惠来县第八中学九年级物理上册 第一章 分子动理论与内能 1 分子动理论教案 教科版
1.分子动理论
教学目标
知识要点课标要求
1.物体是由大量分子组成的能简单地说明物体是由分子、原子组成的；知道分子的直径大小
2.分子在永不停息地做无规则运动知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动；能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释常见现象
3.分子之间存在着相互作用力知道分子之间存在着相互作用的引力和斥力
教学过程
情境导入
神奇的“软蛋”
星期天，小明来到爷爷家过周末，发现爷爷家的食品柜里有一瓶醋泡蛋，蛋壳已经泡没了，只剩一层蛋膜包着鸡蛋，爷爷说这是一种保健食品。调皮的小明趁爷爷不注意，将“软蛋”冲洗干净后放在了清水中，奇怪！“软蛋”竟一点点地长“胖”了。这其中的奥妙，你能解释吗？
合作探究
探究点一：物体是由大量分子组成的
提出问题：出示玻璃杯，想一想如果把此杯子打碎，碎片是否还是玻璃？如果经过多次分割，颗粒会越来越小，如果不停地分下去，有没有一个限度？
交流讨论：小组之间交流讨论物质的变化情况以及将物质无限度地分下去时出现的情景。
归纳总结：
(1)保持物质化学性质不变的最小微粒叫作分子或者原子。
(2)常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子组成的。
(3)分子的大小用分子的直径来度量，通常用10－10m为单位来度量分子的大小。
探究点二：分子在永不停息地做无规则运动
活动1
演示实验1：教师打开盛有香水的香水瓶，让附近的学生闻一下。
提出问题：能不能闻到香味？为什么？
演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么？将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论？
学生回答：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子运动到了上面空瓶中，分子是运动的。这个实验是一种扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度比空气大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。
归纳总结：不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象，叫作扩散。
交流讨论：在我们日常生活中，扩散现象很常见，小组之间交流讨论一下，能否举出几个例子？
活动2
提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢？
演示实验：向一个盛有水的烧杯中，用滴管滴入两滴红墨水。
观察并思考：观察到什么现象？说明了什么问题？
学生回答：整杯水都变成红色，说明液体之间也可以发生扩散现象。
知识拓宽：结合演示实验，阐述课本P3的图1－1－7中现象说明的问题。实验中如果将水注入硫酸铜溶液的下方，是否能够影响实验效果？
活动3
提出问题：固体分子之间能否发生类似的现象，请同学们交流、讨论并举例说明。
归纳总结：
(1)说明了气体、液体、固体在相互接触时，都能彼此进入到对方内部，这种现象叫扩散现象。
(2)扩散现象说明了分子时刻不停地做无规则运动，分子之间存在间隙。
典例剖析：东亚文化之都——泉州，风景秀丽。如图所示的情景，能说明分子无规则运动的是( )
【点拨】分子运动是微观上的运动，肉眼是看不见的，它是通过宏观的颜色、气味、味道来间接的反映出来的；机械运动是宏观上的运动。由此展开分析、解答。
【自主解答】B
归纳总结：分子的无规则运动不能够通过肉眼直接观察到，它是通过宏观的颜色、气味、味道来间接地反映出来的，我们只要是看得到的运动都属于宏观的机械运动。我们平时所见到的阳光下尘土飞扬、浓烟滚滚都不能说明分子做无规则运动。
探究点三：分子之间存在着相互作用力
提出问题1：固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，但为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？
演示实验1：将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，在下面逐个加挂钩码，挂很多个都不能把它们分开。
演示实验2：拿出准备好的注射器，拧下针头，拉开活塞，用大拇指堵住针头的一端，用力压活塞，有什么感觉？将活塞中的空气换成水，再做一做同样的实验，又有什么感觉？
学生回答：分子之间存在相互作用的引力和斥力。
演示实验3：让学生取一根弹簧，感受拉和压时作用于手的力。然后教师拿两个乒乓球，中间连接一根弹簧，告诉学生用这个模型来比拟两个连着的分子，教师操作，让学生
来回答。当弹簧拉长，分子间的距离增大，作用力表现为引力；当弹簧压缩，分子间的距离缩小，作用力表现为斥力；当弹簧不用力时，引力＝斥力。
归纳总结：
(1)分子之间既有引力又有斥力，两个力是同时存在，又是同时消失的。
(2)不同情况下分子间作用力的特点：
若d指“分子间的距离”，r指“分子间的平衡距离”，
则有：
①当d＝r时，F引＝F斥，处于平衡距离处。
②当d＜r时，F引＜F斥，斥力起主要作用。
③当d＞r时，F引＞F斥，引力起主要作用。
④当d＞10r时，分子间作用力十分微弱，可以忽略不计。
提出问题2：结合P5的图1－1－12，讨论交流物质三态的分子模型。用表格的形式比较三种物态下分子排列的不同特点。
归纳总结：
物态
微观特性宏观特性
分子间的距离分子间的作用力有无一定形状有无一定体积
固态较小很大有有
液态较大较大无有
气态很大很弱无无典例剖析：从分子作用力的角度说一说“破镜重圆”能否真的发生。
【点拨】分子间的作用力与分子间的距离有关，当分子间的距离大到一定程度时，分子间的作用力就变得十分微弱。
【自主解答】不能，因为裂隙之间的分子距离太大，分子间作用力十分微弱。
板书设计
1．分子动理论
教学反思
本节是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界知识进一步的探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要目的是充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题——实验探究——分析归纳——得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
第十八章单元检测
一、选择题
1．如果发现有人触电，又不能立即找到总开关，为了尽快救人，下列做法正确的是（）
A．用铁棍将电线挑开B．用干燥的木棍将电线挑开
C．用手将电线拉开D．用手去拉触电的人
2．对于交流电，下列说法中正确的是（）
A．线圈转动一周，电流方向改变一次，大小改变两次
B．线圈转动一周，电流方向改变两次，大小改变两次
C．线圈转动一周，电流方向改变两次，大小随时间改变
D．线圈转动一周，电流方向改变四次，大小随时间改变
3．下列电器设备中，属于利用电磁感应现象原理工作的是（）
A．电烙铁B．发电机C．电动机D．电磁铁
4．如图为课本上的一个演示实验图，该实验表明了（）
A．通电导体周围与磁体一样，存在着磁场
B．通电导体在磁场中会受到力的作用
C．闭合电路中的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动，导体中会产生电流
D．导体通电后会产生热能
5．关于产生感应电流的条件，下面说法正确的是（）
A．任何导体在磁场中运动时，都能产生感应电流
B．任何导体在磁场中做切割磁感线运动时，都能产生感应电流
C．闭合导体的一部分在磁场中运动时，就能产生感应电流
D．闭合导体的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，产生感应电流
6．要改变直流电动机的转向，可以（）
A．对调电源两极，或对调磁铁两极
B．对调电源两极，同时对调磁铁两极
C．适当改变通过线圈电流大小
D．升高或降低电源电压
7．对图中①②两图的认识正确的是（）
A．①②都是发电机B．①②都是电动机
C．①是发电机，②是电动机D．①是电动机，②是发电机
8．下列说法中，错误的是（）
A．发电机工作时，把转子的机械能转变为电能
B．电动机工作时，消耗的电能全部转化成机械能
C．电话话筒的作用是把声音的振动转变成变化的电流
D．远距离输送电能，采用高压输电是为了减少电线上电能的损失
9．小芳学了电磁感应现象后，用图所示的实验装置来验证，图中ab是一根导线，闭合开关，把ab迅速向左移动时，看不出电流表指针偏转，对此，小芳做了如下分析，你认为正确的是（）
A．感应电流太小，无法使电流表指针偏转
B．铜导线太细，应换用较粗的铜棒
C．应把ab改为向右运动
D．应把ab改为上下运动
10．电话听筒发生的能量转化主要是（）
A．电能变成机械能B．机械能变成电能
C．内能变成电能D．电能变成内能
11．如图所示，铜导线AB和CD分别置于磁场中，ABCD构成闭合电路，铜导线AB在外力作用下沿金属导轨向左滑动时（）
A．CD静止不动
B．CD在AB运动一段时间后才运动
C．CD也同时运动
D．以上情况都可能发生
12．关于电流做功过程中的能量转化，下列说法中错误的是（）
A．电动机主要是把电能转化为机械能
B．白炽灯主要是把电能转化为内能
C．给蓄电池充电是化学能转化为电能
D．电炉主要是把电能转化为内能
二、填空题
13．手电筒的电源电压通常为3V，需用节干电池串联．
14．一台收音机用4节干电池串联供电，这个电池组总电压是V，若换用蓄电池来供电需节．
15．大规模用电时的电源是，它是利用现象制成的．
16．手电筒灯泡用作电源，电流是电；日光灯发光用作电源，电流是电；前者电源实现了能到能的转化，后者电源则是能到能的转化．
17．导体在磁场中垂直磁感线作切割磁感线运动时，获得的感应电流方向与磁感线方向及导体的运动方向三者的关系可用右手来判断：把右手伸开，使大拇指与其余四指垂直，让磁感线穿进手心，大拇指代表导体的运动方向，四指则代表感应电流的方向．如闭合电路的部分导线ab如图所示运动时，回路中感应电流的方向是，其中ab段导线在电路中充当，a端是极，b端是极．
18．如图所示，将一根条形磁铁插入线圈时，与之相连的灵敏电流计的指针会发生偏转．在这个闭合电路中，相当于电源，这一现象中能量的转化情况是．
19．如图所示是研究电磁感应现象的实验电路，在进行实验时，小浩使矩形线框在水平方向上作切割磁感线运动，并观察电流计示数，记录实验数据如下：
运动方向感应电流/mA 次数磁铁线圈匝数速度
/m•s﹣1
①强10 5 左20
②强20 5 左40
③强30 5 右60（反向）
④强30 10 左120
⑤弱30 5 左20
⑥强30 5 左60 （1）通过比较与两组实验可以得出结论：感应电流大小与线圈匝数有关；（2）通过比较⑤与⑥可以得出结论：；
（3）通过比较③与⑥可以得出结论：在确保垂直切割时，感应电流的大小与矩形线框的运动方向（填“有关”或“无关”）；
（4）还可以通过比较与得出结论：．
20．物理课后，小明和小丽将一块铜片和一块锌片插入西红柿内，做成了一个“西红柿电
池”．小明和小丽想探究“西红柿电池的电压大小与哪些因素有关”，小丽说：“可能与两金属片之间的距离有关”，小明想了想说：“也可能与两金属片插入西红柿的深度有关”．为了验证猜想是否正确，他们找来了电压表，连成了如图所示的电路，
（1）请你选择其中一个猜想，并提出验证的方法；
你选择的猜想是：；
方法：
（2）目前人们乱扔废旧电池的现象非常普遍，请你针对这种现象，给有关部门提出一条合理建议．
21．人类为揭示电和磁的关系，经历了漫长的岁月．1820年，丹麦哥本哈根大学的年轻教师奥斯特，一直在寻求电和磁间的联系，一天在课堂上灵感突至，将一个小磁针放在一根直导线下方，再使导线接通电源，只见小磁针摆动了一个角度后稳定地停下来，从而证明了：通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场，基于这原理，人们制成了电磁铁．
（1）通电后，若小磁针不动，则它的指向可能是．
1822年，英国青年学生法拉第，深深地为奥斯特的实验所吸引，他想到：既然电能让磁体动，磁能否让通电导体动呢？一次实验中，他在一个水银盆中固定一根磁棒，棒边漂着一块插有一根铜线的软木，当铜线接通电池后，软木就漂动了起来，这证明了他的设想，他进一步的实验成果，为后人发明实用的电动机提供了有利的佐证，指明了方向．
（2）软木块由静止到开始漂动起来，说明：．
1822年，法拉第又想到：电流可以产生磁；那么，反过来，磁能否产生电呢？他决心去探索“磁生电”的途径．此后，他对这个问题进行了长期艰苦的探究．1831年的一天，他实验失败后，正从线圈中收起一根磁铁时，发现和线圈相连的电流计上的指针动了一下．于是他抓住这一机会深究下去，终于发现了感应电流，磁确能转变成电!据此，法拉第设计并制造出世界上第一台发电机．人类从此逐步进入了电气时代．
（3）发电机是将能转化为能的机器．
（4）在法拉第的实验中，磁铁和闭合导线间相对静止能否产生感应电流？
三、解答题
22．发电机的输出功率是10kw，输出的电压是250V，现用理想的升压变压器以2500V向远处输电．求：
（1）输电线路中的电流是多少？
（2）若输电线的总电阻是6.25Ω，输电线上损失的电功率多少？
（3）输电线上损失功率占总功率的百分比？
参考答案
一、选择题
1． B． 2． C． 3． B． 4． C． 5． D． 6． A． 7． C．8． B．
9． A． 10． A． 11． C． 12． C．
二、填空题
13． 2
14． 6 3
15．发电机；电磁感应．
16．干电池；直流；发电机；交流；化学；电；机械；电．
17． a→b，电源，负，正．
18．线圈，机械能转化为电能．
19．（1）①；②；（2）感应电流大小与磁铁的磁性强弱有关；（3）无关；（4）④；
⑥；感应电流的大小与矩形线框在水平方向上的运动速度有关．
20．（1）可能与两金属片之间的距离有关；
（2）将铜片和锌片相隔较近的距离插入西红柿，用电压表测出电压U1，再分别增大两金属片间的距离同上做两次，分别测出电压U2、U3，比较U1、U2、U3得出结论与猜想相同．（3）回收废旧电池，集中处理．
21．①小磁针指向与导线方向垂直；②通电的导体（铜线）受到了磁场力的作用；③机械，电；④不能．
三、解答题
22．（1）输电线上的电流是4A；（2）输电线上损失的电功率为100W；（3）输电线上损失的功率占总功率的1%．
《11.4核能》
【学习目标】
1、能说出原子核的组成和同位素的概念
2、能记住核能的转变及利用
【学习重难点】
1．学习重点：原子核的组成及核能的开发和利用
2．学习难点：原子核的转变
一、【自学互助】
自学方法及内容：
1、阅读49页：初步知道原子核的组成及原子能（核能）概念。
2、观察图11-4-3，11-4-6：感知铀核裂变和核电站能量转化关系。
3、阅读52页，观察图11-4-7：能说出核聚变的所用材料和应用。
自学检测：（请师友相互交流）
1.在探索微小粒子的历程中，人们首先发现了电子，进而认识到原子是由和
组成的，原子核内的中子和质子（填“有”或“没有”）更精细的结构。
2.放射性现象给我们带来的信息是：小小的原子核也有内部的结构，现在已确定原子核是由和组成的。
3.获得核能有两种途径：大亚湾核电站是利用原子核获得核能，还有一种获得核能的途径是原子核的，如氢弹。
4.在核电站里，能量的转化过程是：核能转化成，再转化成，又转化
成。
我的收获：(口头或书面表达)
我的疑惑：
二、【展示互导】请同学们有序发表自己观点
1、核能获取途径有哪些？
2、核能的优点和可能带来的问题？
3、在消耗相同的质量的核燃料的情况下，核聚变与核裂变相比，哪个放出的能量多？
4.核电站是怎么发电的？
三、【质疑互究】
我的问题：
1、α射线、β射线、γ射线它们是从哪里发出的？各有什么特点？
2、链式反应是通过什么加以控制的？
3、核能安全应用的条件是？
【检测互评】温馨提示：闭卷5分钟内独立完成，相信你一定行！
1.关于原子、原子核和核能，表述正确的是（）
A. 原子由质子和电子组成
B. 原子核由质子和中子组成
C. 核能清洁无污染，利用核能有利无害
D. 核能是我国当前利用的最主要能源
2.下列关于核能的说法中，不正确的是（）
A、核电站是利用核能发电的。
B、如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内会释放巨大的能量，发生猛烈的
爆炸。
C、原子核是利用轻核的聚变和重核的裂变制成的核武器。
D、氢弹是利用轻核的聚变制成的核武器。
3.原子弹与核电站的根本区别是（）
A、原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变
B、原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变
C、原子弹对裂变的链式反应不加控制，核电站控制裂变的链式反应
D、原子弹对聚变的链式反应不加控制，核电站控制聚变的链式反应
4.核电站利用核能发电，它的核心设备是核反应堆。下列说法错误的是（）
A、目前核电站都是通过聚变反应来利用核能
B、核反应堆中发生的链式反应是可以控制的
C、原子核分裂或聚合时释放出核能
D、核能是一种不可再生的能源
选作题：
5.将火柴搭成下图所示的结构，点燃第一根火柴后，发生的现象与相似．【总结提升】
1、通过本节的学习，你获得了哪些知识？
2、本节课中用到了哪些研究物理问题的方法？
3、你还存在哪些疑惑？
惠来县第八中学九年级物理上册 第一章 分子动理论与内能 1 分子动理论教案 教科版
1.分子动理论 教学目标 知识要点课标要求 1.物体是由大量分子组成的能简单地说明物体是由分子、原子组成的；知道分子的直径大小 2.分子在永不停息地做无规则运动知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动；能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释常见现象 3.分子之间存在着相互作用力知道分子之间存在着相互作用的引力和斥力 教学过程 情境导入 神奇的“软蛋” 星期天，小明来到爷爷家过周末，发现爷爷家的食品柜里有一瓶醋泡蛋，蛋壳已经泡没了，只剩一层蛋膜包着鸡蛋，爷爷说这是一种保健食品。调皮的小明趁爷爷不注意，将“软蛋”冲洗干净后放在了清水中，奇怪！“软蛋”竟一点点地长“胖”了。这其中的奥妙，你能解释吗？ 合作探究 探究点一：物体是由大量分子组成的 提出问题：出示玻璃杯，想一想如果把此杯子打碎，碎片是否还是玻璃？如果经过多次分割，颗粒会越来越小，如果不停地分下去，有没有一个限度？ 交流讨论：小组之间交流讨论物质的变化情况以及将物质无限度地分下去时出现的情景。 归纳总结： (1)保持物质化学性质不变的最小微粒叫作分子或者原子。 (2)常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子组成的。 (3)分子的大小用分子的直径来度量，通常用10－10m为单位来度量分子的大小。 探究点二：分子在永不停息地做无规则运动 活动1 演示实验1：教师打开盛有香水的香水瓶，让附近的学生闻一下。 提出问题：能不能闻到香味？为什么？ 演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么？将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论？ 学生回答：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子运动到了上面空瓶中，分子是运动的。这个实验是一种扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度比空气大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。 归纳总结：不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象，叫作扩散。 交流讨论：在我们日常生活中，扩散现象很常见，小组之间交流讨论一下，能否举出几个例子？ 活动2 提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢？ 演示实验：向一个盛有水的烧杯中，用滴管滴入两滴红墨水。 观察并思考：观察到什么现象？说明了什么问题？ 学生回答：整杯水都变成红色，说明液体之间也可以发生扩散现象。 知识拓宽：结合演示实验，阐述课本P3的图1－1－7中现象说明的问题。实验中如果将水注入硫酸铜溶液的下方，是否能够影响实验效果？ 活动3 提出问题：固体分子之间能否发生类似的现象，请同学们交流、讨论并举例说明。 归纳总结： (1)说明了气体、液体、固体在相互接触时，都能彼此进入到对方内部，这种现象叫扩散现象。 (2)扩散现象说明了分子时刻不停地做无规则运动，分子之间存在间隙。 典例剖析：东亚文化之都——泉州，风景秀丽。如图所示的情景，能说明分子无规则运动的是( )
九年级物理上-第一章--分子动理论与内能教案
一. 教学内容： 第一章分子动理论与内能 2. 内能和热量（2） 3. 比热容 二. 重点、难点： 1. 知道改变物体内能的方法 2. 知道燃料热值及相关计算 3. 理解比热容概念、物理意义及有关的因素 4. 能用比热容来解释生活中的一些现象，进行热量的计算 三. 具体内容： （一）物体内能的改变 1. 两个温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。这个过程，叫做热传递。 在热传递过程中，低温物体温度升高，内能增加；高温物体温度降低，内能减少。 在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。单位是焦耳，符号J。 物体吸热，内能增加；物体放热，内能减少。 物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。 特别说明：热量是过程量，只能说“吸收”或“放出”，不能说“具有”、“含有”或“××的”。就是说热量的大小与物体内能的多少，物体温度的高低没有关系。 2. 除了热传递外，做功也可以改变物体内能。 冬天搓手可使双手变得暖和，是因为做功，使手的内能增加，温度升高。
对物体做功，使物体内能增加。 物体对外做功，本身的内能会减少。 例如：暖瓶塞被顶起后，瓶口出现白雾是因为：水蒸气顶起瓶塞做功，内能减少，发生液化现象，形成白雾。 总结一下： （二）燃烧的热值 1. 燃料燃烧时能的转化 燃料的燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能，也就是常说的释放能量。 2. 定义 1kg某种燃料完全燃烧时放出的热量，叫做这种燃料的热值。 热值是为了表示相同质量的不同燃料在燃烧时放出热量不同而引入的物理量。它反映了燃料通过燃烧放出热量本领大小不同的燃烧特性。燃料的热值是燃料本身的一种燃烧特性，不同燃料的热值一般是不同的，同种燃料的热值是一定的，它与燃料的质量、体积、放出热量多少无关。 3. 在学习热值的概念时，应注意以下几点： （1）“完全燃烧”是指燃料全部燃烧变成另一种物质。 （2）强调所取燃料的质量为“1kg”，要比较不同燃料燃烧本领的不同，就必须在燃烧质量和燃烧程度完全相同的条件下进行比较。 （3）“某种燃料”强调了热值是针对燃料的特性与燃料的种类有关。 热值的单位J/kg，读作焦每千克。还要注意，气体燃料有时使用J/m3 4. 热值的物理意义 表示一定质量的燃料在完全燃烧时所放出热量的多少。同种燃料热值相同，不同燃料的热值不同。
教科版九年级上册物理第1章《分子动理论与内能》教案
第一章分子动理论与内能 第一节分子动理论 【学习目标】 1．知道物质是由分子、原子组成的，知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2．能够识别扩散现象，并能用分子动理论的观点进行解释。 3．知道分子之间存在相互作用力，能利用分子之间的相互作用力解释固、液、气三态之间的关系。 一、情景导入生成问题 二、自学互研生成能力 知识板块一物体是由大量分子组成的 的内容，独立思考并完成： 自主阅读教材P2 ～3 1．物质是由大量的分子组成的，它能保持物质原来的性质。 2．分子非常小，如果把分子看成小球，那么，一般分子的直径大约只有10－10m，分子肉眼不能(选填“能”或“不能”)看见。雪花、柳絮、灰尘不是(选填“是”或“不是”)单个的分子。 知识板块二分子在永不停息地做无规则运动 自主阅读教材P3 的内容，独立思考并完成： ～4 3．什么是扩散现象？ 答：由于分子的运动，某种物质进入另一种物质的现象。 4．请你举出两个扩散现象的实例。 答：①八月桂花遍地香；②墙角堆煤，墙内变黑。 知识板块三分子之间存在着相互作用力 的内容，独立思考并完成： 自主阅读教材P4 ～5 5．将两个铅柱的底面削平，削干净，然后紧紧地压在一起就结合起来了，下面吊一重物都不能把它们分开，这是为什么？ 答：因为分子间有引力。 6．为什么固体和液体不容易被压缩？ 答：因为分子间有斥力。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了些什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我还存在的疑惑是什么？ 1．对学 分享独学1～6题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子间针对独学的内容相互解疑，并标注对子间不能解疑的内容。 2．群学 研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。②针对展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 三、交流展示生成新知 方案把一块表面很干净的玻璃板水平地挂在弹簧测力计下，手持弹簧测力计上端，读出测力计示数。将玻璃板放到恰好与水槽内水面相接触，并慢慢向上提起弹簧测力计，弹簧测力计示数有什么变化？请你试着解释产生这个现象的原因是什么？ 四、当堂演练达成目标 见学生用书 五、课后反思查漏补缺 第二节内能和热量 第一课时内能 【学习目标】 1．了解物体的温度与热运动的关系。 2．知道内能的概念和影响物体内能的因素。 3．知道改变物体内能的方式。 一、情景导入生成问题 观察上面插图思考：冬天手冷时为什么搓手能取暖？为什么从滑梯上滑下时臀部有灼热感？钻木为什么可以取火？ 认真学习本节内容，我们自然可以找到答案。 二、自学互研生成能力 知识板块一温度与热运动 自主阅读教材P7的内容，独立思考并完成： 1．把两滴墨水同时滴入10℃的冷水和50℃的热水中，出现的现象如图所示，根据实验现象可
教科版九年级上册物理 1.4分子动理论与内能 复习 教案
《分子动理论与内能》复习课 一. 教学内容： 第一章分子动理论与内能 1. 分子动理论 2. 内能和热量（1） 二. 重点、难点： 1. 能识别扩散现象，并能用分子运动的观点进行解释 2. 知道分子间存在相互作用力 3. 知道改变物体内能的方法 ［具体内容］ 本节主要研究物质的微观世界——分子 一、物体是由大量分子组成的 1. 物质是由分子组成的 宇宙万物都是物质，各种物质都有大量分子组成。 2. 分子是保持物质化学性质的最小单位；原子是参加化学反应的最小单位。 3. 分子的直径约10-10m=1埃 二、分子在永不停息地做无规则运动 1. 扩散现象: 两种不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散现象。气体之间可以发生扩散。液体之间也可以发生扩散。 ▲扩散现象又说明了什么？ 说明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 说明：物质的分子不是紧密地挤在一起的，而是彼此之间存在间隙。 （通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实，在物理学中叫“转换法”） ▲扩散现象的快慢与什么因素有关呢？ 取两个相同的烧杯，在一个烧杯中装半杯热水，另一个烧杯中装半杯冷水，用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，发现热水变色快，冷水变色慢。说明扩散现象的快慢与温度有关。 进一步说明：分子的运动与温度有关。我们把分子的这种无规则运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。 三、分子间的作用力 当两个分子处于某一特定距离时，引力和斥力平衡，对外表现为不受力； 当将分子间的距离缩小，此时斥力大于引力，作用力表现为斥力； 当将分子间的距离拉大，此时引力大于斥力，作用力表现为引力。 如果分子相距很远，此时引力和斥力都变得十分微弱，可以忽略了。 ★分子动理论的基本观点是： （1）物质是由分子组成的； （2）一切物质的分子都在不停地做无规则的运动； （3）分子间存在着引力和斥力。 四、内能 1. 分子在不停地运动，从而具有动能；分子间有相互作用力，从而具有势能。 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 2. 一切物体在任何情况下都具有内能。 3. 内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 内能与机械能的区别
分子动理论教案分子动理论和理想气体的内能计算
分子动理论教案分子动理论和理想气体的内 能计算 分子动理论教案 一、引言 在物理学中，分子动理论是一种解释物质微观结构和热力学性质的理论。它认为物质由不断运动的微观粒子（分子或原子）组成，并通过它们的运动转化为宏观的热力学性质。分子动理论的应用范围广泛，其中理想气体的内能计算是其中一个主要的研究方向。 二、分子动理论简介 分子动理论是基于统计力学和热力学的理论。它假设气体由大量的微小粒子组成，这些粒子之间相互碰撞，从而导致气体的压力、体积和温度等宏观性质。根据分子动理论，气体的内能主要由其分子的运动以及分子内部的能量转化所决定。 三、理想气体的内能计算方法 在分子动理论中，理想气体被定义为具有以下几个特点的气体： 1. 分子之间无相互作用力。 2. 分子体积可以忽略不计。 3. 分子之间碰撞完全弹性，能量损失可以忽略不计。 对于理想气体，其内能可以通过以下两个方面进行计算：
1. 转动动能的计算： 气体分子的转动动能可以通过统计力学中的配分函数计算得到。对于理想气体，转动配分函数可以简化为只考虑转动能级的简并度。 通过计算转动能级的简并度以及转动常数，可以得到气体分子的平均 转动动能。 2. 振动动能的计算： 气体分子的振动动能可以通过振动配分函数进行计算。对于理 想气体，振动配分函数可以简化为只考虑振动能级的简并度。通过计 算振动能级的简并度以及振动频率，可以得到气体分子的平均振动动能。 将转动动能和振动动能相加，即可得到理想气体的总内能。 四、应用举例 以二氧化碳（CO2）为例，我们可以计算它的内能。 1. 转动动能的计算： CO2分子是线性分子，其转动能级的简并度为2。根据转动能 级的简并度和转动常数，可以计算出CO2分子的平均转动动能。 2. 振动动能的计算： CO2分子的振动能级的简并度可以根据分子的振动模式和对称 性进行计算。通过计算振动能级的简并度以及振动频率，可以得到 CO2分子的平均振动动能。
第1讲 分子动理论 内能教案
第一讲分子动理论内能 适用学科高中物理适用年级高三 适用区域全国人教版课时时长（分钟）120 知识点 1.扩散现象 2.布朗运动 3.热运动 4.分子间的作用力 5.分子动理论 6.分子间的作用力与分子距离的关系 7.分子动能 8.分子势能 9.物体的内能 教学目标一、知识与技能 1.了解扩散现象是由分子的热运动产生的． 2.知道什么是布朗运动，通过实验和分析、逻辑推理的过程，使学生理解布朗运动的 成因．培养学生勤于观察、勇于探究、善于思考的良好学习习惯． 3.知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素. 4.知道分子间存在空隙；且同时存在着引力和斥力，实际表现出来的分子力是引力和 斥力的合力。 5.了解分子力为零时，分子间距离r0的数量级。 6.知道分子间的距离r＜r0时，实际表现的分子力为斥力，这个斥力随r的减小而迅 速增大。 7.知道分子间的距离r＞r0时，实际表现的分子力为引力，这个引力随r的增大而减 小。 8.了解r增大到什么数量级时，分子引力已很微弱，可忽略不计。 9.知道分子热运动的动能跟温度有关，知道温度是分子热运动平均动能的标志． 10.知道什么是分子势能；知道改变分子间的距离必须涉及分子力做功，因而分子势 能发生变化；知道分子势能跟物体体积有关． 11.知道什么是内能，知道物体的内能跟温度和体积有关. 二、过程与方法 1.通过扩散现象和布朗运动，让学生认识分子的无规则运动，掌握分子热运动的概念. 2.通过实验探究从而认识分子动理论的基本观点． 3.建立：分子动能、分子平均动能、分子势能、物体内能、热量等五个以上物理 概念
4.知道三个物理规律：温度与分子平均动能关系，分子势能与分子间距离关系， 做功与热传递在改变物体内能上的关系。 三、情感、态度与价值观 1.注重理论联系实际，勤观察、多思考，养成良好的学习习惯。 2.物理离不开生活，能用分子力解释日常生活中一些常见的现象。培养学生物理 就在身边的发现精神。 3.在分子平均动能与温度关系的讲授中，渗透统计的方法。在分子间势能与分子 间距离的关系上和做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法。教学中着重培养 学生对物理概念和规律的理解能力。 教学重点 1.了解扩散现象和布朗运动． 2.理解布朗运动的成因和分子热运动． 3.分子间的作用力和分子间作用力的变化. 4.分子的平均动能与温度的关系． 5.分子势能的概念． 7.内能的概念及物体的内能与哪些因素有关． 教学难点 1.布朗运动和分子热运动的区别． 2.用分子动理论解释有关现象。 3.分子势能与分子力做功、分子间距离的关系． 教学过程 一、复习预习 提出问题：飞机从地面起飞，随后在高空做高速航行，有人说：“在这段时间内，飞机中乘 客的势能、动能都增大了，他们身上所有分子的动能和势能也都增大了，因此乘客的内能也 增大了”．这种说法对吗？为什么？ 二、知识讲解 课程引入：我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应 的能量变化。另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。那么热 运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
教科版九年级物理上册第1章第1节分子动理论教案 (1)
《分子动理论》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）知道物体是由大量分子组成的。 （2）知道分子都在不停地做无规则运动。 （3）知道分子间存在相互作用的引力和斥力。 2、过程与方法 （1）经历对扩散现象的探究、讨论，并借助生活经验，知道分子在永不停息地做无规则的运动。 （2）通过演示，了解分子之间既存在引力又存在斥力。 （3）用分子动力论观点解释某些生活、生产及大自然中的现象。 3、情感、态度与价值观 （1）通过演示实验，激发学生探究物质组成奥秘的兴趣。 （2）通过探究的过程，培养科学思维能力及表达能力，渗透科学方法的教育。 二、教材分析 《分子动理论》是九年级物理第一章第一节，本章的重点是内能，本节是这一章的基础，旨在揭示人类认识物质结构的过程。教材从宏观扩散现象出发，通过观察实验认识分子动理论的观点，通过推理去探索微观世界。依次介绍了分子动理论的三个内容。为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。 三、学情分析 学情分析: 九年级的学生对初中物理知识已有一定的了解，好奇心强，但缺乏小组合作意识，已经具备一定的实验操作能力和推理能力，对物理实验很感兴趣，本课力求通过多设置实验，激发学生的学习兴趣，初步感受科学探究的方法和过程。 四、重点与难点 重点：知道分子都在不停地做无规则运动。 难点：会用分子动理论解释某些相关现象。 五、教学过程 新课导入 通过两种无色液体混合变色导入新课，引发学生的学习兴趣，也为后面的演示实验打下基础。
新课讲授 （一）物质是由大量分子组成的 学生动手实验: 通过撕纸游戏,鼓励学生大胆的发表见解,引导学生提出与分子有关的问题,从而过渡到新课内容的讲授。 通过一滴水中含有的分子数，可供十亿人日夜不停来数这些水分子，每人每分钟数100个，需要大约3万年才能数完。说明组成物质的分子数目多、分子体积小。 （二）分子在做无规则运动 通过向教室前喷香水，教室后面的学生过一会儿也能闻到香味，说明分子在运动。 学生实验：把品红倒入冷水、热水中，学生观察扩散现象，从宏观上认识到分子在做无规则运动，且分子无规则运动的剧烈程度与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈。 演示实验：把酚酞溶液滴在纸上，把纸放在没有盖盖子的浓氨水瓶子上，纸变成红色，说明分子在做无规则运动。 （三）分子间存在间隙 学生观察水分子图片，引导学生说出分子之间没有紧密相连，而是存在间隙的。 演示实验：把50ml水和50ml酒精混合在一块，观察它们的总体积变小，从而证明分子之间存在间隙。 （四）分子之间存在着相互作用力 学生实验：将注射器吸进少量空气,用橡皮帽堵住出口,把活塞外拉,学生感到越向外拉越费力。松开手，活塞又回到原位置。说明分子间存在引力。 学生实验：将注射器吸进大量空气,用橡皮帽堵住出口,把活塞里推,学生感到越向里推越费力。松开手，活塞又回到原位置。说明分子间存在斥力。 讨论：为什么固体、液体很难被压缩和拉伸呢？ 固体和液体分子间存在着相互作用的引力和斥力比气体间相互作用的引力和斥力大。 总结：分子之间存在着相互作用的引力和斥力，且引力和斥力是同时存在的。 六、本课小结 1、物质是由大量分子组成的； 2、分子都在不停地做无规则运动； 3、分子间存在着引力和斥力。 七、板书设计
教科版九年级物理《第1章分子动理论与内能》教案
九年级物理（教科版）上册 教 学 设 计 第一章分子动理论与内能
目录 1 分子动理论 (1) 第一课时 (1) 第二课时 (4) 2 内能和热量 (6) 第一课时 (6) 第二课时 (10) 3 比热容 (12) 第一课时 (12) 第二课时 (14) 第三课时 (16)
第一章分子动理论与内能 1 分子动理论 第一课时 教学目标 1.明白物质是由分子组成，知道分子特点。 2.掌握扩散现象的实质，哪些现象属于分子扩散现象。 教学重难点 扩散现象的实质及影响扩散快慢的因素既是重点又是难点。 教学过程 由课本P2引言引出本节新课。 一、物体是由大量分子组成的 1.概念：能够保持物质原来性质不变的最小微粒，我们称它为分子。分子直径极小，通常用10-10m来量度。 2.分子的特点：体积小、质量小、数量多 3.剖析说明： （1）分子用肉眼是看不到的； （2）分子还可以再分，但再分就不能保持物质原来的性质； （3）物质原来性质是指化学性质； （4）一切物质都是由分子组成的。 例：下列关于物质组成的说法中正确的是（） A.原子是保持物质化学性质不变的最小微粒 B.水和冰是由同种分子组成的 C.干冰和冰是由同种分子组成的 D.铜块和铜球是由不同分子组成的 二、分子在永不停息地做无规则运动 1.由不同物质三态时的扩散现象引出： 由于分子运动，某种物质逐渐进入到另一种物质中的现象，叫做扩散。 的有效例证，也是分子做无规则运 动的一种宏观表现。
2.剖析说明 （1）扩散现象发生的条件：两种不同的物质必须互相接触。如果两种物质相同或不互相接触都不能发生扩散现象或发生的不是扩散现象，如热水和冷水属于布朗运动。 （2）扩散现象并不是某种物质的分子单向进入另一种物质，而是彼此同时进入对方的现象。 （3）扩散现象可以发生在不同物质的不同状态之间，即在气体和液体、气体和固体、液体和固体之间都可以发生扩散现象，如蒸发、糖的溶解。 （4）扩散现象说明了： ①分子在永不停息地做无规则运动； ②分子之间有间隙； ③分子具有动能。 （5）影响扩散快慢的因素： ①物体的状态，在相同条件下，气体扩散最快，固体扩散最缓慢； ②温度，在相同条件下，温度越高，扩散越快。 注：判断某些现象是否为扩散现象时，关键看这些现象是自发形成的，还是在重力、风力等外力作用下形成的，前者是扩散现象，后者属于机械运动。 例1：在栀了花开的时候，校园里都能闻到栀子花的清香，这是一种扩散现象，以下分析错误的是（） A.扩散现象只发生在气体、液体之间 B.扩散现象说明分子在不停地做无规则运动 C.温度越高时，扩散现象越剧烈 D.扩散现象说明分子间存在着间隙。 例2：花香扑鼻尘土飞扬
教科版九年级物理上册第一章1. 分子动理论 教学设计
《分子动理论》教学设计 一、教材分析 1.教材的地位和作用:本节教材是教科版九年级上册第一章第一节，是本章的基础。本章的重点是内能，本节教材依次介绍了分子热运动和分子间的作用力，为探究内能打下伏笔，也为从微观结构理解物体内能奠定了基础，因此本节内容具有承上启下的作用。 2、教学目标:根据《物理课程标准》的要求和学生实际情况，确定本书中的教学目标为：（1）知识与技能：①知道物质是由分子组成的②知道一切物质的分子都在不停地做无规则动③知道分子热运动的快慢与温度的关系④知道分子之间存在相互作用力 （2）过程与方法：通过对演示实验提高学生观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推理分子的特征，并渗透物理研究方法。 （3）情感态度与价值观：用演示实验激发学生的兴趣，使学生通过直接感知的现象认识无法直接感知的事实。 3.教学的重点难点：(1)重点：分子热运动(2) 难点：通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 二、学情分析: 针对初三学生 1.能力方面：他们有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。 2.知识方面：前面他们接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还停留在宏观领域。 三、教法学法 教法：1、演示实验法；2、设疑法；3、举例法。学法：1、观察实验法；2、分析比较法。 四、教学过程 包括：1.课前准备 2.导入新课 3.实验探究 4.总结归纳 5.中考链接 6.作业布置 7.版式设计
1.课前准备：播放音乐《小梦想大梦想》 2.导入新课：播放音频王安石的《梅花》设疑引入新课墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪为有暗香来；再开一瓶香水，一会满屋生香，为什么？由梅花和香水把同学们带入今天的微观世界，去探究微观微粒分子的特征 3、实验探究： A:三个动画探究实验由上面三个探究活动，分析讨论总结，得出本节重点和中考的考点。1.从固、液、气说明了构成物质的微粒分子都在不停的做无规则运动 2.引出扩散现象的概念 重点:一切物质的分子都在不停地做无规则的运动 B: 进一步探究影响扩散快慢的主要因素是什么？温度 C:进一步探究分子特征：分子间的作用力示铅块与铅块挂在一起，下面的铅块掉不下来，说明分子之间有引力，乘胜追击，同学们为什么固体液体很难被压缩呢？说明分子间存在斥力D:继续探究分子的特征：10毫升水10毫升的酒精混合后体积小于20毫升说明分子间存在间隙 4、总结归纳：学生总结归纳分子动理论的内容 1.（1）一切物质的分子都在不停地做无规则运动（2）温度越高，分子无规则（热）运动就越剧烈。 2. 分子间的作用力：引力、斥力 3. 分子间存在间隙 5、中考链接&中考题精选& *下列现象说明分子间有斥力作用的是（）A、煤堆在墙角时间长了，墙内部变黑了 B、打开醋瓶后，很快嗅到醋味 C、有手压面包，面包体积变小了 D、封闭在容器中的液体很难被压缩*.下列现象中，属于扩散现象的是（） A. 春天沙尘暴，飞沙满天 B. 擦黑板时，粉笔灰四处飞扬 C. 槐树开花时，空气中弥漫着槐花的香气 D.雪花漫天飞舞
九年级物理上册 第一章 第1节 分子动理论教案 教科版
第1节分子动理论 ┃教学过程设计┃
——甜味，就再往下分，假设分到某种程度而取一粒再分时就失去了糖的本质，那么这个最小的颗粒就是糖分子。 这个问题，早在2000多年前人类就已经提出，从古到今，人们一直在探索研究物体组成的奥秘。请同学们自学教材“物质是由大量分子组成的”这一部分，并交流讨论。 二、进行新课。 (一)物质是由大量分子组成的。 问题：1.物质是由大量的________组成的，它能够保持物质原来的性质。(分子) 2.分子非常小，如果把分子看成小球，它的直径用________m来度量。(10－10) 为了进一步让学生认识组成物质的分子的数目是“大量的”，也就是感知分子是非常小的，除了阅读讨论教材第3页中“草叶上的一颗小露珠，就有1021个水分子”以外，还可以提供以下事例材料： 物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10－10m。这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1cm3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。 (二)分子在永不停息地做无规则运动。 1.趣味演示：教师用毛笔蘸酒精在黑板上书写问题：“我现在用什么写字？” 生：酒精。 师：你们是根据什么来判断的？ 生：闻到酒精的气味。 等黑板上的字迹消失以后，教师再提问。 师：请看，写在黑板上的字迹慢慢消失了，用来写字的酒精到哪里去了？ 生：被蒸发到空气中去了。 小结：酒精是由酒精分子构成的，本实验表明酒精分子在不停息地做无规则的运动。 2.演示：气体扩散实验。 操作：如图1－1－1所示，上、下两个广口瓶分别装有空气和二氧化氮气体，中间用玻璃板隔开，抽去玻璃板。
九年级物理上册 1.1《分子动理论》教案 (新版)教科版-(新版)教科版初中九年级上册物理教案
《分子动理论》 【知识与能力目标】 成的,分子在不停地做无规则运动;知道分子的体积和质量都非常小,一般物体含有的分子数非常多。 2.了解扩散现象的重要意义,能识别扩散现象,并会解释扩散现象。 道分子间存在相互作用的引力和斥力;并知道一些分子间相互作用力的事例。 【过程与方法目标】 观察气体和液体的扩散现象,尝试将生活和自然界中的一些现象与扩散现象联系起来。学会从观察实验、分析宏观现象出发,通过推理探索微观世界的方法。 【情感态度价值观目标】 关心生活中的一些自然现象,乐于用学过的知识解释生活中的扩散现象。 【教学重点】 分子热运动的初步知识 【教学难点】 用宏观的物理现象提示物质的微观结构 1.多媒体课件。 2.实验器材：墨水温度不同的水分子引力演示器试管酒精水等。 一、新课引入 在17世纪和18世纪期间,人们开始习分子动理论和内能的知识,首先来看第一节分子动理论。打开ppt 我们生活在一个物质的世界,周围的空气、水、木头等等它们都是物质,那么物质是由什么组成的呢?这是一个古老的话题,我们来看看人类对物质世界的认识历程。出示ppt 二、新课教学 （一）物体是由大量分子组成的。分子是一种非常小的微粒。（展示ppt）
1、提问：一个分子有多大? 如果把分子看做球形,那么一般分子的直径只有几亿分之几米,也就是说,分子的直径是以10-10m来量度的。由于分子很小,物体里含有的分子数通常是很多的。 2、例如,草叶上的一颗小露珠,就有1021个水分子。假如有一个微小动物,每秒钟喝去1万个水分子,喝完这滴露珠,要用30亿年! （二）活动1、将墨水滴入水中,观察到什么现象?说明了什么? 教师演示,同时出示ppt, 学生观察 1气体的扩散(二氧化氮与空气) 2液体的扩散(硫酸铜水溶液与水) 3固体的扩散(铅块与金块) 再回到活动1 总结:二、分子不停地做无规则运动 出示ppt （三）活动2、把水和酒精倒在一块,观察它们的总体积变化情况。该实验说明了什么? 展示ppt 总结:分子之间存在着间隙 （四）阶段小结(出示ppt) 1、现象1、 2、3叫做什么? 你能举出类似的现象吗? 不同物质接触时,彼此进入对方的现象, 叫做扩散。 2、扩散现象说明了什么呢? 扩散现象说明: ①一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ②分子之间有间隙。 （五）想一想? 1、既然分子在运动,那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开,而总是聚合在一起,保持一定的体积呢? 展示一块铁,问:既然分子是运动的且分子间有空隙,那么谁能将铁块捏小或拉大一些?为什么铁块分子没有跑掉而还是保持了原有形状?( ppt) 视频展示:切割后的铅块紧压在一起后能悬挂钩码(这个现象能说明分子间的什么作用)
第一章 《分子动理论与内能》—教科版九年级物理上册学案
课题：九年级物理第一章《分子动理论与内能》复习 学习 预设 问题与活动 教学（学习）目标认真阅读明确目标 导入新课 自主学习 合作探究第一节：分子动理论 一：分了动理论的内容： 1．物体是由大量分子组成的。 2．一切物体的分子都在不停地做无规则运动。 扩散现象表明了分子永不停息地做无规则运动， 3．分子间存在着引力和斥力。 第二节：内能和热量 一：温度与热运动 1.物体的温度越高，扩散越快，构成物体的大量分子做无规则运动越 剧烈。 二：物体的内能 1．内能的定义：物体内所有分子的动能和分子间相互作用的势能的 总和。 3.内能与温度有关；温度是内能改变的标志。 内能还和物体内部分子的多少、种类、结构、状态等 因素有关。 三：改变内能的方式 4.改变内能的方式有：做功、热传递。 热传递的实质：内能的转移， 做功改变物体内能的实质：能量的转化 做功和热传递对改变物体的内能是等效的 四：燃烧：放出热量 5.燃料的热值：燃料完全燃烧放出的热量与燃料质量的比,叫做这 种燃料的热值。符号: q 单位: J/kg 6. 公式：q = Q/m 燃料燃烧放出热量计算: Q = mq 变形式: m = Q/q 7.燃料的热值是燃料的一种特性. 同种燃料的热值相同 要求： 1、先独立 思考 2、组内交 流讨论， 补充完善 3、三分钟 后小组展 示。 其他小 组质疑， 老师完 善，评价 激励 第三节：比热容 一：物体的吸热能力 1.物体吸热量的多少与质量、温度的变化量、物质的种类有关。 二：比热容 1.定义：物体吸收的热量Q吸与m.Δt的比值，叫物质的比热容。符号是 c 2.比热容的单位： J/(kg·℃) 3.比热容是物质本身的一种特性，与物体吸收（放出）热量的多少、质量 （体积）、温度变化量无关。 三：热量的计算 4.Q吸= cm(t-t0) Q放= cm(t0-t) 盘点 收获 绘制 思维 导图 分子动理论 内能和热量 比热容 学生小 结，然后 绘制思维 导图。 达标 检测 一、分子动理论 1.于关于分子动理论的描述，下列说法中错误的是（ C ） A.物体是由分子构成的 B.体里含有的分子数通常是很多的。 C．温度越高，分子运动越快，0O C时分子运动停止了。 D．分子间引力和斥力是同时存在的。 2．下列现象中不能 ．．用分子动理论的观点解释的是( B ) A．酒香不怕巷子深 B．沙尘暴起，尘土满天 C. 衣橱里的樟脑球会逐渐变小 D．金块和铅块紧压在一起，过几年后发现铅中有金，金中有铅。 要求： 独立完 成。积极 动脑， 做完后， 举手回 答。让思 路方法不 一致同学 装订 线 第 一 章 分 子 动 理 论 与 内 能 1 /
教科版物理九年级上册第一章《分子动理论与内能》教学教案
教科版物理九年级上册第一章《分子动理论与内能》教学教案 1.1分子动理论 教学目标 【知识与能力】 1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。 4.知道分子之间存在相互作用力。 【过程与方法】 1.通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2.通过演示实验使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。 3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。 【情感态度价值观】 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解可以认识直接感知的现象，也可以认识无法直接感知的事实。 教学重难点 【教学重点】 1.通过扩散现象说明分子在不停地运动。 2.分子运动和温度有关。 【教学难点】 指导学生对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。 课前准备 香皂，香水，用化学方法制取的二氧化氮气体，广口瓶两个，小玻璃板一块，十天、二十天、三十天的硫酸铜溶液与清水之间扩散的实验样本，红墨水，烧杯，胶头滴管，热水，弹簧测力计，真空贴钩，小刀，铅柱，钩码，铁架台，自制分子作用力与分子间距演示器。 教学过程 创设情景、引入新课 我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想，表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成。但是用我们肉眼是看不到的，分子体积很小。 那我们怎么能知道分子是运动的还是静止的？我们可以用高倍的显微镜来观察，这确实是个方法。有没有其他方法呢，想一想，我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂，有什么感觉?我们很快就可以闻到香味。为什么我们能够能闻到香水或香皂的香味?是不是因为香水和香皂的气味跑到鼻子里。 ◆探究活动1： 在教室内喷洒香水，请同学们讨论香味是如何传播的？
教科版九上第一章《分子动理论与内能》教案
教科版九上第一章《分子动理论与内能》教案 第一节分子动理论 教学目标 a. 知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多． b. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动． c. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例． d. 理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力． 教学建议 “分子动理论”教材分析 分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。 分析二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。 分析三：分子运动论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有10-10米左右，一滴水约含有1.6×1021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。 “分子动理论的初步知识”教法建议 建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。 建议二：分子运动论从“微观”的角度认识热现象，即从物体内部微小粒子的运动情况分析问题，可以从本质上解释有关的热现象。进行解释时，要认真分析题意，明确与题目相关的物理知识，然后在用分子运动论的相应观点，特别是分子间的相互作用力、分子无规则运动这两个观点进行解释。 建议三：根据分子运动论的观点，物质由大量分子构成，这一点可以借用化学里的一些知识加以说明。另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到，为了形象地说明这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。 建议四：构成物体的分子在不停地做无规则运动，这也是我们肉眼无法观测到地，因此要做好演示实验，例如打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水中的扩散等。另外，我们还可以用课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象，使这种看不见的运动在学生心目中形象化、具体化，有利于学生的理解和记忆。我们还可以比较不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。 建议五：分子间作用力较难、较复杂，尤其是分子间引力与斥力同时存在，学生较难理解，因此教学时要求不要太高，只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在，且知道什么时候分子间表现出引力，什么时候分子间表现出斥力即可。另外要做好两个铅块间的分子引力实验。
分子动理论教案
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4 、小雪同学在探究分子间的作用力时，在注射器筒内先吸入适量的水，推动活塞降筒内空气排除后，用手指堵住注射器嘴，再用力推活塞，如图所示，结果她发现筒内水的体积几乎未改变，这一实验表明分子间存在相互作用的 _______。（选填“引力”、“斥力”） 二、选择题 1、小明在卧室里，闻到了妈妈在厨房炒菜的香味儿。这个现象说明了( ) A.气体分子在不停地运动着 B.气体分子的运动是无规则的 C.气体分子之间有相互作用力 D.气体分子是非常小的 2 、下列现象中，与分子运动有关的是（） A ．余音绕梁 B ．尘土飞扬 C ．人声鼎沸 D ．花香扑鼻 3 、下列现象中，能说明分子在做无规则运动的是（） A ．春天：春江水暖鸭先知 B ．夏天：满架蔷薇一院香 C. 秋天：数树深红出浅黄 D ．冬天：纷纷暮雪下辕门 4 、如图所示，上瓶内装有空气，下瓶内装有红棕色的二氧化氮气体，将上下两瓶间的玻璃板抽掉后，两瓶气体混合在一起，颜色变得均匀，这个现象主要说明（） A ．物质是由分子组成的 B ．分子不停做无规则运动 C ．分子间有作用力 D ．分子有一定的质量 ☆教学反思 1、由于本节内容比较抽象，备课过程中尽量用直观的方法准备素材，想通过学生的直观感受帮助理解知识：演示墨水的扩散现象，观察颜色的变化、打开风油精瓶盖，闻气味、小米与花生豆的混合类比法、感受分子力模型的力的作用、视频展示物质三态结构模型，让学生从直观感受中获取知识。 2、通过与学生交流了解到学生对知识的感受缺乏顺理成章，仍有些生硬，教学中还要更多地联系生活，尽量让学生起身体验，如：课前可布置学生自己观察墨水的扩散现象，给他们充足的、轻松的思考交流的时间，课堂上不会太突兀，又要从宏观世界来到微观世界，又要感受由现象及本质的方法。 3、能用实际器材演示实验不用软件模拟，酒精与水的混合等，让学生在观察中体会到世界的物质性、真实性。
九年级物理第一节 分子动理论优秀教案
课题 1.1分子动理论 1．知道物体是由大量分子组成的。2．知道分子在永不停息地做无规则的运动。 3．知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。 二、课前学习〔看书P2—P5完成〕 1．物体是由大量_________组成的。一般分子的直径大约是_________。 2．分子在____________________________________运动。并举例说明_______________。 3．分子之间存在___________________________。 1．物体是由大量分子组成的。 阅读教材可知，物体是由大量组成的，如果把分子看成球形，分子的直径是以 m 来量度的，所以分子体积非常，数目非常。 2．分子在永不停息地做无规则运动。 将一束鲜花插入花瓶，整个屋内都能闻到花香，这是因为从鲜花中 散发出的具有香味的物质分子。 补充实验：二氧化氮的扩散现象，仔细观察教师的演示〔右图所示〕， 密度比空气大的红棕色二氧化氮气体能运动到上面盛空气的瓶子内，使其它变 成色，而下面瓶中气体的颜色变〔填“深〞或“浅〞〕，最后两 瓶的颜色变得。分析现象，说明气体分子在。 像这样，由于分子运动，不同的物质在互相接触时的现象叫扩散。扩散现象说明了______________________。 第三自然段，结合图1-1-7，讨论，交流。水和硫酸铜溶液之间发生了。 阅读P 3 思考：固体间能发生扩散现象吗？金片和铜片紧压在一起会怎样呢？液体，固体分子间都会发生现象，说明一切物质的分子都在不停地做。但固体液体气体扩散的快慢不相同。 P4讨论实例。 [及时练习1] 1．走到xx国窖广场就能闻到酒香味，这是因为。 2．将一滴红黑水滴入清水中，一会儿后，整杯水都会变，这一现象叫，说明液体分子在作运动。 3．分子之间存在着相互作用力。 提出问题：分子在不停地运动，为什么液体和固体有一定的体积呢？铁块不会散开？ 猜测：__________________________________________。 合作探究： ①做图1-1-8实验，两段熔丝是否会分开？_____，说明了分子之间有________力。 ②做图1-1-9实验，看看能否将水压缩？______，说明了分子之间有______力。 通过以上实验：说明分子间既有力又有力，当分子间相距为某一距离r时，引力=斥力，当分子间的距离小变小时，表现为力，当分子间距离变大时、表现为力，当分子间距离非常大时，分子间的作用力可以忽略。 [及时练习2] 1．夏日荷塘里荷花盛开，微风吹过，飘来阵阵花香，说明分子在；荷叶上的两滴露珠接触后合成一滴．说明分子间有力。 2．一块橡皮，可以压缩，也可以拉长，很有弹性。请用分子动理论来解释。 看书P 第一自然段，说一说物质所处的三种状态时分子间的相互作用和分子的运动状态 5 情况？
(九年级物理教案)分子动理论教案
分子动理论教案 九年级物理教案 [学情分析]对本章的掌握情况较好,基本可以利用所学知识应用到解释实际生活中的某些现象 [教学目标] 1、了解原子的核式模型及物质是由分子和原子组成 2、能用分子动理论解释某些热现象 3、认识宏观热现象与分子热运动的联系质子(+) [教学内容、方法与步骤] 原子核(+) 夸克 ●一、物质的组成 中子(不带电) 物质由分子或原子组成,而原子 核外电子(-):绕原子核高速运转 ●二、分子动理论 1、分子间存在间隙;
2、分子永不停息地做无规则运动--扩散运动--温度越高则热运动越激烈; 3、分子间存在着相互作用的引力和斥力 [学法指导] 解有关分子热运动的题目时注意:分子是肉眼看不见的,则如看到尘士飞扬并不能表明分子在做无规则运动 [作业布置] 1、腌鸭蛋时,把鸭蛋放入盐水中,过一段时间蛋会变咸是因为 ________________________ 2、对公共场所进行消毒时,将消毒液喷洒在室外,过一会儿室内也会嗅到药味,这种现象说明了_______________________;如果天气越热,药味就弥漫得越快,这又说明了_______________________。 3、容器中下半部装水,上半部装酒精,密闭后静放一段时间,发现水和酒精的总体积变____,这一现象说明了分子间有________,同时还说明分子在不停地做 ____________运动。 4、扩散现象说明了( ) A、分子间存在引力 B、分子间存在斥力 C、物质由分子组成 D、分子在做无规则运动 5、下列事例中,不能说明分子永不停息做无规则运动的是( )
A、糖放入水中后不搅拌,过一会儿整杯水都变甜 B、香水瓶打开后,房间里充满香味 C、扫地时能看到尘士飞扬 D、衣箱中放有卫生球,箱内的衣服都有卫生球的味道 6、对下列现象分析中,错误的是( ) A、闻到花香是由于分子的热运动 B、折断木棒要花很大的力气,是由于分子间存在引力 C、放在箱子里的卫生球过一段时间变没了,是因为分子间存在斥力 D、滴在热水中的红墨水扩散得比滴在冷水中快,是因为温度越高分子热运动越剧烈。 初三物理总复习九物态变化 [学情分析] 对本章的知识点学生掌握较理想,能应用于实际生活实例当中[教学目标] 1、通过实验探究物态变化过程,将熔点、沸点与生活实例结合 2、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。 3、能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征