上，学生认识了周围常见的物体（如材料、工具）、事物的现象、特征或性质（如大自然、天气），学习了有关科学知识，培养科学观察、比较、分类，动手做实验、进行设计制作的基

本技能，重点发展了学生观察、描述、比较、分类的认知能力，激发了学生对科学这门课程

的兴趣和探究科学的兴趣。本学期的教学应建立在上述基础上，进一步培养学生学习科学的

兴趣，发展学生观察、描述、比较、分类的认知能力，激发学生的探究兴趣，引导学生关注

人与自然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。

三、教材分析及重难点分析

湘科版《科学》教材一年级下册从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，在

卡通人“指南车”的引导下，前4个单元以认识周围常见物体——水和空气、常见动植物的

特征或性质为线索，学习认识事物的方法。最后一个单元是“制造产品”（纸飞机）的工程

技术单元，旨在引领学生围绕工程的核心“设计”，在可利用的条件下制造纸飞机，开始

具体地学习如何“做技术”。本册共布设28个丰富有趣的探究活动，继续引导学生在观察

的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学

知识，培养科学观察、比较、分类，动手做实验，进行设计制作的基本技能，重点发展学生

观察、描述、比较、分类的认知能力，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。

本册教材安排了“水”“空气”“形形色色的动物”“各种各样的植物”“纸飞机”5

个主题单元，共计15篇课文。5个主题单元可以分为3组，第一组是物质科学领域的水和空

气单元；第二组是生命科学领域的动物和植物单元；第三组是工程与技术领域的纸飞机。

第一单元“水”：教材从学生已有的知识与生活经验出发，引导学生观察并研究我们所

熟悉的物质“水”，从水的基本特征人手，通过观察、辨识、比较、实验等方法认识“水”，了解人们对水力的应用，体会事物具有两面性。

第二单元“空气”：空气和水相比，最大的差别是看不见它。正由于看不见，所以儿

童常常忽略它的存在。学生认识空气要难于认识水。因此本单元置于水单元之后，同时在

本单元的学习中，学生要将观察和研究水的方法迁移运用到认识空气当中去，教材按“找空

气一观察并研究空气”的顺序组织教学，始终通过对水和空气的比较去帮助学生更好地认识

空气和水的基本特征。第三单元“形形色色的动物”：本单元将开始带领学生从身边常见的

动物入手，继续感受动物是生物，感受动物的多样性，体会动物与人类关系密切，并初步树

立保护身边动物的意识。单元认知线索是从认识常见的动物开始，然后选择猫和鸡两种动物

训练学生观察和描述动物特征的方法，再从不同的动物个体中学会归纳动物的共同特征，最

后拓展认识动物和我们的关系。

第四单元“各种各样的植物”：植物和动物相比，学生更容易被动物的“动”吸引。为

遵循学生的认知特征，将植物单元置于动物单元之后。本单元也将利用学生在认识形形色色

的动物单元学到的认识方法，迁移到对植物的认识。开始带领学生从身边常见的植物人手，

继续感受植物是生物，通过观察和简要描述不同植物的特征，尝试给植物分类，感受植物的

多样性，体会植物与人类关系密切，并初步树立保护周围植物的意识。

第五单元“纸飞机”：教材借助让一张纸飞起来、飞得远这个需求为本单元的主线，主

要的做法是改变纸的形状，其次依据学生的生活经验，他们会想到做成纸飞机可以让纸飞得

更远。通过在这样的实践活动中学生初步感受一个简单的经验型技术的流程，以达到一年级

学生渗透技术工程思想的目的。内容的组织上是先引导学生思考“如何让一张纸飞得远”，

然后表达自己的想法并进行初步的尝试，接着带领学生利用提供的材料和工具，通过看图纸

制作一架纸飞机来达到让纸飞得远的目的，在实践活动中学生与他人合作、反思，调试、改

进纸飞机，初步感受科技的进步是一个不断根据人类需求而改进的过程。

本册教材为学生提供了适合他们年龄特征和认知规律的学习内容，循序渐进，由浅人深；科学探究能力的培养上，实现了单元内及前后单元由“扶”到“放”的过程。

四、教学措施

(一）把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣

要搞好小学低年级科学课教学，既要了解学生的已有认知水平，还要了解这个年龄段学

生的认知特点以及其他方面的一些心理特点，针对这些特点开展教学活动。

1.保护学生的好奇心和探究兴趣

小学低年级学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，对没见过的、不了解的事物充

满兴趣，爱问“这是什么”“为什么”等问题，这是科学课教学非常好的心理基础。教学中

要善于利用学生的好奇心，通过既有教育价值、学生又感兴趣的教学内容，运用多种教学

手段，调动学生的学习积极性，培养学生对科学与科学课的热爱；同时还要特别注意保护学

生的好奇心，使他们的好奇心随着科学课的教学逐年增长，而不是衰退。为此，要尊重他们

的探究兴趣，对他们提出的各种问题（包括与教学内容无关的问题）给予及时、合理的反馈。学生之所以提出一些看似怪异的问题总有一定原因，有些原因是成人不理解的。对于这些问题，应该通过梳理、筛选等方法，或找到与现阶段学习内容的相关联系，发现问题的价值与

意义，或巧妙地将其引导到学生力所能及的、可关注到的视野里，引发学生有目的地进行

课外学习。

2.精心安排多种活动

小学一年级学生处在从幼儿向少儿过渡阶段，爱观察、爱动手、爱玩，这是他们的天性。为此，在一年级科学课教学中，要充分利用这一心理特点。一是尽可能通过观察、实验、制作等实践活动开展教学，避免在长时间内单纯地采用讲述、问答的方法；二是可以

适当选用教学游戏的方式，让他们在玩中学。在使用教学游戏时，要注意科学课的游戏是

教学游戏，既要有游戏性，又要有目的性、科学性和教学性，不能单纯为了激发兴趣做游戏。

3.尊重每一位学生

“小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使每位学生获得良好的科

学教育。”小学低年级学生热情、积极，对科学课充满喜爱，对科学课老师无限信任，对科

学课上的各项探究活动、老师的各项要求都会积极响应、努力表现。这也是科学课教学非常

好的心理基础，需要充分运用。与此相关的，小学低年级学生的心理又很脆弱，经不起学习

活动的失败，经不起教师的责难和批评。这就给教师提出了更高的要求：要热爱学生，尊重

学生，精心准备、努力上好每节课，使学生更好地感受到过程的重要以及成功的欢乐。教学

中，教师对待所有学生应一视同仁，公平、民主；要多用鼓励、表扬，慎用、少用批评，鼓励、表扬、提示或批评都要具体、有针对性，使科学课的学习成为愉快的学习，科学课成为

学生最喜爱的课程，科学课老师成为学生最喜爱的老师。

(二）加强教学组织，重视学习习惯的培养

经过一个学期科学的学习，对于学科特色分明、实践活动丰富的科学课，学生常常会

毫不掩饰地表现出喜欢。同时，也会暴露出一些问题，如对教师提出过的一些学习要求有的

还做不到，有的遗忘了，未形成良好的科学学习习惯。这是低年级教学的一个共性问题，对

教学效果有直接的影响。根据这个特点，建议教师采取以下措施：

1.加强教学组织工作

严谨的、符合儿童发展规律的教学组织工作是顺利完成教学任务的保障。备课时，不仅

要考虑怎样指导学生的学习活动，怎样培养技能与发展他们的能力，还必须细致、全面地考

虑各项教学活动怎样有序、有效地开展——在活动中可能会出现什么问题，怎样避免或解决。越是低年级、动手活动多、教学环境复杂(例如室外考察）的课，越要周密考虑。教学实践

告诉我们，必须重视科学课的教学组织管理的研究备课。教学中一切可能发生的事情和采取

的措施都要尽可能地想在前面，常常是哪里想不到哪里就出了问题。在这方面，有很多成功

的教学经验可循，也有很多因教学组织不严密而造成教学混乱的教训值得吸取。一般来说，

为使各项教学活动有序有效地进行，活动前首先要明确基于问题解决的活动目的、方法、步骤、注意事项；活动中要有监控，出现影响学习方向、学习效果的共性

问题要及时纠正；活动后要有具体、针对性的评价。值得注意的是：教学组织工作既要严格、周密，同时又要根据教学实际情况，灵活地处理一些问题。教师提出的各种要求、采取的各

种措施，都应是为了更好地突出学生的主体作用，让学生能积极主动地学习，而不是将学生“管死”，束缚学生的思维和学习积极性。

2.注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯

教学常规是根据学科教学特点、要求制定的，经过较长时间培养训练形成的、学生自觉

遵守执行、已成习惯的教学规矩。教学常规在教学中具有重要的作用，它是一种无声的要求，是教学中师生间、生生间互动的一种默契，是提高教学效率、达到教学目标的重要保证。教

学常规既有共性，又会因教师的教学特点、教学风格不同而具有某些特性。在一年级的下学期，依然要把教学常规教育作为教学的一个重点，并与教学内容有机地融合在一起。良好的

教学常规的培养在教学中具有事半功倍的作用。

小学低年级科学课要着重构建的教学常规大致有如下一些方面：上科学课时要带什么学

习用品，这些学习用品应该放在什么地方；如果在科学课专用教室上课，有什么特殊要求；

老师讲述、讲解、演示时，怎样注意听讲；观察、实验时，小组学生怎样分工合作；观察、

实验后，怎样收拾各种器材；野外考察时，应该注意哪些事项；汇报交流观察实验结果时，

应该按照怎样的程序介绍（首先说观察对象、实验目的，然后说采用的观察、实验方法，之

后再说在观察、实验中有什么发现）；研讨时，怎样发表自己的意见，倾听其他同学的意见，怎样对其他同学的发言进行评价，怎样对其他同学的评价进行肯定和辩解；归纳概括结论、

判断解释问题时，应该按照怎样的逻辑表达；教学反思时，应该思考哪方面的问题，如果有

评价手册应该怎样填写；对于老师布置的课后研究项目，应该如何完成……这一切，都要有

计划地坚持一贯地训练培养，使其形成良好的学习习惯，这对整个小学阶段乃至更高阶段科

学课的学习，以及学生科学素养的形成，都有十分重要的作用。

(三）明确观察要求，注重观察能力的培养

透过观察我们可以领略这个奇妙的世界。从观察所得的信息引发我们的好奇心，对周围

的事物提出问题，引发思考，作出解释并作进一步的探究。观察能力是学习科学的最基本技能，是发展其他探究技能的基础。搞好观察活动，应该注意以下问题：

1、必须准各好观察材料。没有观察材料，就无法进行观察。

观察材料应该比较典型，具有一定揭示事物特征的结构性，这样才有利于学生进行有效

的观察。观察材料必须具有足够的数量，能做到让学生分组进行观察。选择材料时教师应参

照教材，根据实际情况，尽可能选用学生身边的物品。

2、把握观察训练的“扶”和“放”。

观察“水”是在一年级上学期学生学会了观察的基础上，指导学生利用各种感官去认识

水的颜色、形状、气味、味道等特征，层次上属于半扶半放。对“空气”的观察，则要求学

生将观察和研究水的方法迁移运用到认识空气当中去，层次上属于“放”。

3、掌握观察活动的基本步骤：

(1)明确观察的目的，即学生要明白观察什么，为什么要观察。

(2)讲解观察重点和观察方法，即联系问题理解观察的重点，结合观察重点理解观察的

方法。

(3)学生分组观察。这一步骤需要为学生提供比较充足的时间，以利于学生真正细致、有

效地进行观察。学生观察时，教师要巡回观察学生的表现，及时发现和准确判断学生在观察

时的良好表现和存在的问题，从而组织学生之间的相互学习或教师的有效指导。

(4)汇报观察结果。引导学生把观察到的事情详细、具体、形象地加以描述，鼓励学生合作，强调实事求是，重视发展学生表达与交流的能力。

(5)教师小结。讲解通过观察应该明确的问题，评价学生在观察中的表现。

(四）加强安全防范意识

指导学生从以下一些方面引起注意：

1.保持一个有组织、有秩序的活动空间。

2.遵循规定的安全实验程序。

3.建议并执行恰当的安全操作步骤。

4.意识到可能出现的安全问题和安全隐患，例如在用火加热或使用化学药品时可能出现的灼伤；使用玻璃器皿或锐器时可能出现的刺伤；动植物实体观察时可能出现的意外伤人；感官观察时的安全隐患如强光、强噪声、强刺激异味；户外活动触及不明物体，等等。

5.认真按照教材和教师的指导、示范进行活动（包括户外活动）。

6.始终关注自己和他人的安全。

五、实验（活动）器材准备

六、课

时安排：

第一

周

认识水

第二

周比较水的多少

第三周小水轮

第四周哪里有空气

第五周认识空气

第六周小风车

第七周常见的动物

第八周观察身边的动物

第九周动物的特征

第十周动物和我们

第十一周常见的植物

第十二周观察身边的植物

第十三周植物和我们

第十四周折纸飞机

第十五周改进纸飞机

第十六周复习

第十七周期末测试

七、提质设想

1、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习科学的兴趣。

2、多搜集资料，选择适合学生生活环境的形式和材料丰富课堂教学。根据科学课的自

身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。

3、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。

八、业务提升措施

1、认真学习新课标，深入钻研教材，深入理会教材编写意图，认真上好每一节课，搞

好教学工作。

2、充分运用各类课程资源和现代教育技术充实自己。

3、虚心向同行学习，多听课多参与教研课，多阅读有关教研，教学方面的书、碟片等，提高自身的素质和业务水平。

九、学科评价安排

期末评优将结合期中、期末考试成绩、平时表现和作业完成情况进行综合评分。具体分值为期中10%，期末40%，平时表现20%，作业完成情况30%。