小学数学竞赛评分细则、评分表

小学数学竞赛评分细则、评分表

一、背景

小学数学竞赛是为了促进小学生对数学的兴趣和研究热情,培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力而开展的。为了保证竞赛的公平、公正,制定一套科学合理的评分细则和评分表是必要的。

二、评分细则

1. 题目难度:针对不同年级和不同知识点的题目,给出相应的难度系数。难度系数分为三级:简单、中等、困难。根据题目难度级别,给予不同的分数。

2. 答题正确性:根据学生的答案是否正确和完整,给予相应的分数。完全正确的答案可以得到满分,部分正确的答案会有相应扣分。

3. 解题过程:评分不仅仅根据答案的正确性,还要考虑解题的思路和方法。对于解题过程清晰、严密的,给予较高的分数;对于解题过程不完整或混乱的,适当扣分。

4. 时间掌握:竞赛中,时间紧迫,考察考生的思维敏捷和对时间的把握能力。对于用时较少而完成题目的,给予额外加分;对于用时过长而未能完成的,适当扣分。

5. 表达能力:数学竞赛不仅注重答案的正确性,还要注重学生的表达能力。评分时,会考虑答案的清晰度、语言表达的准确性和条理性,给予相应分数。

三、评分表

在小学数学竞赛中,根据评分细则,制定了以下评分表格:

根据每题的难度系数和不同评分指标,分别给出评分。最终,可以累计各项得分,得到学生在数学竞赛中的总分。

四、总结

通过制定科学合理的评分细则和评分表,能够在小学数学竞赛中更加公平地评价每个学生的能力和水平。同时,评分表也为评委提供了明确的评分标准,确保评分的一致性和公正性。

2024年第五届《鹏程杯》数学邀请赛小学中年级试卷评分标准

一、评分原则: 1.本试卷共100分,按照答题卡上的得分标准进行评分。 2.各题的分值、类型如试题卷所示。 3.在评分时,如果仅根据得到的答案不能确定其正确与否,可以参考解题过程,在合理的做题过程中给予分数。 4.如果道题目存在多种解法,并且符合数学规范,那么将鼓励多样化的解题方法,并按照解题思路和形式的正确性给予适当的加分。 二、分数评定: 1.简答题:根据答案的完整与否、准确性、清晰性、逻辑性和表达的规范性给予评分。 2.计算题:根据计算的正确性、步骤的完整性和规范性给予评分。 3.证明题:根据证明的逻辑性、条理性、严密性和合理性给予评分。 4.选择题:根据选项的选择准确性给予评分。 5.填空题:考察填空的准确性和填写规范性,根据填写的完整与否、准确性、清晰性给予评分。 6.算式题:根据答案的正确性、步骤的完整性和规范性给予评分。 三、评分细则: 1.准确性:答案与标准答案完全相同,没有任何错误,满分给予。 2.偏差:答案与标准答案相差很小,且错误不影响解题思路和结果,给予一定分数。

3.错误:答案与标准答案相差较大,或者答案错误但思路或者步骤正确,给予部分分数。 4.不完整:答案不完整,或者思路或者步骤不完整,给予较少的分数。 5.空白:未写答案,给予零分。 四、评分标准举例: 下面以具体试题为例,说明评分标准: 1.选择题 题目:请从A、B、C、D四个选项中选出最佳答案。 分值:2分/题 答案:B 评分标准:根据填写的选项与标准答案的一致性来评分。如果选择了 正确答案B,给予2分;如果选择了其他选项,则给予0分。 2.计算题 题目:请计算下列算式的值:12+34-56×2 分值:4分 答案:-64 评分标准:根据计算的正确性、步骤的完整性和规范性来评分。如果 计算正确、步骤完整并且规范,给予4分;如果计算错误,给予0分。 3.简答题 题目:请列举出下列图形中的正多边形。

小学数学课堂教学竞赛评分表

小学数学课堂教学竞赛评分表 评价项目评价要素分值得分 学生的学习活动 (60分)1.参与程度 学习积极性高,思维活跃,乐于学习,有强烈的学习欲望; 全班学生100%参与学习活动;90%的学生敢于提出问题 并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。 10 2.习惯培养 养成认真、勤奋的学习习惯;90%的学生具有倾听、思考、 质疑、交流、合作等良好的学习品质。 10 3.过程体验 在教师指导下,能自主开展操作、实验、观察、猜测、推 理、验证等探究性的学习活动;有足够的时间和空间开展 探究活动;体验并经历“数学化”的过程。 10 4.数学思考 积极互动,深入思考;师生、生生之间能进行深层次的对 话与交流;提出的问题具有挑战性和独创性;能采纳别人 好的建议,做到资源分享。 10 5.学习效能 本节课学懂学会,知识技能扎实到位;能运用所学数学知 识解决实际问题;基本的数学思想得以体现,基本活动经 验得以建立;学习效能高,当堂检测效果好,合格率达95% 以上。 20 教师的教学活动 (40分)6.教学理念 教学理念新,符合素质教育和新课程改革的要求;教师角 色定位准确,组织者、引导者、合作者的作用落实好;正 确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系;以 学生为本,尊重学生,关注学生自身的可持续发展,具有 大的数学教育观。 5 7.教学目标 在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目 标;目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四 个层面;目标具体、明确、恰当。 5 8.教学内容 正确领会教材编写意图,创造性使用教材,合理开发教学 资源;内容安排合理,重点突出。 5 9.教学过程 落实“创设情境,提出问题——自主学习,小组探究—— 汇报交流,评价质疑——抽象概括,总结升华——拓展应 用,巩固提高”五环节教学模式;教与学活动安排合理, 为学生提供充足的探究、交流的时间与空间;教学方式灵 活而富有新意;合理运用现代化教学手段;正确处理预设 与生成的关系。 15 10.教师素 养 课前准备充分,工作态度积极;教态亲切和蔼,富有激情; 普通话标准,语言简练准确,富有启迪性;知识面宽,教 学技能娴熟;板书规范美观。 10 总评总分评委签名:时间:年月日

数学竞赛评分标准表

数学竞赛评分标准表 数学竞赛的评分标准对于确保比赛的公平性和准确性至关重要。以下是一份详细的评分标准表,涵盖了各类数学竞赛的评分准则。 一、评分准则概述 数学竞赛评分主要依据参赛者的解题思路、解题步骤、答案准 确性以及解题创造性。评分标准分为四个等级:A、B、C、D,具 体分值及对应评分等级如下: 二、评分细则 1. 解题思路(30%)

- A级:解题思路清晰,与标准答案一致。A级:解题思路清晰,与标准答案一致。 - B级:解题思路较为清晰,与标准答案基本一致。B级:解 题思路较为清晰,与标准答案基本一致。 - C级:解题思路尚可,与标准答案存在一定差异。C级:解 题思路尚可,与标准答案存在一定差异。 - D级:解题思路不清晰,与标准答案差异较大。D级:解题 思路不清晰,与标准答案差异较大。 2. 解题步骤(35%) - A级:解题步骤完整,逻辑性强,符合数学规范。A级:解 题步骤完整,逻辑性强,符合数学规范。 - B级:解题步骤较为完整,逻辑性较强,基本符合数学规范。B级:解题步骤较为完整,逻辑性较强,基本符合数学规范。 - C级:解题步骤不完整,逻辑性较差,存在一定的数学规范 错误。C级:解题步骤不完整,逻辑性较差,存在一定的数学规范 错误。 - D级:解题步骤不完整,逻辑性混乱,严重违反数学规范。D 级:解题步骤不完整,逻辑性混乱,严重违反数学规范。

3. 答案准确性(25%) - A级:答案完全正确,无任何误差。A级:答案完全正确,无任何误差。 - B级:答案基本正确,存在小误差,但不影响整体结果。B 级:答案基本正确,存在小误差,但不影响整体结果。 - C级:答案存在较大误差,但仍然接近正确结果。C级:答案存在较大误差,但仍然接近正确结果。 - D级:答案错误,与正确结果相差较远。D级:答案错误,与正确结果相差较远。 4. 解题创造性(10%) - A级:解题富有创造性,提供了新颖的解题方法。A级:解题富有创造性,提供了新颖的解题方法。 - B级:解题方法较为创新,有一定的新颖性。B级:解题方法较为创新,有一定的新颖性。 - C级:解题方法常规,没有创新性。C级:解题方法常规,没有创新性。

小学数学优质课竞赛评价表

小学数学优质课竞赛评价表年级:授课人:单位:课题: 项目评价要点权 重 符合程度 A B C 得分 上课准备 1、教案备写基本程序齐全,教学目标明确、全 面,教学重点、难点明确; 9 3 2 1 2、教具(含现代媒体、课件)、学具准备充分; 3 2 1 3、正确预测学情,教学设计符合学生认知规律; 3 2 1 教学目标1、基础性:符合课程标准的基本要求,面向全体学生; 12 4 3 2 2、全面性:知识与技能、数学思考、解决问 题、情感与态度有机融合,并贯穿于教学的全过程; 4 3 2 3、发展性:关注学生差异,因材施教,促进个 性发展; 4 3 2 教学内容 1、积极开发和利用课程资源,正确合理使用教材; 15 5 3 1 2、能够运用信息技术整合教学内容,内容选择贴近 学生生活实际,注重学科特点,注重知识间的联系; 6 4 2 3、问题的提出具有启发性、开放性,有利于学 生知识的理解和能力的发展; 4 3 2 教学过程 1、关注学生已有的知识与经验,创设有效的学 习情景,激发学生学习兴趣; 24 6 4 2 2、学习资源的处理能引发学生独立思考、操作 探索、合作学习; 5 3 1 3、信息技术使用科学、合理,能够激发学生参 与的积极性。电子白板的交互功能体现全面。 5 3 1 4、教学气氛宽松,师生关系平等,教师的指导讲解 及时,学生主体地位凸显师生间的相互评价到位; 8 6 4 教师素质 1、活动的设计与组织有利于师生、生生间的有 效互动; 20 5 3 1 2、教学环节安排合理紧凑,详略得当,过程自 然,调控及时,应变能力强; 6 4 2 3、教学语言准确、精练,电教媒体、课件使用 熟练、自如,教师主导作用有效发挥; 6 4 2 4、信息技术运用自如,选用恰当;教学方法实 用、有效; 3 2 1 教学实效 1、课堂气氛活跃,学生学习积极,参与面广; 20 6 4 2 2、学科教学和多媒体有效融合,提升了教学效率; 6 4 2 3、师生教学相长,互有所获,有感受成功的体 验,教学目标达成度高; 4 3 1 4、课堂容量大,时间利用充分,整体效果好。 4 3 1 填表说明:在对应标准与符合程度的分值栏内填入得分。 评价人员签名:日期:总分: 课堂教学说课、评课评价评分表 授课教师

小学数学公布课课堂教学竞赛评分表

小学数学公布课课堂教学竞赛评分表 小学数学赛课评分表项目评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习能力的提高,又关注学生学习品行的进展。2.坚持以学生为主,表现教师的组织者、指导者、合作者功能。教学目标15分1.目标符合课程标准要求,符合教学实际。 2.三维目标和谐统一。 3.以目标统领教学预备与教学实践。教学内容15分1.依据课程标准和教学目标,凝视和利用教科书,制造性地利用教科书。2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源,支持目标达到。3.既关注学生新的学习与感悟,又关注学生的练习应用的习得与成长。教学活动30分1.情境有利于唤起学生体会,有利于学生主动开展数学认知活动。2.提供丰硕的学习资源,知足学生多样化学习与探讨与试探的需求;教学手腕符合教学实际和需求。3.活动与进程符合学生的认知规律和知识的形成规律,符合学生思维进展和成长追求。 4.科学适当的组织学生开展独立探讨、小组合作与交流等活动。教学成效20分1.学生有踊跃的探求欲望和强烈的问题意识、探讨意识、合作意识、交流意识。2.学生主动经历了进程,明白得和把握了数

学知识技术与思想方式,取得了大体的数学活动体验和体会。3..通过数学活动,学生的数学素养取得提高,品行得以锻炼。教学风格10分1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力,思维清楚,语言精辟。2. 具有深厚的学术素养和数学文化底蕴,厚积而薄发。4.教学开放且调控得体、得力。 小学数学赛课评分表项目评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习能力的提高,又关注学生学习品行的进展。2.坚持以学生为主,表现教师的组织者、指导者、合作者功能。教学目标15分1.目标符合课程标准要求,符合教学实际。 2.三维目标和谐统一。 3.以目标统领教学预备与教学实践。教学内容15分1.依据课程标准和教学目标,凝视和利用教科书,制造性地利用教科书。2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源,支持目标达到。3.既关注学生新的学习与感悟,又关注学生的练习应用的习得与成长。教学活动30分1.情境有利于唤起学生体会,有利于学生主动开展数学认知活动。2.提供丰硕的学习资源,知足学生多样化学习与探讨与试探的需求;教学手腕符合教学实际和需求。3.活动与进程符合学生的认知规律和知识

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