关于学校特色发展的思考

随着教育的不断发展和进步，学校特色发展已经成为大多数学校的必然选择。在不同的地区和发展阶段，学校会根据自身的实际情况，力求找到一条适合自己的特色发展之路。而在这个过程中，学校需要认真分析问题，探索自身特色，加强教育教学改革，提高教育教学质量，从而促进教育事业的发展。

首先，学校要认真分析自身情况，明确特色发展方向。针对不同的学校，其特点和面临的问题也不尽相同。比如，有些学校的师资力量相对薄弱，需要加大招聘力度，提高教师的职业素养和教育教学水平。而另一些学校则需要注重加强学科建设，提高教学水平和质量。学校应该根据自身实际情况，找到一个发展的方向，力求突出自己的特色。

其次，学校在特色发展的过程中，应不断加强教育教学改革。特色发展只有建立在教育教学质量得到提高的基础之上，才能真正实现长远发展。学校应该不断推进课堂教学改革，注重教育教学质量，以提高学生的综合能力和价值观。同时，学校还应该积极推动教学内容和方式的创新，在教育教学的基础上不断创造新的内容，加强教育教学的实效性和可持续发展性。

最后，学校在特色发展的过程中，需要注重提高教师的教育教学水平。教师是教育教学的核心力量，其水平的高低直接影响到学校的教育教学质量和特色发展。因此，学校应该注重

提高教师的综合素质和职业素养，鼓励教师自我提升和不断学习新知识，从而提高教育教学和特色发展的水平。

总之，学校特色发展是学校发展的必然选择，也是提高教育教学质量的关键因素。在特色发展的过程中，学校应该注重提高教师的教育教学水平，鼓励教师不断创新和提高自己的能力。学校也应该不断加强教育教学改革，强化特色建设，从而促进教育事业的长远发展。

对农村特色学校建设的几点思考

对农村特色学校建设的几点思考《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“我们要树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。”针对这一要求,我们科区教体局早就对特色学校建设做出了明确的要求。提出了三个转变:即教育由重点发展向均衡发展转变,规模发展向内涵发展转变,同质发展向特色发展转变。纵观科尔沁区农村学校,一座座高楼拔地而起,优美的校园环境令人神往。那么,如何建设好农村特色学校,是我们每个校长必须面对和思考的问题。下面就当前农村特色学校建设谈谈我个人的几点思考: 一、创建农村特色学校教育的内涵所谓的特色学校,就是具备有利于学生个性多样化发展的教育环境,有优秀的教育和办学成果,而且在培养人才方面效果显著。这也就是说,学校发展要有自己的个性,要有自己的教育和教学特色。在某种程度上也可以认为“人无我有、人有我优、人优我精”。特色学校就是个性化学校,是认识和优化了个性的学校。其实，在客观上来说每一所学校都是一所潜在的特色学校,只不过是各有千秋而已。只有充分认识自己的个性并且能够优化自己的个性,就一定能走出一条适合农村学校特点的特色学校创建之路。比如我们大林实验学校它的个性在哪里?又怎么对它进行优化呢?我认为,找准定位是基础,突出特色是关键。首先,对大林镇教育的自

然状况做一个具体的分析。大林镇位于科尔沁区的东部,地域辽阔。南邻科左后旗,东、北跨辽河古道与科左中旗接壤,303国道从镇中心东西穿过,交通较为便利,市场经济较为发达,经济收人居于科区上游之列。大林镇所辖五十八个自然村(嘎查)，全镇总人口约九万人。其中,现有学校18所,完全蒙古族小学3所。大林镇实验学校,占地面积为2万平方米,现有基础教学班36个,学生1980人,其中校内住宿生近900人，教职员工140人。基于目前的教育环境,如何把有限的教育资源配置好,办特色学校，如何培养合格的建设人才,适应农村经济发展需要,如何发挥资源优势等一系列问题,是特别值得我们认真研究的重大课题。二、依托农村实际选准突破口,加快农村特色学校建设农村学校应该根据当地实际,充分发挥现有学校师资的优势,选择特色办学的突破口,找到契合自身发展的黄金支点,以提高特色办学的成功率,加快农村特色学校建设。大林实验学校综合分析了学校办学条件、农村教育特点及资源优势,成立了多门类的课外活动小组,开展了各具特色的科技文体活动。活动小组主要包括根雕、书法、电子琴、竖笛、绘画、剪纸、舞蹈等,并留给学生足够的选择空间,自主自愿参加兴趣小组活动。将这类课程进课表,与国家、地方课程同表实施,每周一节。学校尽可能多的以比赛、汇演、展板、展室等多种形式为各兴趣小组搭建展示发展成果的平台,让学生在活动中、在展示中享受成功的喜悦。利用资源,发挥特长,独具匠心。根雕艺术,在我国有着悠久的发

从特色出发,创品牌名校——关于学校“特色发展”的思考与建议

从特色出发，创品牌名校 ——关于学校“特色发展”的思考与建议谋划学校特色发展，需要吹响实干的号角，我抛砖引玉，谈谈自己的思考和建议，希望对校长们有点启发。一、集思广益，统一认识，制定《学校特色发展行动计划》，与学校发展规划协调统一。 1、发展目的：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，办让社会、家庭、学校都满意的教育。要达到这一目的，创建特色学校工作应该强调3个统一：（1）从办学思想的角度讲，强调学校办出特色与全面贯彻党的教育方针的统一；（2）从培养人的角度讲，强调特色育人与全面推进素质教育的统一；（3）从学校建设的角度讲，强调个性化与规范化的统一。 2、指导思想：解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实。创建特色学校要充分认识矛盾的普遍性和特殊性的内在联系，本着“面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，探求教育规律、人才成长规律之真，站在人才强国的战略高度，坚持以人为本，充分关注每一个学生的发展，务为培养人才之实。特色学校创建所倚重的，更多的是“软件”，是教育教学本身。 3、从实际出发，构建高效的人才机制，走人才强校之路。以人为本，尊重学生个性发展，坚持“百花齐放”的人才培养模式，加强师生双向交流，抓好实践性教学环节，着力激发学生的科学精神和创新思维，因材施教，向社会输送各类人才。二、学校文化要落地生根，就须要形成一种特有的为开拓师生发展而奋斗的文化氛围。 1、生态特色这是最重要的特色，最简单的特色，也是最不被重视、最容易忽略的“校园人文之生态环境特色”。生活其中，每时每刻都在潜移默化的受影响（陶冶、熏

陶，环境即课程）。不是一般的绿色校园，是花园式校园：四季花开，鸟语花香，绿树长椅，进入校园就心情畅快，轻松活泼，精神向上。让学校成为师生们留恋的地方。 2、体育特色体育不仅仅可以达到“野蛮其体魄”的重要作用，还能激发学生积极向上的情志，对学校德育、思想工作和教学工作都有极大的促进作用。从学生发展和升学的角度，可以在不同的年级开设相应的体育专项训练课程，还可以在全校师生中广泛开展的健身运动：八段锦、五禽戏、易筋经、太极拳等。特长教师：体育组+外聘教练 3、艺术特色艺术特色可助推学生多元发展，升学途径广、潜力大。包括音乐、美术、播音主持、舞蹈、摄影、书香校园（文学、阅读、诗歌、书法）等等。特长教师：音乐组+美术组+特聘校内外教师 4、科技特色可着重从编程技术、创客教育入手，整合与突破原有格局。特长教师：科技辅导员+信息技术组+特聘校内外教师 5、教育信息化特色信息时代需要广阔的视野，把整个社会、国家、世界纳入教育的范畴，共享优质教育资源：学会选择和分享（主要是用），把线上课程与线下课程结合起来，为我所用。基础教育信息化与我们创建特色学校就有许多特别值得关注的切合点。例如：第一、信息化的实施，是要推进学校教育教学的3个转变，即：学生如何学的转变，教师如何教的转变和学校如何管理的转变。显然，学生学、教师教和学校管理是学校教育的3个核心内涵，也是学校特色的基本载体。3个转变的过程，实际上也可以成为我们建设特色学校的过程。第二，基础教育信息化的目的，是要培养学生的信息素养和信息能力，是为

特色学校文化建设的思考与实践

特色学校文化建设的思考与实践随着时代的变迁和国家教育政策的不断调整，特色学校越来越受到人们的关注。特色学校打破了传统教育的“铁桶式”管理，注重学生个性化发展，充分发掘学生的潜能。然而，特色学校要想在教育领域取得更好的成绩，仍需在文化建设方面下功夫。一、特色学校文化的内涵特色学校文化是全校师生基于共同的教育目标和意愿所形成的一种精神文明和行为规范。它是特定类型学校的共同价值观、共同语言、共同行动方式和共同文化表现。特色学校文化属于组织文化，它由学校的历史传承、理念理论、教育模式、教育教学方法、课程设置、管理体制、师资力量、校风学风、品德修养等诸多方面组成。 1.历史传承特色学校的文化建设离不开历史的传承和积淀。历史传承是其文化的根基，它使学校有了一种独具特色的办学特点。学校可以在历史沉淀中发现自身的独特优势，减少盲目照搬别人的办学经验，树立自己的品牌形象。 2.教育理念特色学校的教育理念是其文化基础。教育理念是教育的灵魂，是学校师生行为准则的体现。特色学校应根据自身定位和办学目标，制定适合自己的教育理念，确立学校的教育特色和优势。

3.课程设置特色学校的课程设置也是其文化的重要组成部分。课程设置应体现学校的特色和办学目标，注重个性化教学，开设具有特色的选修课程，提高学生素质和竞争力，培养出适应社会发展的新型人才。 4.管理体制特色学校的管理体制应符合学校的特点和办学目标，以学生为中心，注重微观管理，优化管理流程，形成高效的管理体系。 5.师资力量特色学校的师资力量也是其文化的重要组成部分。教师队伍是教育成功的关键，应重视教师的职业发展和培训，提高教师的素质和教学水平，促进教育教学改革和发展。 6.学校风气学风特色学校的文化建设还需要注重学校风气和学风的建设，形成讲诚信、勇挑重担、追求卓越的良好学风，营造积极向上、勇攀高峰的学校精神二、特色学校文化建设的思考 1.塑造学校的核心价值观特色学校文化建设的关键是塑造学校的核心价值观。核心价值观是学校文化的重要组成部分，它是学校的灵魂和气质。特色学校

对特色化办学的思考

对特色化办学的思考标签：学校；特色；内涵；文化；管理；课程；活动城乡义务教育均衡发展，既要求城乡学校在校长队伍、师资力量、办学条件等资源配置方面达到均衡合理，更要求农村学校、薄弱学校增强办学活力，提高办学内涵，尽力缩小与城区学校之间的差距，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”。因此，农村学校应该抢抓机遇，创办特色学校，以特色增内涵，进一步提高教育质量，努力实现区域内义务教育均衡发展。学校特色是学校在实施素质教育的过程中所表现出来的独特的、先进的、优秀的、稳定的并带有整体性的个性风貌。农村学校要走特色化发展之路，让每一个学生接受更高质量的教育，必须克服地理环境、师资水平、教学条件、办学规模、教育质量的限制，破茧成蝶，在以下几个方面形成特色，进而提高办学内涵。一、树立特色理念办学理念是一所学校的灵魂，是学校生存基础、生存动力、生存愿景的有机构成，而符合学校实际的特色化办学理念则能凝聚人心，引领团队明确奋斗目标，激励师生实现学校跨越式发展。办学理念的确立不能人云亦云，一定要切合本地实际，切合学校实际，切合学生发展实际。办学理念的确立要把握好继承和创新的关系，一定要继承原有的办学理念，结合时代特点确立新的办学理念。从学校文化、制度、课程设置、师生活动等方面进行全面的改革，让办学理念不能停留在纸上，停留在墙上，停留在嘴上，要落实在学校的计划、课堂、活动中，落实在师生的行动上。二、打造特色文化特色文化建设要根据学校自身特点，挖掘其内涵，发扬其优点，凝练其精神，累积其底蕴，形成新亮点，体现学校的个性特色和办学追求。特色文化建设应结合学校实际，结合学生实际，适合学生的年龄特点、认知特点，做到学生喜闻乐见，不可盲目照搬。特色文化应该与学校的办学理念、管理制度、师生约定俗成的好习惯一脉相承，包括师生的价值追求、校园文化氛围、制度文化、人际交往文化、行动文化等等。因此，要在办学理念的统领下，对校训、校徽、校歌、校刊等重新定位，對学校管理制度重新梳理、修改完善，对教室等地的布置要体现办学理念，体现其特色。这些目标达成后，校长要带领全校师生认真落实，精心打造，不断提高办学内涵。三、形成特色管理学校管理不同于企业管理，也不同于行政管理，它有其自身的独特性。一所学校的管理特色就是花费较少的管理成本，而追求更大的管理效能。如何使全体教职工的团队作用发挥的更好，如何使全体学生静心学习，和谐共处，追求更好

特色学校创建的问题与点思考

特色学校创建的问题与思考特色学校创建是学校内涵发展的重要途径，也是提升学校品味，打造教育品牌，促进学校教育高质量发展的重要要求。2019年教育工作会上，区教育局将今年确定为“特色学校创建实践年”，标志着我区特色学校创建工作已经进入“实质性”阶段。其实，我区特色学校创建始于2011年义务教育阶段现代化验收。当时，我们对特色学校的理解是比较肤浅的，在创建过程中很多学校学陷入了误区，使创建工作一直徘徊在低层次上，止步不前。那么，几年来我区中小学在创建特色学校过程中存在哪些问题？如何更加有效的推进特色学校创建呢？下面从两方面简单谈一下个人观点。一、“特色学校”创建中存在的问题（一）概念混淆不清。一些校长将“特色学校”理解成“学校特色”，造成概念混淆，使特色学校创建走上弯路。“学校特色”是指学校的某一方面具有鲜明的特点，可以是艺术、体育方面，也可以是教学管理方面或者是其他方面，也就是说一个学校可能有多个特色。而“特色学校”是指具有比较稳定的独特文化风格的学校。特色学校和学校特色是整体与局部的关系，特色学校是整体，学校特色是局部。而在“特色学校”创建过程中，一些学校正是以局部代替了整体，片面地认为学

校的某一项活动特色鲜明，就是“特色学校”了。必须明确：学校教育的目的是面向全体学生，促进每一个学生健康发展，而不是培养少数或部分特长突出的学生。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。从这个意义上讲，“特色学校”中的“特色”要有师生广泛的参与率和认可度，否则，就不能称之为“特色学校”，而只能是“学校特色”。（二）盲目追求“高、大、上”。一些学校把“特色学校”创建视为“高、大、上”的工作，在创建过程中不能立足学校或本地区实际，守着现有的乡土、历史、人文、师资等资源却视而不见，而盲目地追求上档次，打造“高雅”、“博大”“精深”外在形式。为此，学校投入了大量资金，改造环境，购置物品，提升品位。其实，在特色学校创建过程中，适当地加大资金投入，提高硬件水平，丰富文化资源是必要的，但是想完全靠“物质投入”就能创建特色学校的认识无疑是偏颇的，特色学校不是“买”来的，如果靠金钱就可以创建“特色学校”，“特色学校”也就没有存在意义了。（三）缺少总结、提炼。有的学校特色活动很明显，师生参与度也很高，但是缺乏对特色项目所蕴含的文化、精神方面的总结、提炼，造成学校特色空有躯壳，缺少“灵魂”的现象。比如，某校篮球运动开展得很普及，师生都很喜欢这项运动，学校也经常组织班级篮球赛，可以说活动开展得轰轰烈烈。但是，学校却没有从篮球这个特色项目中总结、提炼出

特色学校创建的实践与思考

特色学校创建的实践与思考导语特色学校是指根据学校的特点，在教育教学、师资、课程设置、办学条件等方面作出突出表现，形成自己独有的品牌，通过提高教育质量和服务水平，吸引学生和家长选择学校，并形成竞争优势的学校。特色学校创建是教育改革和创新的重要举措。本文将就特色学校的创建实践和思考进行探讨。一、特色学校的创建实践 1. 核心理念和目标打造特色学校的创建过程中，核心理念和目标至关重要。特色学校的创建理念必须具有清晰的特色和独特行动目标，同时要切实可行。这需要学校从教育和教学的角度出发，确定自身的发展方向。除此之外，学校还需要紧密结合学校特色，针对学生教育实际，撰写出具有特色、前瞻可行的创建方案。例如，校园治理、教师培训、家长参与、学科建设等各个方面，都需要有完整的计划和有效的措施。 2. 完善教育教学特色学校的教育教学要以学生为中心，以优质教育资源为基础，以科技教学手段为支撑，注重知识积累和能力培养的有效关联。同时，要鼓励学生运用现代理论和方法进行实践，培养基本素质和创新精神。在实践过程中，特色学校还需要根据学生特点，细心设计个性化课程，使之能够更好的服务于学生的发展。 3. 提高教师素质教师队伍是特色学校创建的关键，优秀的教师队伍能够为学生奠定坚实的学术基础和人格基础，丰富教育教学形式和方法，增强响应能力和竞争力。在特色学校创建的过程中，要高效的运用教师资源，加强教师培训，聚集最优秀的教师，让他们服务于学生教育和社会教育的多种层次和各种形式。 4. 课程建设特色学校的课程设置应该切合实际，贴近学生需求，强化师生互动，形成创新性和独特性。通过精心设计和实践教学改革，提高课程水平，使学生在课程学习中得到均衡、全面和素质的修炼。同时，要强化素质教育，注重学生社会实践，提升学生的就业竞争力和社会责任感。

对学校特色建设的实践与思考

对学校特色建设的实践与思考学校特色建设是教育改革和发展的重要方向之一，旨在通过独特的教育理念、办学模式和育人方法，培养出具有创新能力、实践能力和社会责任感的优秀人才。在学校特色建设的实践与思考中，我认为需要从以下几个方面进行努力。首先，学校特色建设应注重优质的师资队伍建设。优秀的教师是学校特色建设的基础和关键，他们既要具备丰富的学科知识和教学经验，又要拥有创新意识和实践能力。因此，学校应加大对教师的培训和支持力度，提供各种专业培训和交流机会，激发教师的教学激情和创新意识，不断提升他们的教学水平和教育能力。其次，学校特色建设应注重学生的全面发展。学校应根据学生的兴趣、特长和发展需求，开展丰富多彩的课外活动和实践项目，培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感。同时，学校还应注重学生的体育锻炼和心理健康教育，为学生提供良好的成长环境和全面发展的机会。再次，学校特色建设应注重社会和行业资源的整合和利用。学校可以与社会各界建立广泛的联系和合作，开展实践课程、实习实训和科研项目，让学生接触真实的社会和行业环境，增强他们的实践能力和就业竞争力。同时，学校还可以邀请相关行业的专家和企业家来进行讲座和交流，让学生了解最新的行业动态和发展趋势，为他们的职业规划提供指导和支持。最后，学校特色建设还需要注重对学校文化的塑造和传承。学

校应注重传统文化的教育和培养，让学生熟悉和理解传统文化的精髓和价值观念。同时，学校还应注重创新文化的培养和传播，鼓励学生勇于创新、追求卓越。通过学校文化的塑造和传承，可以提高学生的文化素养和人文精神，培养出有品德、有道德的优秀人才。总之，学校特色建设是实施素质教育的重要途径，是培养新时代人才的有效手段。在实践中，学校应注重优质的师资队伍建设、学生的全面发展、社会和行业资源的整合和利用以及学校文化的塑造和传承。只有通过不断的努力和创新，学校特色建设才能取得实质性的成果，为学生的发展和社会的进步做出积极贡献。

对学校特色发展的几点思考

对学校特色发展的几点思考办学特色是学校价值取向的集中体现，必须以促进教育的内涵发展、全面提升教育质量为宗旨，着眼于学生的全面发展和学校整体办学水平的提高；只有从学校实际出发，在全校师生中凝聚起与本校发展水平相适应的办学理念，才能成功迈出创办特色学校的第一步；只有通过不断的发现并解决新问题，才能丰富并发展特色的内涵，逐步形成稳定的、优质的、个性化的办学特色。正如办学是一项系统工程一样，特色项目创建自身也是一个系统性范畴。学生的全面发展、学生个性特长的发挥、学生整体素质的全面提升、学生创新精神和实践能力的提高，学校整体办学水平的提高，都是学校特色发展所要考虑的问题。其中的关键在于，系统把握办学特色相关要素，使学校各项改革组成有机整体，最大限度地服务于学生的发展，这也是一所学校特色发展之路的一般性总体构想。为此，一所创建特色项目并最终形成固定特色的学校一般要从以下几方面入手，由浅入深地进行学校特色工作：一、坚守核心理念，以特色教育引领学生全面自由发展一所学校之所以能够形成特色并且持续发展，根本的原因是学校具有先进的、稳定的价值观念，并用这种价值观念引领学校的教育实践。学校在发展历程中，一直秉承的办学理念具有无可替代的指导性作用，它会努力使教育教学行为往学生的全面而自由的发展上靠拢。学校特色项目的选择需要这个指导思想，特色项目要发展，同样需要理念引领。坚持办学理念，才能搞清楚何为特长以及特长对学生发展的意义与作用，才能不会将学生的特长发展局限于某项活动的开展或某种技能的培养上，及时拓展和深化，把特色教育从局部扩展到整体，引领学生全面自由发展。二、持续聚焦新问题，保持特色发展的活力任何一项改革，都是一个时代的产物。在不同时期，教育改革的主题和要求都会有所不同。因此，我们在促进学校特色持续发展的过程中，必须与时俱进，有强烈的问题意识和执著的探索精神，及时发现学校存在的突出问题以及师生成长中的迫切需求，确定一个时期内学校特色研究和推进的重点，并把它作为学校特色发展新的生长点。这样，我们就会不断延展学校特色的作用与功能，为学校特色发展注入新的动力与活力。三、制订实施规划，保障学校特色体系性发展纵观部分学校的特色发展，虽经过不断努力确定了特色项目，也取得了一些成绩，但基本上属于粗放式发展，没有形成体系优势，特色项目与学校育人理念之间的整合还存在缺失，这也直接影响了特色发展的升华。鉴于此，就必须制订明确、具体的实施规划，使之成为全校师生共同的行动纲领，从而使学校特色建设有据可依、有章可循。规划的主要内容包括：特色主题、发展目标、责任落实、实施步骤、保障措施、行动反思、意见反馈、工作改进等。制订规划的关键在于，针对办学特色的系统性特征，对所要采取的相关举措做出系统安排，提出学生、教师和学校发展的详细目标以及循序渐进的实施步骤。四、以点促面，致力于特色骨干教师的培养骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力，对于学校特色项目的发展来说，骨干教师的引领示范作用更是无可替代。可以这样说，一所学校特色项目发展的成败，很大程度上在于骨干教师的培养和引领示范工作是否到位。学校可以通过制定相关制度，要求骨干教师承担学科教学改革实验项目，承担示范课教学任务，举办理论讲座，定期开设公开课，参与教育课题研究，承担培养新教师，校本培训等，让从事特色创建工作的教师从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的历程中，受到启迪和感悟，做

学校特色建设的思考与实践

学校特色建设的思考与实践学校特色建设正是全面推进素质教育，建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要；是提高办学效益，深化课程改革的重要举措；是规范办学中拓展与丰富某一个性化教育要素的行动。建设学校特色就是为师生进步、学校发展提供多种可能。对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展学校教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。正如著名教育家陶西平先生所说，要让所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是“人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学生的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，建设学校特色就是在创造这种适合的教育。学校特色与特色学校学校特色就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出来的积极的、与众不同的东西。通俗地说就是在办学过程中，在全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、学校整体工作达到良好水平的基础上，根据自身传统和优势，在长期办学实践中逐步形成并通过学校的活动在教育思想、培养目标、教育管理、课程、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等诸方面综合表现出来的自己独特的、优化的、稳定的教育特征和风貌。学校特色一般体现在：办学思想、办学理念、价值取向上的特色；制度、模式、结构等行为方式上的特色；文化、课程体系、教学模式、教学方法上的特色；物质环境和校容校貌建设上的特色。学校特色至少要具有四个特征：创新性、领先性 (学校管理、教改、教学或学生特长培养)、稳定性、科学性（形成了较完整、系统、科学、创新的办学思想和经验）。它绝不是单靠项目、活动、形式、特点来体现的，而是靠文化来支撑的，渗透在学校的办学理念、教风、校纪、课改、师生风貌之中，是一种长期内在的深层学校文化的积淀。这种文化是先进的文化，与众不同,并最终生成一种独特的非常适宜学生素质提高和有着显著育人效益的文化氛围。 “特色学校”是整体相较其它学校来说，已形成了十分明显的特色。独特的整体风格和出众的办学成果是特色学校最本质的内核。特色学校十分明显的特色可以是整体,也可以是局部。任何“特色学校”都是可以用学校特色去表述的，但“学校特色”则不一定适合用“特色学校”去形容，两者是同质不同层次，学校特色是处于低层的，它发展到一定程度可以转化为特色学校。学校特色与特色学校最大的差异在于教师学生参与度的不同。比如，某学校管乐队尽管水平较高、知名度高、获奖多,但毕竟参与人数较少，不可能引起学校“质”的变化，也只能称为 “有特色的学校”。校长要当好引路人一个校长对于特色学校的建设有着非常重要的影响。校长要把准特色建设的方向和目标。特色不是学校的办学目的，学校特色建设追寻的最终目标是要提高学校整体办学水平，促进学生全面发展。落脚点是要看学生是否享受到了高质量、高品质的教育，是否获得了全面发展。因此, 校长首先当好思想的引领者。校长不是思想家，但一定要有思想。还一定要有能力，把思想变成大家的共识。面对困惑，要勇于探索，面对阻力，不言退缩。其次，校长当好文化的引领者。在传统文化认同升学率的精英教育与素质教育之间，校长必须主动去进行课改，进行文化引领，引领家长支持配合学校特色建设。再次，校长当好研究与创新能力强、有坚定的品格和批判精神的建设者。特色方向看准了,就要“咬定青山不放松”。在教育理念、组织实施和科研上，校长能根据青少年心理成长规律，站得更高，看得更远，发现新的办学规律、新的适合本校的办学思想、新的模式运转、高水平高起点的创造特色。要有步骤地分段推进学校特色建设一般要经历选择和孕育、组织和发展、完善和巩固三个阶段。选择和孕育阶段是学校特色建立的初始阶段。由于学校的办学基础和办学条件(师资力量、基础设施、教学设备、文化积淀、生源基础等) 的不同,学校的教育资源实际上也各不相同，不同的资源对学校特色的建设有不同的作用。因

区域推进学校特色发展的思考与实践

区域推进学校特色发展的思考与实践作者：莫莎琳来源：《新课程》2022年第07期基于教育均衡理论推进学校特色发展能够促进区域薄弱学校的改造，使区域内的各级各类学校懂得从学校办学实际出发，探索和制定一条符合学校本身境况的特色发展道路。区域推进学校特色发展对学校办学、教师教学、学生发展三个方面均具有积极意义，与此同时，对于区域教育实现均衡，缓解区域“择校热”与“千军万马”名校就读期望二者间的矛盾具有正向作用。一、坚持“因地制宜”的理念在论述区域推进学校特色发展的过程中，本文运用了马克思主义原理——具体问题具体分析，就区域学校特色办学而言，具体的问题主要是指区域学校如何基于教书育人，立足学生全面发展实现区域特色文化、地理环境等资源的协调配置。一个区域内的学校受师资力量、办学经费等多种因素影响，在办学的过程中所应用的方法与理论必然存在一定程度的差异，而从“区域”这一整体的角度考量，若想促进区域内各级各类学校走在特色发展的道路上，首先应统一区域内各级各类院校坚持“因地制宜”的办学理念。对此提出以下几点措施。第一，区域应引导学校挖掘本校的发展历史，对不同时期的历史进行对比，记录有价值的信息，在探究历史的过程中辩证地继承优良传统。第二，区域应引导学校结合本地的文化特色。特殊的文化特色是推动学校创新和个性化发展的必要因素，学校方面应该重视这些问题，并且加大文化特色的宣传。如本地人的生产生活方式、本地人的生活习惯以及民风民俗、优秀传统等。第三，区域应引导学校重视地域特色与学校办学的有机融合，并有意识地将本地的风景、特产、民俗活动、红色文化作为一项教育教学资源引入学科教学实践之中。第四，区域应引导学校结合办学的需求，将师生、校园文化作为学校特色发展的突破口，结合需求配置相应的特色文化资源、地理环境资源，从而使外部教育资源助力学校特色发展的作用得到最大限度的发挥。这个过程中要加大资金投入，全面提高整体发展的现代化速度，推动学校个性化和特色发展。二、创建良好的“外部环境” 首先，区域应“有差异”地加大对区域学校办学与学校发展的资金投入，保证在硬件设施方面实现区域各级各类学校的合理配置。例如，在推进学校特色发展的过程中，区域内的两所学校均需要配置电脑室，但目前仅有一批电脑，仅能满足其中一所学校的电脑室配置需求，那么，在硬件设施建设的过程中则需考量两所学校的实际情况，优先为拥有高素质计算机任课教师的学校配置。为保证区域教育均衡，在此基础上还要对另一所学校中的计算机任课教师进行选调或培训，而后再为这所学校配备电脑。

浅谈学校的特色发展

浅谈学校的特色发展学校的特色发展向来是教育领域的热门话题。学校的特色发展不仅关乎学校的品牌形象，更关乎学校的教学质量和教育效果。本文将从多个方面探讨学校的特色发展。一、教育理念和办学宗旨 1.1 学校的教育理念是树立学生为本的教育观念，注重培养学生的综合素质和创新能力。 1.2 学校的办学宗旨是以学生为中心，以培养学生成长为目标，注重学生的个性发展和全面发展。 1.3 学校的教育理念和办学宗旨贯通于学校的各个方面，成为学校特色的重要组成部份。二、教育教学模式和课程设置 2.1 学校注重教育教学模式的创新和改革，采用多元化的教学方法和手段，提高教学效果。 2.2 学校的课程设置注重学科的整合和交叉，强化学科之间的联系和互动，促进学生的跨学科能力。 2.3 学校的教育教学模式和课程设置体现了学校的特色和个性，吸引了众多学生和家长的关注和认可。三、师资队伍和教学管理 3.1 学校注重师资队伍的建设和培养，选拔优秀教师，提供良好的教育教学环境和发展平台。

3.2 学校的教学管理注重规范和科学，建立完善的教学管理制度和流程，确保教学质量和效果。 3.3 学校的师资队伍和教学管理体系是学校特色的重要支撑和保障，为学校的发展提供了坚实基础。四、学校文化和校园环境 4.1 学校注重校园文化的建设和传承，宏扬校训和校风，培养学生的文化素质和道德情操。 4.2 学校的校园环境优美整洁，设施设备完善先进，为学生提供良好的学习和生活条件。 4.3 学校的文化和校园环境是学校特色的重要体现和象征，吸引了众多学生和家长的青睐和爱慕。五、学校与社会的互动和合作 5.1 学校注重与社会的互动和合作，积极参预社会公益活动和社区服务，强化学校与社会的联系和互动。 5.2 学校与社会各界建立了良好的合作关系，开展了多项合作项目和活动，促进了学校的发展和社会的进步。 5.3 学校与社会的互动和合作是学校特色的重要体现和推动力量，为学校的可持续发展提供了有力支持。综上所述，学校的特色发展是一个综合性的过程，需要学校全体师生的共同努力和社会各界的支持和关注。希翼学校能够不断探索创新，不断提升自身实力，打造更具特色和品质的教育品牌，为培养更多优秀人材和为社会发展做出更大贡献。

浅谈学校的特色发展

浅谈学校的特色发展学校的特色发展是指学校在教育教学、学科建设、师资队伍、校园文化等方面形成独特的特色和优势，从而在教育领域中具有较高的知名度和影响力。下面将从多个方面来浅谈学校的特色发展。一、教育教学特色学校的教育教学特色是学校发展的核心。学校可以根据自身的定位和办学理念，形成具有个性化和差异化的教育教学模式。例如，学校可以注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展科研实践活动、创新设计比赛等，激发学生的学习兴趣和动力。另外，学校还可以注重素质教育，培养学生的综合素质和人文精神，通过开展社会实践活动、志愿服务等，培养学生的社会责任感和公民意识。二、学科建设特色学科建设是学校特色发展的重要方面。学校可以根据自身的优势学科和特色学科，加强学科建设，提升学科水平。例如，学校可以注重发展STEM（科学、技术、工程、数学）教育，通过引进优秀的师资和教学资源，开设STEM相关课程，培养学生的科学思维和创新能力。另外，学校还可以注重发展艺术教育、体育教育等特色学科，通过开设艺术、音乐、舞蹈、体育等课程，培养学生的艺术素养和体育健康意识。三、师资队伍特色学校的师资队伍是学校特色发展的重要支撑。学校可以注重引进和培养高水平的教师，形成一支专业化、结构合理的师资队伍。例如，学校可以通过与高校、科研机构合作，引进优秀的教师和研究人员，提升教师的学术水平和教学能力。另外，学校还可以注重教师的专业发展和培训，通过组织教研活动、参加学术会议等，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。

四、校园文化特色学校的校园文化是学校特色发展的重要方面。学校可以根据自身的办学理念和教育目标，形成独特的校园文化氛围。例如，学校可以注重培养学生的创新精神和团队合作能力，通过开展创新创业活动、科技竞赛等，激发学生的创造力和合作意识。另外，学校还可以注重培养学生的文化艺术素养，通过开展文化艺术节、文学讲座等，丰富学生的文化生活和审美能力。总之，学校的特色发展需要学校全体师生的共同努力和积极参与。学校可以根据自身的实际情况和发展需求，确定特色发展的方向和目标，并采取相应的措施和举措，推动学校特色发展的持续深入。通过不断探索和创新，学校的特色发展将为学生提供更加优质的教育教学环境和发展机会，促进学生全面发展和个性成长。

特色学校的定位与思考

特色学校的定位与思考一、特色学校再认识《中国教育改革与发展纲要》提出中小学“要办出各自的特色”以后，关于“特色”的理论研究和学校实践渐成热点，但理论研究的众说纷纭和学校实践的五花八门一直困绕着教育界许多人士。特色学校在理论上如果没有形成共识，则对于推动实践是十分不利的。因此，当前再提特色这个“老话题”加以探讨很有必要。特色学校是在长期办学实践中形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校。学校发展表现出“优势项目——特色学校——名牌学校”的轨迹。（一）独特的整体风貌和显著的育人效益是特色学校最本质的内涵，创建特色学校的出发点和归宿是提高育人的质量和数量。毫无疑问，中小学作为基础教育要面向全体学生，促进每位学生德、智、体、美等素质的全面发展，为学生的终身发展奠基，实现规范办学。但是强调办学的统一性，并未排斥办学的多样性。在坚持统一性与多样性相结合的原则下，成千上万的中小学努力创建特色学校，努力打破千校一面、千生一面的划一格局，追求学校特色化和学生个性化。我国中小学特色化发展与国外中小学个性化、特性化发展趋势是一致的。关键是对特色学校的内涵要有一个正确的认识，有了这个前提，其外延即表现形式才会万变不离其宗。当前在特色学校方面有些模糊认识需要澄清。 1.特色学校不等于学校仅仅拥有一批特长学生。建立若干兴趣小

组，让一部分学生参与其中，在各级竞赛中获奖，就自称为特色学校，这种认识是十分片面的，更何况有些学生还有特殊的家教或家长要求子女参加*种校外组织的培训而显示出特长。特色学校必然会拥有一批特长学生，但是仅仅拥有一批特长学生的学校并非就是特色学校。在创建特色学校过程中，应该是大多数学生参与，甚至是全体学生参与，对所有学生的发展都有促进作用。那种只有少数学生介入的特色项目，层次再高，也只能是仅仅拥有特长学生，而不能冠以特色学校的称号。因为这种少数学生参与的行为，不可能对学校整体工作形成有力的推动。特色学校着眼于提高育人的数量和质量，其中质量就是合格加特长。 2.特色学校不等于学校特色。目前理论研究中，出现频率最高的是学校特色、办学特色和特色学校三个概念。学校特色与办学特色含义相近。单学校特色的界定在理论界就达二十种之多，可见分歧之大，其中趋于认同的关于学校特色的核心要素是学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌。学校特色的外延在各地实践中表现得相当宽泛，即学校工作的各个方面都能形成特色，呈现多姿多彩的局面。但是学校特色不等于特色学校，我们趋向于它们是同质而不同层次的两个概念的理解。学校特色指的是学校工作*个方面形成特色，是局部特色，可以称之为特色项目或优势项目，如写字教学、计算机教学、科技教育、艺术教育、体育等。而特色学校则是特色渗透在学校工作的各个方面，体现出独特的整体风貌。当然学校特色与特色学校是有联系的，学校特色可以而且应当发展为特色学校，这是一个由局部向

关于学校特色建设的思考

关于学校特色建设的思考何为特色学校？特色学校是学校的特殊性和个性在办学过程中的体现，既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。如何创设特色学校，笔者就此谈几点看法。一、综合分析，创建学校特色特色就意味着与众不同，独具一格，学校特色能凝聚师生的创造力，特色目标一旦实现，会对师生产生激励和鼓舞的作用；学校特色建设能够有效促进学校工作的整体优化，全面提高教育质量，学校特色更有利于学校树立良好的公众形象，从而确立学校特有的社会地位。一个学校创建特色，不是一促而蹴就能完成的，必须经过长时间的分析、研究。首先结合实际情况做出正确判断——创建特色学校是否有适合的发展空间。创建特色学校要在一定的空间内挖掘本地区的人文资源，带动学校特色建设的整体优化。创建特色学校要有明确的发展目标，创建特色教育的学校，都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的发展目标。要从学校实际出发，充分考虑学校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础，合理定位学校的特色发展目标。二、注重实施，强化学校特色建设一个学校要形成学校特色，必须要将办学思想渗透于学校管理之中，构建具有特色的课程体系和队伍建设，在实践中让特色焕发持久生命力。 1.构建特色的课程体系。不断完善独具特色的课程体系是创办特色学校的基本保障。特色学校只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力。校本课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。学校为学生提供什么样的教育，设置什么样的课程，学生就有什么样的素质，一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色。首先要构建适合的校本课程。其次要立足本地区的教育资源。特别是人文资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建社会化与个性化相统一、基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、适应学生个性发展与潜能开发的校本课程开发体系，从而形成具有有鲜明的本地区特色。 2.构建特色的教师队伍。学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。提高教师素质是创建特色学校的根本所在。首先要提高教师的综合素质水平。其次是充分发挥教师特长，努力发展教学特色。教学有特色是学生有特长的重要保证，也是办学有特色的必要条件。三、特色学校建设应处理好若干关系特色学校建设是学校办学主体在历史传承的基础上，基于理性认识，通过对

关于学校办学理念和管理特色的几点思考

关于学校办学理念和管理特色的几点思考一、学校教育理念的优化提升二、学校育人理念的更新和丰富理念的传承性、稳定性、独特性、创新性三、语文学科理念的正本回归一、学校教育理念的优化提升英中精神：人讲称职事争一流艰苦奋斗不息追求英雄敢创业登高能望远团结齐奋进敢为人之先英中精神（英雄情结）追求卓越崇尚一流

二、育人理念的更新丰富（一）规范管理（精细化管理）如果把学校比作工厂，那么学校的发展“产品”是一个个活生生的学生个体。我们应该规范化、精细化管理，但决不能标准化的批量生产。（二）严格要求（军事化管理）既然学校的管理对象是有感情有思想有灵魂的人，我们就应该对学生严格要求时要拥有博爱、民主、平等的教育情怀（三）质量立校（目标管理）质量立校作为学校的终极价值追求，必须建立在对质量内涵的准确把握和全面理解的基础之上。（四）大力开展社会实践活动 1.成立组织：成立学校课程中心，充分利用学校图书室、阅览室、实验室、微机室、音美工作室、通用实验室，心理问询室等有效教育资源，全面研发组织、实施各类社会实践活动，比如实践基地实习，图书阅览组织，实验技能实施。学校管理参与，个性爱好的发展等等。 2.目的：改变学习方式，拓展学习空间，走进社会生活，获得生存体验，使学生的学习生活更充实更有效，更有意义和富有创造性。 ①规范与标准化：规范管理不等于标准化生产（规范侧重于精细是过程，标准化将作为结果应多元。 ②规范与个性化：注重规范管理与注重个性化发展不矛盾。 ③规范与民主：民主管理、自主性管理是规范管理的最高表现形式 ④规范与创新：规范管理应注重创新发展，规范但不能守旧 ⑤规范与开放：对农村学校和农村学生来讲规范管理的纬度之一就是开放 ① 严与宽：宽严相剂，有包容性不苛刻 ② 严与爱：严而有格，爱而有度，严爱相加 ③ 严与活：严肃的尊规守纪生活与丰富多彩的个性发展活动相结合 ④ 尊严和民主：讲究师道尊严与构建民主平等和谐的师生关系不矛盾 ⑤ 严格要求与开放管理：严格的要求不是保守的专制，还要求开放自己，多元的学生发展 ①教学与教育：应试教学不等于应试教育既教书又育人。 ②升学与育人：追求升学率没有错，如果作为唯一追求就是片面。注重以学生成绩为主要内容的学生的全面发展才是全面的育人。 ③知识与能力：知识诚可贵，能力更重要 ④课内与课外：占领课堂也要突破课堂，读万卷书行万里路（校学与游学） ⑤教材与教辅：教材仅仅是个例子教师要用教材而不仅仅讲教材，教师要站在教材上讲课而不是趴在教材上讲课。学生开拓视野提升能力固基靠教材，更要靠课外。