中学数学课程标准及教材教法试卷
初中数学新课标及教法教材测试卷
一、填空题每空1分;共15分；
1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性 ;普及性 ;发展性 ..
2、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展..
3、标准安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用..
4、课程标准确定了数学课程的具体目标是知识与技能目标、数学思考目标、解决问题目标、情感与态度目标..
5、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上..学生是数学学习的主人;教师是数学学习的组织者、引导者与合作者..
6、新课程中;我们所说的三维目标;包括知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观 ..
7、课程标准倡导的数学学习的三个重要方式是动手实践、自主探索、合作交流
二、选择题10个;每题2分;共20分；
1、评价既要关注学生学习的 AB;更要关注他们学习的..
A、学习结果
B、学习过程
2、标准并不规定内容的呈现顺序和形式;教材可以有多种 B 方式..
A 、练习 B、编排
3、理解“数学来源于生活”的含义;下面错误的一项是 A
A ．数学来自于学生的生活 B．日常生活中有数学问题
C．人类生活是数学发展的源动力 D．数学研究本身就是人类生活的一部分
4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异C
A. 完全由学生自己决定如何学习
B. 将学生分按优、中、差分班教学
C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生
5、 A 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据..
A．国家课程标准B．地方教材C．校本教材D．教学大刚
6、下列哪一条要求;不属于“了解·感受”层次 C
A ．能从具体事例中;知道或举例说明对象的有关特征或意义
B．能根据对象的特征;从具体情境中辨认出这一对象
C．会推导数学公式
D．在特定的数学活动中;获得一些初步的经验
7、数学教学是数学活动的教学;是师生之间、学生之间C的过程..
A交往互动 B共同发展 C交往互动与共同发展
8、教师要积极利用各种教学资源;创造性地使用教材;学会 B..
A教教材 B用教材教 C写教材D学教材
9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和B的过程..
A单一 B富有个性 C被动
10、“用数学”的含义是 B
A用数学学习 B用所学数学知识解决问题 C了解生活数学
三、判断题10个;每题2分;共24分；
1、教学是教师的教与学生的学的统一;这种统一的实质是交往;教学过程
是师生交往、共同发展的互动过程.. √
2、课程标准是对学生教学内容的具体规定..×
3、课程改革要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;发挥评价促进学
生发展、教师提高和改进教学实践的功能..√
4、课程标准指明教师是教课书的执行者;教师只要把教材灌输正确就可以
了×
5、生活经验也是知识的重要组成部分.. √
6、新课程强调过程与方法;所以在教学中要以学生体验为主;系统知识掌
握为
辅.. ×
7、根据基础教育课程改革纲要试行;结合数学教育的特点;标准明确了义
务教育阶段数学课程的总目标;并从知识与技能、数学思考、解决问题、
情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述..∨
8、课程标准是对学生在某一学段的学习结果的最高要求.. ×
9、要关注学生数学学习的水平;更要关注他们在数学活动中所表现出来
的情感与态度;帮助学生认识自我;建立信心.. ∨
10、数学是人类的一种文化;它的内容、思想、方法和语言是现代文明的
重要组成部分.. ∨
11、“给每个学生布置任务;并让那些先完成任务的学生去帮助那些未完成
任务的学生”．这种教学行为也是合作学习.. ×
12、新一轮的数学课程改革;就是对传统教学的彻底改变.. ×
四、简答题5个;每题6分;共30分；
1、什么是国家课程标准
答：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据;是国家
管理和评价课程的基础..它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能;
过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求;规定了各门课程的性
质、目标、内容框架;提出教学和评价建议..
2、新课程倡导问题解决方法的多样化;那么是否方法越多越好是否存
在最优的方法谈谈你的看法..
答：问题解决方法的多样化并非教学目的;而是一种手段;因此;多样化
并不是方法越多越好;;关键是独立思考..不存在最优的方法..每种方法
都有自身的优点和不足;对解题方法进行比较的目的;是使学生明确各种
方法的特点;从而有利于学生根据自身的思维特征、认知水平、个人喜好
去选择适合自己的解题方法;从这个意义上来说;解题方法的优劣是相对
于学生个体的;而非针对学生群体的;由于学生自身喜好和思维特征存在
着很大的差异;因此难以存在一个统一的大家都认可的最佳方法..
3、对学生数学学习的评价应关注些什么
答：对数学学习的评价要关注学生学习的结果;更要关注他们学习的过
程；要关注学生数学学习的水平;更要关注他们在数学活动中表现出来的
情感与态度;帮助学生认识自我;建立自信..
4、简述初中数学新课程教学内容的特点
答：1、教学内容综合化..课程标准不刻意的强调追求内容的完整和体
系的严谨;而是强调“对人的发展有十分重要的作用”强调“知识与技能
的学习必须以有利于其它目标的实现为前提”..因此;课程设置了四个领
域;以更活泼;更灵活;综合化的形式呈现课程内容;更能促进学生的一般
能力与数学能力的均衡发展..2、教学内容过程化..数学教学是数学活动的教学;那么“内容”就是数学活动的基本线索..在数学活动中;四个目标都将在主体参与的碰撞和生成活动中形成;..3、教学内容现代化;..新课程改变了“繁、难、窄、旧”的现状;建立了更“新、宽、实”的合理内容体系..
5、“人人学有价值的数学”是什么意思
答：人人学有价值的数学是指作为教育内容的数学;是适合学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握的数学；就内容来讲;应包括基本的数的概念与运算；空间与图形的初步知识；与信息处理、数据处理有关的统计与概率初步知识；应当是满足素质教育的要求的数学;它应当有助于学生健全人格的发展和积极向上价值观的形成;有助于学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实的态度和科学精神的培养..
五、写出教学设计的一般步骤;并写出课题“探索直线平行条件”一课的教材分析和学习任务分析..11分
答：教材分析;学习任务分析;学生起点能力分析;教学目标;教学模式及教学方法;教学活动过程包括教学活动;老师活动;学生活动;活动说明;教学后记..
“探索直线平行条件”一课的教材分析：本节课是七年级下第二章内容;人们在生活中存在丰富的几何图形;探索直线平行的条件就是在生动有趣的情境中;让学生经历探索直线平行的全过程;通过观察、操作、推理、交流等数学活动中;得到同位角的概念和同位角相等两线平行;同时教材在探索直线平行的条件中自然的引入三线八角的概念;而不是孤立的处理这些内容..
探索直线平行条件”一课的学习任务分析;在以前学习的知识的基础之上;培养学生的知识能力;经历一系列的探索、交流活动;发展空间观念；在数学中思考;通过“转动木条的活动”锻炼学生的观察、想象、思考的能力：在实际操作中;使学生认识“同位角相等;两直线平行”这个结论;让学生用自己的语言说出这个结论;同时应力图于在学习中逐步达成学生相关的情感态度目标..
初中数学教师考编——教材教法试题
中学数学教材教法试题 初中数学教师招聘考试理论题 1：义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现 --人人学有价值的数学 --人人都能获得必须的数学 --不同的人在数学上得到不同的发展 2：新的数学课程理念认为，数学活动是学生学习数学、探索、掌握和应用数学知识的过程，是学生自己构建数学知识的活动，教师教学工作的目的应是引导学生进行有效地构建数学知识的活动。 3：数学教学要关注学生的已有知识和经验。 5：新课程内容与传统内容比较，《数学课程标准》增加了知识与现实生活的联系，同时也删去部分难度较大和比较陈旧的内容。 6："组织者"包括组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等。 7："引导者"包括引导学生设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先进经验，引导学生围绕问题的核心进行深度探索，思想碰撞等。 8："合作者"包括建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。 9：自主学习是对学习本质的概括，可理解为学生自己主宰自己的学习，不同于教师为学生做主的学习。高质量的数学自主学习不完全等同于学生自学。 10：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。 11：什么是探究学习? 答：所谓探究学习，即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术(或科学)研究的情景，通过学生自主、独立的发现问题，试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能、情感与态度地发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。 12：实施合作学习应注意的几个问题? 答：(1)确定适当的合作学习内容核问题(任意)，合作学习是一种学习方式，也是一种手段，学习方式与所学内容互相适应，不是所有的学习领域和学习主题都需要合作学习的方式。(2)合作学习的主要目的是加强师生之间的交流与互动。
数学课程标准考试试题及其答案
数学课程标准考试试题及其答案 数学课程规范》试卷 一、填空（每格1分，共42分） 1、义务教育阶段的数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 3、学生的数学研究内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
4、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动 手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式。 5、数学教案活动必须建立在学生的认识发展水平和已有 的知识经验基础之上。 6、学生是数学研究的评价主人，教师是数学研究的组织者、引导者与合作者。 7、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学研究历程，激励学生的研究和改进教师的教案。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 8、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容 以及学与教的方式产生了重大的影响。 9、义务教育阶段数学课程的总目标包括知识与技能、数 学思考、解决问题和情感态度等四个方面。
10、《数学课程规范》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个研究领域。 二、选择题（将正确答案的序号填在括号里），（每题2分，共20分） 1、数学教案是数学活动的教案，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。(③) 2、教师要积极利用各种教案资源，创造性地使用教材，学会用教材教。(②) 3、算法多样化属于学生群体，不要求每名学生把各种算法都学会。(②) 4、新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。(③) 5、根据《数学课程规范》的理念，解决问题的教案要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现概念的教案。(①)
《中学数学教材教法》试题库(附答案)
《中学数学教材教法》试题库 试题（一） 一填空 （1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学习数学的重要方式。 （2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。 （3）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。 （4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。 二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。 三、简述： （1）初中数学新课程的教学内容体系。 （2）你如何认识新课程的评价理念? 四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法 五、写出“多边形外角和”一课的教学设计简案。 （主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略） 试题（一） 一填空 （1））动手实践、自主探索与合作交流。 （2）基础性、普及性和发展性，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 （3）主人，的组织者、引导者与合作者。 （4）了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索。 二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。（15分） 答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： （1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必要的应用技能； （2）初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识； （3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； （4）具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 三、简述： （1）初中数学新课程的教学内容体系。 1、要点：初中数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为隶属第三学段，具体有六个核心概念。四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。 2 、要点：（1）评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。 《标准》指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。” （2）评价的主体方式由单元化转向多元化。 《标准》指出：“评价的主体和方式要多样化” (3) 评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。 (4)评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。 四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法 说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。 说课主要包括以下几个方面的内容： 说教材：1）剖析教材，按照课程《标准》的要求,简要阐述所选内容在本课题、单元乃至学段中的地位、作用和意义，说所选内容的学习的重、难点以及确定这些重、难点的依据是什么，等。2）课时安排，根据教材编写的思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选内容或课题作出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。 说教学目标：阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标，并在课程标准的指导下，就学习内容的教与学的目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解发，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法。
初中数学教材教法以及学科知识检测模拟试题 一 (含参考答案)
初中数学教材教法及学科知识检测模拟试题一 编制赵化中学郑宗平 注意事项： 1.在每张试卷规定的地方填写好姓名、单位和准考证号，在其他任何地方填写和作记号的试卷作废； 2.答题一律用蓝（黑）色墨水笔（芯）书写，字迹要清楚； 3.试题分为“课标及教材教法”和“本学段学科知识”两部分，满分100分；考试时间为120分钟. . 第一部分课标及教材教法部分（20分） 一. 填空题（每空1分，共5分） 1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与 . 2.初中数学新课程的教学内容体系有四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概 率、 . 3.“数与代数”的教学应遵循的原则是程性原则、、探索性原则 . 4.合作学习小组一般应遵循，组间同质的原则. 5.《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词. 二.判断题（在每小题后面正确的打“√”，错误的打“×”）（每小题1分，共5分） 1.有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展.（） 2.当前常用的中学数学教学方法主要只有讲授法.（） 3.数学学习评价既要要关注学生数学学习的结果，更要关注他们的学习过程.（） 4. 当前数学改革的三大趋势是大众数学、实用数学、服务性科学.（） 5.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性.（） 三.选择题（单选题，把符合题意的选择支标号该小题后的括号内）（每小题1分，共5分） 1.由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析、学生集中注意力倾听的教学方法是( ) A.谈话法 B.讲解法 C.练习法 D.引导发现法 2.说课的基本要求包括 ( ) A.科学性、思想性和实践性 B.科学性、理论性和严谨性 C.科学性、思想性和理论性 D.思想性、严谨性和实践性 3.下列对“教学”的描述正确的是 ( ) A.教学即传道、授业、解惑 B.教学就是引导学生“试误” C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 D.教学的本质是交往互动 4. 程标准根据数学教育评价的基本理念，对初中数学教育提出的评价要求是( ) ①.注重对学生数学学习过程的评价；②.恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握； ③.重视对学生发现问题、解决问题能力的评价；④.评价主体和方式要多样化；⑤.评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现。 A. ①② B.①②③ C.①②③④ D.①②③④⑤5.解绝对值方程x152x -=-，适宜采用的思想方法是 ( ) A.数形结合思想 B.整体思想 C.分类讨论思想 D.极限思想 四.解答题：简述初中数学新课程的教学内容及其特点.（5分） 第二部分本学段学科知识部分（80分） 一.选择题（单选题，把符合题意的选择支的标号填写在表格题号对应的栏目里）（每小题2分，共20分） 1.在实数3 123 3,63,,8,2.1212212221,3.14145,,sin60 7 π ---中，无理数有（） A.3个 B.4个 C.5个 D.6个 2. 纳米是一种长度单位，常用于度量物质原子的大小，1纳米9 10- =米，已知某种植物孢子的直径为45000纳米，用科学记数法表示该孢子的直径为（）A.. 6 4510- ⨯米 B..5 4510- ⨯米 C.5 4510- ⨯米 D..7 04510- ⨯米 3. 函数 x2 y x3 + = - 中自变量x的取值范围是（）A.x2 ≥- B.x3 ≥ C.x3 ≥且x2 ≠- D.x2 ≥-且x3 ≠ 4.下列计算正确的是（） A.235 += B.236 a a a ⋅= C.()2222 a b a b = D.32 a a a ÷= 5. 如图，一个圆柱体的和一个长方体组成的几何体，则其主视图是（） 6. 如图，点D E 、为⊿ABC的边AB AC 、上的点，且DE∥BC， 若S⊿ADE:S四边形DBCF = :13,则: DE BC为（） A.:13 B.:23 C.:12 D.:34 正面A B C D D E B C A 中数学教材教法及学科知识模测一第 1页（共 6页）第 2页（共 6页）
(某某市县区学校)中学数学教师职称考试教材教法试题(附答案详解)
（某某市县区学校）中学数学教师职称考试教材教法 试题（附答案详解） 一、选择题 1．一个数的绝对值等于3，这个数是（ C ）（有理数:绝对值） A ．3 B ．-3 C ．±3 D ．1 3 2．下列计算正确的是（ B ）(整式：运算) A ．32a a a -= B ．22(2)4a a -= C ．326x x x --⋅= D ．623x x x ÷= 3．李阳同学在“百度”搜索引擎中输入“魅力襄阳”，能搜索到与之相关的结果个数约为236 000，这个数用科学记数法表示为（ C ）(有理数：科学计数法) A ．3 2.3610⨯ B ．3 23610⨯ C ．5 2.3610⨯ D ．6 2.3610⨯ 4．如图是由两个小正方体和一个圆锥体组成的立体图形，其主视图是（ B ）(三视图 ) 5．如图，直线l ∥m ，将含有45°角的三角板ABC 的直角顶点C 放在直线m 上，若∠1=25°，则∠2的度数为（ A ）(平行线与三角形结合) A ．20° B ．25° C ．30° D ．35° 6．下列图形中，是中心对称图形，但不是轴对称图形的是（ A ）(图形变换：对称) 7．为了了解我市某学校“书香校园”的建设情况，检查组在该校随机抽取40名学生，调查了解他们一周阅读课外书籍的时间，并将调查结果绘制成如图所示的频数分布直方图（每小组的时间包含最小值，不包含最大值），根据图中信息估计该校学生一周课外阅读时间不少于4小时的人数占全校人数的百分数约等于（ C ）(统计：频数分布直方图) A ．50% B ．55% C ．60% D ．65%
8．△ABC 为⊙O 的内接三角形，若∠AOC=160°，则∠ABC 的度数是（ D ）(圆内接三角形) A ．80° B ．160° C ．100° D ．80°或100° 9．如图，ABCD 是正方形，G 是BC 上（除端点外）的任意一点，DE ⊥AG 于点E ，BF ∥DE ，交AG 于点F ．下列结论不一定成立的是（ D ）(正方形) A ．△AED ≌△BFA B ．DE-BF=EF C ．△BGF ∽△DAE D ． DE-BG=FG 10．在一次数学活动中，李明利用一根栓有小锤的细线和一个半圆形量角器制作了一个测角仪，去测量学校内一座假山的高度CD ．如图，已知小明距假山的水平距离BD 为12m ，他的眼镜距地面的高度为1.6m ，李明的视线经过量角器零刻度线OA 和假山的最高点C ，此时，铅垂线OE 经过量角器的60°刻度线，则假山的高度为（ A ）(解直角三角形) A ． 1.6)m B ． 1.6)m C ． 1.6)m D ． 11．若不等式组1240x a x +>⎧⎨ -≤⎩ 有解，则a 的取值范围是（ B ）(一元一次不等式组) A ．3a ≤ B ．3a < C ．2a < D ．2a ≤ 12．如果关于x 的一元二次方程 210kx +=有两个不相等的实数根，那么k 的取值范围是（ D ）(一元二次方程根的判别式)(容易忽略被开方数必须大于零、一元二次方程的 二次项系数不为零) A ． 12k < B ．1k <且0k ≠ C ．1122k -≤< D ．11 22k -≤< 且0k ≠ 二、填空题（本题共5小题，每题3分，共15分） 13．分式方程25 3x x = +的解是 x=2 。(解分式方程)
教师招聘考试初中数学教材教法试题10套
《初中数学教材教法》试 题库 试题（一） 一填空 （1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学习数学的重要方式。 （2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。 （3）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。 （4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。 二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。 三、简述： （1）初中数学新课程的教学内容体系。 （2）你如何认识新课程的评价理念? 四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法 五、写出“多边形外角和”一课的教学设计简案。 （主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略） 试题（二） 一填空 （1）数学教学活动必须建立在学生的认知和已有基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 （2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实 现：；；。 （3）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标化、评价方法化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的，更要关注他们的。（4）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。（5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。 二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。
中学数学教材教法试题及答案完整版
中学数学教材教法试题 及答案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
中学数学教材教法试题及答案 一、选择题 1、下列划分正确的是（ D ） A 有理数包括整数、分数和零 B 角分为直角、象限角、对顶角和同位角 C 数列分为等比数列、等差数列、无限数列和递减数列 D 平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和对角线不互相垂直的平行四边形 2、概念的外延是概念所反映的（ B ）的总和 A 本质属性 B 本质属性的对象 C 对象的本质属性 D 属性 3、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否 定”是逻辑思维的（ A ） A 排中律 B 同一律 C 矛盾律 D 充足理由律 4、当前中学数学教学改革的三大趋势是（ B ） A 大众数学、实用数学、服务性学科 B 大众数学、服务性学科、问题解决 C 实用数学、服务性学科、问题解决 D 问题解决、大众数学、实用数学 5、说课的基本要求包括（ C ） A 科学性、思想性和实践性 B 科学性、理论性和严谨性 C 科学性、思想性和理论性 D 思想性、严谨性和实践性 6、下图中A、B的关系是（ A ） A 对立关系 B 全异关系 C 同一关系 D 矛盾关系 7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则（ D ） A 基础性原则 B 可行性原则 C 衔接性原则 D实际应用原则 8、与“无理数”成交叉关系的是（ C ） A 无理数 B 不尽方根 C无限小数 D无限循环小数 9、下列命题中，等值式复合命题是（A ） A 四边形为平行四边形，当且仅当它的一组对边平行且相等 B 棱形是平行四边形 C 若两个角是对顶角，则此两角相等 D 三角形两边之和大于第三边 10、由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析，学生集中注意力倾听的教学方法是（ B ） Ａ谈话法Ｂ讲解法Ｃ练习法Ｄ引导发现法 二、填空（每空１分，共１７分） 1、数学有高度的__________、__________、应用的____________等（抽象性精确性广泛性） 2、是反证法的逻辑基础。（矛盾律和排中律） 3、命题：一切矩形都是平行四边形。其中主项是，谓项是，量项 是，联项是（矩形平行四边形一切是） 4、学习是在与的共同作用下，一个由“行”到“知”的 ，是一个由低层次向高层次转化，复杂而完整的 （智力因素非智力因素反馈过程认知活动）
中学数学教材教法及新课标习题和重点
中学数学教材教法及新课标习题和重点 中学数学教材教法习题 一、填空 1、有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。 2、《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：（2001版）人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。（2011版）人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 4、《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括了解与认识、理解、掌握、灵活运用；第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历与感受、体验或体会、探索。 5、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 6、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的结果，更要关注他们的学习过程。 7、初中数学新课程的四大学习领域是数与代数、空间与图形、（2011版：图形与几何）、统计与概率、实践与综合应用。（2011版：综合与实践） 8、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
初中数学教材教法题库含答案
《中学数学教材教法》试题库（含答案） 试题（一） 一填空 （1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学习数学的重要方式。 （2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出表达、和，使数学教育面向全体学生，实现：；；。 （3）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。 （4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。 二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。 三、简述： （1）初中数学新课程的教学内容体系。 （2）你如何理解新课程的评价理念? 四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法 五、写出“多边形外角和”一课的教学设计简案。 （主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略） 试题（二） 一填空 （1）数学教学活动必须建立在学生的认知和已有基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，协助他们在自主探索和的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 （2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出表达、和，使数学教育面向全体学生，实 现：；；。 （3）评价的主要目的是为了全面理解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标化、评价方法化的评价体系，对学生的数学学习评价要注重学生数学学习的，更要注重他们的。（4）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。（5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。 二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。 三、简述： （1）初中数学新课程的教学内容的特点。 （2）选择、确定教学内容的依据与标准。 四、谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的理解。 五、写出“直角坐标系（第一课时）”一课的教学设计简案。 （主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）
初中数学教材教法测试题(带答案)
试题（十） 一填空 （1）新课程教学内容的特点是，，。 （2）以学论教主要是从，，，，，六个方面对教师课堂教学进行评价。 （3）常用的中学数学教学方法有、、等。 （4）建构主义教学模式有、、。 （5）创设教学情境的基本原则有，，，，。 二、何为教学反思？，如何进行教学反思？ 三、简答题 （1）简述初中数学新课程教学内容的编排特点。 （2）你对“基础知识和基本技能”是怎样理解的？ （3）简述“情境—问题”模式的课堂教学基本结构和核心、。 （4）指导学生有效的进行合作学习需要注意那几个方面的问题。 四、什么是解题方法多样化？解题方法的多样化有什么作用，如何促进解决问题方式的多样化。 五、什么是教学设计，教学目标设计要对那几个方面的内容进行系统分析。
试题（十） 一填空 （1）综合化、过程化、现代化。（2）情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态。（3）讲授法、探究式、合作学习法。（4）支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学。（5）现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性。 二、何为教学反思？，如何进行教学反思？ 答：反思是指教师以自己的教育教学实践为思考对象，对自己的教育行为、决策及教学效果进行认真的审视和分析，不断提高自己教学水平和专业素养的过程。反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人更深层次的对话。反思是教师认识自己的重要途径，又是改变自己的前提。 教学是一门遗憾的艺术，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，课后要及时进行回顾、梳理，并对其作深刻反思、探究和认真的剖析，为教师再教积累理论和实践经验。课后反思还要对自己的教学行为是否会对学生造成伤害进行反思。有时，教师无意识的行为会对学生造成终身难以弥补的伤害，所以教师在与学生沟通时要时时注意自己的言行。三、简答题 （1）简述初中数学新课程教学内容的编排特点。 （2）你对“基础知识和基本技能”是怎样理解的？ （3）简述“情境—问题”模式的课堂教学基本结构和核心、。 （4）指导学生有效的进行合作学习需要注意那几个方面的问题。 答：（1）教学内容安排有以下特点：突出从实际问题情景中抽象数学模型的过程；内容编排螺旋式推进；重视数学史料的活动；重视数学的应用；突出知识之间的联系与综合。 （2）基础知识和基本技能不是一陈不变的，随着社会的进步，特别是科学技术的飞速发展，一些以前被看重的“基础知识”和“基本技能”已不再成为今天数学学习的重点，如大数目的数值计算、复杂的代数运算技巧和一些图形性质的证明技巧等。相反，一些以前未受关注的知识、技能或数学思想方法却应当成为学生必须掌握的“基础知识”和“基本技能”。如使用计算器处理数据的技能，有关统计图表的知识，获取与处理统计数据并根据所得结果作出推断的技能，对变化过程中变量之间变化规律的把握与运用的意识等，是必须掌握的基础知识与基本技能。 （3）学生学习：质疑提问、自主合作探究 （观察、分析）（猜想、探究）（求解、反驳）（学做、学用） 教师导学：启发诱导、矫正解惑讲授 “情境—问题”模式的核心：把“质疑提问”，培养学生的问题意识，提高学生提出问题与解决问题的能力作为教与学活动的起点和归宿。 （4）合作学习前要留给学生足够的独立思考时间，合作学习是建立在学生个体合作需要的基础上的，只有在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。如果教师呈现问题情境后，不留给学生思考时间，立刻开始小组讨论，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。
初中数学教材教法试题（附答案）
初中数学教材教法试题（附答案） 一、选择题（每小题2分，共20分） 1、下列划分正确的是（D ） A 有理数包括整数、分数和零 B 角分为直角、象限角、对顶角和同位角 C 数列分为等比数列、等差数列、无限数列和递减数列 D 平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和对角线不互相垂直的平行四边形 2、概念的外延是概念所反映的（B ）的总和 A 本质属性 B 本质属性的对象 C 对象的本质属性 D 属性 3、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（A ） A 排中律 B 同一律 C 矛盾律 D 充足理由律 4、当前中学数学教学改革的三大趋势是（B ） A 大众数学、实用数学、服务性学科 B 大众数学、服务性学科、问题解决 C 实用数学、服务性学科、问题解决 D 问题解决、大众数学、实用数学 5、说课的基本要求包括（C ） A 科学性、思想性和实践性 B 科学性、理论性和严谨性 C 科学性、思想性和理论性 D 思想性、严谨性和实践性
6、下图中A、B的关系是（A ） A B A 对立关系 B 全异关系 C 同一关系 D 矛盾关系 7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则（D ） A 基础性原则 B 可行性原则 C 衔接性原则 D实际应用原则 8、与“无理数”成交叉关系的是（C ） A 无理数 B 不尽方根 C无限小数 D无限循环小数 9、下列命题中，等值式复合命题是（A ） A 四边形为平行四边形，当且仅当它的一组对边平行且相等 B 棱形是平行四边形 C 若两个角是对顶角，则此两角相等 D 三角形两边之和大于第三边 10、由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析，学生集中注意力倾听的教学方法 是（B） Ａ谈话法 Ｂ讲解法 Ｃ练习法 Ｄ引导发现法 二、填空（每空１分，共１７分）
十套教师招聘考试中学数学教材教法精选试题及答案
教师招聘考试中学数学教材教法精选试题及答案（五） 一填空 （1）评价主体多样化是评价主体将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价与社会评价结合起来，形成多方评价。（2）确定中学数学教学目的的依据是中学数学教育的性质、任务与培养目标、数学的特点与中学生的年龄特征。（3）初中数学教学内容分为数及代数，空间及图形，统计及概率，实践及综合运用四个部分。（4）数学学习背景分析主要包括教材分析，学习需要分析，学习任务分析，学生情况分析。 （5）教师的教学基本功表现在教学设计的技能，语言表达的技能，组织与调控课堂的技能，实践操作的技能。二、编两个与是87的数学问题，其中一个较难，一个较容易，并说明难易所在。 三、谈谈你对数学教学的看法 答：数学教学应当以学生的发展为本。教师不应是数学教学活动的"管理者"，而应成为学生数学学习的活动的组 织者、引导者，参及者。教师的主要职责是向学生提供从事"观察、实验、猜想、验证、推理及交流等数学活动的机会，为学生的数学学习活动创设一个宽松的氛围，激发学生的求知欲，最大限度在发挥他们数学学习的潜能，让学生在活动中通过"动手实践、自主探索、合作交流、模仿及记忆"等学习方式学习数学，获得对数学的理解，发展自我。四、你认为课堂教学语言技能应主要包含哪些方面的内容。
答：中学数学教师的语言技能有着教学语言的共性与数学语言自身的特征，主要表达在以下几个方面。（1）教师的数学教学语言必须具有科学性（2）教师的数学教学语言必须表达教育性（3）教师的数学教学语言必须具有启发性、趣味性（4）教师的数学教学语言必须符合学生的特点（5）教师必须掌握多种口语技巧，并能在教学过程中灵活运用（6）教师必须具有合理使用身体语言的技能。五、简答题 （1）初中数学新课程教学内容的价值取向。（2）简述"说课"的内涵及特点。 答：（１）要点：１）教学内容要面向全体学生，即要强调以学生发展为本，尊重学生的个性化学习，又要表达教育的个性化。２）教学内容注重知识之间的联系，从整体上把握数学知识，既要见"树木"又要见"森林"，关注学科内各领域及其之间的相互联系以及数学学科及其它科学的联系。３）教学内容适应公民的现实需要。数学学习的内容是非常现实的，是公民需要的基本数学素养。４）教学内容强调知识的形成过程。数学学习是一个充满观察及猜想的活动，是一个动态变化的过程。因此，在数学教学中必须注重知识形成的过程。（２）答：说课，就是教师以教育教学理论为指导，在自我认识数学教材进行教学设计的基础上，面对其它数学教师（主要是同一年级教师）或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据，并及听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果及质量的评价等方面进行预测或反思，相互交流，共同研讨进一
中学数学课程标准及教材教法试卷
中学数学课程标准及教材教法试卷 The harder you work, the luckier you are
初中数学新课标及教法教材测试卷 一、填空题每空1分,共15分； 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性 ,普及性 ,发展性 ; 2、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展; 3、标准安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用; 4、课程标准确定了数学课程的具体目标是知识与技能目标、数学思考目标、解决问题目标、情感与态度目标; 5、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上;学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者; 6、新课程中,我们所说的三维目标,包括知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观 ; 7、课程标准倡导的数学学习的三个重要方式是动手实践、自主探索、合作交流 二、选择题10个,每题2分,共20分； 1、评价既要关注学生学习的 AB,更要关注他们学习的; A、学习结果 B、学习过程 2、标准并不规定内容的呈现顺序和形式,教材可以有多种 B 方式; A 、练习 B、编排 3、理解“数学来源于生活”的含义,下面错误的一项是 A A ．数学来自于学生的生活 B．日常生活中有数学问题 C．人类生活是数学发展的源动力 D．数学研究本身就是人类生活的一部分 4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异C A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 5、 A 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据; A．国家课程标准B．地方教材C．校本教材D．教学大刚 6、下列哪一条要求,不属于“了解·感受”层次 C A ．能从具体事例中,知道或举例说明对象的有关特征或意义 B．能根据对象的特征,从具体情境中辨认出这一对象 C．会推导数学公式 D．在特定的数学活动中,获得一些初步的经验
初中数学教材教法考试试题(含参考解析)
初中数学教材教法考试试题参考解析 一.填空题（1～4题每空1分，5 ～ 14题每题3分，共51分） 1、《数学课程标准》将义务教育阶段的数学课程划分、、 .；.；.；（4）.；（5）.；（6）. . 参考材料： 1.时间安排充分将最佳时间用于重点内容的教学； 2.透彻讲解重点内容； 3.加强口头强调； 4.注重板书提示； 5.强化实践应用.…… 3.突破教学难点的行之有效的常用方式方法有：（1）.；（2）.； .；.；.；（4）.；（5）.. 参考材料： 一.“引导——发现”模式 这种模式是数学新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式，在教学活动中，教师不是将现成的知识灌输给学生，而是通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在老师的引导与合作下，通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题. 这种模式的教学目标是：学习发现问题的方法，培养、提高创造性思维能力. “引导——发现”模式的教学结构是：创设情境——提出问题——探究猜测——推理验证——得到结论。（例：探索三角形全等的条件） 二.“活动——参与”模式 这种模式通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，在活动中通过动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法，形成用数学的意识。在数学教学中，数学活动内容是丰富多彩的，部分数学活动既可在课内进行又可以在课外进行，像问题解决、数学游戏、数学实验。一般来说，课外活动更重视培养兴趣、提高自学能力和实际操作能力，学习内容受课本的约束也很少. “活动——参与”模式主要有以下几种形式：①数学调查；②数学实验；③测量活动； ④模型制作；⑤数学游戏；⑥问题解决. 这种模式的教学目标是：积极培养学生的主动参与意识，增进师生、同伴之间的情感交流，提高实际操作能力，形成用数学的意识. 该模式一般的教学结构是：创设问题情境——实践活动——合作交流——总结.（例：用正多边形拼地板） 三.“讨论——交流”模式 这种模式有利于学生积极思维，有助于学生合作学习，因此也是数学新课程教学中常用的一种模式。这一模式的教学目标是：养成积极思维的习惯，培养批判性思维的能力，培养数学交流的能力和协作能力。它的特点是，对学习内容通过问题串形式开展讨论，学生积极思考，充分发表自己的意见和看法。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握知识和技能。 “讨论——交流”模式一般的教学结构是：提出问题——课堂讨论——交流反馈——小结。（例：完全平方公式） 四.“自学——辅导”模式 “自学——辅导”模式是学生在教师的指导和辅导下进行自学、自练和自改作业，从而获得知识，发展能力的一种模式。在这一模式中，学生通过自学，进行探索、研究，老师则通过给出自学提纲，提供一定的阅读材料和思考问题的线索，启发学生进行独立思考.它的特点是学生的自主性、独立性较强，有利于学生在自学中学会学习，掌握学习方法。 “自学——辅导”模式一般的教学结构是：提出要求——自学——提问——讨论交流——讲解——练习. 以上四个教学模式是数学新课程所提倡的主要教学模式.同时，我们认为传统的“讲解——传授”模式在数学新课程教学中也并未被抛弃，只不过是用新的教育理念来指导改革其中的一些陈旧的作法而不是对其全盘否定. 五.“讲解——传授”模式 这种教学模式以教师的系统讲解为主脉，教师进行适当的启发引导，促使学生进行积极思考。这种教学模式主要用于陈述性知识和程序性知识的传授和学习。它有助于学生在短时间内掌握大量知识和形成熟练技能。 “讲解——传授”模式的主要理论依据是凯洛夫教学思想和奥苏贝尔的“有意义的学习”的理论。 这种教学模式能使学生在单位时间内迅速系统地掌握较多的数学基本知识和技能，但在数学教学中，教师采用这种模式最需要关注的是：学生必须有进行对学习材料有意义学习的心向，学生的认知结构中必须有适当的知识与新知识产生联系。以上我们介绍了几种常见的初中数学教学模式。在选择教学模式时，要明确三点： 1.最有效的学习应是让学生在体验和创造的过程中进行有意义的学习；2．数学课堂教学的关键是学生接受式学习与发展式学习互相补充、合理结合；3．数学教学模式不能机械的截然划分，在数学新课程教学中，几种模式可以进行相互渗透与综合。 每一位教师都应认识到，没有可适用于各种情况的教学模式，也没有所谓最好的教学模式。对某一种教学目标、某一类数学教学内容、某一个班学生不一定只有一种教学模式，有多种模式可以选用。我们必须从教学目标、教学内容、学生的实际情况、教师的特点等诸多方面来考虑，灵活地进行选择与组合，这样才能实现最佳的教学过程. 5.已知方程组 3x7y6 7x13y4 += ⎧ ⎨ += ⎩ ；求x2y +的值时，不宜采用 ___ 的办法，应关注 ___ 思想. 参考答案：不宜采用消元，应关注整体思想.
中学数学新课程标准测试题
中学数学新课程标准测试题 一、填空题（每空1分，共10分） 1.数学是人类的一种文化，它的内容、（思想）、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 2.通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的（数学思想方法）和必要的（应用技能）。 3.抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械（记忆）概念的学习方式。 4.教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足（多样化）的学习需求。 5.数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和（创造力）等方面有着独特的作用。 6.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的（知识经验）基础之上。 7.要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的（情感与态度），帮助学生认识自我，建立信心。 8.初中阶段《课标》中“数与代数”主要包括数与式、（方程与不等式）和（函数）三部分。 二、判断题（每题2分，共20分） 1.新课标提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。【×】 2.要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材。【√】 3.不管这法那法只要能提高学生考试成绩就是好法。【×】 4.《基础教育课程改革纲要》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。【√】 5.《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不仅应该在心理健康教育课中培养，在数学课上也应该关注和培养学生的心理素质。【√】 6.教师是数学学习的主人，学生是数学学习的组织者、引导者与合作者。【×】 7.制订课程标准的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。【×】 8.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。【√】 9.学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探究与合作交流。【√】 10.在积累了一定的活动经验与一定的图形性质的基础上，从而体会证明的必要性，理
2022版义务教育《数学课程标准》测试题 含答案
2022版义务教育课程方案和数学课程标准测试题 学科：数学姓名：分数： 义务教育课程方案部分（20分） 一、填空题（每空1分，共10分） 1.义务教育课程方案2022版培养目标是、、。 2.义务教育课程包括、和三类。以为主体，奠定共同基础。 3．义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课程占比中课时比重最高的是(20%~22%),其次是（13%~15%)，再次是（10%~11%)。 二、简答题（每题10分，共10分） 1．简述义务教育课程应遵循的基本原则？（10分） 2022版义务教育数学课程标准部分（80分） 一、填空题（1-3题每空1分，4-10每空2分，共44分） 1.数学是研究（）和（）的科学。 2.（）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实（）根本任务，实施素质教育的功能。 3.义务教育数学课程具有（）、（）和（）。 4.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得（），（），逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
5.课程内容组织的重点应是对内容进行（），探索发展学生（）的路径。 6.数学课程内容是由（）、（）、（）、（）四个学习领域组成。 7.促进信息技术与数学课程（），合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学（）的变革。 二.选择题（每空2分，共16分） 1.数学教学活动是师生积极参与，〔〕的过程。 A、交往互动 B、共同开展 C、交往互动、共同开展 2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会〔〕。 A.教教材 B、用教材教 3.“三维目标〞是指知识与技能、〔〕、情感态度与价值观。 A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题 4.《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索〞等表述〔〕不同程度。 A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。 5.评价要关注学习的结果，也要关注学习的〔〕 A、成绩 B、目的 C、过程 6.“综合与实践〞的教学活动应当保证每学期至少〔〕次。 A、一 B、二 C、三 D、四 7.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的〔〕。 A 组织者合作者 B组织者引导者 C 组织者引导者合作者 8.推理一般包括〔〕。 A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎推理 三、简答题（每题10分，共40分） 1．数学课程核心素养的“三会”指什么？