初中语文课文分析之曹刿论战

本文以曹刿为主、鲁庄公为宾，通过他们有关齐、鲁战争问题的对话，阐明弱国在对强国的战争。

所采取的'战略原则，即政治上取信于民，军事上后发制人等。

本文对战争原因和战前双方部署等都略而不写，对战争过程也只是用齐人三鼓齐师败绩遂逐齐师十二字做了交代，但对曹刿与鲁庄公的对话写得很详尽。本文通过写曹刿对长勺之战的论述以及弱鲁战胜强齐的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。

本文重点

重点写曹刿论战，而不是战争经过。并通过对话突出了曹刿的政治远见和军事才能，将曹刿和鲁庄公作对比，突出了曹刿以上两个特点和鲁庄公的目光短浅。虽然鲁庄公没有远见的才能，但是他能做到不耻下问，虚心的向曹刿请教。

鲁国以弱胜强的原因：

1.运用正确的战略技术。

2.善于把握战机。

3.懂得取信于民是作战的关键。

总结鲁庄公十年(前684)春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是课文所记叙的齐鲁长勺之战。

曹刿论战内容分析

《曹刿论战》课文分析 1.中心意思:本文记叙了战争的全过程,重点．．．．．．．．．．．．和战后对取胜原因的分析．．．．．．．．．．，．．写了战前曹刿对备战条件的评论表现他在政治上的远见卓识．．．．．．．．．．.他认为在政治上能够“取信于民”是作战取胜的．．．．．．．．和在军事指挥上的杰出谋略先决条件；在作战时还必须正确运用战略战术，善于抓住战机,选择“彼竭我盈"时机发动反攻，在断定敌方“辙乱旗靡”以后才可以追击。 2.文章详细写的是什么内容？为什么？详细写的是战前曹刿对备战条件的评论和战后对取胜原因的分析，战场上敌我双方的厮杀写得极为简略。作用：（1）表现他在政治上的远见卓识和在军事指挥上的杰出谋略；(2）呼应文题“论战"；（3）使文章内容简洁，详略得当,鲜明地刻画了人物形象，突出了文章主题。 3．课文的线索：以人物活动为线索，（曹刿）请见——问战——参战-—论战 4．人物形象分析归纳：曹刿其人: （1)在思想上,有满腔的爱国热忱：积极参与国事；（2)在政治上，有远见卓识:能敏锐的预见到“肉食者鄙，未能远谋"，并清醒的认识到“取信于民”在战争中的重要作用； (3）在军事上,有杰出军事才能：指挥果断;运用正确的战略战术；善于抓住战机（在“彼竭我盈”时进攻，在“辙乱旗靡”时追击)；谨慎对待强敌，仔细观察敌情。（4)性格上，果断沉着,谨慎细心。庄公其人： (1）鄙（目光短浅）：把战争取胜的希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上;不懂军事，在作战过程中，不察敌情，急躁冒进；取胜而不知胜因。（2)庸而不昏:①广开言路，礼贤下士；②尽职尽责,取信于民；③知人善用，用人不疑；④亲自参战，甘当配角；⑤虚心求教，不耻下问. 5．文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”?或曹刿的智慧表现在哪些方面？（1）战争前,曹刿预见到“肉食者鄙,未能远谋"，认识到取信于民的重要性； (2）在作战过程中，沉着冷静，善于捕捉战机（齐人三鼓后进攻，辙乱旗靡时追击），表现他战略上的深谋远虑；（3)战争胜利后，分析取胜原因，精辟深刻。 6．启示（分别从曹刿和鲁庄公的角度说明）从曹刿的角度谈：（1)国家兴旺,匹夫有责; （2)遇事要三思而后行，切忌莽撞从事；（3）仔细观察，周密分析，才能对事物做出正确的判断. 从庄公的角度谈：（1）善于用人; (2）能虚心诚恳地接受别人的建议和意见。 7．曹刿为什么赞同鲁庄公战前准备的第三个条件？请简要分析。因为鲁庄公“秉公执法，体察民情,公正地为老百姓办实事”，曹刿从这点看到了他取信于民的思想，而取信于民是战争胜利的关键，所以赞同。

苏教版九年级下语文课文解析13：曹刿论战

课文解析曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战。[鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。十年:指鲁庄公十年<前684年>。师：军队。伐：攻打。我：指鲁国。公：诸侯的通称，这里指鲁庄公。开篇就指出战争发生的时间、作战对象、战争的性质和鲁庄公决定应战。文中只说“公将战”而不提其他事情，实际上是说庄公处于被动地位，不得已而应战，是为下文“曹刿请见”作铺垫。]曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。[曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。肉食者：吃肉的人。指位高禄厚的人。间：jiàn，参与。焉：语气助词。鄙：鄙陋，这里指目光短浅。谋：谋划。这两句写曹刿和乡人对话。乡人的劝阻未必有深意，但也在某种程度上反映出人民对统治者的态度；而曹刿的回答则说明他对这次战争已有深远的考虑，对统治者的鄙陋也有认识，肯定了“请见”的必要。曹刿的答语正是全文的纲领，下文便一面写曹刿的“远谋”，一面写庄公之“鄙”。]问：“何以战？”[曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”何以战：就是“以何战”，凭借什么作战。以，介词，用、凭。对话一开始曹刿就提出了战前准备的关键问题“何以战”，显示了锐利的眼光。]公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”[庄公把取胜的希望寄托在近臣的拥护和神的保护上，表现了十足的鄙陋。]公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”[庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”衣食所安，弗敢专也：衣食这类养生的东西，不敢独自享有。安，有“养”的意思。弗，不。专，独占。必以分人：就是“必以之分人”，一定把它分给别人。对：回答。一般用于下对上的回答。小惠未徧：小恩惠没有遍及民众。“徧”同“遍”，遍及。从：跟从。牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品。牺牲，指祭祀的牛、羊、猪等。帛，bó，丝织品。加：虚夸。这里指以少报多。必以信：一定如实禀告神。信，言语真实。小信未孚：小信用未能使神信任。小信，小信用。孚，为人所信服。福：赐福，保佑。狱：案件。察：弄清楚。情：实情。]对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”[曹刿说：“这是（对人民）尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。”忠之属也：这是尽了本职的一类事情。忠，尽力做好本分的事。属，类。可以一战：就是“可以之一战”，可凭借这个条件打一仗。曹刿对前两次答复都予以否定，指出庄公所说的不过是“小惠”“小信”，并强调了“民从”和“孚”的重要性，这一观点无疑是正确的。在他的启发下，庄公终于认识到作战要依靠人民，决心为人民作一点好事，于是说：“小大之狱，虽不能察，必以情。”从这番对话可以看出，曹刿求见庄公，目的就是要使庄公认识到人心在战争中的作用，努力争取人民的支持，为胜利奠定可靠的基础，这就初步显示了他的“远谋”，表现了他在政治上取信于民的思想。] 第一段，写鲁国战前的准备。本段通过曹刿与鲁庄公的对话，强调人心向背是决定战争胜负的首要条件，突出了曹刿“取信于民”的战略思想。齐师兵临城下，鲁国危急，民不愿为谋，但曹刿力排众议，毅然请见庄公。在与庄公的谋划中，他先驳斥了庄公“分衣食”和“取信于神”的错误思想，然后确定了“取信于民”的正确思想，这为整个战争的胜利奠定了坚实的政治基础。公与之乘，战于长勺。[鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。公与之乘：鲁庄公和他同乘一辆战车。之，指曹刿。长勺，鲁国地名。]公将鼓之。刿曰：“未可。”齐

《曹刿论战》说课稿5篇

《曹刿论战》说课稿5篇《曹刿论战》说课稿1 一、说教材 1、教材分析：《曹刿论战》是人教版九年级下册第六单元的第一篇古文，是本单元的重点篇目。这篇出自于《左传》的文章主要围绕着“鄙”和“远谋”这一文眼，通过人物的对话总结战争的经验教训。史料剪裁得当，刻画了曹刿这一爱国、具有远见卓识的政治才能的形象。 2、教学目标：新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容;诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下目标： (1)知识目标：加强诵读，疏通文意，进一步积累文言词汇和文言特殊句式; (2)能力目标：理解课文内容，找出本文文眼，领会全文主旨;

(3)情感目标：体会曹刿的爱国主义精神。 3、教学重、难点： (1)本文中古今异义词的学习和重点虚词“之”“以”的用法; (2)理解曹刿关于战争问题的论述; (3)体会课文剪裁得当的叙事特点。二、说教法新课程大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。本课虽是讲读课文，也应该以学生自学为主，老师只起主导作用。新课程同时提出“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。在授课中，我有步骤的引导学生读人物对话、理清文章叙述线索、围绕全文文眼有详略的论述战争问题，使学生主动参与学习实践。并运用多媒体展示板书。三、说学法针对初三学生已有两年文言文学习功底，可利用课下注解和掌握的文言文的基本知识，在学生反复朗读课文的基础上，疏通文意，理解课文内容，明确文章主旨;采用讨论式学习方法，使学生通过探究解决问题，养成思考问题的习惯。这也符合新大纲中“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地练习技能，全面提高语文能力”

27 曹刿论战_课文分析

曹刿论战课文共分三段。第一段（从“十年春”到“战则请从”）写战前，记述曹刿一次次询问和批驳庄公的有关看法，最后得出得民心是战争取胜的基本条件。第二段（从“公与之乘”到“遂逐齐师”）写战中，记述鲁军与齐军战于长勺，击溃敌军的经过。第三段（从“既克”到“故逐之”）写战后，记述庄公问，曹刿答，从而揭示曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解。第一段可分三个层次。第一层，即“十年春，齐师伐我。公将战。”，简要交代事件发生的时间、原因和庄公被迫出战的打算。第二层，从“曹刿请见”到“乃入见”，通过写乡人劝阻曹刿、曹刿解释说明，表现了曹刿深谋远虑的政治远见和敢于负责的态度。第三层（本段余下文字），写曹刿一次次询问庄公迎战的政治上的准备，最后得出：获取国人的信任，是战胜齐军的政治保证。第二段也可分为三个层次。第一层（“公与之乘，战于长勺。”），概括地交代了作战的地点和曹刿随庄公直接参战。此后叙述作战情况，主要讲述了两层意思。从“公将鼓之”到“齐师败绩”为一层，从“公将驰之”到“遂逐齐师”为另一层。前一层记述了曹刿和庄公在击鼓进军一事上表现出不同的看法，以及曹刿抓住机会击鼓进军，致使齐军大败的经过。后一层记述曹刿戒骄戒躁，沉着果断，指挥鲁军取得战斗的胜利。文章从鲁军开始反攻，到“齐师败绩”，最后鲁军“遂逐齐师”，层次清晰，叙事完整（写出了完整的作战过程）。第三段主要记述战斗胜利后“公问其故”，曹刿向庄公进行解释说明。曹刿先总说一句，指出士卒的勇气在战斗中具有极重要的作用，然后照应第二段中两次“未可”和两次“可矣”，分两层论述“未可”和“可矣”的道理。第一层，阐述在战斗中要善于创造“彼竭我盈”的形势，并善于抓住这样的机会，实施反

九年级语文下册第六单元第21课《曹刿论战》文本解读及教学设计新人教版

《曹刿论战》文本解读《曹刿论战》是《左传》中的名篇，记录了齐鲁长勺之战的全过程。长勺之战是我国历史上著名的以少胜多的战役，包含着丰富的军事思想。它着重体现了战略防御的基本原则：如政治上取信于民，战争过程中把握战机，战略攻防中以逸待劳等。战争中正确运用这些原则，便可以达到以少胜多的目的，这一战例对后世军事思想有着深远的影响。从文学角度看，作者选材精到，构思落笔立意高远，既于叙事中总结历史经验，又于行文中生动刻画人物形象，是一篇文字简短明快、内蕴丰富的记事散文。围绕中心选材，重点突出。文章开篇交待了时间，战争起因，作战双方；接着写了战前的政治准备，战争过程中双方的对峙、攻防，最后写到战后的总结。但作者没有平均用力，更没有详细描写战争场面，而是集中笔墨写曹刿的“论战”。第一段，战前论战。重点写曹刿和鲁庄公关于战前准备的对话，围绕着“何以战”这一中心问题，鲁庄公“三答”，曹刿“三评”。庄公先提出“衣食”的分配，“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；又说到神灵的祭祀，“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。前者不是普遍施予民众的实惠，无关战事全局；后者是例行的宗教性礼节，并非对民众的真诚许诺，因此二者都为曹刿所否定，但在否定中又有肯定，肯定了“民从”和“孚”的重要性。在曹刿的启发下，鲁庄公终于认识到作战需要人民的支持，于是有了第三答：“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿充分肯定了这一点，指出“忠之属也，可以一战”。从战前论战可以看出曹刿对民心所向在战争中的重要性有充分的认识，认识到政治上取信于民是战争取胜的基础。第二段，战中论战。只用两个“未可”，两个“可矣”，就表现出了曹刿在瞬息万变的战场上的沉着冷静，表现出曹刿对战争敏锐的洞察力、高度的预见性和正确的战略战术。第三段，战后论战。是从道理上对第二段战事实况的分析和论述，论述战术的选择和克敌制胜的原因，展示了曹刿卓越的军事指挥才能。从进攻和追击两个方面精辟地阐述了要以弱胜强就必须把握战机的军事思想。所以，无论战前、战中、战后都紧紧围绕着“论战”这一中心展开，重点突出，详略得当。人物形象性格鲜明。曹刿是作者刻画的主要人物。从曹刿的“论战”中，看出他目光敏锐，语言洗练，表现了他的政治远见和卓越的军事才能，突出他的“远谋”。从“请见”、“问战”、“请从”、“下视其辙”、“登轼而望之”等一系列活动中也能够看出他的精明干练，深谋远虑。围绕中心选材，详略得当的材料安排，更加集中地表现了曹刿的形象特点。同时，作者还运用了对比的手法，衬托人物形象。以曹刿与“乡人”的对比，突出曹刿“天下兴亡，匹夫有责”的高度的责任感和护卫宗国的政治热情。作者还用不少笔墨着

部编版九年级语文下册《曹刿论战》课文详解

部编版九年级语文下册《曹刿论战》课文详解预习须知一、文学常识及背诵提示本文选自《左转·庄公十年》。《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。此篇需背诵。本文所写的战争是齐鲁两国间的一次战争，因战场在长勺（今山东莱芜东北），又称“长勺之战”，是我国古代以弱胜强的经典战例之一。知识重点一、全文展示曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：”夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 二、主题概述本文记叙了曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握时机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能。三、文言知识积累（一）古今异义 1.齐师．伐我古义：军队；今义：老师。

2.又何间．焉古义：参与；今义：间隔，空隙。 3.肉食者鄙．古义：浅陋，文中指目光短浅；今义：粗俗，低下。 4.衣食所安．古义：安身；今义：平安，安全。 5.牺牲．．玉帛古义：指祭祀用的纯色全体牲畜；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命或利益。 6.小大之狱．古义：诉讼事件；今义：监狱。 7.必以情．古义：诚，诚实，文中指诚心；今义：感情，情况。 8.忠．之属也古义：尽力做好分内的事；今义：忠诚。 9.可以．一战古义：可凭借；今义：表示许可。 10.再．而衰古义：第二次；今义：表示又一次。（二）一词多义 1.曹刿请见．（接见）乃入见．（拜见） 2.民弗从．也（听从，顺从）战则请从．（跟随） 3.必以信．（实情）小信．未孚（信用） 4.公问其故．（缘故，原因）故．克之（所以，因此）

语文版语文八年级下册第18课《曹刿论战》课文解析

《曹刿论战》课文解析十年春，齐师伐我。公将战曹刿请见。（鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻伐我国。鲁公将要迎战。曹刿请求(庄公)接见。）十年：鲁庄公十年(公元前684年)。我：《左传》是据鲁国史写的，所以称鲁国为“我”。公：指鲁庄公。将：要。]其乡人曰：“肉食者谋之，又何问焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。（他的同乡说：“大官们谋划这件事，又何必参与呢?”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是进入宫廷见(庄公)。）[其：代词，他的。乡人：同乡。肉食者：吃肉的人，指高官厚禄者。之：代词，这件事。间(ｊｉàｎ)：参与。鄙：鄙陋。这里指目光短浅？]问何以战。公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”（(庄公)凭什么作战。庄公说：“衣食是人生活安定的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“小的恩惠不能普遍，人民不会听从您的。”）[衣食所安：指衣食之类用来养生的东西。弗：不。专：专有，独享。对：回答。遍：遍及，普遍。惠：恩惠。] 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”（庄公说：“祭祀用的祭品，不敢虚报，一定做到诚实可信。”曹刿说：“（这只是）小信用，不能让神灵信服，神灵不会保佑您的。”）[牺牲玉帛(ｂó)：祭祀用品。牺牲，祭祀用的牛、羊、猪等。帛，丝织品。加：夸大，虚报。信：实情。孚(ｆú)：信用，信服。福：赐福保佑。]公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”（庄公说：“大大小小的案件，即使不能件件都了解清楚，一定以实情判断。”曹刿说：“这是尽了职分的事情。可以凭这打一仗。作战时请允许我跟随您去。”）[狱：案件。虽：即使。察：明察。情：(以)实情判断。忠：尽心办好本分的事。可：可以。以：凭借。请：请允许。从：跟随。](①从二人的对话中，你能看出庄公的“鄙”和曹刿的“远谋”吗?) 【段析】开篇指出战争时间、作战对象、战争性质、鲁庄公的态度。将战。曹刿请见。曹刿的回答，说明他对这次战争已有深远的考虑，对统治者的鄙陋也有所认识，肯定了“请见”的必要性。 “肉食者鄙，未能远谋”是全文的纲领，一方面写曹刿的“远谋”，一方面

中考语文文言文重点篇目考点解析：《曹刿论战》

中考语文文言文重点篇目考点解析：《曹刿论战》中考栏目。中考语文文言文重点篇目考点解析：《曹刿论战》一、按原文填空庄公曹刿请见的直接原因是(齐师伐我，公将战)根本原因是(肉食者鄙，未能远谋)。他肯定了鲁庄公的(小大之狱，虽不能察，必以情)的做法，也表明了他认(为取信于民)是决定战争胜利的根本。作战前，中，后表现鲁庄公“鄙”的特点的句子是：(衣食所安，弗敢专也，必以分人;牺牲玉帛，弗敢加也，必以信)(公将鼓之;公将驰之)(既克，公问其故)。曹刿观察敌情的细心之处(下视其辙，登轼而望之)，曹刿认为(彼竭我盈)之时是最佳的反攻时机，原因是(夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭)，(辙乱旗靡)之时则是追击的最佳时机，原因是(夫大国，难测也，俱有伏焉)。本文以(齐师败绩)和(遂逐齐师)两句为标志，表明了长勺之战齐败而鲁胜的最终结局。鲁庄公的答复中最符合曹刿“取信于民”这一思想的句子是：(小大之狱，虽不能察，必以情)。

齐军大败后，鲁庄公“将驰之”，曹刿说：“未可。”曹刿阐述理由的句子是：(夫大国，难测也，惧有伏焉)。 “忠之属也”具体指的是：(小大之狱，虽不能察，必以情)。 “下视其辙，登轼而望之”的原因是：(夫大国，难测也，惧有伏焉)。本文涉及到的战争，指的是我国古代著名的战例之一(齐鲁长勺之战)。这场战争中.鲁国取胜的原因是(取信于民)，(知己知彼)、(把握战机)(1分，曹刿认为“可以一战”的理由是(小大之狱，虽不能察.必以情) 选文写乡人对战争的冷漠态度何鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的(爱国热情)和(深谋远虑)。有两个成语出自上文，它们是：(一鼓作气)(辙乱旗靡) 选段主要使用了(记叙)的表达方式，通过(语言、)描写和(_动作)描写刻画了曹刿卓越军事家的形象。联系全文看，本文所写的事件是(长勺之战)，发生的时间是(鲁庄公十年)，地点在(长勺)。《曹刿论战》选自《左传》，传说是春秋时期的(左丘明)所编。《曹刿论战》叙述了中国历史上以弱胜强的著名战例：齐鲁长勺之战(或：长勺之战) 曹刿阻止鲁庄公追击的原因是□□□□。(限四个字)(惧有伏焉) 二、阅读题本文揭示了一个什么道理?

统编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》知识点汇总

统编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》知识点汇总一、作者简介《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明所写。记事起于鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年）。《左传》是重要的历史文献，对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。二、故事背景春秋时期，齐与鲁是邻国，齐大鲁小，齐强鲁弱。齐襄公即位后，政令无常，国内危机四伏，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后齐国两个国君齐襄公和公孙无知相继被杀，国内无君。公子小白抢先回到齐国夺得君位（就是后来的齐桓公）。即位后，他立即出兵打败鲁军，公子纠被逼死。但齐桓公仍不甘心，于鲁庄公十年春天，借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是历史上有名的以弱胜强的“长勺之战”。三、注释曹刿（guì）：春秋时鲁国大夫。著名的军事理论家。十年：鲁庄公十年（公元前684年）。齐师：齐国的军队。齐，在今山东省中部。师，军队。伐：攻打。我：指鲁国。《左传》根据鲁史而写，故称鲁国为“我”。公：诸侯的通称，这里指鲁庄公。肉食者：吃肉的人，指当权者。谋：谋议。间（jiàn）：参与。鄙：鄙陋，目光短浅。乃：于是，就。何以战：就是“以何战”，凭借什么作战？以，用，凭，靠。

衣食所安，弗敢专也：衣食这类养生的东西，不敢独自享用。安：有“养”的意思。弗：不。专：独自专有，个人专有。必以分人：省略句，省略了"之"，完整的句子是“必以之分人”。一定把它分给别人。以，把。人：指鲁庄公身边的近臣或贵族。遍：一作“徧”，遍及，普遍。牺牲玉帛（bó）：古代祭祀用的祭品。牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。玉，玉器。帛，丝织品。加：虚报夸大。小信未孚（fú）：（这只是）小信用，未能让神灵信服。孚，使人信服。福：名词作动词，赐福，保佑。狱：（诉讼）案件。察：明察。情：诚，诚实。这里指诚心。忠之属也：这是尽了职分（的事情）。忠，尽力做好分内的事。属，种类。可以一战：就是“可以之一战”，可以凭借这个条件打一仗。可，可以。以，凭借。战则请从：（如果）作战，请允许（我）跟从去。从：随行，跟从。公与之乘：鲁庄公和他共坐一辆战车。之，指曹刿。长勺：鲁国地名，今山东莱芜东北。败绩：军队溃败。驰：驱车追赶。辙（zhé）：车轮碾出的痕迹。轼：古代车厢前做扶手的横木。遂：于是，就。逐：追赶，这里指追击。既克：已经战胜。既，已经。夫战，勇气也：作战，（是靠）敢作敢为毫不畏惧的气概。夫（fú），放在句首，表示将发议论，没有实际意义。一鼓作气：第一次击鼓能振作士气。作，振作。

九年级语文《曹刿论战》课文分析及相关练习

九年级语文《曹刿论战》课文分析及相关练习一、课文分析及学习要点文学常识: 《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》，相传是春秋时期左丘明所作。《左传》原名《左氏春秋》，亦称《春秋左氏传》是根据鲁史编写的编年体史书，记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年），共200多年间的许多史料。文化常识：《十三经》是儒家文化的基本著作，就传统观念而言，《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》谓之“经”，《左传》、《公羊传》、《谷梁传》属于《春秋经》之“传”，《礼记》、《孝经》、《论语》、《孟子》均为“记”，《尔雅》则是汉代经师的训诂之作。《春秋》三传是围绕《春秋》经形成的著作，《左传》重在史事的陈述，《公羊传》、《谷梁传》重在论议。《十三经》作为儒家文化的经典，其地位之尊崇，影响之深广，是其他任何典籍所无法比拟的。本文时代背景：这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。鲁长勺之战，是春秋诸侯国战争时，以弱胜强的一个战例。《春秋》的记载只一句话：“公败齐师于长勺。”《左传》则记叙了其战前、战中、战后的全过程。再后来，则以《曹刿论战》为篇名而广泛流传，本文的主要内容是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。毛主席在他的重要著作《中国革命战争的战略问题》一书中曾全文引用本文，并作了精辟的评析,说长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”

初三语文《曹刿论战》的知识点归纳

初三语文《曹刿论战》的知识点归纳初三语文《曹刿论战》的知识点归纳一、文学常识 1、《左传》，旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。 2、出处：选自《左传庄公十年》二、注释 (1)伐：攻打(2)间(jiàn)：参与。(3)鄙：鄙陋，。这里指目光短浅。 (4)何以战：即“以何战”，凭借什么作战。以：凭，靠。 (5)衣食所安，弗敢专也：衣服食物这类养生的东西，不敢独自享用。安，这里是“养”的意思。弗，不。专，个人专有。 (6)必以分人：就是“必以之分人”，一定把它分给别人。 (7)彳扁：通“遍”，遍及，普遍。 (8)牺牲玉帛(bó)：古代祭祀用的祭品。牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。玉，玉器;帛，丝织品。 (9)加：虚报。(10)信：实情。 (11)小信未孚(fú)：(这只是)小信用，未能让神灵信服。孚，为人所信服。 (12)福：名词作动词，赐福，保佑。 (13)狱：案件。(14)察：明察(15)情：实情。 (16)忠之属也：这是尽了职分的事情。忠，尽力做好分内的事。 (17)可以一战：就是“可以之一战",可以凭借这个条件打一仗。 (18)战则请从：(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。 (19)公与之乘：鲁庄公和他同乘一辆战车。之，指曹刿。 (20)鼓：名词作动词，击鼓进军。 (21)驰：追赶。(22)辙(zhé)：车轮轧出的痕迹。 (23)轼：古代车厢前边的横木，供乘车人扶手用。此指车前的横木 (24)既克：已经战胜。既，已经。(25)盈：满，充满。这里指士气

旺盛。 (26)测：估计，预料。(27)靡(mǐ)：倒下。(28)虽：即使。 (29)一鼓作气：第一次击鼓(能够)振作(士兵们的)勇气。作：振作。 (30)遂：于是，就。(31)败绩：大败(32)属：类三、课文理解 1、文章的题目是《曹刿论战》，论战的双方是曹刿和鲁庄公，但文章开头却写写了曹刿与其乡人的对话，目的何在? (1)用乡人对肉食者和国事的冷淡与曹刚形成鲜明对比，反衬曹刿的爱国热情和责任感，同时用民不愿与官谋说明当时的统治者不得民心。(2)曹刿的答话是全文的总纲，下文就是围绕“鄙”来写鲁庄公，围绕“远谋”为刻画曹刿的(为下文作铺垫)。 2、曹刿在战场上镇定自若、从容不迫、胸有成竹的基础是什么? (1)战前鲁国政治上取信于民，有广大人民作后盾;(2)在作战中曹刿避敌锋芒，养我军锐气;详察敌情，做到知己知彼;有军事指挥才能，克敌制胜的本领。 3、文中哪些地方表现了曹刿的远谋? 战争之前，曹刿预见到“肉食者鄙，未能远谋”;主动请见，使鲁庄公认识到政治上取信于民是战争胜利的先决条件，这是他在政治上的远谋;在作战的过程中，他不争于进攻和追击，避敌锋芒，养我锐气，详察敌情，知己知彼，把握战机，大败齐师;战后总结条分缕析，入情入理表现了他在战略上远谋。 4、人物形象个性鲜明是本文一大“特征，请你谈谈作者塑人物使用了哪些方法?使用这些方法有什么好处? 一方面通过对话刻画人物，另一方面在对比中刻画人物。把乡人对国事的冷漠，不愿与统治者为谋和曹刿的主动请见对比，突出曹刿的爱国热情和责任感;把鲁庄公的鄙和曹刿的远谋进行对比突出曹刿的政治远见和卓越的军事指挥才能。 5、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。战前：鲁庄公浅陋;曹刿有远谋。战时：鲁不作调查，急躁冒进;曹

第20课《曹刿论战》知识梳理-部编版语文九年级下册

《曹刿论战》知识梳理一、文学常识《曹刿论战》节选自《左传·庄公十年》。《左传》，即《春秋左氏传》，与《公羊传》《穀梁传》合称“《春秋》三传”。左丘明，春秋末期鲁国人，历史学家。史学界推他为中国史学的开山鼻祖，被誉为“百家文字之宗，万世古文之祖”。二、写作背景鲁庄公十年春天，齐国借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，兴兵攻打鲁国，两军战于长勺。这就是文章所记叙的齐鲁长勺之战。三、重点字词解释衣食所安．安：养；齐师．伐我师：军队；又何间．焉间：参与；小惠未徧．徧：同“遍”，遍及、普遍；牺牲．．玉帛牺牲：指猪牛羊等祭祀品；肉食者鄙．鄙：鄙陋。这里指目光短浅；小大之狱．狱：案件；公将鼓．之鼓：击鼓；可以．．一战可以：可以凭借；神弗福．也福：赐福、保佑；公将驰．之驰：驱车（追赶）；忠之属．也属：尽力做好本分的事；四、一词多义齐师伐我（军队）可以为师矣（《〈论语〉十二章》）（老师） ①师师出有名（军队）前事不忘后事之师（榜样）齐师伐我（讨伐，攻打） ②伐伐竹取道（《小石潭记》）（砍伐）南征北伐（征讨，讨伐）又何间焉（参与）遂与外人间隔（《桃花源记》）（间隔，隔绝） ③间奉命于危难之间（《出师表》）（期间）时时而间进（《邹忌讽齐王纳谏》）（间或，偶然）亲密无间（嫌隙，隔阂）公问其故（原因，缘故）彼竭我盈，故克之（所以） ④故温故而知新（《〈论语〉十二章》）（学过的知识）明知故犯（故意，有意）无缘无故（原因，缘故）必以信（实情）小信未孚（信用） ⑤信愿陛未下亲之信之（《出师表》）（信任）与朋友交而不信乎（《〈论语〉十二章》）（诚信）言而有信（信用）

中考语文备考《曹刿论战》知识点梳理

《曹刿论战》一、文学常识 1、本文选自《左传》 2、《左传》是儒家经典之一，相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。二、语音刿（guì）孚（fú）辙（zhé）轼（shì）遂（suì）盈（yíng）靡（mǐ）公与之乘（chéng）玉帛（bó）鄙（bǐ）又何间（jiàn）焉弗（fú）敢专也三、古今异义词 1、小大之狱狱：古义：案件今义：监狱 2、牺牲玉帛牺牲：古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品今义：为正义事业献出自己的生命。 3、可以一战可以：古义：可以凭借今义：能够或允许 4、又何间焉间：古义：参与今义：隔开、不连接，如间断、间隔等 5、衣食所安安：古义：养生今义：安全、安定 6、齐师伐我师：古义：军队今义：师长 7、再而衰再：古义：第二次今义：表示事情或行为重复，又一次 8、必以情情：古义：实情今义：感情 9、忠之属也忠：古义：尽力做好本分的事今义：忠诚四、词类活用 1、神弗福也福：名词用作动词，赐福 2、一鼓作气鼓：名词用作动词，击鼓（进军）五、一词多义 1、故：故克之（因此，所以）公问其故（缘故，原因） 2、间：又何间焉（参与）中间力拉崩倒之声（夹杂） 3、从：战则请从（跟随）民弗从也（服从，听从您的命令拼死作战） 4、以：何以战（凭，靠，凭借）必以分人（把）必以情（按照）必以信（用） 5、之：肉食者谋之（代词，代这件事）小大之狱（结构助词，的）故克之（它，代齐军）公与之乘（代词，他）公将鼓之（助词，无意义）六、理解性默写 1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。 2、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。 3、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡； 4、本文中出现的成语有：一鼓作气、再衰三竭、辙乱旗靡。 5、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是：惧有伏焉。（限四个字） 6、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？小大之狱，虽不能察，必以情 7、鲁军发起反攻的时机选择在彼竭我盈之时，鲁军追击敌军的时机选择在齐军辙乱旗靡之时。 8、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：请见、请从。 9、文中“忠之属也”具体指的是小大之狱，虽不能察，必以情。 10、曹刿请见的主要原因是：肉食者鄙，未能远谋。七、重点语句翻译

人教部编版语文八年级上册课文全解：曹刿论战

珍惜平日里的一分一秒，有志者，事竟成。只有志而不努力永远不会到达最终的目的。下面为您推荐（语文版）八年级上册课文全解：曹刿论战。【基础知识及相关背景】一、字音及词义：肉食者：吃肉的人。指当政的人。鄙：鄙陋，目光短浅。何以战：即“以何战”，凭借什么作战？以，用，靠。衣食所安，弗敢专也：穿的吃的这样一些养生的东西，不敢独自享用。必以分人：一定把它分给别人。人，在这里指朝中臣子。牺牲：指猪、牛、羊等祭品。小信未孚：小处守信用，还不能(受到神灵充分)信任。狱：案件。忠之属也：(这是)忠于职守的一类(事情)。可以一战：可凭借(这个条件)打一仗。鼓：击鼓。击鼓是进军的信号。既克：已经战胜。既，已经。夫战，勇气也：作战，(是靠)敢作敢为毫不畏惧的气概。夫，放在句首，表示将发议论。

一鼓作气：第一次击鼓时士气振作起来。作，振作。二、相关背景： 1、关于《左传》《左传》，又称《左氏春秋》，是《春秋左氏传》的简称。大多数学者认为，在《左传》是为《春秋》作传解。作者相传为左丘明，后人对此颇多疑义。《左传》是以记事为主的史书，但是在文学方面也有很多值得研究的地方。《左传》记录了由鲁隐公元年(公元前722年)至鲁哀公二十七年(公元前468年)的历史重大事件。与《春秋》相同，《左传》不只对历史事件作客观罗列，而且表达了对事件人物的看法，并总结经验和教训，为人们提供历史借鉴。同时，《左传》还记叙了大量传说，塑造了形形色色的人物形象。《左传》中有不少不附和历史事实的地方，严格的说它并不很象史书。所以对《左传》中事件、人物的定位问题，还应该持一些保留态度。作为记事作品的代表作，《左传》以时间为序，注重对事件前因后果的交代。其中，最为突出的就是描写战争。《左传》的战争描写不着眼于对战场对峙的细节也就是过程的描写，而是重点叙述战争的起因、双方的准备和最终结果。而且中间常有不合常理的神秘事件出现。例如战前的占卜、星象或梦境等等。这种不合理的事件出现也是《左传》被人成为“浮夸”之书的原因。《左传》最大的艺术成就是对人物形象的塑造。叙事中人物的对话、行动是表现人物性格的主要手段。很少对人物的外貌、心理进行描写。通过人物在重大事件中的言行，人物形象得以完成。所以从这个方面说，《左传》更象人物列传，不太象记史的文献。

九年级下册语文文言文翻译及课文解析

九年级下册语文文言文翻译及课文解析九年级下册语文文言文翻译及课文解析曹刿论战（鲁庄公）十年春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：吃肉的大官们谋划这件事，你又何必去参与呢？曹刿说：吃肉的大官们目光短浅，不能深谋远虑。就进宫去见庄公。曹刿问庄公：你凭什么条件（跟齐国）作战？庄公说：衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定要把它分给别人。曹刿回答说：小恩小惠不能普遍百姓，老百姓是不会跟从您的。鲁庄公说：祭神用的牲畜﹑玉帛，从来不敢虚报数量，一定对神诚信。曹刿回答说道：这只是小信用，未能得到神的充分信任，神不会保佑你的。庄公说：大大小小的案件，我虽然不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。曹刿回答说：这是尽了本职的一类事情。可以凭这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随着您去。（写战前政治准备的分析）鲁庄公和曹刿共坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公要击鼓进军。曹刿说：不可以。齐国三次击鼓进攻，曹刿说：可以击鼓进攻了。齐军大败。鲁庄公就要驱车追击齐军。曹刿说：不可以。他下车看了看齐军战车的车轮留下的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军败退的情况，说：可以追击了。于是就追击齐军。（本段主要叙述长勺之战的全过程。）打了胜仗以后，鲁庄公询问那样做的原因。曹刿回答说：打仗，是靠勇气的。齐军第一次击鼓进攻时，他们的士兵鼓足了勇气，第二次击鼓进攻，士兵的勇气就减弱了；第三次击鼓进攻，士兵的勇气就耗尽了。他们的士气已尽，我们的士气正旺盛，所以战胜了他们。（像齐国这样的）大国，（它的军事行动）是很难推测的，我恐怕在那里有埋伏。我看到他们的战车的轮迹很乱，远望到他们的军旗也倒下了，所以下令追逐他们。（本段写：战后曹刿对取胜原因的分析）生于忧患，死于安乐舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐

初中文言文知识归纳之《曹刿论战》

初中文言文知识归纳之《曹刿论战》文言文象征着语文之精髓。然而它的抽象之美让很多童鞋无法一下子领悟。所以，一提起文言文，相信很多学生都内心惶恐，感觉无从下笔去系统学习文言文。以下小康将带你遨游文言文世界，领略学习文言文的乐趣，你会发现文言文可以这样系统学习，也是极好的！曹刿论战知识点归纳一、文学常识本文选自《左传》，传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。记载春秋时期各诸侯国的政治.经济.军事.外交.文化等方面的情况。书名原为《左氏春秋》，后人称为《春秋左氏传》，简称《左传》。二．重点字词解释师：军队。伐〔fá〕：讨伐，攻打。肉食者：吃肉的人，这里指居高位、得厚禄的人。间〔jiàn〕：参与。鄙：鄙陋。这里指目光短浅。乃：于是，就。见：觐见。何以战：即“以何战”，宾语前置。凭什么作战。以：介词，用，凭，靠。安：养。弗，不。专，单独专有。对：应答。一般用于下对上的答复。徧：通“遍”普及、普及。牺牲：用来祭祀的猪、牛、羊等。玉帛，玉器和丝织品。加：虚夸，这里指以少报多。信，信实，意思是对神说实话。孚，为人所信服。福：名词作动词，赐福，保佑。狱：案件。虽：即使。察：明察。情：〔以〕实情判断。忠，尽力做好分内的事。属，一类事。

可以一战：可以之一战，可凭借〔这个条件)打一仗。战则请从：〔如果〕打仗，就请允许我跟随着去。鼓：名词作动词，击鼓进军。之，凑足音节，无实在意义。败绩：大败。驰：驱车〔追赶〕。辙〔zhé〕：车轮轧出的痕迹。轼：此指车前的横木。逐：追赶、追击。既克：已经战胜。既，已经。克，战胜，攻下。故：原因，缘故。夫战，勇气也：作战是靠勇气的，“夫”，发语词，议论或说明时，用在句子开头，无实义。一鼓作气：第一次击鼓〔能够〕振作〔士兵们的〕勇气。作，振作。鼓，击鼓。再：第二次。竭：〔士气〕枯竭。测：估计，推测。伏：埋伏。靡〔mǐ〕：倒下。盈：充满。这里指士气正旺盛。三．古今异义 1．又何<间>焉(古义：参与今义：隔开不连接〕 2．小大之<狱> (古义：案件今义：监狱) 3．弗敢<加>也(古义：虚报夸大今义：增加) 4．必以<信>(古义：言语真实今义：诚信〕 5．<牺牲>玉帛(古义：祭祀用的牛、羊、猪等今义：为正义献出生命) 6．肉食者<鄙>，未能远谋〔古义：目光短浅今义：语言、品行恶劣，不道德〕7．<可以>一战(古义：可以凭借今义：能，行〕 8．<再>而衰(古义：第二次今义：事情进行重复，再一次)

九年级语文《曹刿论战》知识点梳理及练习

九年级语文《曹刿论战》知识点梳理及练习九年级语文《曹刿论战》知识点梳理及练习一、文学常识本文选自《左传》，传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。记载春秋时期各诸侯国的政治.经济.军事.外交.文化等方面的情况。书名原为《左氏春秋》，后人称为《春秋左氏传》，简称《左传》。二、通假字 1、小惠未徧，民弗从也徧：同“遍”，遍及、普遍三、古今异义词 1、狱：古义：官司、案件今义：监禁罪犯的地方。 2、牺牲：古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品今义：为正义事业献出自己的生命。 3、伐：古义：讨伐，攻打今义：砍伐 4、间：古义：参与今义：中间，隔开，不连接，空间，时间 5、鄙：古义：鄙陋，这里指目光短浅今义：轻视，看不起 6、加：古义：虚夸，以少报多今义：增加 7、虽：古义：即使今义：虽然 8、再：古义：第二次今义：表示事情或行为重复，又一次 9、信：古义：信实、诚实今义：书信 10 忠：古义：尽力做好本分的事今义：忠诚 11、可以 (古义：可以凭借今译：能，行） 12、师（古义：军师今义：师长）四、一词多义 1、师：①遂逐齐师（）②三人行，必有我师焉（） 2、属：①忠之属也（）②属予作文以记之（） 3、故：故克之（因此，所以）公问其故（缘故，原因） 4、信必以信（诚实，意思是对神说实话）小信未孚（信用） 5、何何以战（）又何间焉（为什么，何必）

6、以何以战（用，凭，靠）必以分人（把）必以情（根据） 7、之肉食者谋之（迎战齐军这件事）公与之乘（他，指曹刿）小大之狱（的）公将鼓之（助词，无义）登轼而望之（齐军撤退的情况）故克之（他们，指齐师）忠之属也（这）故逐之（他们，指齐师） 8、其公问其故 (这样，如此) 吾视其辙乱 (他们，指齐师) 其乡人曰 ( 他的，指曹刿) 下视其辙（他们，指齐师）五、理解性默写 1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。 2、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。 3、曹刿在对的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡； 4、本文中出现的一个成语是：一鼓作气。 5、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是：惧有伏焉。（限四个字） 6、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？*小大之狱，虽不能察，必以情 7、鲁军发起反攻的时机选择在彼竭我盈之时，鲁军追击敌军的时机选择在齐军辙乱旗靡之时。 8、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：请见、请从。 9、文中“忠之属也”具体指的是：小大之狱，虽不能察，必以情。 10、曹刿请见的主要原因是：肉食者鄙，未能远谋

曹刿论战说课稿5篇

曹刿论战说课稿5篇曹刿论战说课稿1 一、说教材 1、教材分析：《曹刿论战》是人教版九年级下册第六单元的第一篇古文，是本单元的重点篇目。这篇出自于《左传》的文章主要围绕着“鄙”和“远谋”这一文眼，通过人物的对话总结战争的经验教训。史料剪裁得当，刻画了曹刿这一爱国、具有远见卓识的政治才能的形象。 2、教学目标：新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下目标：（1）知识目标：加强诵读，疏通文意，进一步积累文言词汇和文言特殊句式；（2）能力目标：理解课文内容，找出本文文眼，领会全文主旨；

（3）情感目标：体会曹刿的爱国主义精神。 3、教学重、难点：（1）本文中古今异义词的`学习和重点虚词“之”“以”的用法；（2）理解曹刿关于战争问题的论述；（3）体会课文剪裁得当的叙事特点。二、说教法新课程大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。本课虽是讲读课文，也应该以学生自学为主，老师只起主导作用。新课程同时提出“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。在授课中，我有步骤的引导学生读人物对话、理清文章叙述线索、围绕全文文眼有详略的论述战争问题，使学生主动参与学习实践。并运用多媒体展示板书。三、说学法针对初三学生已有两年文言文学习功底，可利用课下注解和掌握的文言文的基本知识，在学生反复朗读课文的基础上，疏通文意，理解课文内容，明确文章主旨；采用讨论式学习方法，使学生通过探究解决问题，养成思考问题的习惯。这也符合新大纲中“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地练习技能，全面提高语文能力”的要求。四、说教学设计（一）导入新课：回顾历时课本上所学的著名的以少胜多的