教科版小学科学三年级上册3.8天气预报是怎样制作出来的 学案
天气预报是怎样制作出来的
【学习目标】
1．知道天气预报所包含的信息及其制作过程。
2．通过视频或实地学习感受天气预报制作的过程。
3．知道天气预报对我们生活的意义。
【学习重难点】
了解天气预报的制作过程及其意义。
【学习过程】
二、活动探究
1．天气预报有些什么内容？
2．天气预报如何影响自己的生活？
3．天气预报的制作过程大概是什么样的？
三、理解与应用
1．制作天气预报时，经历了哪些阶段？
2．天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？
【学习小结】
通过这节课的学习，我们了解了天气预报包含的信息以及制作过程，天气预报对我们的生活有重要意义，给我们的日常生活提供了宝贵的信息。
【精炼反馈】
一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．3级风的天气不适合打羽毛球。（）
2．天气预报包含的信息有天气状况、气温、风向风速、降水量等。（）
3．我们可以通过拨打天气预报查询电话来了解未来的天气情况。（）
4．现在科技发达，预测天气完全可以由计算器完成。（）
5．因为有天气预报，所以我们记录每天的实际天气情况没有意义。（）
二、选择正确答案的序号填在括号里。
1．乌龟壳上“冒汗”，说明（）。
A．要下雨了
B．要天晴了
C．要降雪了
2．下面不能获得未来几天的天气情况的是（）。
A．收看电视
B．收听广播
C．查阅去年的报纸
3．在刮东南风的天气里放风筝，风筝会飞向（）。
A．东南方向
B．西北方向
C．东北方向
4．下列不是在气象员做出天气预报之前做的工作是（）。
A．天气会商
B．收集数据
C．得出数值天气预报
三、完成下面的填空。
1．制作天气预报的五个大致步骤是_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。
2．天气预报用降水量为_____________来表示没有降水。
四、综合探究。
1．把下面的仪器和它们的用途用线连起来。
气温计测量风速
雨量器测量风向
风向袋测量气温
风速仪测量降雨量
2．把制作天气预报的步骤与对应的工作内容用线连起来。
数据收集通过电视、广播、网络等渠道向社会发布
数值天气预报利用各种仪器收集各种数据
气象员做出预报利用超级计算器预测未来天气
天气会商分析数据，做出天气预报
发布天气预报修正、完善天气预报
三年级科学上册教案-3.8 天气预报是怎样制作出来的 教科版
8.天气预报是怎样制作出来的 【教材简析】 通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。 聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。 探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。 通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。 【学情分析】 通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。 【教学目标】 科学概念目标 1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。 2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。 科学探究目标 1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。 科学态度目标 1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。 2.天气预报和我们的生活息息相关。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。 2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。 【教学重难点】 重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。 难点：了解天气预报的制作流程。 【教学准备】 教师：多媒体课件 小组：稿纸、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设7分钟） [材料准备：多媒体课件] 1.提问：我们已经学习了观察和记录天气。那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢？（预设：看看天气预报。） 2.是的，天气预报就在预测未来的天气。古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。 ①在3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测明天要下雨了。如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。 提问：同学们，你们觉得这种方法准吗？为什么？（预设：不准。）
教科版小学科学三年级上册3.8天气预报是怎样制作出来的 学案
天气预报是怎样制作出来的 【学习目标】 1．知道天气预报所包含的信息及其制作过程。 2．通过视频或实地学习感受天气预报制作的过程。 3．知道天气预报对我们生活的意义。 【学习重难点】 了解天气预报的制作过程及其意义。 【学习过程】 二、活动探究 1．天气预报有些什么内容？ 2．天气预报如何影响自己的生活？ 3．天气预报的制作过程大概是什么样的？
三、理解与应用 1．制作天气预报时，经历了哪些阶段？ 2．天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？ 【学习小结】 通过这节课的学习，我们了解了天气预报包含的信息以及制作过程，天气预报对我们的生活有重要意义，给我们的日常生活提供了宝贵的信息。 【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1．3级风的天气不适合打羽毛球。（） 2．天气预报包含的信息有天气状况、气温、风向风速、降水量等。（） 3．我们可以通过拨打天气预报查询电话来了解未来的天气情况。（） 4．现在科技发达，预测天气完全可以由计算器完成。（） 5．因为有天气预报，所以我们记录每天的实际天气情况没有意义。（） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1．乌龟壳上“冒汗”，说明（）。 A．要下雨了 B．要天晴了 C．要降雪了 2．下面不能获得未来几天的天气情况的是（）。 A．收看电视 B．收听广播 C．查阅去年的报纸 3．在刮东南风的天气里放风筝，风筝会飞向（）。 A．东南方向 B．西北方向 C．东北方向 4．下列不是在气象员做出天气预报之前做的工作是（）。
A．天气会商 B．收集数据 C．得出数值天气预报 三、完成下面的填空。 1．制作天气预报的五个大致步骤是_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。 2．天气预报用降水量为_____________来表示没有降水。 四、综合探究。 1．把下面的仪器和它们的用途用线连起来。 气温计测量风速 雨量器测量风向 风向袋测量气温 风速仪测量降雨量 2．把制作天气预报的步骤与对应的工作内容用线连起来。 数据收集通过电视、广播、网络等渠道向社会发布 数值天气预报利用各种仪器收集各种数据 气象员做出预报利用超级计算器预测未来天气 天气会商分析数据，做出天气预报 发布天气预报修正、完善天气预报
教科版三年级科学上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案 【教材简析】 通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。 聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。 探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。 通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。 【学情分析】 通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。 【教学目标】 科学概念目标 1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。 2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。 科学探究目标 1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标 1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。 2.天气预报和我们的生活息息相关。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。 2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。 【教学重难点】 重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。 难点：了解天气预报的制作流程。 【教学准备】 教师：多媒体课件 小组：稿纸、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设7分钟） [材料准备：多媒体课件] 1.提问：我们已经学习了观察和记录天气。那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢？（预设：看看天气预报。） 2.是的，天气预报就在预测未来的天气。古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。 ①在3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测明天要下雨了。如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。 提问：同学们，你们觉得这种方法准吗？为什么？（预设：不准。） ②我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。 ③西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器——候风仪，又叫相风铜鸟。它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，它好像要飞翔的样子。这简直就是风向标了。
教科(2023秋)版科学三年级上册3.8 天气预报是怎样制作出来的 教案
教科（2023秋）版科学三年级上册3.8 天气预报是怎样制作出来的教案 教科版三年级上册小学科学 《天气预报是怎样制作出来的》教案 一、教材分析： 本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第8课《天气预报是怎样制作出来的》，主要介绍了天气预报的制作方法。通过本节课的学习，学生可以了解到天气预报的重要性以及天气预报的制作过程，培养学生的观察和分析能力。 二、教学目标： 1. 知识目标： a. 了解天气预报的定义和作用。 b. 掌握天气预报的制作方法。 2. 能力目标： a. 培养学生的观察和分析能力。 b. 培养学生的合作和交流能力。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：天气预报的制作方法。 教学难点：培养学生的观察和分析能力。 四、学情分析： 学生具备基本的观察和分析能力，但对于天气预报的制作过程可能还
存在一定的模糊和困惑。因此，在教学过程中需要通过生动的教学方法和实例引导学生深入理解。 五、教学过程： 第一环节：导入新课 1. 教师与学生进行互动交流，引入天气预报的话题。教师可以提问学生：“你们知道什么是天气预报吗？它有什么作用？”鼓励学生积极回答。 第二环节：知识讲解 1. 教师通过展示图片或视频，向学生介绍天气预报的作用和重要性。例如，教师可以展示一张天气预报图，解释图中的符号代表什么意思，如太阳代表晴天，云朵代表多云等。 2. 教师简要介绍天气预报的制作方法，如观察天气现象、收集气象数据、分析数据等。可以通过具体的例子来说明，例如教师可以说：“气象工会观察云的形状、风的方向和力度，还会测量温度和湿度等数据，然后根据这些数据来制作天气预报。” 第三环节：实例分析 1. 教师选取一天的天气预报数据，与学生一起进行分析。例如，教师可以展示一份天气预报表格，包括日期、温度、天气状况等信息。 2. 教师引导学生观察天气图标、温度、风向等信息，并解释这些信息是如何得出的。例如，教师可以说：“当我们看到太阳的图标，就知道是晴天；当看到云朵的图标，就知道是多云；当看到雨滴的图标，就知道是雨天。”
科教版三年级科学上册第三单元 天气第8课 天气预报是怎样制作出来的
科教版三年级科学上册第三单元天气第8课天气预报是怎 样制作出来的 (教材P58～59) 授课时间：______________累计____1____课时
探索与研讨5.研讨汇报：指导学生小组研讨汇报，其他小组补充。 集体汇报帮助卡 主持人：在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段？ 小组1：制作天气预报的过程中，经历了数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报五个阶段。 主持人：天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？ 小组2：天气预报信息给我们的生活带来便利，如：有利于安排旅游等活动；天气转凉，可以提前加衣服，防止感冒等。 主持人：其他小组有什么疑问或补充吗？请小组代表回答。 其他小组：没有。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。 【设计意图】让学生了解天气预报的内容，知道当前真正的天气预报的制作过程。让学生担任天气小主播，可以激发他们对天气内容学习的兴趣，使整理课生动有趣，同时也进一步巩固了学生对天气内容的掌握。 拓展与小结1.小结：天气预报信息与我们的生活息息相关，制作天气预报需要经过数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报等阶段。 2.过渡：随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推测和理由。(预设：未来的天气预报可能不需要人来进行操作，直接由计算机处理并生成最后的天气预报。) 3.拓展：我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像“人脸”一样变得可被识别。(教学提示：出示“天脸”系统的图片。)这是目前正在尝试的“天脸”系统，它能自动识别云状、云量、结霜等天气现象，让天气要素能更实时、精准地被观测。(教学提示：如有条件，可组织学生参观当地的气象观测站。) 板书 设计 3.8天气预报是怎样制作出来的
最新教科版科学三年级上册《3.8 天气预报是怎样制作出来的》精品教案
《天气预报是怎样制作出来的》 一、教学目标 1.知识与技能目标：学生能够了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。 2.过程与方法目标：学生通过模拟天气预报制作过程，培养观察、分析和解决问题的能力。 3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气预报，增强对气象科学的兴趣。 二、教学重点与难点 1.重点：了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。 2.难点：正确理解并模拟天气预报制作过程。 三、教学准备 1.教具：天气预报制作工具（如气象数据、地图等）、教学课件。 2.学具：学生自带记录天气预报的表格。 四、教学过程 1.引入新课：通过提问方式引导学生关注天气预报，引出课题《天气预报是怎样制作出来的》。 2.了解天气预报制作过程：教师讲解天气预报的制作过程，学生了解并学习。 3.学习简单的天气预报方法：教师讲解并示范简单的天气预报方法，学生进行实践操作。 4.模拟天气预报制作：学生分组模拟天气预报制作过程，教师指导。 5.记录和分享天气预报：学生记录自己的天气预报结果，教师引导学生分享和讨论。 6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气预报的重要性。 7.作业布置：学生课后尝试制作一份天气预报，下节课分享。 五、教学反思 通过本节课的学习，学生能够了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。在模拟天气预报制作过程中，学生能够观察、分析和解决问题。在今后的教学中，要继续引导学生关注天气预报，增强对气象科学的兴趣。同时，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。 教师小结 这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
三年级上册科学优秀教案 天气预报是怎样制作出来的 教科版
8.天气预报是怎样制作出来的 【教学目标】 1.知道天气预报所包含的信息及其制作过程。 2.通过视频或实地学习感受天气预报制作的过程。 3.知道天气预报对我们生活的意义。 4.培养学生探索知识、运用知识改善生活的观念。 【教学重难点】 了解天气预报的制作过程及其意义。 【教学准备】 教学课件、教学视频等。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题 1.教师提问：我们已经学会了制作天气日历，记录、统计和分析天气情况，那么未来的天气情况能够预测吗？ 2.学生回答。 3.能，我们通过天气预报可以知道最近几天甚至一周后的天气，那么天气预报是怎样制作出来的呢？板书：天气预报是怎样制作出来的 二、学单导学，自主实验 1.天气预报包含的信息。 （1）教师给学生展示天气预报视频，提问：同学们在这段天气预报中，了解到了哪些信息呢？那这些信息与我们记录的天气日历有哪些不同呢？ （2）学生根据天气预报回答。 （3）教师总结：我们通过天气预报可以知道这么多信息，那这些信息是哪里得到 的呢？ （4）学生阅读课本内容，了解天气预报的制作流程。 （5）让学生质疑问难，说说天气预报制作过程中，对哪些步骤、环节是不理解的？（6）引导学生完成随堂学第3题。
三、深入研讨，建构认识 1.观看天气预报制作视频资料，思考天气预报在制作过程中，每个阶段主要解决什么问题？ 2.学生分小组观看并讨论。 3.尝试用思维导图画一画天气预报制作的过程。 四、拓展应用，深化认识 学生分组讨论，天气预报对我们的生活有什么重要意义？从生活、出行、学习等各个方面讨论。 【板书设计】 天气预报是怎样制作出来的 【教学反思】 本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在学习过程中，学生能够更直观地接收知识，但多媒体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集中，应在今后的教学过程中多加平衡多媒体教学与其他教学形式。另外在认识天气预报的意义上应多留空间给学生独立思考，培养学生的知识探究兴趣。
新教科版科学三年级上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》教学设计(表格式)
新教科版科学三年级上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》教学设计（表格式） 教科版科学三上教科版科学三上 3. 83.8天气预报是怎样制作出来的教案天气预报是怎样制作出来的教案课题天气预报是怎样制作出来的单元三单元学科科学年级三年级学情分析通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。 学习目标科学概念目标 1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。 2.制作天气预报，大致有以下五个步骤数据收集.数值天气预报.气象员做出预报.天气会商.发布天气预报。 科学探究目标 1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。 科学态度目标
1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。 2.天气预报和我们的生活息息相关。 科学.技术.社会与环境目标 1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。 2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。 重点了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。 难点通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦在前面的几课中，我们已经学习了观察和记录天气，未来的天气状况能够预测吗播放视频天气预报天气预报是怎样制作出来的可以预测观看视频学生思考猜测学生经过一段时间的学习，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。但板书课题天气预报是怎样制作出来的记录的都是已经发生的，那未来的天气状况能预测吗天气预报是怎样制作出来的引发学生思考，引出课题。 科学探索获得天气预报的渠道天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活.生产都是分重要的，天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。