特色学校文化建设的思考与实践

随着时代的变迁和国家教育政策的不断调整，特色学校越来越

受到人们的关注。特色学校打破了传统教育的“铁桶式”管理，注

重学生个性化发展，充分发掘学生的潜能。然而，特色学校要想在

教育领域取得更好的成绩，仍需在文化建设方面下功夫。

一、特色学校文化的内涵

特色学校文化是全校师生基于共同的教育目标和意愿所形成的

一种精神文明和行为规范。它是特定类型学校的共同价值观、共同

语言、共同行动方式和共同文化表现。特色学校文化属于组织文化，它由学校的历史传承、理念理论、教育模式、教育教学方法、课程

设置、管理体制、师资力量、校风学风、品德修养等诸多方面组成。

1.历史传承

特色学校的文化建设离不开历史的传承和积淀。历史传承是其

文化的根基，它使学校有了一种独具特色的办学特点。学校可以在

历史沉淀中发现自身的独特优势，减少盲目照搬别人的办学经验，

树立自己的品牌形象。

2.教育理念

特色学校的教育理念是其文化基础。教育理念是教育的灵魂，

是学校师生行为准则的体现。特色学校应根据自身定位和办学目标，制定适合自己的教育理念，确立学校的教育特色和优势。

3.课程设置

特色学校的课程设置也是其文化的重要组成部分。课程设置应

体现学校的特色和办学目标，注重个性化教学，开设具有特色的选

修课程，提高学生素质和竞争力，培养出适应社会发展的新型人才。

4.管理体制

特色学校的管理体制应符合学校的特点和办学目标，以学生为

中心，注重微观管理，优化管理流程，形成高效的管理体系。

5.师资力量

特色学校的师资力量也是其文化的重要组成部分。教师队伍是

教育成功的关键，应重视教师的职业发展和培训，提高教师的素质

和教学水平，促进教育教学改革和发展。

6.学校风气学风

特色学校的文化建设还需要注重学校风气和学风的建设，形成

讲诚信、勇挑重担、追求卓越的良好学风，营造积极向上、勇攀高

峰的学校精神

二、特色学校文化建设的思考

1.塑造学校的核心价值观

特色学校文化建设的关键是塑造学校的核心价值观。核心价值

观是学校文化的重要组成部分，它是学校的灵魂和气质。特色学校

的核心价值观应围绕学校办学定位和办学特色展开，体现学校所追

求的优良品质，如团结、助人、进取、创新等。

2.搭建交流平台

特色学校的文化建设需要师生积极参与、共同推进。学校应搭

建起师生交流、学习的平台，如教师座谈会、学生论坛等，鼓励师

生间相互交流、学习、探讨，共同推进特色学校的文化建设。

3.注重制度建设

特色学校的文化建设还需要注重制度建设。学校应制定完善的

管理制度、师生行为规范，严格管理学校行为、规范学生行为，营

造良好的校园文化氛围。

4.创新教育教学模式

特色学校的文化建设需要创新教育教学模式，实现个性化教育

和智能化教育。学校应加强教学改革和教师培训，引导教师采用多

元化的教学方法，加强学生思维能力、实践能力、创新能力的培养。

5.注重传承和创新

特色学校文化的建设需要重视传承和创新。学校应发扬传统特色，同时紧跟时代发展趋势，不断探索适合自己的教育教学策略，

并加强与各界优秀力量的合作，不断开拓学校发展的新思路。

三、特色学校文化建设的实践

特色学校文化建设的实践需要全体师生的共同参与和推进。以下是一些实践的具体措施：

1.培养核心价值观：特色学校需要通过团队建设、展示和其他形式，向全体师生宣传学校核心价值观，让其内化为习惯。

2.搭建交流平台：特色学校可以通过教师座谈会、学校论坛、实践课程等多种形式开展师生交流与学习，促进学校各方面人才的交流和分享。

3.营造校园文化氛围：特色学校可以通过多种形式活跃校园文化氛围，如组织文艺活动、开展公益行动、组织志愿者活动等。

4.鼓励教师教学创新：特色学校可以通过多种形式为教师提供教学研究、课程设计和实验项目的培训，鼓励教师创新教学模式，提高教学质量。

5.规范师生行为：特色学校需要建立完善的管理制度和师生行为规范，切实规范学生行为，认真维护校园秩序。

特色学校的文化建设是一个长期的过程，需要全体师生的共同参与和推进。学校应根据自身定位和办学目标，制定适合自己的文化建设措施，并通过不断的实践搭建出适合特色学校的文化建设体系，实现学校长期持续发展的目标。

校园文化建设的心得体会（精选7篇）

校园文化建设的心得体会校园文化建设的心得体会（精选7篇）我们心里有一些收获后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的校园文化建设的心得体会（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。校园文化建设的心得体会1 6月3日，我以责任督学的身份参加了全区20XX年“创现”学校校园文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领略了实验初中七彩星文化，欣赏与品味了九四小学、向阳小学等来自全区20xx年11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获很多，感触颇深。一、主题是灵魂，既源于生活又高于生活学校文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更需要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。纵观本次展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题，无不来之不易。就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有鲜明地域特色的茶被三所学校确定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际情况，三校均确定茶主题，但又各不相同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校园；邓村小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培养孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德；江坪小学则以“茶山书苑”

2021年校园文化创建考察学习心得体会5篇

校园文化创建考察学习心得体会1 12月14--20日7天，我有幸参加蚌埠市校园文化创建培训班外出赴广西南宁参观和学习。我非常珍惜这次学习机会，虚心学习，勤于思考，带着问题去考察，和同事们沟通探讨，相互学习。通过7天的学习考察活动，使我开拓了视野，发现了差距，增长了知识，受益非浅。现将心得体会汇报如下: 一、总体感受此次考察分主要是实地考察，时间紧、任务重。但我感觉整个培训考察行程安排科学、内容设置丰富、针对性较强，虽然只有短短7天，但收获颇丰。广西南宁先进可行的发展理念、整洁优美的校园环境、丰富多彩的校园文化，都给我留下了深深的印象。二、主要收获和体会 1、先进可行的校园文化发展理念。在这次考察活动中，听取了南宁市明秀东路小学---智慧教育与文明校园教育；凤翔路小学---基于君子文化理念的文明校园实践与研究；第四十七中学---文化立校、科研兴校、质量强校；第十四中学---家校融合与文明学校建设等校长的经验介绍，结合本地的学校发展，我体会到发展理念不仅要创新、求先进，还要立足实际、切实可行。校园文化建设坚持立德树人发展理念，如以科学发展统领全局，积极推进校园文化建设，各有特色，这具有很强的借鉴意义。 2、极富人性化的校园环境。在考察过程中，凤翔路小学、第四十七中学依山而建，干净整洁的校园环境以及独具特色的文化，给我们留下了深刻的印象，给人一种人与自然和谐共生的感觉。 3、开展丰富多彩的校园文化活动，彰显学校发展活力。我们参观的每一所学校无论是小学还是高中，他们在立德树人理念的引领下开展好各种社团活动。老师和学生精神饱满，丰富多彩的校园文化活动，彰显学校发展活力，各种活动成绩突出，中高考成绩斐然。总之，这次考察学习促使我更加坚定了一个想法，一个学校要想发展起来，首先要用正确的校园文化发展理念地引领，其次要用科学的发展模式来架构，以各种活动载体为依托，再次上下齐心合力，脚踏实地去干。学员怀远一中常言虎校园文化创建考察学习心得体会2 为学习全国知名学校的校园文化建设,开阔视野,更新观念,上周（12月14日——12月17日）,由县教育局组织各学校部分副校长、政教主任、总务主任前

校园文化建设心得体会(集锦15篇)

校园文化建设心得体会(集锦15篇) 校园文化建设心得体会(集锦15篇) 校园文化建设心得体会1 三位著名专家的精彩讲座使我豁然开朗，受益匪浅。2023年5月18日、19日郊区教育局对全区中小学校长就学校文化建设和学校精细化管理两大主题进行了培训，通过这次培训，使我们对学校文化建设有了更深层次的理解，为我们今后的校园文化建设奠定了坚实的理论基础，提供了精彩案例、实践经验，引发了我们对校园文化建设工作的深深思考。一、校园物质文化建设。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。二、校园精神文化建设方面。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

一是校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。二是教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的`教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。三是学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。四是学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。三、学校制度文化建设。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。通过本次学习，使我对校园文化有了更深的理解，校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐校园建设的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。一所好的小学校园应

特色学校文化建设的思考与实践

特色学校文化建设的思考与实践随着时代的变迁和国家教育政策的不断调整，特色学校越来越受到人们的关注。特色学校打破了传统教育的“铁桶式”管理，注重学生个性化发展，充分发掘学生的潜能。然而，特色学校要想在教育领域取得更好的成绩，仍需在文化建设方面下功夫。一、特色学校文化的内涵特色学校文化是全校师生基于共同的教育目标和意愿所形成的一种精神文明和行为规范。它是特定类型学校的共同价值观、共同语言、共同行动方式和共同文化表现。特色学校文化属于组织文化，它由学校的历史传承、理念理论、教育模式、教育教学方法、课程设置、管理体制、师资力量、校风学风、品德修养等诸多方面组成。 1.历史传承特色学校的文化建设离不开历史的传承和积淀。历史传承是其文化的根基，它使学校有了一种独具特色的办学特点。学校可以在历史沉淀中发现自身的独特优势，减少盲目照搬别人的办学经验，树立自己的品牌形象。 2.教育理念特色学校的教育理念是其文化基础。教育理念是教育的灵魂，是学校师生行为准则的体现。特色学校应根据自身定位和办学目标，制定适合自己的教育理念，确立学校的教育特色和优势。

3.课程设置特色学校的课程设置也是其文化的重要组成部分。课程设置应体现学校的特色和办学目标，注重个性化教学，开设具有特色的选修课程，提高学生素质和竞争力，培养出适应社会发展的新型人才。 4.管理体制特色学校的管理体制应符合学校的特点和办学目标，以学生为中心，注重微观管理，优化管理流程，形成高效的管理体系。 5.师资力量特色学校的师资力量也是其文化的重要组成部分。教师队伍是教育成功的关键，应重视教师的职业发展和培训，提高教师的素质和教学水平，促进教育教学改革和发展。 6.学校风气学风特色学校的文化建设还需要注重学校风气和学风的建设，形成讲诚信、勇挑重担、追求卓越的良好学风，营造积极向上、勇攀高峰的学校精神二、特色学校文化建设的思考 1.塑造学校的核心价值观特色学校文化建设的关键是塑造学校的核心价值观。核心价值观是学校文化的重要组成部分，它是学校的灵魂和气质。特色学校

学校特色文化建设存在的问题与实践思考

学校特色文化建设存在的问题与实践思考作者：陈立新来源：《基础教育参考》 2018年第20期一直以来，福建省连城县第二中学致力以“打造双育（以德育人、体艺育人）办学特色，促进学生素质全面发展”为办学理念，助推学校发展。近年来，学校在特色文化建设方面取得了一定的成效，但在氛围营造、考评机制以及校本拓展等特色文化建设方面尚存一些问题和不足之处。因此，对存在的问题进行分析，对解决问题的办法进行探讨，显得尤为紧迫和必要。一、存在的主要问题一是氛围营造不够浓厚。在特色文化建设的实践过程中，学校重视培育优良的正能量的校园文化，如布置精美的中华传统文化德育墙、“二中人”精神文化墙、个性鲜明的立志格言等。而隐含在学校宣传标语、口号中的办学理念、价值观念等内在的精神内涵却被忽视，使得文化氛围的营造不够浓厚。二是考评机制不够高效。在师资和管理方面，还存在教师积极性不高、管理层级多、处室与年级的关系不融洽、年级评价方式有待创新等问题。这些都制约着学校各项工作的深入开展。三是校本拓展不够宽泛。目前，学校“双育”特色、“二中人”精神的教育，更多依赖于学校的升国旗仪式、年段集会和班会。学校虽然开展了许多德育活动，但这些活动较单调、浅显，没有纳入校本课程，从而使得教育活动很松散，没有形成系统，教育效果不明显。二、解决问题的对策思考检视学校特色文化建设中存在的问题，采取富有针对性的对策，将有助于学校特色文化建设和发展。 1.大力营造文化建设浓厚氛围一是继续推进“三风”建设。“三风”即“尚德志学、求实创新”的校风、“严教善导、全面育人”的教风和“勤学乐思、立志成才”的学风。二是围绕“双育”特色开展工作。学校的工作要围绕“双育”特色，通过总体谋划和推进，让学校的生物园、宣传栏、班级板报等文化阵地都洋溢着校园特色文化的芳香，使所有师生都能感受到浓郁的校园特色文化氛围。三是在学科教学、科教体艺节、德育实践等活动中传播和倡导“遇到困难不低头，面对挫折不放弃；敢于挑战强者，勇于超越自我”的“二中人精神”，积极推进和践行“注重双育（以德育人、体艺育人）、全面发展”为主题的校园特色文化。 2.构建高效的内部管理考评机制针对教师年龄老化严重、管理层级多等问题，学校要对内部管理进行大胆创新。一是采用年级负责制，逐步提升年级领导班子的素养。年级主任和年级组长是年段管理工作的排头兵和骨干力量，在确定这些人选时不能只注重专业能力，更要注重思想素质，以

关于校园文化建设的思考与实践

关于校园文化建设的思考与实践叶银生 (广州白云工商高级技工学校广东广州510450) [内容摘要]：校园文化作为当今学校的热门话题，在理论研究和实践探索方面均有一定的成果，各级各类学校对校园文化建设也非常重视，本文作者结合所在学校校园文化建设情况，对校园文化建设的内涵进行了诠释，提出了校园文化环境建设和校园文体及科技活动开展的思路，阐述了学校领导在校园文化建设中的重要性，对各级各类学校校园文化建设有一定的指导作用。 [关键词]：校园文化建设思考实践校园文化作为学校特有的一种精神环境和文化氛围，对学校师生员工的思想和行为产生着深刻而持久的影响，凡是知名的学校，无不重视校园文化建设，现结合我校校园文化建设的情况，就校园文化建设谈几点看法：一、正确理解校园文化的内涵是抓好校园文化建设的前提如果对校园文化的内涵没有一个正确的理解，而盲目谈校园文化建设，我认为是无稽之谈，只能是零零碎碎地谈一些形式和表象。如果对校园文化的内涵没有一个正确的理解，而盲目抓校园文化建设，我认为只能抓一些皮毛，不可能抓住根本。所以说正确理解校园文化的内涵是抓好校园文化建设的前提。由于“文化”概念的不确定，所以“校园文化”概念也同样存在着众口异辞的现象。在世界范围内，最早关注“校园文化”概念的应该是美国学者华勒（W·Waller），他在其1932年出版的《教育社会学》一书中第一次提出“学校文化”这个概念，并把它定义为“学校中形成的特别文化”。尽管，“学校文化”与“校园文化”并不是同一的概念，但这仍可作为“校园文化”概念的起源。在中国，对“校园文化”的研究始于20世纪80年代。当时，刚刚结束“文化大革命”，并且正走上“改革开放”之路的中国人，在解放思想的春风中，渴望以新的视角，运用新的观点，分析和研究所遇到的一切已发生的和将要出现的社会问题，于是一股久违的“文化热”蓬勃兴盛起来。对“校园文化”的研究就是这股“文化热”中的一个组成部分，其重要标志是1990年4月在北京，由中国群众文化学会、中国高等教育学会、中国教育学会、共青团中央宣传部等联合发起召开的“全国校园文化理论研讨会”。

学校特色建设的思考与实践

学校特色建设的思考与实践学校特色建设正是全面推进素质教育，建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要；是提高办学效益，深化课程改革的重要举措；是规范办学中拓展与丰富某一个性化教育要素的行动。建设学校特色就是为师生进步、学校发展提供多种可能。对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展学校教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。正如著名教育家陶西平先生所说，要让所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是“人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学生的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，建设学校特色就是在创造这种适合的教育。学校特色与特色学校学校特色就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出来的积极的、与众不同的东西。通俗地说就是在办学过程中，在全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、学校整体工作达到良好水平的基础上，根据自身传统和优势，在长期办学实践中逐步形成并通过学校的活动在教育思想、培养目标、教育管理、课程、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等诸方面综合表现出来的自己独特的、优化的、稳定的教育特征和风貌。学校特色一般体现在：办学思想、办学理念、价值取向上的特色；制度、模式、结构等行为方式上的特色；文化、课程体系、教学模式、教学方法上的特色；物质环境和校容校貌建设上的特色。学校特色至少要具有四个特征：创新性、领先性 (学校管理、教改、教学或学生特长培养)、稳定性、科学性（形成了较完整、系统、科学、创新的办学思想和经验）。它绝不是单靠项目、活动、形式、特点来体现的，而是靠文化来支撑的，渗透在学校的办学理念、教风、校纪、课改、师生风貌之中，是一种长期内在的深层学校文化的积淀。这种文化是先进的文化，与众不同,并最终生成一种独特的非常适宜学生素质提高和有着显著育人效益的文化氛围。 “特色学校”是整体相较其它学校来说，已形成了十分明显的特色。独特的整体风格和出众的办学成果是特色学校最本质的内核。特色学校十分明显的特色可以是整体,也可以是局部。任何“特色学校”都是可以用学校特色去表述的，但“学校特色”则不一定适合用“特色学校”去形容，两者是同质不同层次，学校特色是处于低层的，它发展到一定程度可以转化为特色学校。学校特色与特色学校最大的差异在于教师学生参与度的不同。比如，某学校管乐队尽管水平较高、知名度高、获奖多,但毕竟参与人数较少，不可能引起学校“质”的变化，也只能称为 “有特色的学校”。校长要当好引路人一个校长对于特色学校的建设有着非常重要的影响。校长要把准特色建设的方向和目标。特色不是学校的办学目的，学校特色建设追寻的最终目标是要提高学校整体办学水平，促进学生全面发展。落脚点是要看学生是否享受到了高质量、高品质的教育，是否获得了全面发展。因此, 校长首先当好思想的引领者。校长不是思想家，但一定要有思想。还一定要有能力，把思想变成大家的共识。面对困惑，要勇于探索，面对阻力，不言退缩。其次，校长当好文化的引领者。在传统文化认同升学率的精英教育与素质教育之间，校长必须主动去进行课改，进行文化引领，引领家长支持配合学校特色建设。再次，校长当好研究与创新能力强、有坚定的品格和批判精神的建设者。特色方向看准了,就要“咬定青山不放松”。在教育理念、组织实施和科研上，校长能根据青少年心理成长规律，站得更高，看得更远，发现新的办学规律、新的适合本校的办学思想、新的模式运转、高水平高起点的创造特色。要有步骤地分段推进学校特色建设一般要经历选择和孕育、组织和发展、完善和巩固三个阶段。选择和孕育阶段是学校特色建立的初始阶段。由于学校的办学基础和办学条件(师资力量、基础设施、教学设备、文化积淀、生源基础等) 的不同,学校的教育资源实际上也各不相同，不同的资源对学校特色的建设有不同的作用。因

《关于校园文化建设的调研报告5篇》

《关于校园文化建设的调研报告5篇》第一篇：关于校园文化建设的调研报告依托发展，丰富内涵，创建属于自己的特色文化 ——关于学校文化建设的调研报告新沂市北沟镇中心小学校长刘朝明为了深入落实科学发展观，加强学校的特色文化建设，根据市教育局《新沂市中小学开展深入学习实践发展观活动学习调研阶段指导意见》的文件精神和北沟镇政府及学校的调研阶段工作计划的总体安排，围绕“办人民群众期待的教育、办适合学生发展的教育”这个总体目标和“打造‘三乡五园’教育特色，实施县域理想教育”的总体要求。近期，我们对本镇的几所小学及幼儿园的学校文化特色建设工作进行了调研。通过访谈交流、意见征求、问卷调查以及查阅校园文化建设的相关档案，并征询了有关领导及教师的意见，结合到外学习考察的先进经验及优秀的做法，我们对本镇的学校特色建设有了深入的了解，对存在的问题也研究出了相应的对策。现将我校文化建设工作情况报告如下：一、对现阶段我镇学校特色文化建设的现状分析 1、对现阶段我镇学校特色文化建设工作取得的辉煌成果分析新沂市北沟镇中心小学，地处新沂市无锡――新沂经济技术开发区，所辖四所小学，二所幼儿园。现有70个教学班，近3000名学生，专任教师260人，其中专科及以上学历占80%。当你迈入中心小学的四所学校及两所幼儿园时，第一种感觉就是

花木成畦，洁净舒心。北沟小学的校园环境陶人心智，鼓人斗志，寓教于景之中，透出勃勃的校园文化气息；桥口小学的银杏树整齐秀美，富有1 生机，校内外的每个角落都干干净净，充分展示出一丝不苟的校园精细管理文化；仲庄小学与田吴小学入眼尽是高大的花木，水杉挺立，青松傲然，玉兰吐绿，处处翠意盎然，相映成趣，生机无限；北沟幼儿园庭深院美，富有童话色彩；第二幼儿园色彩和谐，清雅温馨。多年来，在推进素质教育的过程中，中心小学坚持彰显特色文化，走内涵发展之路。随着课程改革的深入进行，北沟镇中心小学创新思路、创新管理、创新方法，逐渐形成了一校一品牌，校校有特色的新格局。北沟小学校内玉兰花灯亭亭玉立，花园错落有致，奇石、雕塑相映成趣，优雅的景物环境和质朴的校园文化构成了一幅生动的人文景观。他们以写字教学为突破口，深化实施素质教育，彰显学校办学特色。历年来，有近千人次师生书法作品在各级各类比赛中获奖。一向以书法特色著称的北沟小学，近几年来体育特色也搞得轰轰烈烈，体育比赛成绩在市里一直都是名列前茅。科学、有效、刻苦、持之以恒的训练与年年取得的累累硕果逐渐积淀成一股有磁引力的文化力量，这种奋进、拼搏、务实、崇尚的精神与学校的书法特色紧密地融成一体，让整个学校更有文化内蕴，更加凸显育人力。桥口小学倾心打造着自己的校园文化，在教育教学的各个方面都严格要求自己。现如今桥口小学学风浓，书香飘溢，校园精致有底蕴。

学校历史文化传承与校园文化建设的研究与实践

学校历史文化传承与校园文化建设的研究与实践学校历史文化传承与校园文化建设的研究与实践学校作为教育重要的场所之一，不仅承载着师生学习和教育教学的重任，也是传承历史文化、培养文化素质、推动校园文化建设的重要基地。因此，学校历史文化传承与校园文化建设的研究与实践具有非常重要的意义。学校作为汇聚各方人才的地方，其历史文化往往凝聚着悠久而深刻的文化积淀。通过对学校历史沿革、办学传统、名师经验等方面的深度挖掘和研究，可以有效推动学校文化传承和历史认知的增强，以及激发师生的文化自豪感和归属感。比如，广州中学为了弘扬学校办学传统，将创建《粤中学风》栏目，通过学校历史人物介绍、深度采访名师学生等形式，展现学校办学理念和精神风貌，以此推进学校教育理念的传承。随着时代的发展，校园文化建设也成为了学校注重的一个重要方面。良好的校园文化不仅可以提高师生的归属感和文化自豪感，还能够促进学校教育教学的发展和创新。因此，学校应当在校园文化建设上投入更多的时间和精力。比如，厦门大学近年来提出了“人文校园建设”的理念，建设具有创新、包容、协作等品质的校园文化，体现了学校对于校园文化建设的重视与关注，取得了良好的效果。在学校历史文化传承与校园文化建设的研究和实践过程中，还需注意以下几点：首先，要注重学校特色的挖掘和传承，挖掘学校办学特色和创新精神，构建更适合自己学校的文化体系。

其次，应该注重学校文化建设的生动性和互动性，鼓励师生积极参与校园文化生活，在参与中感受到文化的内涵和意义。最后，还需要注重校园文化建设的长远规划，不断完善学校的文化传承和发展，为学校的可持续发展奠定基础。总之，学校历史文化传承与校园文化建设的研究与实践，不仅是学校优化育人环境的一种方式，也是培养学生文化修养和创新意识的重要途径。学校应该注重建设自身特色的校园文化，以此推进学校的可持续发展。如今，随着社会的不断发展和进步，学校教育已经不再只是简单的知识传授和教学，更加需要注重人的全面发展、精神文化素质和道德理念的培养。学校历史文化传承和校园文化建设正是为了实现这一目标而不断得到重视和推广。学校历史文化传承和校园文化建设，可以让师生了解学校历史、了解学校的办学理念，增强学校凝聚力，传承学校文化；同时，也可以推进校园文化建设，增强学校的人文气息，建立和谐、包容的校园文化。基于学校历史文化传承和校园文化建设的重要性，越来越多的学校已经开始深入研究和不断实践。为了推动学校历史文化传承和校园文化建设的研究与实践，我们需要关注以下关键点：第一，注重学校特色的挖掘和传承。学校历史文化的传承必须以学校为本。每所学校都有自己的历史和文化，有着自己的民族性、地域性和办学特色。一些高层次的学校优秀文化内容往往与中华文化紧密相连，这种文化传承不仅能够深化学生成长过程中的文化认同和情感归属，而且能够使学校教育具有永续力和文化价值。比如，我们可以结合学校的特色文化，创建一

校园文化建设调查报告(精选5篇)

校园文化建设调查报告（精选5篇）校内文化建设调查报告篇1 学校文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的进展，将为学校树立起完整的文化形象。学校文化一旦成型，就会形成一种场域，产生一种磁性，它具有一种可以纵横辐射的魅力，对身在其中的人起潜移默化的作用。可以说，学校文化建设是学校进展的重要保证。一、调查背景：大坝中学始建于1978年，现为完全初级中学。现有教职工142名，教学班级28个，同学1263名，是丹江口市在校人数规模最大的一所初级中学。近年来，学校以“成就智美人生，奠基幸福将来”为办学理念，以“求真向善惟美涵养文明素养，修德启智健体奠基幸福将来”的办学目标，形成了以“崇德好学励志笃行”为校训，以“文明勤奋和谐进取”为校风，以“严谨博学善教爱生”为教风，以“乐学多思求真制造”为学风，乐观制造净化美化、理化性的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。在我校全体师生的共同努力下，初步形成了充分展现学校共性魅力和办学特色的校内文化，不仅具有美化功能，更具有强大的育人功能，充分发挥着隐性教育的作用。二、调查对象：我校在校同学、部分老师及有关领导。调查时间：20xx年5月至10月。调查方式：问卷调查、口头询问、座谈会、深度访谈等方式。调查目的：通过调查，了解同学对学校文化建设的满足度，了解学校文化对在校同学素养的影响，以及对同学管理中起到的德育教育的作用，从而为对下一阶段学校文化的建设和层次的提升供应参考。三、调查结果分析：调查状况：1、发放问卷调查100份，回收100份，回收率为100%。问卷调查题目涉及文明礼仪、道德、心理、以及对学校的满足度等。对于“你能主

学校特色文化建设存在的问题与实践思考

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6b18983169.html, 学校特色文化建设存在的问题与实践思考作者：陈立新来源：《基础教育参考》2018年第20期一直以来，福建省连城县第二中学致力以“打造双育（以德育人、体艺育人）办学特色，促进学生素质全面发展”为办学理念，助推学校发展。近年来，学校在特色文化建设方面取得了一定的成效，但在氛围营造、考评机制以及校本拓展等特色文化建设方面尚存一些问题和不足之处。因此，对存在的问题进行分析，对解决问题的办法进行探讨，显得尤为紧迫和必要。一、存在的主要问题一是氛围营造不够浓厚。在特色文化建设的实践过程中，学校重视培育优良的正能量的校园文化，如布置精美的中华传统文化德育墙、“二中人”精神文化墙、个性鲜明的立志格言等。而隐含在学校宣传标语、口号中的办学理念、价值观念等内在的精神内涵却被忽视，使得文化氛围的营造不够浓厚。二是考评机制不够高效。在师资和管理方面，还存在教师积极性不高、管理层级多、处室与年级的关系不融洽、年级评价方式有待创新等问题。这些都制约着学校各项工作的深入开展。三是校本拓展不够宽泛。目前，学校“双育”特色、“二中人”精神的教育，更多依赖于学校的升国旗仪式、年段集会和班会。学校虽然开展了许多德育活动，但这些活动较单调、浅显，没有纳入校本课程，从而使得教育活动很松散，没有形成系统，教育效果不明显。二、解决问题的对策思考检视学校特色文化建设中存在的问题，采取富有针对性的对策，将有助于学校特色文化建设和发展。 1.大力营造文化建设浓厚氛围一是继续推进“三风”建设。“三风”即“尚德志学、求实创新”的校风、“严教善导、全面育人”的教风和“勤学乐思、立志成才”的学风。二是围绕“双育”特色开展工作。学校的工作要围绕“双育”特色，通过总体谋划和推进，让学校的生物园、宣传栏、班级板报等文化阵地都洋溢着校园特色文化的芳香，使所有师生都能感受到浓郁的校园特色文化氛围。

学校特色建设路径的实践探索

学校特色建设路径的实践探索学校特色建设一直是教育界的热门话题，因为每所学校都希朝着自己的目标发展，塑造出独特的办学特色。而要实现学校特色建设，需要学校领导和全体教师共同努力，通过实践探索出一条适合自身发展的路径。本文将探讨学校特色建设路径的实践探索，希望可以给正在进行特色建设的学校提供一些借鉴和启发。一、明确办学目标在探索学校特色建设路径时，首先需要明确学校的办学目标。学校办学目标应该是与学校定位和发展方向紧密相关的，不能盲目追求新颖或者是流行的教育理念，而是应该结合学校的优势和劣势，选定一条符合学校实际情况的办学之道。某学校位于经济发达地区，可以将培养具有创新精神和实践能力的学生作为学校的办学目标，着力培养学生的思维能力和实践能力，为学生的未来就业和创业做好充分的准备。而另一所学校位于偏远地区，可以将培养学生的乡村情怀和责任感作为学校的办学目标，让学生热爱家乡、关爱农村，为乡村振兴注入新的活力。明确办学目标是学校特色建设的第一步，也是最为关键的一步。只有明确了自己的定位和办学目标，学校才能夯实特色建设的基础，才能在特色建设的道路上走得更加坚定和自信。二、挖掘学校优势资源每所学校都有自己的优势资源，学校特色建设的实践探索需要深入挖掘学校的这些优势资源，做到运用得当。优势资源包括教师团队、学科特色、校园环境、学生群体等，学校应该通过明确优势资源，加强内部整合，发挥潜力，积极开发，实现优势资源的最大化利用。教师团队是学校最重要的资源之一，学校特色建设需要依托教师团队的力量，吸引优秀的教师加盟，组建一支高水平、高素质、高效率的教师队伍，为学校的特色建设提供强有力的保障。学科特色是学校办学的核心竞争力，学校应该依托学科特色，推动学科建设，培养学科带头人，打造一批具有国际影响力的学科品牌。校园环境和学生群体也是学校的重要资源，学校可以依托良好的校园环境，开展各种特色活动，营造浓厚的学习氛围；学校也可以根据学生的特点和需求，开设个性化的课程，培养学生成长为全面发展的人才。三、注重办学特色的内涵建设

关于校园文化建设心得体会（通用5篇）

校园文化建设心得体会关于校园文化建设心得体会（通用5篇）有了一些收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的关于校园文化建设心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。校园文化建设心得体会1 校园文化体现出学校的办学特色、文化底蕴和精神面貌。在大力推行素质教育的今天，学校的校园文化日新月异。我校紧紧围绕“以加强校园文化建设为突破口，实现校风学风的整体提升”的工作目标，开展了一系列的活动，在全体师生的共同努力下，已卓见成效。一、领导重视、措施到位学校领导班子对活动开展高度重视，校长在把握全局的同时经常过问，还亲自参与拟订活动方案和指导活动，其他班子成员各司其职又团结协作。在上下共同努力配合下，全校师生投入到加强校园文化建设活动的热潮中。开学初的学校工作计划中，制定了校园文化建设活动的具体方案，通过召开行政会、教师会、校会班会，进行国旗下的讲话、常规课堂、知识讲座等形式向全校师生大力宣传，组织师生收集素材，交流学习。二、加强学校校容、校貌的建设 1、各班教室都贴有《小学生日常行为规范》，各楼道的醒目处都贴有警示标语：嘘！我喜欢安静、走路学花猫下楼静悄悄、轻轻地走悄悄地来！ 2、以楼层为单元，每个楼层一个方面的内容，彰显我校的德育特色。 3、成立了科技活动教育基地，购置了大量的科技大型器具，组织学生底气的参观。以上这些，不但给学生美的熏陶，还能从中学到很多艺术方面的知识。从环境和科技单元教育学生们热爱环保，我们的生活只有一个地球，从小养成爱科学学科学的习惯，并且为将来打下

坚实的基础。三、丰富多彩的活动： 1、抓好每周一升旗仪式，开展了以德育校长为起始的国旗下的讲话、出“时事要闻”和“生活小常识”专栏等系列评比活动。 2、广泛开展创建“诚信校园”活动，使队员明确在校做诚信学生，在家做诚信孩子，在社会做诚信公民。 3、通过值日检查逐周逐月的评比和奖惩、开展班队间的学习竞赛或评比、两个“窗口”（广播站和宣传栏）宣传等形式，切实抓好了队员的养成教育。 4、手抄报、板报。手抄报和板报定期更换，有环保、健康、法制、科技等主题。全部由学生自己创作、搜集、整理、制作而成，充分发挥了学生的思维创作和动手绘画的能力。 5、加强了法制、卫生以及安全知识的学习，组织了全体同学学习《安全教育手册》、《道路交通安全提示》、《未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》条文内容，听专题讲座和形势报告等。 6、落实“三操一课”工作，广播体操和眼保健操作为值日检查必检内容，并进行评比。 7、切实开展了学科知识竞赛活动，培养和发展了学生的兴趣。 8、组建了学校环保小分队、科技活动小组、文艺队、体育队，并定期开展活动，安排专长教师进行指导。四、和谐的人文精神好的环境约束人也造就了人。我校的人文管理造就了一个有特色的和谐的团结向上的文明集体。教师之间互相尊重、互相学习、起早贪黑、任劳任怨、团结一致、共同奋进。拥有一个崭新的精神面貌和高尚的师徳修养。学生的自身行为已成习惯：好人好事蔚然成风、环保意识已经形成、学习读书的兴趣浓厚、有很强的爱国意识和自立精神，有正确的坐、立、行姿势，见面问好礼貌待人，有团结的集体主义精神。环境吸引人，文化影响人，习惯造就人。我校的校园文化正在不断更新、不断丰富，力求再上一个新的台阶。

(完整版)关于我校校园文化建设的思考与建议(1)

关于我校校园文化建设的思虑与建议校园文化是一种特其他社会文化现象，它是以学校文化活动为主体，由全校师生职工共同创办的，以优异的校风和校园精神为标志，充满时代气味和校园特色的人文氛围。校园文化生动地反响出一个学校的校风校貌，传达着一个学校的教育理念和办学思想 , 凸现学校广大师生的价值看法、审美标准，是成为培育“四有”新人的重要手段和深入教育改革的激烈动力。毋容置疑，关于我校来讲，加强校园文化建设是提升学校品味、弘扬校园主旋律、提升办学质量的一条必经之路。一、校园文化建设的内涵和任务校园文化是指校园中的物质文化和精神文化，它反响在硬件部分包括校园环境教育设施和授课、生活管理制度，反响在软件方面包括校风、教风、学风、校园文体活动等。优异的校园文化环境，拥有催人奋斗向上、积极进步、开拓创新的教育力量，它可以促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中碰到激励、鼓舞，健康成长。校园文化建设的主要任务是：（1）以理想信念教育为核心，深入进行成立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以小学生全面发展为目标，深入进行素质教育。（2）重视和加强校风建设，培育优异的教风和学风，形成对教职工拥有凝聚作用、对学生拥有陶冶作用、对社会拥有示范作用的优异校风。（3）积极睁开校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，

促使中学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。（4）加强校园人文环境和自然环境建设，建筑精神内涵丰富的物质文化环境，努力创建优异的育人氛围。二、我校校园文化建设现状从整体上来讲，当前我校校园文化建设还是比较令人满意。从校园环境建设上来讲，我校的整体环境建设是较好的，特别是明年建好新的科教楼此后，整个环境建设就更雅观了。从校园文化建设上来讲，近几年来加强的力度较大，先后顺利创办了区精神文明建设先进单位、区示范性家长学校、省级红领巾示范性学校、省级绿色学校。但随着我校形象的不断提升，对外交流的机遇越多，就越要加强学校的各项建设。因此，提升我校校园文化建设水平极其重要，必定在内容上加以深入，在形式上加以丰富，在宽度上加以拓展。三、我校校园文化存在问题当前我校校园文化建设主要存在着以下四个方面的问题： 1．缺少宣传。校园文化是先进文化的重要源泉，是社会文化的重要组成部分，既肩负着育人的重要职责，也肩负着引领社会文化的重要任务。校园文化拥有凝聚作用，经过研究和宣传科学理论，可以把师生紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旌旗下。拥有引导作用，经过教授人类文明，可以帮助师生培育优异的道德思想质量。但在我校校园文化在建设过程中，看重建设，缺少宣传，广大师生对校园文化的认识可是一个大概的框架而已，要经过宣传让每个人都认识，

中小学校园文化建设的实践与思考

中小学校园文化建设的实践与思考河南宏力学校王志甫随着基础教育改革的不断深入，越来越多的教育实践工作者开始摆脱纯技术层面的管理建构，站在时代大潮的波峰浪尖，从教育哲学的高度，在文化层面上展开了系列思考与实践，毫无疑问，伴随这种思考与实践的将是教育本质的逐渐回归。一、新形势下中小学校园文化建设的误区中小学校园文化是指以中小学校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着校园人的活动与发展。它涵盖了物质文化、制度文化、精神文化三个层面，与此相对应，它所释放出的强大心里制约力量，使校园人受到氛围、制度和观念三方面的控制。而这三层对应关系中，精神文化建设和办学理念凝析又是其核心。但是在当前中小学校园文化建设的实践中，存在着诸多误区。具体表现为：1、重物质轻精神。有些学校追求校舍宾馆化，设备现代化、环境园林化，在这些方面不惜巨资，盲目攀高；而在图书资料、人文活动、教育科研、观念更新投入上则斤斤计较，使校园变成了“物

欲横流”的人文沙漠。2、重制度轻理念。一些校长外出考察，对人家学校的办学理念不闻不问，对专家、学者的理论讲座嗤之以鼻；只对管理制度和技术层面的东西求知若渴。在深层次交流和碰撞中，常常出理论上的浅薄和无知。在这种情况下，要其办出特色学校，形成办学理念显然是不可能的。3、重结果轻过程。富有特色的校园文化需要长期的、不间断的积淀，在管理中急功近利，向现实妥协或以生存为名，放弃教育理想，缺少教育智慧，只要结果，不讲过程，是建不成真正的校园文化的。4、重刚性轻柔性。在一些校园文化建设的实践中，管理者也提出了种种的要求与设想，制订了不少规章制度，但由于没有得到教职工和广大学生的认可，内化程度极低，结果“特色”、“理念”成了口号，“规章制度”成了“摆设”。若再强行推进，滋生的只能是“上有政策，下有对策”的形式主义。二、对本校园文化建设的定位与实践校园文化影响和制约着校园人的活动与发展，这种影响和制约正好与管理的导向、凝聚、协调、约束诸功能相吻合。校园文化的本质意义和最高价值在于校园人的发展，校园文化的这种目标也是学校管理的最终目标。上述种种误区的产生正是违背了这一目标的结果。有鉴于此，我校在不断总结经验教训的基础上，初读形成了以人的发展为根本出发点，以造就“幸福+成功”的认为培养目标，以重视传统文化熏陶为教育特色，物质、制度、精神三层面和谐共进的校园文化建设理念。遵循这一理念，在实践中，我们的具体做法是：

弘扬“真”字内涵,构建以“真”为内核的校园文化——嘉兴高级中学的实践与思考

弘扬“真”字内涵，构建以“真”为内核的校园文化——嘉兴高级中学的实践与思考弘扬¨真"字内涵s 塞, 构建以"真"为内核的校园文化 —— 嘉兴高级中学的实践与思考口徐新泉俞佩忠 (嘉兴高级中学,浙江嘉兴314001) 教育关系到国家的未来,因此学校任重而道远.总结和把握学校文化中的精神实质并结合未来发展建设独具特色的学校文化,关系到学校长远发展目标的实现.白 1997年建校以来,嘉兴高级中学紧紧围绕师生发展的中心,积极构建以"真"为内核的嘉高校园文化,不断加强内部管理,大力推进素质教育,努力改善办学条件,学校的各项工作取得了长足进步.一方面,学校的办学水平和办学质量跨上了良性发展的新台阶;另一方面,优良的校风主导着优良的教风和学风,学校的校园文化和师生的精神面貌都发生了可喜的变化.这一切,都离不开嘉高人对嘉高学校文化的思考和学校精神的提炼,它也必将为嘉高未来的建设和发展提供一个坚实的基础. 一 ,学校文化与学校精神学校文化,也谓之校园文化,它是一个复杂的系统工程,包含物质文化,制度文化,精神文化三个层次,并相互渗透,相互影响.物质文化,包括人们创造的各种校园物质产品,中间层是制度文化,包括学校人际关系及规范化

了的学校制度,而精神文化则是最高层面的文化,它包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范,群体目标及师生认同的思想意识. 学校精神是指一所学校在长期的办学过程中形成并为广大师生员工所认同和接受的理想目标,精神信念,思想品格,价值取向和道德规范的总和,是学校文化的核心和灵魂.它包含着一种超越自我追求共同事业的集体感和责任感.它是维系学校团结,凝聚师生力量的精神纽带,它是学校自立自强不断发展的坚固基石;是学校战略,规划和决策的有机组成部分,是学校教书育人的实践过程和经验总结.它对于师生,学校甚至社会都发挥着极其重要的影响作用. 在学校文化建设中,我们常常只关心外在的文化形式,学校文化活动不可谓不丰富,文化环境建设不可谓不上档次,但带给学生的幸福和快乐却没有预想的好,究其原因就在于不够关心学生的内在文化体验,未能确立以师生生命为本体的学校文化观.这种与生命存在距离的学校文化,必然只能流于师生精神发展,个性发展和素质发展的表面. 还有,我们经常碰到处于分裂之中的学校文化,比如, 物质文化建设是审美性的,而制度文化却仍是传统的规范建设.这样的学校文化建设,不仅不能丰富师生的精神生活,而且也不能带给他们真正的精神幸福,反而可能给他们带来精神上的压抑和困惑.这是因为,离开了师生内在的生命需要,再丰富的文化生活,都不可能成为促进师生精神发展的力量. 斯普兰格曾说过,只有生命才需要用文化去陶冶和唤醒.在这里,文化已不是单纯的一般意义上的文化,更不是指物质文化,而是指真正意义上的精神文化.学校,