2020-2021学年数学北师大版必修4课时作业:1-2 角的概念的推广

课时作业2角的概念的推广

时间:45分钟满分:100分

——基础巩固类——

一、选择题(每小题5分,共40分)

1.若角α的终边经过点M(0,-3),则角α(D)

A.是第三象限角

B.是第四象限角

C.既是第三象限角又是第四象限角

D.不属于任何一个象限

解析:∵M(0,-3)在y轴非正半轴上,∴角α的终边在y轴非正半轴上,∴角α不属于任何一个象限.

2.与-525°角的终边相同的角可表示为(C)

A.525°-k·360°(k∈Z)

B.165°+k·360°(k∈Z)

C.195°+k·360°(k∈Z)

D.-195°+k·360°(k∈Z)

解析:-525°=-2×360°+195°,故与-525°角的终边相同的角可表示为195°+k·360°(k∈Z).

3.已知角α是第三象限角,则角-α的终边在(B)

A.第一象限B.第二象限

C.第三象限D.第四象限

解析:∵α是第三象限角,∴k·360°+180°<α

4.设A={小于90°的角},B={第一象限角},则A∩B等于(D)

A .{锐角}

B .{小于90°的角}

C .{第一象限角}

D .{α|k ·360°<α

解析:∵A ={小于90°的角}={锐角、零度角和负角},B ={第一象限角}={α|k ·360°<α

5.集合M ={α|α=k ·90°,k ∈Z }∪{α|α=k ·180°+45°,k ∈Z },N ={β|β=k ·45°,k ∈Z },则集合M 与集合N 的关系是( B )

A .M

N

B .M N

C .M =N

D .M ∩N =∅

解析:如图a ,集合M 中的各类角的终边用实线(包括坐标轴)表示.图b 中的实线(包括坐标轴)表示集合N 中的各类角的终边.

比较图a 和图b ,不难得出:M N ,故选B. 6.若α是第一象限角,则-α

2是( D ) A .第一象限角 B .第四象限角 C .第二或第三象限角 D .第二或第四象限角

解析:解法一:由题意知k ·360°<α

2

当k 为偶数时,-α2为第四象限角;当k 为奇数时,-α

2为第二象

限角.

解法二:由等分象限法易知α

2为第一象限角或第三象限角,根据-α2与α2的终边关于x 轴对称,知-α

2为第四象限角或第二象限角.

7.若角α,β的终边互为反向延长线,则α与β之间的关系一定是( D )

A .α=-β

B .α=(-2)×360°+β

C .α=180°+β

D .α=(2k +1)×180°+β(k ∈Z )

解析:在选项A 中,角α与角β的终边关于x 轴对称,一般情况下,其终边不可能互为反向延长线;在选项B 中,角α与角β的终边相同,故排除;在选项C 中,β与α(α=180°+β)的终边虽然互为反向延长线,但题干中α、β之间的关系不仅是α=180°+β,还可相差360°的整数倍,即α=k ×360°+180°+β=(2k +1)×180°+β(k ∈Z ).

8.已知角α与120°角的终边相同,那么α3的终边不可能落在( C )

A .第一象限

B .第二象限

C .第三象限

D .第四象限

解析:由题意,知α=120°+k ·360°(k ∈Z ),所以α3=40°+k ·120°(k ∈Z ).

当k =3m (m ∈Z )时,α

3=40°+m ·360°(m ∈Z )是第一象限角; 当k =3m +1(m ∈Z )时,α

3=160°+m ·360°(m ∈Z )是第二象限角; 当k =3m +2(m ∈Z )时,α

3=280°+m ·360°(m ∈Z )是第四象限角. 所以α

3的终边不可能落在第三象限.

二、填空题(每小题5分,共15分)

9.若将时针拨慢5分钟,则分针转了30度,时针转了2.5度. 解析:将时针拨慢5分钟,分针、时针都是按逆时针方向旋转,转过的角都是正角.这时,分针转过的角度是360°

12=30°,时针转过的角度是30°

12=2.5°.

10.90°<β<α<120°,则α+β的范围是(180°,240°),α-β的范围是(0°,30°).

解析:因为90°<β<α<120°,所以90°<α<120°, 90°<β<120°,所以180°<α+β<240°.

由90°<α<120°,-120°<-β<-90°,得-30°<α-β<30°.由α>β知α-β>0°,故0°<α-β<30°.

11.若角2α的终边在x 轴的上方,则角α的终边在第一或第三象限.

解析:因为2α的终边落在x 轴的上方,所以k ·360°<2α

三、解答题(共25分,解答应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤)

12.(12分)写出下图区域表示的角α的集合(包括边界).

解:(1){α|k·360°+30°≤α≤k·360°+90°,k∈Z}∪{α|k·360°+210°≤α≤k·360°+270°,k∈Z}={α|k·180°+30°≤α≤k·180°+90°,k ∈Z}

(2){α|k·360°-45°≤α≤k·360°+45°,k∈Z}.

13.(13分)如图所示,写出终边落在直线y=3x上的角的集合.

解:由y=3x(x≥0)与60°角的终边相同,确定y=3x(x≤0)与240°角的终边也相同.将它们用集合的形式表示出来并求并集.终边落在y=3x(x≥0)上的角的集合为:S1={α|α=60°+k·360°,k∈Z},

终边落在y=3x(x≤0)上的角的集合为:S2={α|α=240°+k·360°,k∈Z}.

于是,终边落在y=3x上的角的集合为:S=S1∪S2={α|α=60°+k·360°,k∈Z}∪{α|α=240°+k·360°,k∈Z}={α|α=60°+2k·180°,k∈Z}∪{α|α=60°+(2k+1)·180°,k∈Z}={α|α=60°+180°的偶数倍}∪{α|α=60°+180°的奇数倍}={α|α=60°+180°的整数倍}={α|α=60°+n·180°,n∈Z}.

——能力提升类——

14.(5分)已知角α的终边过点P(3,3),则与角α终边相同的x|x=k·360°+30°,k∈Z.

角的集合是{}

解析:因为角α的终边经过点P(3,3),所以角α的终边在第一象限,所以满足条件的锐角是30°.故与角α终边相同的角的集合是

{}x|x =k ·

360°+30°,k ∈Z . 15.(15分)如图,一只红蚂蚁与一只黑蚂蚁在一个半径为1的圆上爬动,若两只蚂蚁同时从点A (1,0)按逆时针方向匀速爬动,红蚂蚁每秒爬过α角,黑蚂蚁每秒爬过β角(其中0°<α<β<180°),则两只蚂蚁都在第14 s 回到点A ,并且在第2 s 时均位于第二象限,求α,β的值.

解:根据题意可知,14α,14β均为360°的整数倍,故可设14α=m ·360°,m ∈Z,14β=n ·360°,n ∈Z .

由于两只蚂蚁在第2 s 时均位于第二象限,又由0°<α<β<180°,知0°<2α<2β<360°,进而可知2α,2β都是钝角,即90°<2α<2β<180°,即45°<α<β<90°,∴45°<α=m 7·180°<90°,45°<β=n 7·180°<90°.

∴74

2. ∵α<β,∴m

又m ,n ∈Z ,∴m =2,n =3,

即α=⎝ ⎛⎭⎪⎫3607°,β=⎝ ⎛⎭

⎪⎫

5407°.

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2020-2021学年数学北师大版必修4课时作业:1-2 角的概念的推广

课时作业2角的概念的推广 时间:45分钟满分:100分 ——基础巩固类—— 一、选择题(每小题5分,共40分) 1.若角α的终边经过点M(0,-3),则角α(D) A.是第三象限角 B.是第四象限角 C.既是第三象限角又是第四象限角 D.不属于任何一个象限 解析:∵M(0,-3)在y轴非正半轴上,∴角α的终边在y轴非正半轴上,∴角α不属于任何一个象限. 2.与-525°角的终边相同的角可表示为(C) A.525°-k·360°(k∈Z) B.165°+k·360°(k∈Z) C.195°+k·360°(k∈Z) D.-195°+k·360°(k∈Z) 解析:-525°=-2×360°+195°,故与-525°角的终边相同的角可表示为195°+k·360°(k∈Z). 3.已知角α是第三象限角,则角-α的终边在(B) A.第一象限B.第二象限 C.第三象限D.第四象限 解析:∵α是第三象限角,∴k·360°+180°<α

A .{锐角} B .{小于90°的角} C .{第一象限角} D .{α|k ·360°<α

高中数学第一章三角函数1.2角的概念的推广教案北师大版必修4

1.2 角的概念的推广 整体设计 教学分析 教材首先通过实际问题的展示,引发学生的认知冲突,然后通过具体例子,将初中学过的角的概念推广到任意角,在此基础上引出终边相同的角的集合的概念.这样可以使学生在已有经验(生活经验、数学学习经验)的基础上,更好地认识任意角、象限角、终边相同的角等概念.让学生体会到把角推广到任意角的必要性,引出角的概念的推广问题.本节充分结合角和平面直角坐标系的关系,建立了象限角的概念.使得任意角的讨论有一个统一的载体.教学中要特别注意这种利用几何的直观性来研究问题的方法,引导学生善于利用数形结合的思想方法来认识问题、解决问题.让学生初步学会在平面直角坐标系中讨论任意角.能熟练写出与已知角终边相同的角的集合,是本节的一个重要任务. 学生的活动过程决定着课堂教学的成败,教学中应反复挖掘“分析理解”栏目及“分析理解”示图的过程功能,在这个过程上要不惜多花些时间,让学生进行操作与思考,自然地、更好地归纳出终边相同的角的一般形式,也就自然地理解了集合S={β|β=α+k·360°,k∈Z}的含义.如能借助信息技术,则可以动态表现角的终边旋转的过程,更有利于学生观察角的变化与终边位置的关系,让学生在动态的过程中体会,既要知道旋转量,又要知道旋转方向,才能准确刻画角的形成过程的道理,更好地了解任意角的深刻涵义. 三维目标 1.通过实例的展示,使学生理解角的概念推广的必要性,理解并掌握正角、负角、零角、象限角、终边相同角的概念及表示,树立运动变化的观点,并由此深刻理解推广之后的角的概念. 2.通过自主探究、合作学习,认识集合S中k、α的准确含义,明确终边相同的角不一定相等,终边相同的角有无限多个,它们相差360°的整数倍.这对学生的终身发展,形成科学的世界观、价值观具有重要意义. 3.通过类比正、负数的规定,让学生认识正角、负角并体会类比、数形结合等思想方法的运用,为今后的学习与发展打下良好的基础. 重点难点 教学重点:将0°—360°范围的角推广到任意角,终边相同的角的集合. 教学难点:用集合来表示终边相同的角. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 思路1.(情境导入)可由学生所熟悉的游戏引入,激起学生的探求兴趣. 如图1,在许多学校的门口都有摆设的一些游戏机,只要指针旋转到阴影部分即可获得高额奖品.由此发问:指针怎样旋转,旋转多少度才能赢?还有我们所熟悉的体操运动员旋转的角度,自行车车轮旋转的角度,螺丝扳手的旋转角度,这些角度都怎样解释?在学生急切想知道的渴望中引入角的概念的推广,进而引入角的概念的推广的问题.

2019_2020学年高中数学第1章三角函数2角的概念的推广练习北师大版必修4

§2角的概念的推广 课后拔高提能练 一、选择题 1.若角α的终边与角β的终边关于原点对称,则有( ) A.α=β B.α=180°+β C.α=k·360°+β,k∈Z D.α=k·360°+180°+β,k∈Z 解析:选D 在同一周期内,α与β的差为180°. 2.如果角α的终边上有一点P(0,-3),那么α( ) A.是第三象限角B.是第四象限角 C.是第三或第四象限角D.不是任何象限角 解析:选D ∵点P(0,-3)在y轴的非正半轴上,不在任何象限,∴角α不是任何象限角. 3.若α是第一象限角,则下列各角中是第四象限角的是( ) A.90°-αB.90°+α C.360°-αD.180°+α 解析:选C α为第一象限角,-α为第四象限角,360°-α终边与-α终边相同.∴选C. 4.与-457°角的终边相同的角的集合是( ) A.{α|α=457°+k·360°,k∈Z} B.{α|α=97°+k·360°,k∈Z} C.{α|α=263°+k·360°,k∈Z} D.{α|α=-263°+k·360°,k∈Z} 解析:选C -457°=-1×360°-97°=-2×360°+263°可知C正确. 二、填空题 5.下列结论: ①锐角都是第一象限角; ②第一象限角一定不是负角; ③第二象限角是钝角; ④小于180°的角是钝角、直角或锐角. 其中,正确结论的序号为________(把正确结论的序号都写上). 解析:①锐角是大于0°且小于90°的角,终边落在第一象限,故是第一象限角,所以①正确;②-330°角是第一象限角,但它是负角,所以②不正确;③480°角是第二象限角,

2020_2021学年高中数学第一章三角函数2.1角的概念推广2.2象限角及其表示课后习题含解析北师

§2任意角 2.1角的概念推广 2.2象限角及其表示 课后篇巩固提升 基础达标练 1.(多选)下列说法不正确的是() A.终边在x轴非负半轴上的角是零角 B.钝角一定大于第一象限的角 C.第二象限的角不一定大于第一象限的角 错,终边在x轴非负半轴上的角为k·360°,k∈Z,显然不只是零角;B错,390°是第一象限的角,大于任一钝角;C对,第二象限角中的-210°小于第一象限角中的30°;D错,285°为第四象限角,但不是负角. 可以是() 2.(多选)已知角α是第四象限角,则角-α 2 A.第一象限角 B.第二象限角 D.第四象限角 α是第四象限角, 所以k×360°-90°<α

{α|90°+k·360°<α<180°+k·360°,k∈Z},而选项 ,故选项D正确. 5.下列角的终边与37°角的终边在同一直线上的是() ° B.143° C.379° D.-143° 37°角的终边在同一直线上的角可表示为37°+k·180°,k∈Z,当k=-1 时,37°-180°=-143°,故选D. 6.已知集合A={x|x=k×180°+(-1)k×90°,k∈Z},B={x|x=k×360°+90°,k∈Z},则A,B的关系为() A.B⫋A B.A⫋B D.A⊆B A中,当k为奇数时,x=k×180°-90°,终边落在y轴的非负半轴上;当k为偶数 时,x=k×180°+90°,终边落在y轴的非负半轴上.集合B表示的角的终边落在y轴的非负半轴上.故A=B. °角的终边相同的最小正角是,绝对值最小的角是. 2016°终边相同的角为2016°+k·360°(k∈Z).当k=-5时,216°为最小正角;当k=-6时,-144°为绝对值最小的角. °-144° α,β的终边关于直线x+y=0对称,且α=-60°,则β=. -90°到0°的范围内,-60°角的终边关于直线y=-x对称的射线的对应角为 15°=-30°,所以β=-30°+k·360°,k∈Z. 30°+k·360°,k∈Z 9.在一昼夜中,钟表的时针和分针有几次重合?几次形成直角?时针、分针和秒针何时重合?请写出理由. 0.5°,分针每分钟走6°,秒针每分钟走360°,本题为追及问题. (1)一昼夜有24×60=1440(分钟),时针和分针每重合一次间隔的时间为360 6-0.5 分钟,所以一昼夜 时针和分针重合1440 360 6-0.5 =22(次). (2)假设时针不动,分针转一圈与时针两次形成直角,但一昼夜时针转了两圈,则少了4次垂直,于是一共有24×2-4=44(次)时针与分针垂直. (3)秒针与分针每重合一次间隔时间为360 360-6分,而由于360 360-6 与360 6-0.5 的最小公倍数为720分钟, 即12个小时,所以一昼夜只有0:00与12:00这两个时刻三针重合. 能力提升练 1.已知A={第一象限角},B={锐角},C={小于90°的角},则A,B,C关系正确的是() A.B=A∩C B.B∪C=C D.A=B=C B⊂A∩C,故A错误;B⊂C,所以B∪C=C,故B正确;A与C互不包含,故C错误;由以上分析可知D错误.

2020-2021学年北师大版高中数学必修四《角的概念的推广》课时练习及解析

(新课标)最新北师大版高中数学必修四 §2 角的概念的推广 课时目标 1.了解任意角的概念,能正确区分正角、负角与零角.2.理解象限角与终边相同的角的定义.掌握终边相同的角的表示方法,并会判断角所在的象限.

1.角 (1)角的概念:角可以看成平面内__________绕着______从一个位置______到另一个位置所成的图形. (2) 2.象限角 角的顶点与坐标原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合,那么,角的终边在第几象限,就说这个角是____________.如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限. 3.终边相同的角 所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合S={β|β=________________},即任一与角α终边相同的角,都可以表示成角α与__________的和.

一、选择题 1.与405°角终边相同的角是( ) A .k ·360°-45°,k ∈Z B .k ·180°-45°,k ∈Z C .k ·360°+45°,k ∈Z D .k ·180°+45°,k ∈Z 2.若α=45°+k ·180° (k ∈Z),则α的终边在( ) A .第一或第三象限 B .第二或第三象限 C .第二或第四象限 D .第三或第四象限 3.设A ={θ|θ为锐角},B ={θ|θ为小于90°的角},C ={θ|θ为第一象限的角},D ={θ|θ为小于90°的正角},则下列等式中成立的是( ) A .A = B B .B = C C .A =C D .A =D 4.若α是第四象限角,则180°-α是( ) A .第一象限角 B .第二象限角 C .第三象限角 D .第四象限角 5.集合M =⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫x|x =k ·180°2±45°,k ∈Z ,P =⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪ ⎫x|x =k ·180°4±90°,k ∈Z ,则M 、P 之间的关系为( ) A .M =P B .M P C .M P D .M ∩P =∅ 6.已知α为第三象限角,则α 2 所在的象限是( ) A .第一或第二象限 B .第二或第三象限 C .第一或第三象限 D .第二或第四象限 二、填空题 7.若角α与β的终边相同,则α-β的终边落在 ________________________________________________________________________. 8.经过10分钟,分针转了________度. 9.如图所示,终边落在阴影部分(含边界)的角的集合是 ______________________________.

数学北师大版必修4教学教案-1.3-弧度制-(5)-含答案

《弧度制》教学设计 一:教材分析: 本节课的教学内容是北师大版数学必修四第一章:三角函数 §1.3弧度制,本节课是新概念引入课,也是学习三角函数的基础,因此本节课在三角函数的学习中起到至关重要的作用,本节课主要借助生活情境体会学习弧度制的必要性,借助问题串及小组探究形式,让学生体会类比,以旧知为基础学习新知的迁移转化等重要数学思想的应用。 二:学情分析:从学生知识水平看(1)在学习本节前,学生已经学习了角的概念的推广,认识角分为正角,负角,零角,因此在本节课的教学中在引进弧度数之后,明确了角可以用一个实数来表示,从而顺利得到任何一个角都可以和一个实数一一对应。(2)初中学生已经学习了用角度制表示一个角,角度制下扇形的弧长与面积公式,因此在本节课教学可以借助这些已有的知识,通过观察,分析,类比,归纳,帮助学生理解弧度制的概念,角度制与弧度制的转化,弧度制下扇形的弧长公式与面积公式;从能力的角度看,学生已经具备了一定的分析问题的能力,思考的能力,探究的能力,计算的能力,数学表达的能力,教学中要借助学生已有的能力,提供实际问题情境,引导学生进行分析,向学生提供问题串及合适的探究材料,引发学生的主动探究,借助小组探讨,合作交流,部分投影展示等活动培养学生的自主学习,合作学习及数学表达能力。 三:设计思想:

《弧度制》是角的的一种新的表示,是角问题的延续与拓展。本节课我的设计理念是:从生活实际出发,以问题串为载体,以学生为主体,创设有效问题情境,努力营造开放,民主,和谐的学习氛围,充分调动学生的兴趣与及积极性,让学生经历“自主,探究,合作”的过程中,体验从生活中感受数学,并通过分析,类比,归纳,探究,展示,交流等一系列思维活动,在教师的适当引导,组织下主动的建构数学知识的过程。同时渗透“类比”“转化与化归”等重要数学思想方法,让学生掌握知识的同时提升数学素养与思维品质,真正做到“授之以鱼不如授之以渔” 四:教学目标: (1)知识与能力: a:理解1弧度的角、弧度制的定义,体会弧度是一种度量角的单位 b:掌握角度与弧度的换算公式并能熟练地进行角度与弧度的换算,熟记特殊角的弧度数, c:体会弧度制定义的合理性,并能初步运用弧度制表示弧长公式,解决相关问题。 d:理解角的集合与实数集R之间建立的一一对应关系 e:熟练运用弧度制下扇形的相关公式。 (2)过程与方法:通过单位圆中的圆心角引入弧度的概念,在学习过程中探究角度制与弧度制之间的互化,理解弧度的作用和适用性(3)情感.态度.价值观:通过探究使学生认识到角度制和弧度制都是度量角的制度,通过总结引入弧度制的好处,学会归纳整理并认识到任何新知识的学习,都会为解决实际问题带来方便,从而激发学生的学习3:教学重点 弧度制概念的理解,正确地进行角度与弧度的换算. 4:教学难点 弧度制的建立与应用 五:教学准备:

2020-2021学年高一数学北师大版必修4第三章3.1同角三角函数的基本关系(第2课时) 教案

§1.2 同角三角函数的基本关系(第2课时) 【教学目标】 ⒈能熟练选取同角三角函数的两种关系的不同变形进行三角函数的化简求值与证明; ⒉在解决三角函数化简求值及证明的过程中,提升学生对数学式子的恒等变形能力,树立转化与化归的思想; ⒊培养学生积极参与大胆探索的精神;让学生通过自主学习体验学习的成就感,培养学生学习数学的兴趣和信心。 【教材分析】本节课是《同角三角函数的基本关系》第2课时,重点在于两个基本关系式的变形运用,体现在化简、求值和证明三种题型上,教材上的例5、例6旨在化简求值,例7旨在恒等式证明,针对性强,但对ααcos sin +、ααcos sin -、ααcos sin ⋅知一求二的问题,只在课后习题和作业中体现,为了加强对学生的指导,特设置了例1。 【教学重点】熟练应用同角三角函数的两种关系进行化简求值与证明 【教学难点】关系式在解题中的灵活选取,及应用同角三角函数的两种关系对数学式子进行变形、转化 【教学方法与手段】教师启发引导,学生合作探究,突出学生在解题教学中的主体作用 【教学过程】 一、 知识检查 利用 和 填空: ⒈α2sin = ,α2sin = ,1= . ⒉⋅=ααtan sin ( ) ⒊()=+2cos sin αα ; ()=-2 cos sin αα . 设计目的:检查公式,灵活变形 二、 例题探究 例1 已知α是第二象限角,5 1cos sin =+αα,求下列各式的值: 1cos sin 22=+αααααcos sin tan =

⑴ααcos sin ⋅ ⑵ααcos sin - 设计目的:ααcos sin +、ααcos sin -、ααcos sin ⋅知一求二,整体代换 解:⑴由51cos sin =+αα得()25 1cos sin 2=+αα 25 1cos cos sin 2sin 22=++αααα 125 1cos sin 2-=αα 25 12cos sin -=αα ⑵()()ααααααcos sin 4cos sin cos sin 22-+=- = )25 12(4251-⨯- =2549 ∵α是第二象限角 ∴0sin >α,0cos <α ∴0cos sin >-αα ∴5 7cos sin =-αα 例2 化简02620cos 1- 设计目的:综合运用诱导公式及 进行化简 解:原式=0620sin =()0000080sin 80sin 100sin 100720sin ===- 例3 化简θθθθ cos cos 1sin 1sin 22-+- 设计目的:化简时渗透分类讨论的意识 解:原式=θ θθθcos sin cos sin + 1cos sin 22=+αα

2023北师大版新教材高中数学必修第二册同步练习--2 任意角

第一章三角函数 §2任意角 基础过关练 题组一角的概念的推广 1.将分针拨慢5分钟,则分针转过的角度是() A.60° B.-60° C.30° D.-30° 2.(2021首师大附中开学考试)已知角α在平面直角坐标系中如图所示,其中射线OA与y轴非负半轴的夹角为30°,则α为() A.-480° B.-240° C.150° D.480° 3.把角-99°的终边旋转到首次与角99°的终边重合,则旋转的角度为. 题组二终边相同的角与区域角 4.(2022辽宁盘锦高级中学期初)与2 021°角终边相同的角是() A.-111° B.-70° C.141° D.221° 5.(2020天津南开中学期末)已知点P(0,-1)在角α的终边上,则所有角α组成的集合S=. 6.若角α的终边与75°角的终边关于x轴对称,且-360°<α<360°,则角α的度数 为. 7.(2020四川绵阳中学期末)已知角α的终边在图中阴影部分所表示的范围内(不 包括边界),则角α的集合为. 8.(2022湖北武汉中学月考)集合{α|k·180°+45°≤α≤k·180°+90°,k∈Z}中角的终边对应的区域(图中阴影部分)为.(填序号) 9.在与角-2 022°终边相同的角中,最小的正角α=,最大的负角β=. 题组三象限角与终边在坐标轴上的角 10.(2022上海奉贤中学月考)“一个角的终边在第二象限”是“这个角为钝角”的 () A.充分不必要条件

B.必要不充分条件 C.充要条件 D.既不充分也不必要条件 11.若角α的终边在y轴的非正半轴上,则角α-150°的终边在() A.第一象限 B.第二象限 C.y轴非负半轴上 D.x轴非正半轴上 的终边所在12.(多选)(2022辽宁抚顺高级中学月考)如果α是第三象限角,那么角α 3 的象限可以是() A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 13.已知角2α的终边在x轴上方,那么角α的终边所在的象限是() A.第一或第二象限 B.第二或第三象限 C.第一或第三象限 D.第二或第四象限

数学人教B版必修4教学教案-1.1.1-角的概念的推广-第一课时-含答案

课题:角的概念推广(第一课时) 教学目的: 1.掌握用“旋转”定义角的概念,理解并掌握“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。 2.掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法。 3.从“射线绕着其端点旋转而形成角”的过程,培养学生用运动变化观点审视事物,从而深刻理解推广后的角的概念。 教学重点:理解并掌握正角负角零角的定义,掌握终边相同的角的表示方法。 教学难点:终边相同的角的表示。 设计理念: 本节主要介绍推广角的概念,引入正角、负角、零角的定义,象限角的概念,终边相同的角的表示方法。树立运动变化的观点,理解静是相对的,动是绝对的,并由此深刻理解推广后的角的概念。教学方法可以选为讨论法,通过实际问题,使角的推广变得更为必要,如螺丝扳手紧固螺丝、时针与分针、车轮的旋转等等,都能形成角的概念,给学生以直观的印象,形成正角、负角、零角的概念,突出角的概念的理解与掌握。通过具体问题,让学生从不同角度作答,理解终边相同的角的概念,并给以表示,从特殊到一般,归纳出终边相同的角的表示方法,达到突破难点之目的。 教学过程: 一、复习引入:

1.回忆:初中是如何定义角的? 从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形。 这种概念的优点是形象、直观、容易理解,角的范围是0°≤α≤360°,但其仅从图形的形状来定义角,弊端在于“狭隘”。 2.生活中很多实例会不在范围0°≤α≤360°内。 如:体操运动员转体,跳水运动员向内、向外转体 经过1小时时针、分针、秒针转了多少度? 这些例子不仅不在范围,而且方向不同,有必要将角的概念推广到任意角,用运动的思想来研究角的概念。 二、讲解新课: 1.角的概念的推广 ⑴“旋转”形成角 一条射线由原来的位置OA,绕着它的端点O按逆时针方向旋转到另一位置OB,就形成角α.旋转开始时的射线OA叫做角α的始边,旋转终止的射线OB叫做角α的终边,射线的端点O叫做角α的顶点.突出“旋转”注意:“顶点”“始边”“终边” ⑵.“正角”与“负角”“零角” 我们把按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角,把按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角,“正角”与“负角”是由旋转的方向决定的。 特别地,当一条射线没有作任何旋转时,我们也认为这时形成了一个角,并把这个角叫做零角. ⑶意义

新教材2022学年湘教版数学必修第一册学案-5.1.1角的概念的推广

5.1任意角与弧度制 5.1.1角的概念的推广 新课程标准解读核心素养 1.了解任意角的概念,区分正角、负角与零角数学抽象 2.理解并掌握终边相同的角的概念,能写出终边相同的角所组成的集合数学抽象 3.了解象限角的概念数学抽象 周日早晨,小明起床后,发现自己的闹钟停在5:00这一刻,他立即更换了电池,调整到了正常时间6:30,并开始正常的学习. [问题]小明在调整闹钟时间时,时针与分针各转过了多少度? 知识点一任意角的概念 1.角的概念 角可以看作是平面内一条射线绕着其端点从初始位置旋转到终止位置时所形成的图形.2.角的分类 名称定义图形 正角一条射线绕着端点以逆时针方向旋转所形成的角

负角以顺时针方向旋转所形成的角 零角没有作任何旋转所形成的角 3.角的加法 (1)若两角的旋转方向相同且旋转量相等,那么就称α=β; (2)设α,β是任意两个角,把角α的终边旋转角β,这时终边所对应的角是α+β; (3)相反角:把射线OA绕端点O按不同方向旋转相同的量所成的两个角叫做互为相反角,角α的相反角记为-α,α-β=α+(-β). 当角的始边和终边确定后,这个角就被确定了吗? 提示:不是的.虽然始边、终边确定了,但旋转的方向和旋转量的大小(旋转圈数)并没有确定,所以角也就不能确定. 1.判断正误.(正确的画“√”,错误的画“×”) (1)小于90°的角都是锐角.() (2)大于90°的角都是钝角.() (3)将时钟拨快20分钟,则分针转过的度数是120°.() 答案:(1)×(2)×(3)× 2.下列说法正确的是() A.最大的角是180°B.最大的角是360° C.角不可以是负的D.角可以是任意大小 答案:D 3.下列所示图形中,γ=α+β的是________;γ=α-β的是________. 解析:在①中,α与γ的始边相同,α的终边为β的始边,β与γ的终边相同,所以γ=α+β.

高中数学 第1章 三角函数 1 周期现象 2 角的概念的推广(教师用书)教案 北师大版必修4-北师大

§1周期现象 §2角的概念的推广 学习目标核心素养 1.了解现实生活中的周期现象. 2.了解任意角的概念,理解象限角的概念.(重点) 3.掌握终边相同角的含义及其表示.(难点) 4.会用集合表示象限角.(易错点)1.通过学习周期现象、任意角的概念,象限角的概念,培养数学抽象素养. 2.通过终边相同的角的表示及象限角的表示,培养数学运算素养. 1.周期现象 (1)以相同间隔重复出现的现象叫作周期现象. (2)要判断一种现象是否为周期现象,关键是看每隔一段时间,这种现象是否会重复出现,假设出现,那么为周期现象;否那么,不是周期现象. 思考1:“钟表上的时针每经过12小时运行一周,分针每经过1小时运行一周,秒针每经过1分钟运行一周.〞这样的现象,具有怎样的特征? [提示]周而复始,重复出现. 2.角的概念 (1)角的有关概念 (2)角的概念的推广 类型定义图示 正角按逆时针方向旋转形成的角

负角按顺时针方向旋转形成的角 一条射线从起始位置OA没有作任何旋转,终止位置OB与 零角 起始位置OA重合,我们称这样的角为零度角,又称零角 思考2:如果一个角的始边与终边重合,那么这个角一定是零角吗? [提示]不一定,假设角的终边未作旋转,那么这个角是零角.假设角的终边作了旋转,那么这个角就不是零角. 3.象限角的概念 (1)前提条件 ①角的顶点与原点重合. ②角的始边与x轴的非负半轴重合. (2)结论 角的终边(除端点外)在第几象限,我们就说这个角是第几象限角. (3)终边相同的角及其表示 所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合:S={β|β=α+k×360°,k ∈Z}. 如下图: 注意以下几点: ①k是整数,这个条件不能漏掉. ②α是任意角. ③k·360°与α之间用“+〞号连接,如k·360°-30°应看成k·360°+(-30°)(k∈Z). ④终边相同的角不一定相等,但相等的角终边一定相同,终边相同的角有无数个,它们相差周角的整数倍. 思考3:假设60°的终边是OB,那么-660°,420°的终边与60°的终边有什么关系,它们与60°分别相差多少?

高中数学必修4北师大版1.2角的概念的推广教案

1.2角的概念推广 一、新旧知识连接: 初中已学过命题的知识,请同学们回顾什么叫角?角的范围?长跑运动员在操场长跑可以用角360、两圈可以是多少?顺时针与逆时针有区别吗?引入角的定义和相关概念;度来恒量吗?一圈0 二、我能自学: 1.认识角的概念: ①如果我们从运动的观点来看,角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。(先后用教具圆规和多媒体给学生演示:逆时针转动形成角,顺时针转动而成角,转几圈也形成角,为推广角的概念做好准备)。 ②象限角、坐标轴上的角的概念. 由于角是一个平面图形,所以今后我们常在直角坐标系内讨论角,(板书)我们使角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的非负半轴(包括原点)重合,那么角的终边(除端点外)在第几象限,我们就说这个角是第几象限角. 三、范例分析 例1.判断下列各角是第几象限角. (借助多媒体课件展示) (1)—60°; (2)585°; (3)—950°12’. 解:(1)∵—60°角终边在第四象限,∴它是第四象限角;(2)∵585°=360°十225°,∴585°与225°终边相同,又∵225°终边在第三象限,∴585°是第三象限角;(3)∵—950°12’=-230°12’—2×360°,又∵-230°12’终边在第二象限,∴—950°12’是第二象限角. 例2.在直角坐标系中,写出终边在y轴上的角的集合(α用0°~360°的角表示). 解:在0°~360°范围内,终边在y轴上的角有两个,即90°与270°角,因此,所有与90°角终边相同的角构成集合S1={β|β=90°+k·360°,k∈Z};所有与270°角终边相同的角构成集合S2={β|β=270°+k·360°,k∈Z};所以,终边在y轴上的角的集合S=S1∪S2={β|β=90°+k·360°,k∈Z}∪{β|β=270°+k·360°,k∈Z}. 例3.写出与60°角终边相同的角的集合S,并把S中适合不等式-360°≤β<270°的元素β写出来. 解:S={β|β=60°+k·360°,k∈Z},S中适合-360°≤β<270°的元素是: 60°-1×360°=-300°,60°+0×360°=60°,60°+1×360°=420°. 四.归纳小结 1、通过范例分析讲解理解概念及公式; 2、反思角定义的合理性?同时还有其它方法表示角吗分析特点和缺点。 2、我们把用语言、符号或式子表达的相关公式熟练记记概念。 五.巩固训练: 上的角的集合 1.在直角坐标系中,写出终边在y x 2.在直角坐标系中,写出终边在坐标轴上的角的集合

数学北师大版必修4教学教案-1.2-角的概念与推广-(5)-含答案

1.2 角的概念的推广(教学设计) 教材分析 将初中学过的教的概念推广到任意角,在此基础上引出终边相同角的集合,这样可以使学生在自己已有经验的基础上,更好地认识任意角、象限角、终边相同角. 学情分析 由于学生过去学习角都在[0º, 360º),在对角的认识上已经形成一定的思维,所以在本节课要将角的概念推广可能会有一定的难度,因此,教学中引入一定的实例,用以说明引入新概念的必要性和实际意义. 教学目标 知识与技能 1.理解并掌握象限角、轴线角的概念. 2.会用集合语言表示终边相同的角. 过程与方法 1.会建立直角坐标系来讨论任意角,能够根据终边判断象限角,掌握所有与α 角终边相同的角的表示方法. 2.培养学生的类比思维能力,形象思维能力. 情感、态度与价值观 通过本节课的学生,时学生对角的概念有了新的认识;树立运动变化的观点,学会运用运动变化的观点认识事物;揭示知识的背景,引发学生学习兴趣;创设问题情景,激发学生分析、探求的学习态度. 重点 理解正角、负角、零角的定义,掌握终边相同的角的表示方法及判断. 难点 把终边相同的角的集合用符号语言正确的表示出来. 教学过程 温故知新 【师生互动】 在初中学习了角的有关知识,如何定义角的呢?角的范围是什么? 学生思考,积极回答

学生1:角的定义:从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形叫做角. 角的范围是[0º, 360º) 老师将圆规的一边固定,一边绕着圆规的端点顺时针或逆时针方向转动,学生观察,思考 回答角的另外一种定义 学生2:定义:平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的几何图形叫做角. 思考1 将射线OA 绕着点O 旋转到OB 位置,所得角还在[0º, 360º) ? 学生3:角范围不在 [0º, 360º) 设计意图:学生回顾初中所学角的概念,并通过观察圆规的演示,观察思考,初中所学角的概念应该再推广,那么,如何推广?便激起了学生的探究的兴趣。 老师:所以很有必要将角的概念推广 探究新知 一.角的概念的推广 在平面内,一条射线由原来位置OA ,绕着它的端点旋转O 按一定方向旋转到另一位置OB ,就形成了角α.其中射线OA 叫角α的始边,射线OB 叫角α的终边,O 叫角α的顶点. 正角、负角、零角的概念 为了区别起见,我们把按照逆时针方向旋转而成的角叫做 正角;按照顺时针方向旋转成的角叫做负角;当射线没有旋转时,也把它看成一个角,叫做零角.(如右图示) 此时角被推广到任意角:正角、负角、零角 【师生互动】 思考2 把角的顶点放在平面直角坐标系的原点,角的始边与x 轴的非负半轴重合,旋转该角,则其终边(除端点外)可能落在什么位置? 学生思考并回答 学生3:终边可能落在坐标轴上或四个象限内. 大家思考,能否给出象限角,轴线角的概念? 学生4:象限角:终边在第几象限就是第几象限角; 老师追问:大家想想,这位同学的回答,还有谁和他的说法不同的? 学生5:象限角:在直角坐标系内,使角的顶点与原点重合,角的始边与x 轴的非 负半轴重合,终边在第几象限就是第几象限角.(非常好) 学生6:轴线角:在直角坐标系内,使角的顶点与原点重合,角的始边与x 轴的非 负半轴重合,终边落在坐标轴上的角. 设计意图:通过不断地提出问题,学生积极思考,探究并得出结论,让整个课堂类型 图示 正角 负角 零角 O A(B)

高中数学 第一章 三角函数 1.2 角的概念的推广 帮你认识角素材 北师大版必修4

帮你认识角 角是平面几何中的一个基本图形,对角的图形特点,一般有以下两种认识:(1)角可以看成是平面内一点引出的两条射线所组成的图形,(2)平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形叫做角.下面我们通过几个例子理解角的概念. 一. 任意角 规定:按逆时针方向旋转形成的角叫做正角,按顺时针方向旋转形成的角叫做负角.如果一条射线没有作任何旋转,我们称它形成了一个零角.这样,我们就把角的概念推广到了任意角,包括正角、负角和零角. β-2100,γ=-3300. 例1.画图表示下列各角:α=3900, = 分析: α为正角,将射线绕其端点逆时针旋3900,β、γ为负 角,将射线绕其端点顺时针分别旋转2100和3300. 解: 如图. 点评: 画图表示一个大小为定值的角,先要画一条射线作为角的始边(一般画成水平向右的射线),再由角的正负确定角的旋转方向,再由角的绝对值大小确定角的旋转量,画出角的终边,并用带箭头的螺旋线加以标注. 二.象限角和轴线角 为了便于讨论角,我们常常将角放到直角坐标系中,并且使角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的正半轴重合,这样就出现了象限角和轴线角. (1)象限角:当角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的正半轴重合,那么,角的终边在第几象限,我们就说这个角是第几象限角. (2)轴线角:当角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的正半轴重合,那么角的终边落在坐标轴上,称做轴线角,这个角不属于任何一个象限.例如00,900,1800, 2700,3600,-900,-1800,-2700,-3600,-10800等都是轴线角. 例2 已知角的顶点与直角坐标系的原点重合,始 边与x轴的正半轴重合,作出下列各角,并指出它们 是第几象限角: (1)2250;(2)-3000;(3)-4500. 分析:以原点为顶点,x轴的正半轴为始边作出

2019-2020学年数学北师大版必修4学案: 1.2 角的概念的推广 含解析

§2角的概念的推广 Q错误!错误! 在花样滑冰比赛中,运动员的动作是那么优美!尤其是原地转身和空中翻转动作都让我们叹为观止.运动员在原地转身的动作中,仅仅几秒内就能旋转十几圈,甚至二十几圈,因此,花样滑冰美丽而危险.你能算出他们在一次原地转身的动作中转过的角度吗? X错误!错误! 1.角的概念 角可以看成平面内__一条射线__绕着__端点__从一个位置__旋转__到另一个位置所形成的图形.2.角的分类 按旋转方向可将角分为如下三类: 类型定义图示 正角按__逆时针方向旋转__形成的角 负角按__顺时针方向旋转__形成的角 零角一条射线__没有作任何旋转__,称它形成了一个零角 3.象限角、坐标轴上的角 使角的顶点与__原点__重合,角的始边与__x轴的非负半轴__重合,那么,角的终边(除端点外)在第几象限,我们就说这个角是第几象限角. 特别地,如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任一象限. 4.终边相同角的表示 一般地,所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合:__S={β|β=α+k×360°,k∈Z}__,即任何一个与角α终边相同的角,都可以表示成角α与周角的__整数__倍的和.[知识点拨]1。(1)角的概念推广后,角度的范围不再限于0°~360°(0°~360°是指0°≤α<360°).

(2)确定任意角的度数关键看终边旋转的方向和圈数: ①表示角时,箭头的方向代表角的正负,因此箭头不能丢掉;顺时针旋转形成负角常常容易被忽视. ②当角的始边相同时,若角相等,则终边相同;终边相同,而角不一定相等.始边和终边重合的角不一定是零角,只有没作任何旋转,始边与终边重合的角才是零角. 2.理解集合S={β|β=α+k·360°,k∈Z}要注意以下几点: (1)式中角α为任意角; (2)k∈Z这一条件必不可少; (3)k·360°与α之间是“+”,如k·360°-30°应看成k·360°+(-30°),即与-30°角终边相同; (4)当α与β的终边相同时,α-β=k·360°(k∈Z).反之亦然. Y错误!错误! 1.下列说法错误的是( D ) A.按逆时针方向旋转所成的角是正角 B.按顺时针方向旋转所成的角是负角 C.没有作任何旋转所成的角是零角 D.终边和始边相同的角是零角 [解析] 选项A、B、C分别是正角、负角、零角的概念,若射线旋转后,终边与始边重合所形成的角不是零角. 2.下列命题中正确的是( D ) A.三角形的内角必是第一、二象限角 B.第一象限角必是锐角 C.不相等的角的终边一定不相同 D.若β=α+k·360°(k∈Z),则α和β终边相同 [解析]90°的角可以是三角形的内角,但它不是第一、二象限角,故A错;390°的角是第一象限角,但它不是锐角,故B错;390°角和30°角不相等,但终边相同,故C不正确;对于D,由终边相同的角的概念可知正确. 3.给出下列四个命题:①-75°是第四象限角;②225°是第三象限角;③475°是第二象限角; ④-615°是第一象限角.其中正确的命题有( C ) A.1个B.2个

高中数学第一单元基本初等函数(Ⅱ)1.1.1角的概念的推广学案新人教B版必修4(2021年整理)

2017-2018学年高中数学第一单元基本初等函数(Ⅱ)1.1.1 角的概念的推广学案新人教B版必修4 编辑整理: 尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2017-2018学年高中数学第一单元基本初等函数(Ⅱ)1.1.1 角的概念的推广学案新人教B版必修4)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2017-2018学年高中数学第一单元基本初等函数(Ⅱ)1.1.1 角的概念的推广学案新人教B版必修4的全部内容。

1.1.1 角的概念的推广 学习目标 1.了解角的概念.2。掌握正角、负角和零角的概念,理解任意角的意义。3。熟练掌握象限角、终边相同的角的概念,会用集合符号表示这些角。 知识点一角的相关概念 思考我们在初中已经学习过角的概念,角可以看作从同一点出发的两条射线组成的平面图形.这种定义限制了角的范围,也不能表示具有相反意义的旋转量.那么,从“旋转”的角度,对角如何重新定义?正角、负角、零角是怎样规定的? 梳理 (1)角的概念:角可以看成是________绕着它的________从一个位置________到另一个位置所成的图形。 (2)角的分类:按旋转方向可将角分为如下三类: 类型定义图示 正角按照______________而成的角 负角按照______________而成的角 零角当射线________,称它形成了一个 零角 (3)角的运算:各角和的旋转量等于________________。 知识点二终边相同的角 思考1 假设60°的终边是OB,那么-660°,420°的终边与60°的终边有什么关系,它们

2018-2019学年高一数学北师大版必修4学案:1.2 角的概念的推广

明目标、知重点 1.理解正角、负角、零角与象限角的概念.2.掌握终边相同角的表示方法. 1.角的概念 (1)角的概念:角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形. (2)角的分类:按旋转方向可将角分为如下三类: 角的顶点与坐标原点重合,角的始边与x 轴的非负半轴重合,那么,角的终边(除端点外)在第几象限,就说这个角是第几象限角.如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限. 3.终边相同的角 一般地,所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合S ={β|β=α+k ·360°,k ∈Z },即任何一个与角α终边相同的角,都可以表示成角α与周角的整数倍的和. [情境导学] 过去我们学习了0°~360°范围的角,但在实际问题中还会遇到其他角.如在体

操、花样滑冰、跳台跳水等比赛中,常常听到“转体1 080°”、“踺子后手翻转体180°接前直空翻540°”等这样的解说.因此,仅有0°~360°范围内的角是不够的,我们必须将角的概念进行推广. 探究点一角的概念的推广 思考1我们在初中已经学习过角的概念,角可以看作从同一点出发的两条射线组成的平面图形.这种定义限制了角的范围,也不能表示具有相反意义的旋转量.那么,从“旋转”的角度,对角如何重新定义?正角、负角、零角是怎样规定的? 答一条射线OA绕着端点O旋转到OB的位置所形成的图形叫作角,射线OA叫作角的始边,OB叫作角的终边,O叫作角的顶点. 按逆时针方向旋转形成的角叫作正角,按顺时针方向旋转形成的角叫作负角,如果一条射线从起始位置OA没有作任何旋转,终止位置OB与起始位置OA重合.我们称这样的角为零度角,又称零角. 思考2如图,已知角α=120°,根据角的定义,则β、-α、-β、γ分别 等于多少度? 答-240°;-120°;240°;480°. 思考3经过10小时,分别写出时针和分针各自旋转所形成的角. 答经过10小时,时针旋转形成的角是-300°,分针旋转形成的角是-3 600°. 探究点二象限角与终边落在坐标轴上的角 思考1如果把象限角定义中的“角的始边与x轴的非负半轴重合”改为“与x轴的正半轴重合”行不行,为什么? 答不行,因为始边包括端点(原点). 思考2是不是任意角都可以归结为是象限角,为什么? 答不是,一些特殊角终边可能落在坐标轴上;如果角的终边落在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限. 思考3终边落在坐标轴上的角经常用到,下表是终边落在x轴、y轴各半轴上的角,请完成下表. 思考4

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