对学校特色发展的几点思考

办学特色是学校价值取向的集中体现，必须以促进教育的内涵发展、全面提升教育质量

为宗旨，着眼于学生的全面发展和学校整体办学水平的提高；只有从学校实际出发，在全校

师生中凝聚起与本校发展水平相适应的办学理念，才能成功迈出创办特色学校的第一步；只

有通过不断的发现并解决新问题，才能丰富并发展特色的内涵，逐步形成稳定的、优质的、

个性化的办学特色。

正如办学是一项系统工程一样，特色项目创建自身也是一个系统性范畴。学生的全面发展、学生个性特长的发挥、学生整体素质的全面提升、学生创新精神和实践能力的提高，学

校整体办学水平的提高，都是学校特色发展所要考虑的问题。其中的关键在于，系统把握办

学特色相关要素，使学校各项改革组成有机整体，最大限度地服务于学生的发展，这也是一

所学校特色发展之路的一般性总体构想。

为此，一所创建特色项目并最终形成固定特色的学校一般要从以下几方面入手，由浅入

深地进行学校特色工作：

一、坚守核心理念，以特色教育引领学生全面自由发展

一所学校之所以能够形成特色并且持续发展，根本的原因是学校具有先进的、稳定的价

值观念，并用这种价值观念引领学校的教育实践。学校在发展历程中，一直秉承的办学理念

具有无可替代的指导性作用，它会努力使教育教学行为往学生的全面而自由的发展上靠拢。

学校特色项目的选择需要这个指导思想，特色项目要发展，同样需要理念引领。坚持办学理念，才能搞清楚何为特长以及特长对学生发展的意义与作用，才能不会将学生的特长发展局

限于某项活动的开展或某种技能的培养上，及时拓展和深化，把特色教育从局部扩展到整体，引领学生全面自由发展。

二、持续聚焦新问题，保持特色发展的活力

任何一项改革，都是一个时代的产物。在不同时期，教育改革的主题和要求都会有所不同。因此，我们在促进学校特色持续发展的过程中，必须与时俱进，有强烈的问题意识和执

著的探索精神，及时发现学校存在的突出问题以及师生成长中的迫切需求，确定一个时期内

学校特色研究和推进的重点，并把它作为学校特色发展新的生长点。这样，我们就会不断延

展学校特色的作用与功能，为学校特色发展注入新的动力与活力。

三、制订实施规划，保障学校特色体系性发展

纵观部分学校的特色发展，虽经过不断努力确定了特色项目，也取得了一些成绩，但基

本上属于粗放式发展，没有形成体系优势，特色项目与学校育人理念之间的整合还存在缺失，这也直接影响了特色发展的升华。鉴于此，就必须制订明确、具体的实施规划，使之成为全

校师生共同的行动纲领，从而使学校特色建设有据可依、有章可循。规划的主要内容包括：

特色主题、发展目标、责任落实、实施步骤、保障措施、行动反思、意见反馈、工作改进等。制订规划的关键在于，针对办学特色的系统性特征，对所要采取的相关举措做出系统安排，

提出学生、教师和学校发展的详细目标以及循序渐进的实施步骤。

四、以点促面，致力于特色骨干教师的培养

骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力，对于学校特色项

目的发展来说，骨干教师的引领示范作用更是无可替代。可以这样说，一所学校特色项目发

展的成败，很大程度上在于骨干教师的培养和引领示范工作是否到位。学校可以通过制定相

关制度，要求骨干教师承担学科教学改革实验项目，承担示范课教学任务，举办理论讲座，

定期开设公开课，参与教育课题研究，承担培养新教师，校本培训等，让从事特色创建工作

的教师从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的历程中，受到启迪和感悟，做

到学有榜样，赶有目标，从而增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。学校的特色教师队伍一旦形成引领性传承式发展模式，学校的特色项目才会静水流深。

五、进一步打造特色文化，加强特色宣传

学校的特色文化建设是学校精神文化建设的一个分支。创建特色校园文化，可以营造一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。特色文化，可以体现在校园环境中，也可以体现在校本教材中，但更关键的是文化氛围的营造要有一种精神指向，那就是学校的办学理念，这也是大多数学校在特色发展过程中都要面临的一个必须要解决的问题。

高水平学校的建设，不仅要练好内功，还应有适度的宣传工作，“酒香不怕巷子深”已经过时。因此，学校在充分认识宣传工作重要性的基础上，一定要不断加强对特色宣传工作的重视程度，有计划、有步骤地在报纸、电视、网络等媒体上对学校特色进行宣传，让社会通过正面渠道的宣传知道学校在特色创建方面都做了哪些工作，也要通过QQ、微博、网站、宣传栏等手段加强对学生的宣传力度。

总而言之，在创办特色学校的过程中，一切工作的出发点和归宿均应聚焦于学生的主体性发展，必须充分调动学生的主动性、积极性，让他们生动活泼地参与到学校特色建设中；必须打造一支具有鲜明特色的教师队伍，充分发挥教师的作用，让他们创造性地开展教育教学工作。与此同时，校长应积极培养创新精神、创新能力，这对创办特色学校具有关键性作用。

对农村特色学校建设的几点思考

对农村特色学校建设的几点思考《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“我们要树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。”针对这一要求,我们科区教体局早就对特色学校建设做出了明确的要求。提出了三个转变:即教育由重点发展向均衡发展转变,规模发展向内涵发展转变,同质发展向特色发展转变。纵观科尔沁区农村学校,一座座高楼拔地而起,优美的校园环境令人神往。那么,如何建设好农村特色学校,是我们每个校长必须面对和思考的问题。下面就当前农村特色学校建设谈谈我个人的几点思考: 一、创建农村特色学校教育的内涵所谓的特色学校,就是具备有利于学生个性多样化发展的教育环境,有优秀的教育和办学成果,而且在培养人才方面效果显著。这也就是说,学校发展要有自己的个性,要有自己的教育和教学特色。在某种程度上也可以认为“人无我有、人有我优、人优我精”。特色学校就是个性化学校,是认识和优化了个性的学校。其实，在客观上来说每一所学校都是一所潜在的特色学校,只不过是各有千秋而已。只有充分认识自己的个性并且能够优化自己的个性,就一定能走出一条适合农村学校特点的特色学校创建之路。比如我们大林实验学校它的个性在哪里?又怎么对它进行优化呢?我认为,找准定位是基础,突出特色是关键。首先,对大林镇教育的自

然状况做一个具体的分析。大林镇位于科尔沁区的东部,地域辽阔。南邻科左后旗,东、北跨辽河古道与科左中旗接壤,303国道从镇中心东西穿过,交通较为便利,市场经济较为发达,经济收人居于科区上游之列。大林镇所辖五十八个自然村(嘎查)，全镇总人口约九万人。其中,现有学校18所,完全蒙古族小学3所。大林镇实验学校,占地面积为2万平方米,现有基础教学班36个,学生1980人,其中校内住宿生近900人，教职员工140人。基于目前的教育环境,如何把有限的教育资源配置好,办特色学校，如何培养合格的建设人才,适应农村经济发展需要,如何发挥资源优势等一系列问题,是特别值得我们认真研究的重大课题。二、依托农村实际选准突破口,加快农村特色学校建设农村学校应该根据当地实际,充分发挥现有学校师资的优势,选择特色办学的突破口,找到契合自身发展的黄金支点,以提高特色办学的成功率,加快农村特色学校建设。大林实验学校综合分析了学校办学条件、农村教育特点及资源优势,成立了多门类的课外活动小组,开展了各具特色的科技文体活动。活动小组主要包括根雕、书法、电子琴、竖笛、绘画、剪纸、舞蹈等,并留给学生足够的选择空间,自主自愿参加兴趣小组活动。将这类课程进课表,与国家、地方课程同表实施,每周一节。学校尽可能多的以比赛、汇演、展板、展室等多种形式为各兴趣小组搭建展示发展成果的平台,让学生在活动中、在展示中享受成功的喜悦。利用资源,发挥特长,独具匠心。根雕艺术,在我国有着悠久的发

对学校特色发展的几点思考

对学校特色发展的几点思考办学特色是学校价值取向的集中体现，必须以促进教育的内涵发展、全面提升教育质量为宗旨，着眼于学生的全面发展和学校整体办学水平的提高；只有从学校实际出发，在全校师生中凝聚起与本校发展水平相适应的办学理念，才能成功迈出创办特色学校的第一步；只有通过不断的发现并解决新问题，才能丰富并发展特色的内涵，逐步形成稳定的、优质的、个性化的办学特色。正如办学是一项系统工程一样，特色项目创建自身也是一个系统性范畴。学生的全面发展、学生个性特长的发挥、学生整体素质的全面提升、学生创新精神和实践能力的提高，学校整体办学水平的提高，都是学校特色发展所要考虑的问题。其中的关键在于，系统把握办学特色相关要素，使学校各项改革组成有机整体，最大限度地服务于学生的发展，这也是一所学校特色发展之路的一般性总体构想。为此，一所创建特色项目并最终形成固定特色的学校一般要从以下几方面入手，由浅入深地进行学校特色工作：一、坚守核心理念，以特色教育引领学生全面自由发展一所学校之所以能够形成特色并且持续发展，根本的原因是学校具有先进的、稳定的价值观念，并用这种价值观念引领学校的教育实践。学校在发展历程中，一直秉承的办学理念具有无可替代的指导性作用，它会努力使教育教学行为往学生的全面而自由的发展上靠拢。学校特色项目的选择需要这个指导思想，特色项目要发展，同样需要理念引领。坚持办学理念，才能搞清楚何为特长以及特长对学生发展的意义与作用，才能不会将学生的特长发展局限于某项活动的开展或某种技能的培养上，及时拓展和深化，把特色教育从局部扩展到整体，引领学生全面自由发展。二、持续聚焦新问题，保持特色发展的活力任何一项改革，都是一个时代的产物。在不同时期，教育改革的主题和要求都会有所不同。因此，我们在促进学校特色持续发展的过程中，必须与时俱进，有强烈的问题意识和执著的探索精神，及时发现学校存在的突出问题以及师生成长中的迫切需求，确定一个时期内学校特色研究和推进的重点，并把它作为学校特色发展新的生长点。这样，我们就会不断延展学校特色的作用与功能，为学校特色发展注入新的动力与活力。三、制订实施规划，保障学校特色体系性发展纵观部分学校的特色发展，虽经过不断努力确定了特色项目，也取得了一些成绩，但基本上属于粗放式发展，没有形成体系优势，特色项目与学校育人理念之间的整合还存在缺失，这也直接影响了特色发展的升华。鉴于此，就必须制订明确、具体的实施规划，使之成为全校师生共同的行动纲领，从而使学校特色建设有据可依、有章可循。规划的主要内容包括：特色主题、发展目标、责任落实、实施步骤、保障措施、行动反思、意见反馈、工作改进等。制订规划的关键在于，针对办学特色的系统性特征，对所要采取的相关举措做出系统安排，提出学生、教师和学校发展的详细目标以及循序渐进的实施步骤。四、以点促面，致力于特色骨干教师的培养骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力，对于学校特色项目的发展来说，骨干教师的引领示范作用更是无可替代。可以这样说，一所学校特色项目发展的成败，很大程度上在于骨干教师的培养和引领示范工作是否到位。学校可以通过制定相关制度，要求骨干教师承担学科教学改革实验项目，承担示范课教学任务，举办理论讲座，定期开设公开课，参与教育课题研究，承担培养新教师，校本培训等，让从事特色创建工作的教师从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的历程中，受到启迪和感悟，做

学校特色建设的思考与实践

学校特色建设的思考与实践学校特色建设正是全面推进素质教育，建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要；是提高办学效益，深化课程改革的重要举措；是规范办学中拓展与丰富某一个性化教育要素的行动。建设学校特色就是为师生进步、学校发展提供多种可能。对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展学校教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。正如著名教育家陶西平先生所说，要让所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是“人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学生的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，建设学校特色就是在创造这种适合的教育。学校特色与特色学校学校特色就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出来的积极的、与众不同的东西。通俗地说就是在办学过程中，在全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、学校整体工作达到良好水平的基础上，根据自身传统和优势，在长期办学实践中逐步形成并通过学校的活动在教育思想、培养目标、教育管理、课程、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等诸方面综合表现出来的自己独特的、优化的、稳定的教育特征和风貌。学校特色一般体现在：办学思想、办学理念、价值取向上的特色；制度、模式、结构等行为方式上的特色；文化、课程体系、教学模式、教学方法上的特色；物质环境和校容校貌建设上的特色。学校特色至少要具有四个特征：创新性、领先性 (学校管理、教改、教学或学生特长培养)、稳定性、科学性（形成了较完整、系统、科学、创新的办学思想和经验）。它绝不是单靠项目、活动、形式、特点来体现的，而是靠文化来支撑的，渗透在学校的办学理念、教风、校纪、课改、师生风貌之中，是一种长期内在的深层学校文化的积淀。这种文化是先进的文化，与众不同,并最终生成一种独特的非常适宜学生素质提高和有着显著育人效益的文化氛围。 “特色学校”是整体相较其它学校来说，已形成了十分明显的特色。独特的整体风格和出众的办学成果是特色学校最本质的内核。特色学校十分明显的特色可以是整体,也可以是局部。任何“特色学校”都是可以用学校特色去表述的，但“学校特色”则不一定适合用“特色学校”去形容，两者是同质不同层次，学校特色是处于低层的，它发展到一定程度可以转化为特色学校。学校特色与特色学校最大的差异在于教师学生参与度的不同。比如，某学校管乐队尽管水平较高、知名度高、获奖多,但毕竟参与人数较少，不可能引起学校“质”的变化，也只能称为 “有特色的学校”。校长要当好引路人一个校长对于特色学校的建设有着非常重要的影响。校长要把准特色建设的方向和目标。特色不是学校的办学目的，学校特色建设追寻的最终目标是要提高学校整体办学水平，促进学生全面发展。落脚点是要看学生是否享受到了高质量、高品质的教育，是否获得了全面发展。因此, 校长首先当好思想的引领者。校长不是思想家，但一定要有思想。还一定要有能力，把思想变成大家的共识。面对困惑，要勇于探索，面对阻力，不言退缩。其次，校长当好文化的引领者。在传统文化认同升学率的精英教育与素质教育之间，校长必须主动去进行课改，进行文化引领，引领家长支持配合学校特色建设。再次，校长当好研究与创新能力强、有坚定的品格和批判精神的建设者。特色方向看准了,就要“咬定青山不放松”。在教育理念、组织实施和科研上，校长能根据青少年心理成长规律，站得更高，看得更远，发现新的办学规律、新的适合本校的办学思想、新的模式运转、高水平高起点的创造特色。要有步骤地分段推进学校特色建设一般要经历选择和孕育、组织和发展、完善和巩固三个阶段。选择和孕育阶段是学校特色建立的初始阶段。由于学校的办学基础和办学条件(师资力量、基础设施、教学设备、文化积淀、生源基础等) 的不同,学校的教育资源实际上也各不相同，不同的资源对学校特色的建设有不同的作用。因

浅谈学校的特色发展

浅谈学校的特色发展学校的特色发展是指学校在教育教学、学科建设、师资队伍培养等方面具有独特的特点和优势，以此来提高学校的教育质量和声誉。下面将从教育教学、学科建设、师资队伍培养三个方面来浅谈学校的特色发展。一、教育教学方面学校的特色发展在教育教学方面主要体现在以下几个方面： 1. 创新教育模式：学校积极探索创新教育模式，引入项目制学习、问题解决学习等教学方法，培养学生的创新思维和实践能力。 2. 个性化教育：学校注重发掘每个学生的个性特点和潜力，提供个性化的教学服务，满足学生的学习需求，帮助他们实现全面发展。 3. 多元评价体系：学校建立了多元化的评价体系，不仅注重学生的学术成绩，还注重学生的综合素质评价，包括学科竞赛、社会实践、艺术表演等方面的评价，全面了解学生的发展情况。二、学科建设方面学校的特色发展在学科建设方面主要体现在以下几个方面： 1. 重点学科发展：学校确定了重点学科，并投入大量资源进行学科建设，提升学科的教学水平和科研能力，培养出一批优秀的学科带头人和学科团队。 2. 学科交叉融合：学校鼓励学科之间的交叉融合，开设跨学科的课程，培养学生的综合素质和创新能力。 3. 学科竞赛成绩突出：学校的学生在各类学科竞赛中取得了优异的成绩，不仅提升了学生的学术水平，也提高了学校的声誉和知名度。

三、师资队伍培养方面学校的特色发展在师资队伍培养方面主要体现在以下几个方面： 1. 师资培养计划：学校制定了师资培养计划，定期组织教师参加培训和学术交流活动，提升教师的教学水平和专业素养。 2. 优秀教师引进：学校积极引进优秀的教师，吸引他们加入学校的教师队伍，提供良好的发展平台和待遇，促进教师队伍的优化和提升。 3. 教师团队建设：学校鼓励教师之间的合作和交流，建立学科教研团队，共同研究教学方法和教学资源，提高教师的教学效果和教学质量。综上所述，学校的特色发展是学校不断探索创新，注重个性化教育，重视学科建设和师资队伍培养，以提高教育质量和学校声誉为目标的一种发展模式。通过不断努力和创新，学校能够在激烈的竞争中脱颖而出，成为一所具有特色和优势的学校。

区域推进学校特色发展的思考与实践

区域推进学校特色发展的思考与实践作者：莫莎琳来源：《新课程》2022年第07期基于教育均衡理论推进学校特色发展能够促进区域薄弱学校的改造，使区域内的各级各类学校懂得从学校办学实际出发，探索和制定一条符合学校本身境况的特色发展道路。区域推进学校特色发展对学校办学、教师教学、学生发展三个方面均具有积极意义，与此同时，对于区域教育实现均衡，缓解区域“择校热”与“千军万马”名校就读期望二者间的矛盾具有正向作用。一、坚持“因地制宜”的理念在论述区域推进学校特色发展的过程中，本文运用了马克思主义原理——具体问题具体分析，就区域学校特色办学而言，具体的问题主要是指区域学校如何基于教书育人，立足学生全面发展实现区域特色文化、地理环境等资源的协调配置。一个区域内的学校受师资力量、办学经费等多种因素影响，在办学的过程中所应用的方法与理论必然存在一定程度的差异，而从“区域”这一整体的角度考量，若想促进区域内各级各类学校走在特色发展的道路上，首先应统一区域内各级各类院校坚持“因地制宜”的办学理念。对此提出以下几点措施。第一，区域应引导学校挖掘本校的发展历史，对不同时期的历史进行对比，记录有价值的信息，在探究历史的过程中辩证地继承优良传统。第二，区域应引导学校结合本地的文化特色。特殊的文化特色是推动学校创新和个性化发展的必要因素，学校方面应该重视这些问题，并且加大文化特色的宣传。如本地人的生产生活方式、本地人的生活习惯以及民风民俗、优秀传统等。第三，区域应引导学校重视地域特色与学校办学的有机融合，并有意识地将本地的风景、特产、民俗活动、红色文化作为一项教育教学资源引入学科教学实践之中。第四，区域应引导学校结合办学的需求，将师生、校园文化作为学校特色发展的突破口，结合需求配置相应的特色文化资源、地理环境资源，从而使外部教育资源助力学校特色发展的作用得到最大限度的发挥。这个过程中要加大资金投入，全面提高整体发展的现代化速度，推动学校个性化和特色发展。二、创建良好的“外部环境” 首先，区域应“有差异”地加大对区域学校办学与学校发展的资金投入，保证在硬件设施方面实现区域各级各类学校的合理配置。例如，在推进学校特色发展的过程中，区域内的两所学校均需要配置电脑室，但目前仅有一批电脑，仅能满足其中一所学校的电脑室配置需求，那么，在硬件设施建设的过程中则需考量两所学校的实际情况，优先为拥有高素质计算机任课教师的学校配置。为保证区域教育均衡，在此基础上还要对另一所学校中的计算机任课教师进行选调或培训，而后再为这所学校配备电脑。

浅谈学校的特色发展

浅谈学校的特色发展学校的特色发展向来是教育领域的热门话题。学校的特色发展不仅关乎学校的品牌形象，更关乎学校的教学质量和教育效果。本文将从多个方面探讨学校的特色发展。一、教育理念和办学宗旨 1.1 学校的教育理念是树立学生为本的教育观念，注重培养学生的综合素质和创新能力。 1.2 学校的办学宗旨是以学生为中心，以培养学生成长为目标，注重学生的个性发展和全面发展。 1.3 学校的教育理念和办学宗旨贯通于学校的各个方面，成为学校特色的重要组成部份。二、教育教学模式和课程设置 2.1 学校注重教育教学模式的创新和改革，采用多元化的教学方法和手段，提高教学效果。 2.2 学校的课程设置注重学科的整合和交叉，强化学科之间的联系和互动，促进学生的跨学科能力。 2.3 学校的教育教学模式和课程设置体现了学校的特色和个性，吸引了众多学生和家长的关注和认可。三、师资队伍和教学管理 3.1 学校注重师资队伍的建设和培养，选拔优秀教师，提供良好的教育教学环境和发展平台。

3.2 学校的教学管理注重规范和科学，建立完善的教学管理制度和流程，确保教学质量和效果。 3.3 学校的师资队伍和教学管理体系是学校特色的重要支撑和保障，为学校的发展提供了坚实基础。四、学校文化和校园环境 4.1 学校注重校园文化的建设和传承，宏扬校训和校风，培养学生的文化素质和道德情操。 4.2 学校的校园环境优美整洁，设施设备完善先进，为学生提供良好的学习和生活条件。 4.3 学校的文化和校园环境是学校特色的重要体现和象征，吸引了众多学生和家长的青睐和爱慕。五、学校与社会的互动和合作 5.1 学校注重与社会的互动和合作，积极参预社会公益活动和社区服务，强化学校与社会的联系和互动。 5.2 学校与社会各界建立了良好的合作关系，开展了多项合作项目和活动，促进了学校的发展和社会的进步。 5.3 学校与社会的互动和合作是学校特色的重要体现和推动力量，为学校的可持续发展提供了有力支持。综上所述，学校的特色发展是一个综合性的过程，需要学校全体师生的共同努力和社会各界的支持和关注。希翼学校能够不断探索创新，不断提升自身实力，打造更具特色和品质的教育品牌，为培养更多优秀人材和为社会发展做出更大贡献。

关于学校办学理念和管理特色的几点思考

关于学校办学理念和管理特色的几点思考一、学校教育理念的优化提升二、学校育人理念的更新和丰富理念的传承性、稳定性、独特性、创新性三、语文学科理念的正本回归一、学校教育理念的优化提升英中精神：人讲称职事争一流艰苦奋斗不息追求英雄敢创业登高能望远团结齐奋进敢为人之先英中精神（英雄情结）追求卓越崇尚一流

二、育人理念的更新丰富（一）规范管理（精细化管理）如果把学校比作工厂，那么学校的发展“产品”是一个个活生生的学生个体。我们应该规范化、精细化管理，但决不能标准化的批量生产。（二）严格要求（军事化管理）既然学校的管理对象是有感情有思想有灵魂的人，我们就应该对学生严格要求时要拥有博爱、民主、平等的教育情怀（三）质量立校（目标管理）质量立校作为学校的终极价值追求，必须建立在对质量内涵的准确把握和全面理解的基础之上。（四）大力开展社会实践活动 1.成立组织：成立学校课程中心，充分利用学校图书室、阅览室、实验室、微机室、音美工作室、通用实验室，心理问询室等有效教育资源，全面研发组织、实施各类社会实践活动，比如实践基地实习，图书阅览组织，实验技能实施。学校管理参与，个性爱好的发展等等。 2.目的：改变学习方式，拓展学习空间，走进社会生活，获得生存体验，使学生的学习生活更充实更有效，更有意义和富有创造性。 ①规范与标准化：规范管理不等于标准化生产（规范侧重于精细是过程，标准化将作为结果应多元。 ②规范与个性化：注重规范管理与注重个性化发展不矛盾。 ③规范与民主：民主管理、自主性管理是规范管理的最高表现形式 ④规范与创新：规范管理应注重创新发展，规范但不能守旧 ⑤规范与开放：对农村学校和农村学生来讲规范管理的纬度之一就是开放 ① 严与宽：宽严相剂，有包容性不苛刻 ② 严与爱：严而有格，爱而有度，严爱相加 ③ 严与活：严肃的尊规守纪生活与丰富多彩的个性发展活动相结合 ④ 尊严和民主：讲究师道尊严与构建民主平等和谐的师生关系不矛盾 ⑤ 严格要求与开放管理：严格的要求不是保守的专制，还要求开放自己，多元的学生发展 ①教学与教育：应试教学不等于应试教育既教书又育人。 ②升学与育人：追求升学率没有错，如果作为唯一追求就是片面。注重以学生成绩为主要内容的学生的全面发展才是全面的育人。 ③知识与能力：知识诚可贵，能力更重要 ④课内与课外：占领课堂也要突破课堂，读万卷书行万里路（校学与游学） ⑤教材与教辅：教材仅仅是个例子教师要用教材而不仅仅讲教材，教师要站在教材上讲课而不是趴在教材上讲课。学生开拓视野提升能力固基靠教材，更要靠课外。

创建山区特色学校的几点思考

创建山区特色学校的几点思考特色学校就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出来的积极的、与众不同的东西。通俗地说就是在办学过程中，在全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、学校整体工作达到良好水平的基础上，根据自身传统和优势，在长期办学实践中逐步形成并通过学校的活动在教育思想、培养目标、教育管理、课程、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等诸方面综合表现出来的自己独特的、优化的、稳定的教育特征和风貌。全面实施素质教育，培养合格加特长的学生，培育规范加特色的学校成为学校发展的方向。对于处在偏远山区正茁壮成长的学校来说既是一个提升自我的良好机遇，也是一个严峻的挑战，如何才能在山区这一特殊的条件下形成特色学校的问题，摆在了我们面前。我认为应从以下几个方面入手：一、以领导特色建设为起点，提升“领路人”的意识学校领导是一个学校的“领路人”，学校领导的特色观念决定了学校发展的思路。校长首先当好思想的引领者。校长不是思想家，但一定要有思想，还一定要有能力，把思想变成大家的共识。面对困惑，要勇于探索，面对阻力，不言退缩。其次，校长当好文化的引领者。在传统文化认同升学率的精英教育与素质教育之间，校长必须主动去进行课改，进行文化引领，引领家长支持配合学校特色建设。再次，校长当好研究与创新能力强、有坚定的品格和批判精神的建设者。特色方向看准了,就要“咬定青山不放松”。在教育理念、组织实施和科研上，校长能根据青少年心理成长规律，站得更高，看得更远，发现新的办学规律、新的适合本校的办学思想、新的模式运转、高水平高起点地创造特色。为此我学区选派两位校长分别参加了丹阳校长高峰论坛和清华大学网络研修班的学习，积极拓展视野，在领导层面上形成了全面先进的特色理念。二、以教学科研特色建设为基础，提升学校办学水平教学科研是学校发展的基础，教学科研工作具有两个特性：一是常规性，二是创造性，创造性地开展工作往往能走向特色。学校一方面要从中青年教师的读书笔记、课后反思等教育积累的角度开展教学科研；另一方面要以省级课题为切入点，组织教师分工协作完成课题，开展教学科研。以“学科生活化”课题入手，选派各科优秀教师以课堂生活、课后生活为内容，利用山区特有的自然资源，带领学生对地形地貌、农作物、人参果特产和风土人情进行调查、测算、研究，使得“学科生活化”这一主题突现，真正做到了学在课堂、用在生活；学在生活，用在课堂，在实践中得到丰富，在课堂中师生共进，圆满完成了课题的研究。三、以教师队伍特色建设为平台，提高教师专业水平一个特色的学校要有一只能适应特色教育的教师队伍，学校发展的关键在教师，核心在学生。教师专业化水平的高低优劣直接影响着学生素质的高低优劣。因此教师专业化发展，是学校发展的永恒话题。当前我校教师年龄结构并不算合理，年青教师人数偏多，教师的平均年龄偏低，进行校本培训、专业引领将是一个长期的工程。尽管如此，我们也应该看到虽然这支队伍还很年青，但如果将这支队伍进行有力的培养和打造，其后续发展的潜力亦是不可估量的，他们必将成为学校的一支生力军。而山区条件艰苦，教师流动性强，稳定性差，青年教师多，不利于学校长期的远景性发展，为此我校开展了“本地帮外乡、老手带新手”的一对一帮扶活动，在生活上照顾他们，在教学上带领和辅助他们，使他们安心工作、愉快工作。同时学校在资金短缺的情况下，支持特长教师，组建了校篮球队和美术特长班，培养学生的艺术特长，为特色学校的建设添上光彩的一笔，试想没有这些专业特长教师何来特色学校？

学校特色建设的几点认识

学校特色建设的几点认识中小学特色建设是学校整体发展的关键所在，是学校提髙办学效益、促进教师专业发展、学生特长发展的有效途径，是实施素质教育的有效载体。因此，必须髙度重视，并切实抓好这项工作。一、正确理解学校特色建设的内涵学校特色建设是一项涉及学校整体、全方位的学校变革活动，是在独特的办学思想指导下，以先进的学校文化为引领，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成具有独特的、稳左的办学风格，并能被社会认可的优质学校。其核心要素为：核心价值观、风格、成果和传统。要具备以下五个条件：一是要有独特的教育思想作为观念引领。这是学校特色建设的关键，学校的教育思想及办学理念必须体现现代教冇的特点。二是要立足本校实际，这是学校特色建设的理论起点。学校特色建设不能完全照搬别人的经验，必须深入研究自己学校的实际，并认真总结学校发展过程中形成的办学经验，并结合学校今后发展规划，进行具有前瞻性的思考，理性地确立发展目标。三是长期的办学实践。学校特色建设的过程是“理论、实践、理论”螺旋式上升的过程，是不断总结、完善、实践、提高的过程，前提是要有正确的理论做指导，并在不断的实践中逐渐得到升华。四是独特、稳定的办学风格，这是学校教育工作创新及特色建设的基础。五是优秀的办学成果，这是学校特色建0的必然结果。办学成果的可信度必须让社会直观感觉到，真正让学生及家长体会到并认可。二、学校特色建设的工作环节 1. 学校特色建设工作内容的确立在认真总结学校以往的学校管理、教冇教学工作的基础上，根据学校的实际，统筹规划本校的教育存量，深入挖掘各种潜在的教冇资源，保证教育资源的有效配置和科学利用。要根据学校今后的发展需要，社会发展的要求以及学校的资源优势,确立学校特色建设的内容。学校特色建设的内容可以是智冇、体弃、艺术教育等特长教育型的，也可以是有鲜明特点和突出成效的徳冇、社会实践活动；可以是以教弃教学具体工作为切入点的，也可以是着力于管理体制改革、教育思想创新的；可以是传统教育类型的，也可以是而向未来。在实现途径方而，可以从学校原有的教育优势、常规管理、独特的办学思想、教师队伍的整体风格和特点、学生的特长个性、教育科研成果的推广应用等方而入手。 2. 制泄学校特色建设实施方案要确立有特色的办学理念，科学规划学校的发展蓝图。要认真分析特色建设工作的现状、发展优势及理论依据，学校特色工作内涵的阐述，特色工作的总体目标及阶段目标，包括学校层而要达到的目标、教师层而要达到的目标、学生层而要达到的目标，实施的具体内容及时间步骤、措施，保障条件（组织保障、制度保障、监督保障、经费保障等），阶段性成果以及不断完善提高的策略等。 3. 学校特色建设工作在实施的过程中要注重形成枳累文字及彫像资料

学校特色教育的几点认识

学校特色教育的几点认识学校教育特色是学校在办学过程中表现出的独特之处,是学校办学个性的具体体现。学校教育特色不是一种外在的形象包装,而是学校内在教育力量的综合体现。学校任何教育特色,既包含有校长的办学思想, 又凝聚着教师的智慧和力量;既体现了学校教育的某种优势,又表现出学校特有的文化气息。学校教育特色是学校多样化办学的必然体现,它是对标准化教育的一种超越。在当前深化教育改革的宏观背景中,努力塑造学校的教育特色,对于提高学校的教育品位,提升办学质量,促进建设学校教育特色,首先要对学校教育特色有一个正确的认识。本文就有关学校教育特色问题谈几点看法。一、学校教育特色的核心在于一定的教育思想学校教育特色实际上就是学校教育活动特色的体现,它具有不同的表现内容和表现形式,它或是表现在教育教学方式上,或表现在某些学科教学上,或表现在某类课外活动上。然而,不管是何种内容和形式的教育特色,其内部必然蕴涵着一定的教育思想,这种思想就是特色建设者的教育思想,是学校主要领导办学经验的集中体现,也是广大教师集体智慧的结晶。这种教育思想是教育特色的核心,是教育特色存在和发展的基础。从某种意义上说, 教育特色就是办学者教育思想的具体体现, 是学校办学思想的生动反映。这种教育思想是学校办学者在长期的实践中逐渐形成的对教育活动的一种独到认识。这种认识,不仅仅来自于理论学习,更来自于教育实践,是办学者在理论思考与实践探索的相互融合过程中逐步形成的;

这种思想不是仅仅用漂亮的文字剪贴在学校的宣传栏中,或刻在学校大门口的石碑上,而是深深地根植于学校办学者的头脑之中,并渗透于各种教育行为之中的。学校教育特色的建设都是在一定的教育思想指导下进行的。学校要建设什么样的特色,用什么方法建设,采取那些步骤,这都受制于一定教育思想的支配。可以说,有什么样的教育思想,就会产生什么样的教育特色,教育特色实际上就是办学者教育思想转化为教育行为的结果。由此可见,学校特色的建设,首先是一种教育思想的建设,这种思想建设是学校教育特色建设的基本前提。如果学校缺乏这种思想建设,而只注重于学校的校舍、设备等硬件的建设,那么,学校就不能真正形成教育特色。因此,对学校办学决策者来说,要不断根据教育改革的发展趋势和学校的实际情况,对学校的办学方向和目标作深入思考。在创建学校特色过程中,不能把思考点只停留在建设什么样的特色,用什么样的方法来建设等层次的问题上,更重要的是要深入到为什么要建设这样的特色,为什么要用这些方法来建设等深层次的问题上。如果是移植别的学校的教育特色,不能只注重其特色的形式,而要注重于特色的内在思想,并把这种思想融化到自己学校的文化体系中去。其次,要把特色建设的思想通过多种途径传播给学校教职员工,让他们接受和认同,并在这种思想的指导下,共同创建学校特色。二、学校教育特色的价值在于培养有个性、有特长的学生学校是培养人的场所,学校一切教育教学活动的根本目的都是为了培养学生,促进学生的发展。学校