特色学校创建的实践与思考

导语

特色学校是指根据学校的特点，在教育教学、师资、课程设置、办学条件等方面作出突出表现，形成自己独有的品牌，通过提高教育质量和服务水平，吸引学生和家长选择学校，并形成竞争优势的学校。特色学校创建是教育改革和创新的重要举措。本文将就特色学校的创建实践和思考进行探讨。

一、特色学校的创建实践

1. 核心理念和目标

打造特色学校的创建过程中，核心理念和目标至关重要。特色学校的创建理念必须具有清晰的特色和独特行动目标，同时要切实可行。这需要学校从教育和教学的角度出发，确定自身的发展方向。除此之外，学校还需要紧密结合学校特色，针对学生教育实际，撰写出具有特色、前瞻可行的创建方案。例如，校园治理、教师培训、家长参与、学科建设等各个方面，都需要有完整的计划和有效的措施。

2. 完善教育教学

特色学校的教育教学要以学生为中心，以优质教育资源为基础，以科技教学手段为支撑，注重知识积累和能力培养的有效关联。同时，要鼓励学生运用现代理论和方法进行实践，培养基本素质和创新精神。在实践过程中，特色学校还需要根据学生特点，细心设计个性化课程，使之能够更好的服务于学生的发展。

3. 提高教师素质

教师队伍是特色学校创建的关键，优秀的教师队伍能够为学生奠定坚实的学术基础和人格基础，丰富教育教学形式和方法，增强响应能力和竞争力。在特色学校创建的过程中，要高效的运用教师资源，加强教师培训，聚集最优秀的教师，让他们服务于学生教育和社会教育的多种层次和各种形式。

4. 课程建设

特色学校的课程设置应该切合实际，贴近学生需求，强化师生互动，形成创新性和独特性。通过精心设计和实践教学改革，提高课程水平，使学生在课程学习中得到均衡、全面和素质的修炼。同时，要强化素质教育，注重学生社会实践，提升学生的就业竞争力和社会责任感。

二、特色学校的思考

1. 增加多元化课程与实践

特色学校要拥有独特的课程体系，这需要为学生提供多元化的实践课程和活动。例如，学生创新实践、社区服务计划、文化体验等。同时，积极建立与社会资源的联系，为学生提供更多的资源，让学生能够亲身体验社会生活，增强个人和班级实力。

2. 引入现代科技手段

目前，新时代的学生更趋向于使用现代技术进行学习和交流，特色学校可利用

现代科技手段，为学生提供更多学习资源和交流途径。例如视频课程、在线学习等，这一价值链对学生提高学习效率、增加学习场景、提高学习质量具有重要意义。

3. 加强社会融入

提高学生的生活品质和知识技能，需要注重学校和社会的联系。学校可加强与

企业、单位、政府等方面合作，探索中学教育与社会教育的融合，将社会资源与学校教育形成有机整合，建立社会教育基地，为学生提供更多选择和机会。

结语

特色学校的创建是一项深化教育改革、提高教育品质的重要工作，开创教育创

新之路。特色学校的创立需要全面考虑学校的历史、社会、未来等多个因素，具有重要意义。为了使特色学校真正达成目标，学校应该在实践中不断摸索，创新和完善，不断提高教学质量和服务水平。

特色学校创建的实践与思考

特色学校创建的实践与思考2000字近年来，我国教育领域提出了一项新的理念——特色教育，即将教育个性化、多样化、差异化的要求体现在教育实践中，旨在培养学生的深度发展，打造特色鲜明、优劣分明的学校。在这一理念的推动下，许多学校开始探索特色教育的实践。在这篇文章中，我将从一个特色学校的创建和实践出发，探讨特色教育的本质、意义以及其实现的可行性。一、特色教育的本质和意义特色教育是以学生为中心，以提高教育教学质量为目标，以培养学生综合素质为核心，以育人为主要任务的一种教育形式。它注重培养学生的个性发展，将个性化教育、创意教育、体验式教育、情感教育等多种教育方法有机地结合起来，倡导一种人本教育的理念。从学生的角度来看，特色教育鼓励学生发掘自身的潜能，充分展示自己的特长和特点，鼓励学生为自己的人生目标而奋斗。从学校的角度来看，特色教育不仅有利于提高教育教学质量，培养优秀人才，也是学校发展的重要方向。通过建设特色学校，不仅可以提高学校的知名度和影响力，还能增加学校的竞争力和吸引力，吸引更多的优秀师生加入到学校中来。二、特色教育的实践以一个特色学校的创建和实践为例，探讨特色教育在实践中的具体实现。 1.学科课程特色学科课程特色是特色学校的基础。在建设特色学校的过程中，必须坚持以学科为中心，秉承个性化教育理念，在学科课程中打造特色。

首先，在教学安排上，学校必须充分考虑学生的兴趣和特长，设计多元化的课程内容和形式，鼓励学生参与到科研、创新等活动中来，在实践中提高学生的综合素质。其次，在教材选用上，学校必须注重选用具有地方特色的教材，鼓励学生学习和探究地方文化和历史，激发学生的创新思维和探究精神。 2.体育特色体育特色是特色学校的亮点之一。在学校体育活动中，学校必须紧紧围绕学生的兴趣和特长，设计适宜学生发展的教育模式，推动学生的身体素质提升和全面发展。首先，学校必须注重运动健康的教育理念，鼓励学生参与到各种体育活动中来，促进学生全面发展。在体育课程设计中，学校应该根据学生的身体特点和兴趣，科学地安排课程内容和形式，推动体育教育的有效实施。其次，学校特色工作还可以与社区合作，组织各种社区体育活动，增强学校与社区之间的联系，发挥学校的示范作用。 3.文化特色文化特色是特色学校的重要组成部分。学校必须在保护和传承本地文化的基础上，积极创新和发展文化特色，在文化活动中体现学校的特色和品牌。首先，学校必须注重本地文化的保护和传承。通过在文化教育中加强对本地文化的传承，增强学生的文化认同感和文化自豪感，推动社会文化的不断发展。其次，学校必须注重文化创新和发展。借助新技术和新手段，创新文化教育的方式和方法，鼓励学生发挥想象力和创造力，构建特色文化体系。

特色学校文化建设的思考与实践

特色学校文化建设的思考与实践随着时代的变迁和国家教育政策的不断调整，特色学校越来越受到人们的关注。特色学校打破了传统教育的“铁桶式”管理，注重学生个性化发展，充分发掘学生的潜能。然而，特色学校要想在教育领域取得更好的成绩，仍需在文化建设方面下功夫。一、特色学校文化的内涵特色学校文化是全校师生基于共同的教育目标和意愿所形成的一种精神文明和行为规范。它是特定类型学校的共同价值观、共同语言、共同行动方式和共同文化表现。特色学校文化属于组织文化，它由学校的历史传承、理念理论、教育模式、教育教学方法、课程设置、管理体制、师资力量、校风学风、品德修养等诸多方面组成。 1.历史传承特色学校的文化建设离不开历史的传承和积淀。历史传承是其文化的根基，它使学校有了一种独具特色的办学特点。学校可以在历史沉淀中发现自身的独特优势，减少盲目照搬别人的办学经验，树立自己的品牌形象。 2.教育理念特色学校的教育理念是其文化基础。教育理念是教育的灵魂，是学校师生行为准则的体现。特色学校应根据自身定位和办学目标，制定适合自己的教育理念，确立学校的教育特色和优势。

3.课程设置特色学校的课程设置也是其文化的重要组成部分。课程设置应体现学校的特色和办学目标，注重个性化教学，开设具有特色的选修课程，提高学生素质和竞争力，培养出适应社会发展的新型人才。 4.管理体制特色学校的管理体制应符合学校的特点和办学目标，以学生为中心，注重微观管理，优化管理流程，形成高效的管理体系。 5.师资力量特色学校的师资力量也是其文化的重要组成部分。教师队伍是教育成功的关键，应重视教师的职业发展和培训，提高教师的素质和教学水平，促进教育教学改革和发展。 6.学校风气学风特色学校的文化建设还需要注重学校风气和学风的建设，形成讲诚信、勇挑重担、追求卓越的良好学风，营造积极向上、勇攀高峰的学校精神二、特色学校文化建设的思考 1.塑造学校的核心价值观特色学校文化建设的关键是塑造学校的核心价值观。核心价值观是学校文化的重要组成部分，它是学校的灵魂和气质。特色学校

特色学校创建的问题与点思考

特色学校创建的问题与思考特色学校创建是学校内涵发展的重要途径，也是提升学校品味，打造教育品牌，促进学校教育高质量发展的重要要求。2019年教育工作会上，区教育局将今年确定为“特色学校创建实践年”，标志着我区特色学校创建工作已经进入“实质性”阶段。其实，我区特色学校创建始于2011年义务教育阶段现代化验收。当时，我们对特色学校的理解是比较肤浅的，在创建过程中很多学校学陷入了误区，使创建工作一直徘徊在低层次上，止步不前。那么，几年来我区中小学在创建特色学校过程中存在哪些问题？如何更加有效的推进特色学校创建呢？下面从两方面简单谈一下个人观点。一、“特色学校”创建中存在的问题（一）概念混淆不清。一些校长将“特色学校”理解成“学校特色”，造成概念混淆，使特色学校创建走上弯路。“学校特色”是指学校的某一方面具有鲜明的特点，可以是艺术、体育方面，也可以是教学管理方面或者是其他方面，也就是说一个学校可能有多个特色。而“特色学校”是指具有比较稳定的独特文化风格的学校。特色学校和学校特色是整体与局部的关系，特色学校是整体，学校特色是局部。而在“特色学校”创建过程中，一些学校正是以局部代替了整体，片面地认为学

校的某一项活动特色鲜明，就是“特色学校”了。必须明确：学校教育的目的是面向全体学生，促进每一个学生健康发展，而不是培养少数或部分特长突出的学生。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。从这个意义上讲，“特色学校”中的“特色”要有师生广泛的参与率和认可度，否则，就不能称之为“特色学校”，而只能是“学校特色”。（二）盲目追求“高、大、上”。一些学校把“特色学校”创建视为“高、大、上”的工作，在创建过程中不能立足学校或本地区实际，守着现有的乡土、历史、人文、师资等资源却视而不见，而盲目地追求上档次，打造“高雅”、“博大”“精深”外在形式。为此，学校投入了大量资金，改造环境，购置物品，提升品位。其实，在特色学校创建过程中，适当地加大资金投入，提高硬件水平，丰富文化资源是必要的，但是想完全靠“物质投入”就能创建特色学校的认识无疑是偏颇的，特色学校不是“买”来的，如果靠金钱就可以创建“特色学校”，“特色学校”也就没有存在意义了。（三）缺少总结、提炼。有的学校特色活动很明显，师生参与度也很高，但是缺乏对特色项目所蕴含的文化、精神方面的总结、提炼，造成学校特色空有躯壳，缺少“灵魂”的现象。比如，某校篮球运动开展得很普及，师生都很喜欢这项运动，学校也经常组织班级篮球赛，可以说活动开展得轰轰烈烈。但是，学校却没有从篮球这个特色项目中总结、提炼出

特色学校创建的实践与思考

特色学校创建的实践与思考导语特色学校是指根据学校的特点，在教育教学、师资、课程设置、办学条件等方面作出突出表现，形成自己独有的品牌，通过提高教育质量和服务水平，吸引学生和家长选择学校，并形成竞争优势的学校。特色学校创建是教育改革和创新的重要举措。本文将就特色学校的创建实践和思考进行探讨。一、特色学校的创建实践 1. 核心理念和目标打造特色学校的创建过程中，核心理念和目标至关重要。特色学校的创建理念必须具有清晰的特色和独特行动目标，同时要切实可行。这需要学校从教育和教学的角度出发，确定自身的发展方向。除此之外，学校还需要紧密结合学校特色，针对学生教育实际，撰写出具有特色、前瞻可行的创建方案。例如，校园治理、教师培训、家长参与、学科建设等各个方面，都需要有完整的计划和有效的措施。 2. 完善教育教学特色学校的教育教学要以学生为中心，以优质教育资源为基础，以科技教学手段为支撑，注重知识积累和能力培养的有效关联。同时，要鼓励学生运用现代理论和方法进行实践，培养基本素质和创新精神。在实践过程中，特色学校还需要根据学生特点，细心设计个性化课程，使之能够更好的服务于学生的发展。 3. 提高教师素质教师队伍是特色学校创建的关键，优秀的教师队伍能够为学生奠定坚实的学术基础和人格基础，丰富教育教学形式和方法，增强响应能力和竞争力。在特色学校创建的过程中，要高效的运用教师资源，加强教师培训，聚集最优秀的教师，让他们服务于学生教育和社会教育的多种层次和各种形式。 4. 课程建设特色学校的课程设置应该切合实际，贴近学生需求，强化师生互动，形成创新性和独特性。通过精心设计和实践教学改革，提高课程水平，使学生在课程学习中得到均衡、全面和素质的修炼。同时，要强化素质教育，注重学生社会实践，提升学生的就业竞争力和社会责任感。

对学校特色建设的实践与思考

对学校特色建设的实践与思考学校特色建设是教育改革和发展的重要方向之一，旨在通过独特的教育理念、办学模式和育人方法，培养出具有创新能力、实践能力和社会责任感的优秀人才。在学校特色建设的实践与思考中，我认为需要从以下几个方面进行努力。首先，学校特色建设应注重优质的师资队伍建设。优秀的教师是学校特色建设的基础和关键，他们既要具备丰富的学科知识和教学经验，又要拥有创新意识和实践能力。因此，学校应加大对教师的培训和支持力度，提供各种专业培训和交流机会，激发教师的教学激情和创新意识，不断提升他们的教学水平和教育能力。其次，学校特色建设应注重学生的全面发展。学校应根据学生的兴趣、特长和发展需求，开展丰富多彩的课外活动和实践项目，培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感。同时，学校还应注重学生的体育锻炼和心理健康教育，为学生提供良好的成长环境和全面发展的机会。再次，学校特色建设应注重社会和行业资源的整合和利用。学校可以与社会各界建立广泛的联系和合作，开展实践课程、实习实训和科研项目，让学生接触真实的社会和行业环境，增强他们的实践能力和就业竞争力。同时，学校还可以邀请相关行业的专家和企业家来进行讲座和交流，让学生了解最新的行业动态和发展趋势，为他们的职业规划提供指导和支持。最后，学校特色建设还需要注重对学校文化的塑造和传承。学

校应注重传统文化的教育和培养，让学生熟悉和理解传统文化的精髓和价值观念。同时，学校还应注重创新文化的培养和传播，鼓励学生勇于创新、追求卓越。通过学校文化的塑造和传承，可以提高学生的文化素养和人文精神，培养出有品德、有道德的优秀人才。总之，学校特色建设是实施素质教育的重要途径，是培养新时代人才的有效手段。在实践中，学校应注重优质的师资队伍建设、学生的全面发展、社会和行业资源的整合和利用以及学校文化的塑造和传承。只有通过不断的努力和创新，学校特色建设才能取得实质性的成果，为学生的发展和社会的进步做出积极贡献。

学校特色建设的思考与实践

学校特色建设的思考与实践学校特色建设正是全面推进素质教育，建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要；是提高办学效益，深化课程改革的重要举措；是规范办学中拓展与丰富某一个性化教育要素的行动。建设学校特色就是为师生进步、学校发展提供多种可能。对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展学校教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。正如著名教育家陶西平先生所说，要让所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是“人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学生的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，建设学校特色就是在创造这种适合的教育。学校特色与特色学校学校特色就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出来的积极的、与众不同的东西。通俗地说就是在办学过程中，在全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、学校整体工作达到良好水平的基础上，根据自身传统和优势，在长期办学实践中逐步形成并通过学校的活动在教育思想、培养目标、教育管理、课程、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等诸方面综合表现出来的自己独特的、优化的、稳定的教育特征和风貌。学校特色一般体现在：办学思想、办学理念、价值取向上的特色；制度、模式、结构等行为方式上的特色；文化、课程体系、教学模式、教学方法上的特色；物质环境和校容校貌建设上的特色。学校特色至少要具有四个特征：创新性、领先性 (学校管理、教改、教学或学生特长培养)、稳定性、科学性（形成了较完整、系统、科学、创新的办学思想和经验）。它绝不是单靠项目、活动、形式、特点来体现的，而是靠文化来支撑的，渗透在学校的办学理念、教风、校纪、课改、师生风貌之中，是一种长期内在的深层学校文化的积淀。这种文化是先进的文化，与众不同,并最终生成一种独特的非常适宜学生素质提高和有着显著育人效益的文化氛围。 “特色学校”是整体相较其它学校来说，已形成了十分明显的特色。独特的整体风格和出众的办学成果是特色学校最本质的内核。特色学校十分明显的特色可以是整体,也可以是局部。任何“特色学校”都是可以用学校特色去表述的，但“学校特色”则不一定适合用“特色学校”去形容，两者是同质不同层次，学校特色是处于低层的，它发展到一定程度可以转化为特色学校。学校特色与特色学校最大的差异在于教师学生参与度的不同。比如，某学校管乐队尽管水平较高、知名度高、获奖多,但毕竟参与人数较少，不可能引起学校“质”的变化，也只能称为 “有特色的学校”。校长要当好引路人一个校长对于特色学校的建设有着非常重要的影响。校长要把准特色建设的方向和目标。特色不是学校的办学目的，学校特色建设追寻的最终目标是要提高学校整体办学水平，促进学生全面发展。落脚点是要看学生是否享受到了高质量、高品质的教育，是否获得了全面发展。因此, 校长首先当好思想的引领者。校长不是思想家，但一定要有思想。还一定要有能力，把思想变成大家的共识。面对困惑，要勇于探索，面对阻力，不言退缩。其次，校长当好文化的引领者。在传统文化认同升学率的精英教育与素质教育之间，校长必须主动去进行课改，进行文化引领，引领家长支持配合学校特色建设。再次，校长当好研究与创新能力强、有坚定的品格和批判精神的建设者。特色方向看准了,就要“咬定青山不放松”。在教育理念、组织实施和科研上，校长能根据青少年心理成长规律，站得更高，看得更远，发现新的办学规律、新的适合本校的办学思想、新的模式运转、高水平高起点的创造特色。要有步骤地分段推进学校特色建设一般要经历选择和孕育、组织和发展、完善和巩固三个阶段。选择和孕育阶段是学校特色建立的初始阶段。由于学校的办学基础和办学条件(师资力量、基础设施、教学设备、文化积淀、生源基础等) 的不同,学校的教育资源实际上也各不相同，不同的资源对学校特色的建设有不同的作用。因

区域推进学校特色发展的思考与实践

区域推进学校特色发展的思考与实践作者：莫莎琳来源：《新课程》2022年第07期基于教育均衡理论推进学校特色发展能够促进区域薄弱学校的改造，使区域内的各级各类学校懂得从学校办学实际出发，探索和制定一条符合学校本身境况的特色发展道路。区域推进学校特色发展对学校办学、教师教学、学生发展三个方面均具有积极意义，与此同时，对于区域教育实现均衡，缓解区域“择校热”与“千军万马”名校就读期望二者间的矛盾具有正向作用。一、坚持“因地制宜”的理念在论述区域推进学校特色发展的过程中，本文运用了马克思主义原理——具体问题具体分析，就区域学校特色办学而言，具体的问题主要是指区域学校如何基于教书育人，立足学生全面发展实现区域特色文化、地理环境等资源的协调配置。一个区域内的学校受师资力量、办学经费等多种因素影响，在办学的过程中所应用的方法与理论必然存在一定程度的差异，而从“区域”这一整体的角度考量，若想促进区域内各级各类学校走在特色发展的道路上，首先应统一区域内各级各类院校坚持“因地制宜”的办学理念。对此提出以下几点措施。第一，区域应引导学校挖掘本校的发展历史，对不同时期的历史进行对比，记录有价值的信息，在探究历史的过程中辩证地继承优良传统。第二，区域应引导学校结合本地的文化特色。特殊的文化特色是推动学校创新和个性化发展的必要因素，学校方面应该重视这些问题，并且加大文化特色的宣传。如本地人的生产生活方式、本地人的生活习惯以及民风民俗、优秀传统等。第三，区域应引导学校重视地域特色与学校办学的有机融合，并有意识地将本地的风景、特产、民俗活动、红色文化作为一项教育教学资源引入学科教学实践之中。第四，区域应引导学校结合办学的需求，将师生、校园文化作为学校特色发展的突破口，结合需求配置相应的特色文化资源、地理环境资源，从而使外部教育资源助力学校特色发展的作用得到最大限度的发挥。这个过程中要加大资金投入，全面提高整体发展的现代化速度，推动学校个性化和特色发展。二、创建良好的“外部环境” 首先，区域应“有差异”地加大对区域学校办学与学校发展的资金投入，保证在硬件设施方面实现区域各级各类学校的合理配置。例如，在推进学校特色发展的过程中，区域内的两所学校均需要配置电脑室，但目前仅有一批电脑，仅能满足其中一所学校的电脑室配置需求，那么，在硬件设施建设的过程中则需考量两所学校的实际情况，优先为拥有高素质计算机任课教师的学校配置。为保证区域教育均衡，在此基础上还要对另一所学校中的计算机任课教师进行选调或培训，而后再为这所学校配备电脑。

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践特色学校的创建是为了满足不同学生的学习需求和发展特长的需要，促进学校教育的多元化发展和个性化服务。以下是特色学校创建的思路与实践。一、创建特色学校的思路 1. 市场调研：通过市场调研了解当地教育需求和家长对特色学校的期望，确定特色学校的办学方向和发展目标。当地缺乏艺术类学校的情况下，可以考虑创建艺术特色学校，或者了解家长对STEM教育的需求，创建STEM特色学校。 2. 教育资源整合：整合当地的教育资源，包括人才、教材、设施等，确保特色学校能够提供高质量的教育服务。可以与相关教育机构、企业和社区合作，争取他们的支持和参与。 3. 制定教育方案：根据特色学校的办学方向和目标，制定符合学生需求的教育方案。该方案应包括课程设置、教师培训、学生评价等内容，力求在学科知识教学的基础上培养学生的创造思维、实践能力和综合素质。 4. 培养特色师资队伍：特色学校的教师需要具备相关的专业知识和教学经验，能够针对学生的特长和需求进行教学和辅导。可以通过招聘、外聘、赴外培训等方式拓宽师资队伍，提升教师的专业素养和教育能力。 5. 持续改进和调整：特色学校的创建是一个持续的过程，需要根据实践情况不断改进和调整。根据学生和家长的反馈意见，及时调整教学内容和方法，提升学校的教育质量和服务水平。二、特色学校创建的实践 1. 案例一：创办艺术特色学校在市场调研的基础上，发现当地缺乏艺术类学校，于是决定创办一所艺术特色学校。找到一批具有艺术教育背景和经验的教师，组建专业的教师团队。然后，确定学校的办学理念和教育目标，注重提高学生的艺术修养和创造能力。根据学生兴趣和特长，设置绘画、音乐、舞蹈等多个艺术方向的课程，组织专业的师资团队进行教学和辅导。积极与相关艺术团体和机构合作，举办艺术展览、演出和比赛，提供更广泛的学习和交流机会。 2. 案例二：创建STEM特色学校在市场调研中发现，家长对STEM教育的需求日益增长，于是决定创建一所STEM特色学校。整合当地教育资源，联系科研机构、高校和企业，争取他们的支持和参与。然后，与相关专业教师合作，制定科学、技术、工程、数学等方向的课程，并注重培养学生的创

特色学校创建思路与实践

特色学校创建思路与实践随着教育改革的不断深入，特色学校的创建成为了学校发展的重要方向之一。特色学校是指按照一定的办学理念和教育特点，突出某一领域或学科特色，为学生提供独特的教育模式和培养方案的学校。特色学校的创建旨在提高学生的综合素质和专业能力，促进其全面发展。本文将介绍特色学校创建的思路与实践。一、特色定位与目标特色学校的创建首先要明确学校的特色定位和发展目标。学校可以根据所在地的地理位置、社会经济发展水平、人才需求等因素来确定特色方向。学校位于农村地区，可以选择农业科技、农村经济管理等特色方向；学校位于科技发达地区，可以注重STEM教育等特色方向。特色定位与目标的确定需要充分调研和思考，结合学校的办学资源和教育需求进行综合决策。二、课程设置与教学模式特色学校的创建需要有配套的课程设置和教学模式。课程设置要与特色方向相结合，突出特色学科或特殊能力培养。学校可以引进和开展一些特色课程，如STEM课程、艺术课程等，注重培养学生的创新能力和实践能力。教学模式要与学校的特色定位相契合，可以采用项目制教学、翻转课堂等灵活多样的教学模式，培养学生的合作精神和实践能力。三、师资队伍建设特色学校的师资队伍是特色教育的关键保障。学校需要聘请具有相关专业背景和教学经验的教师，确保他们能够提供高质量的教学服务。学校还可以引进外部教育专家、学者、企业技术人员等作为特邀讲师，为学生提供更多的专业知识和实践经验。师资队伍建设不仅要注重专业素质的提高，还要注重教师的教学能力培养，促进其与学生的互动和交流。四、学生培养方案与评价体系特色学校的学生培养方案应该根据特色定位和特点，制定相应的培养目标和措施。学校可以为学生提供各类培训课程、实践机会、竞赛活动等，培养他们的专业技能和综合素质。学生的评价体系应该与教育目标相一致，能够客观评价学生的学习成绩和能力发展。评价体系可以包括考试成绩、专业技能测评、实践经历、社会实践等多个方面，全面反映学生的学习和发展情况。五、校企合作与社会资源利用特色学校的创建需要与相关领域的企业、政府机构、社会组织等建立合作关系，充分利用社会资源推动学校的发展。学校可以与企业合作开展实践项目，提供实际工作机会和专业指导；可以与政府机构合作开展科研项目，获得相关政策和资源支持；可以与社会组

学校“智慧教育”特色建设的思考与实践-5页精选文档

学校“智慧教育”特色建设的思考与实践开展学校特色建设,既可以积聚学校的文化力量,又可以开创学校内涵发展的新局面。在“十一五”期间,我们学校从全面实施素质教育的高度出发,从彰显学校文化传统与个性的视角,坚持教育创新,适时提出创建“智慧教育”的办学特色,建设和谐校园,推进基础教育课程改革向纵深发展。一、创建目标我校创建“智慧教育”特色的目标是“六创建一追求”:创建以人为本的教育园、底蕴丰厚的文化园、链接未来的信息园、和谐恬静的交际园、陶冶情操的艺术园、洋溢温馨的生活园,追求“建智慧学校、塑智慧教师、育智慧学生”的办学目标,促进连元教育的科学发展、和谐发展,使学校成为师生共同成长的“智慧园”。二、主要任务 (一)以“教师发展学校”建设为载体,打造德艺双馨的教师队伍 1.唤醒教师专业发展的主体意识。在专业发展的道路上,教师的主体地位、精神和意识得到了时代的提升。教师开始将教学与自身主动发展紧密地联系在一起,在学校教育的实践和学生的成长中不断学习,不断获得专业的发展。 2.营造教师专业发展的人文关怀。对教师来说,无论是专业水平的提高,知识视野的拓展,还是教学技能的掌握,人文素养的提高,都要求教师认真读书。博学才能多才,才能使自己具有渊博的知识,才能使自己具有深厚的文化底蕴和较高的人文素养。

3.形成教师专业发展的管理制度。教师发展是学校管理中的一个重要方面,它还必须用制度来保证。一方面,我校通过谈心说理、榜样示范、工作锻炼等方式,培育教师的高尚师德,帮助他们拓宽胸襟,强化全局观念和群体意识,优化个性品质,更好地发挥各自专长。在业务能力上,采取理论充实、科研带动、交流提高、岗位实践等方式,落实一系列培养措施。如支持攻读硕士课程、岗位研修,聘请专家来校讲学或进行科研指导,参加高层次学术交流活动,聘请专家来校跟踪听课,逐渐形成教师的教学风格。 4.打造教师专业发展的广阔平台。学校为教师的持续发展制订多种目标,设计多级阶梯。如,合格教师→骨干教师→学科首席教师→校内优秀教师;对兼任班主任的教师设置骨干班主任→优秀班主任→育人专家;对积极投身教科研的教师设置教科研骨干教师→教科研带头人→科研型教师等阶梯。同时,学校为教师创设各种机会,搭建多种舞台。如对于青年教师,学校要求他们每年都要开展一篇教科研论文、一个课堂教学设计、一份转“差”个案分析、一个教学质量分析报告、一次说课、一节公开课、一次板书展示(粉笔字)、一次演讲(今天我怎样当教师)、一个多媒体课件、一次定时汉字录入的“十个一”青年教师基本功大赛。 (二)以“行为习惯养成”建设为载体,奠定学生生命成长的根基 1.着眼于道德实践的生成,是连元德育的立足点。 “养成教育”首先是学生的自我养成,是学生作为主体的道德实践。我校的“养成教育”校本建设,是学生追求人生理想的生活实践。也就是

学校特色文化建设存在的问题与实践思考

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9e19131898.html, 学校特色文化建设存在的问题与实践思考作者：陈立新来源：《基础教育参考》2018年第20期一直以来，福建省连城县第二中学致力以“打造双育（以德育人、体艺育人）办学特色，促进学生素质全面发展”为办学理念，助推学校发展。近年来，学校在特色文化建设方面取得了一定的成效，但在氛围营造、考评机制以及校本拓展等特色文化建设方面尚存一些问题和不足之处。因此，对存在的问题进行分析，对解决问题的办法进行探讨，显得尤为紧迫和必要。一、存在的主要问题一是氛围营造不够浓厚。在特色文化建设的实践过程中，学校重视培育优良的正能量的校园文化，如布置精美的中华传统文化德育墙、“二中人”精神文化墙、个性鲜明的立志格言等。而隐含在学校宣传标语、口号中的办学理念、价值观念等内在的精神内涵却被忽视，使得文化氛围的营造不够浓厚。二是考评机制不够高效。在师资和管理方面，还存在教师积极性不高、管理层级多、处室与年级的关系不融洽、年级评价方式有待创新等问题。这些都制约着学校各项工作的深入开展。三是校本拓展不够宽泛。目前，学校“双育”特色、“二中人”精神的教育，更多依赖于学校的升国旗仪式、年段集会和班会。学校虽然开展了许多德育活动，但这些活动较单调、浅显，没有纳入校本课程，从而使得教育活动很松散，没有形成系统，教育效果不明显。二、解决问题的对策思考检视学校特色文化建设中存在的问题，采取富有针对性的对策，将有助于学校特色文化建设和发展。 1.大力营造文化建设浓厚氛围一是继续推进“三风”建设。“三风”即“尚德志学、求实创新”的校风、“严教善导、全面育人”的教风和“勤学乐思、立志成才”的学风。二是围绕“双育”特色开展工作。学校的工作要围绕“双育”特色，通过总体谋划和推进，让学校的生物园、宣传栏、班级板报等文化阵地都洋溢着校园特色文化的芳香，使所有师生都能感受到浓郁的校园特色文化氛围。

特色学校的定位与思考

特色学校的定位与思考一、特色学校再认识《中国教育改革与发展纲要》提出中小学“要办出各自的特色”以后，关于“特色”的理论研究和学校实践渐成热点，但理论研究的众说纷纭和学校实践的五花八门一直困绕着教育界许多人士。特色学校在理论上如果没有形成共识，则对于推动实践是十分不利的。因此，当前再提特色这个“老话题”加以探讨很有必要。特色学校是在长期办学实践中形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校。学校发展表现出“优势项目——特色学校——名牌学校”的轨迹。（一）独特的整体风貌和显著的育人效益是特色学校最本质的内涵，创建特色学校的出发点和归宿是提高育人的质量和数量。毫无疑问，中小学作为基础教育要面向全体学生，促进每位学生德、智、体、美等素质的全面发展，为学生的终身发展奠基，实现规范办学。但是强调办学的统一性，并未排斥办学的多样性。在坚持统一性与多样性相结合的原则下，成千上万的中小学努力创建特色学校，努力打破千校一面、千生一面的划一格局，追求学校特色化和学生个性化。我国中小学特色化发展与国外中小学个性化、特性化发展趋势是一致的。关键是对特色学校的内涵要有一个正确的认识，有了这个前提，其外延即表现形式才会万变不离其宗。当前在特色学校方面有些模糊认识需要澄清。 1.特色学校不等于学校仅仅拥有一批特长学生。建立若干兴趣小

组，让一部分学生参与其中，在各级竞赛中获奖，就自称为特色学校，这种认识是十分片面的，更何况有些学生还有特殊的家教或家长要求子女参加*种校外组织的培训而显示出特长。特色学校必然会拥有一批特长学生，但是仅仅拥有一批特长学生的学校并非就是特色学校。在创建特色学校过程中，应该是大多数学生参与，甚至是全体学生参与，对所有学生的发展都有促进作用。那种只有少数学生介入的特色项目，层次再高，也只能是仅仅拥有特长学生，而不能冠以特色学校的称号。因为这种少数学生参与的行为，不可能对学校整体工作形成有力的推动。特色学校着眼于提高育人的数量和质量，其中质量就是合格加特长。 2.特色学校不等于学校特色。目前理论研究中，出现频率最高的是学校特色、办学特色和特色学校三个概念。学校特色与办学特色含义相近。单学校特色的界定在理论界就达二十种之多，可见分歧之大，其中趋于认同的关于学校特色的核心要素是学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌。学校特色的外延在各地实践中表现得相当宽泛，即学校工作的各个方面都能形成特色，呈现多姿多彩的局面。但是学校特色不等于特色学校，我们趋向于它们是同质而不同层次的两个概念的理解。学校特色指的是学校工作*个方面形成特色，是局部特色，可以称之为特色项目或优势项目，如写字教学、计算机教学、科技教育、艺术教育、体育等。而特色学校则是特色渗透在学校工作的各个方面，体现出独特的整体风貌。当然学校特色与特色学校是有联系的，学校特色可以而且应当发展为特色学校，这是一个由局部向

创建特色学校的心得体会范文

创建特色学校的心得体会范文一、引言近年来，我国教育事业取得了长足的发展，特色学校逐渐成为教育改革的重要方向。作为一名教育工作者，我有幸参与了特色学校的创建工作，在这个过程中，我深切体会到了创建特色学校的重要性和关键要素。在此，我将结合自己的经验和思考，谈谈创建特色学校的心得体会。二、创建特色学校的意义特色学校的创建对于教育事业的发展有着重要的意义。首先，特色学校可以满足不同学生的多样化需求。现代社会要求人才具备多方面的综合素养，传统的学校教育难以满足这一需求。而特色学校的创建，可以提供更加个性化的教育服务，使学生能够在自己擅长的领域得到更好的培养和发展。其次，特色学校的创建有助于提高教育质量。特色学校在教学方法、教育资源等方面具有创新性，能够为学生提供更好的学习环境和条件，从而提高教育质量。此外，特色学校的创建还能够促进教育改革的深入推进，为整个教育系统的发展注入新的活力。三、创建特色学校的重要要素创建特色学校需要具备一定的条件和要素。首先，创建特色学校需要有明确的办学理念和目标。特色学校应该明确自己的学校定位，确定自己的办学目标和培养目标，使学校能够形成自己独特的教育价值观和办学特色。其次，创建特色学校需要有优秀

的师资队伍。师资是特色学校成功的关键因素，只有有素质高、专业强的教师团队，特色学校才能够有更好的教育效果。此外，创建特色学校需要有充足的教育资源和现代化的教育设施。教育资源包括图书馆、实验室、多媒体教室等，这些资源的充足性和现代化程度将直接关系到学校的教育质量和学生的学习效果。四、创建特色学校的具体实践（一）确定办学理念和目标创建特色学校的第一步是确定办学理念和目标。在这个过程中，我个人认为应该充分考虑学生的成长需求和社会的发展需求。学生的成长需求是指学生在知识、技能、能力和素质等方面的需求。学生是学校的主体，只有满足学生的需求，学校才能够实现可持续发展。而社会的发展需求是指社会对人才的需求。面对社会的需求，学校应该根据自身的办学条件和优势，确定自己的办学特色。在实际操作中，我们可以通过调研、专家评估等多种方式，明确学校的办学方向和办学目标。（二）培养优秀的师资队伍优秀的师资队伍是特色学校的核心竞争力，因此，创建特色学校的第二步是培养优秀的师资队伍。培养师资队伍需要从以下几个方面入手。首先，要注重师资的选拔和培养。特色学校应该注重选拔具备相关专业背景和教育经验的教师，通过培训、研讨等方式提高教师的专业素养和教学水平。其次，要注重师资的激励和保障。特色学校应该建立科学合理的激励机制，激励教师积

学校特色建设学习心得

学校特色建设学习心得特色学校就是在办学主体的刻意追求下，经过较长的教育实践活动逐渐形成具有较高办学水平、育人效果显著且呈现出整体风格独特的学校。特色学校建设是素质教育推动下的一种学校发展的新战略，通过学习，对于学习特色建设，我有如下心得。一、学校特色建设要有的放矢，挖掘特色建设特色学校，首先要知道自己的潜在优势在哪里，即挖掘特色，寻找突破口，这是特色学校建设的起始活动。 1. 以传统优势为突破口特色建设不是对过去、传统的彻底抛弃，而应在继承中创新。学校的传统特色，包括学校已有的传统文化、教育教学工作、管理工作等方面。以学校传统优势为突破口是大多数特色学校形成的途径。 2. 以学校薄弱环节为突破口对于学校工作中长期存在的疑难问题和薄弱之处，要以积极的态度去面对它，不断努力地解决它，最终化薄弱为特色，以此为突破口，为薄弱学校走出困境指明道路。 3. 将偶然突出的优势转化为特色学校在发展的过程中，可能偶然出现突出成就，比如教师在

某次大型教学比武中获奖，学生在某次大型比赛中获胜等，外界也会给予学校一些良好的发展机遇，学校要把握这些机会，创造出特色。二、要加强校本研究，创造学校特色特色学校建设需要一种扎根学校实际情况，紧扣“特色” 的科研，校本研究就是适合特色学校建设的有效科研模式。校本研究强调根据学校实际情况进行研究，因而它有较强的针对性，在特色学校建设中能紧扣“特色”而进行研究。校本研究的主体是教师，这就使得研究主体与研究场所紧密地结合在一起，解决了理论与实践相脱节的现象，提高了特色学校建设效率。校本研究具有较强的灵活性，对于研究什么问题、研究多长时间等都可以按照学校需要决定，这有利于集中力量解决特色学校建设中的突出问题。三、要开发校本课程，承载学校特色每一所特色学校都有其特色办学目标，特色办学目标的实现必须以特色课程为载体。特色课程的功能主要是为培养学生的兴趣、爱好、潜能、个性服务。校本课程补充了国家课程所带来的不足，完善了对人的个性培养，承担了特色学校的特色育人目标，几乎任何一所特色学校都会形成自己的特色课程。四、要通过校本培训，积极传播学校特色特色课程要求教师要有与特色课程相适应的理念、特色课程

特色学校创建工作总结范文(4篇)

特色学校创建工作总结范文 --策武河梁小学创建特色学校活动工作总结一年来，特色学校的建设工作在县教育局和中心校的指导下，学校的各项工作都迈上了新台阶，学校的办学特色得到了凸显，校园文化清新高雅，书香气息溢满校园，促进了学校内涵式发展。在具体实践中我们遇到了诸多问题，克服了很多困难，积累了不少经验，取得了一些成绩。在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将工作开展情况总结如下。一、加强领导、深入推创建特色学校活动。为了切实做好我校特色的创建活动，我校成立了以校长任组长的工作领导小组，科学谋划，统筹安排，以“弘扬红色文化，传承长征精神”作为办学的核心价值观和德育目标指向，以“打造校园红色文化，创建红色教育特色”为目标，进一步挖掘红色文化资源，吸取红色文化的宝贵精神财富，弘扬“自强不息，百折不挠，求实创新，团结奋进”的革____精神，探索一条利用红色资源创新德育工作的路子。让学生在全面接受素质教育的同时，学习和传承长征精神，让长征精神在他们幼稚的心灵中生根发芽，伴随他们成长为合格的____事业接班人。二、制定方案，明确目标为了认真落实上级有关文件精神，我校制定了《创建特色学校活动实施方案》从工作目标、内容、措施等方面提出了明确要求，确保了我校创建特色学校活动各项工作高效、正常、协调开展。

三、丰富内容，营造红色文化进校园活动氛围。 1、精心打造校园文化，营造良好红色文化氛围。为增强学生对红色文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的红色文化氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。____年____月，我校投入八万多元修建了红色文化墙和读书长廊，号召全体学生积极地加入到弘扬红色文化，传承长征精神的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。 2、召开了主题班会，打造了红色课堂。利用主题班会开展党的基础知识进校园、红诗红歌进校园、红色故事进校园、英雄人物进校园等活动，提高学生的红色文化素质。围绕“弘扬红色文化，传承长征精神”开展了主题班会活动。 3、参观学习，夯实红色教育。积极开展红色教育实践活动。充分利用“长岭寨纪念牌”革____传统和爱国主义教育基地，大力开展了红色教育主题实践活动，到教育基地参加主题活动等，提高了红色教育效果。 4、结合“清明节”、“五一”、“六一”节、“____”节、“八一”、“十一”、“一二九节等重大纪念节日，举办红色历史讲座，开展红色诗词朗诵、红色故事演讲、红色文化征文、红歌演唱比赛、红色影片展播等丰富多彩的与学校特色建设相关的红色文化教育活动，通过各种蕴涵红色文化的竞赛活动的开展和作品的展示丰富红色校园文化的内涵 5、开展背诵《百孝篇》、《弟子规》《三字经》等经典活动。并按阶段落实践行。

学校特色建设工作总结

学校特色建设工作总结学校特色建设工作总结1 我校自创建特色学校工作开展以来，充分利用本校的人才和智力资源，“质量为核心，特色谋发展”的办学思路逐步明晰，办学目的逐步明朗。一年来，伴随着学校特色教育的手段不断创新，德育品牌的形成和乒乓球特色学校的发展，层面不断拓展，使学校特色教育氛围更加浓烈，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现就特色校创建以来所作的一些思考和实践总结如下。一、注重了组织实施。创建之初，成立了由赵新跃校长任组长。书记、副校长和工会主席为副组长，各教研组指导教师为成员的领导小组。思想上、组织上高度重此项活动，现在看来，对此项活动的有效实施起了关键作用。二、注重了落实，关注了细节。 1、特色活动从组织到实施，制定了活动方案、学生开展现状的分析等，学校从整体上做了周密的统筹安排。学校为各个特色建设做简介、制定活动安排的同时，还提出了活动要求。要求不只针对学生，也针对指导教师。学校为指导教师和学生代表下聘书，提高了教师和学生的参与热情。教师们也认真填写了校本课任课教师介绍。内容包括：特色课程设置内容;内容设置目的;授课形式。 2、乒乓球运动的全员参与。这不只是一句口号，二十三中人正是用自己的实际行动践行着这个目标。学校从硬件上加大投入，在经费并不充裕的情况下，购置了乒乓球桌案。体育组老师制定了很有特色的乒乓球课程教学计划，同时也对老师和学生进行方法、技巧的指导。特别值得一提的是，激发了大家的学习和参与热情。

3、教育教学进行课堂教学模式改革的活动。向学习型学校目标看齐。全校教师努力在自己的日常教学中进行探讨、实践、改革和创新。而学校也积极搭建展示平台，促进交流和切磋。每学期，各任课教师都要上一节大练兵展示课，教研组和校领导班子，积极参与听评课，及时反馈信息，提出指导性建议，使教师特别是中青年教师快速的成长进步。 4、由赵校长亲自牵头的德育品牌创建已见成效，学生养成了自律的好习惯。特别是《感恩教育》和《文明礼仪教育》学习有声有色。而且班主任还经常针对《感恩教育》和《文明礼仪教育》中提出的问题，联系生活实际，做出解答。这些都很好的起到了德育教育的作用。更好的帮助学生树立正确的价值观念，把其潜移默化的成为良好的习惯品质。三、内容充实，体现实效性和教育性。通过活动的开展，在教师中形成了团结向上、有凝聚力和战斗力的集体;在学生中形成遵规守纪、文明礼貌、团结协作、孝敬父母以及奋发向上的良好风气。四、几点体会 1、特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。 2、由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来来追求特色的真实性和实效性。这就需要由教师引领，与科研同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。 3、特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、