【校本教材】初中语文校本课程教案-记叙文写作
记叙文写作教案
一、教学目标：
记叙文是记人叙事的文章，它主要是用于说明事件的时问、背景、起因、过程及结果，即我们通常所说的五个W，what，ho， when， whera，hy，和一个”H，how，记叙文的重点在于“述说”和“描写”。让学生了解英语记叙文的特点和掌握写好记叙文的基本要领
二、教学重难点：
了解记叙文的特点
1．叙述的人称
英语的记叙文一般是以第一或第三人称的角度来叙述的。用第一称表示的是由叙述者亲限所见、亲耳所闻的经历在记叙文中，记和叙都离不开动词。所以动词出现率最高，且富于变化。记叙文中用得最多的是动词的过去的，这是英语记叙文区別于汉语记叙文的关键之处。
2．叙述的顺序
记叙一件事要有一定的顺序。无论是顺叙、倒叙、插叙还是补叙，都要让读者能弄清事情的来龙去脉。顺叙最容易操作，较容易给读者提供有关事情的空问和时间线素。但这种方法也容易使文章显得平铺直叙，读起来平淡乏味。
3．叙述的过渡
过演在上下文中起着承上启下、融会贯通的作用。过渡往往用在地点转移或时间、事件转换以及由概括说明到具体叙述时。如：
4．叙述与对话
引用故事情节中主要人物的对话是记叙文提高表现力的一种好方法。适当地用直接引语代替间接的主观叙述，可以客观生动地反映人物的性格、品质和心理状态，使记叙生动、有趣，使文章内容更加充实、具体。
写好记叙文的基本要：
1．头绪分明，脉络清楚
写好记叙文，首先要头绪分明，脉络清楚，明确文章要求写什么。要对所写的事件或人物进行分析，弄清事件发生、发展一直到结東的整个过程，然后再收集选取素材。2．突出中心，详略得当。在文章的框架确定后，对支持故事的素材的选取是很关键的。选
材要注意取含，应该从表现文章主题的需要出发，分清主次，定好详略。我:
3．用活语言，准确生动
记叙文要用具体的事件和生动的语言对人、事、物加以叙述。一篇好的记叙文的语言既要
准确、生动，又要表现力强，这样才能把人、事描写得具体生动，其可读性才强。
三、教学过程：
比较下面一篇例文修改的前后效果
原文：
One day Xiaoq iang was wandering away. He was soon lost among people and traffic.
He could not find the way back home and started crying. Just then, two young students
who were passing by found him standing alone in front of a shop and crying.
They
went up to Xiaog iang and asked him what had happened. Xiaoqiang told them how he
got lost and where he lived. The two students decided to take him home.
Mother
was pleased to see Xiaoqiang come back safe and sound. She invited the two students
into the house and gave them some money, but they didn t take it. She served them
with tea but they left.
修改后：
The other day, five-year-old Xiaoqiang left home alone and wandered happily in the street. After some time, he felt hungry so he wanted to go back home.
But
he fo und he was lost among the crowded people and heavy traffic. when he could
not find the way home, he started and crying. Just then, two young students who
were passing by from school found him sanding crying in front of a shop. They
immediately went up to him.
Little boy, why are you standing here crying?"they asked
I want Mom, I go home. said the boy, still cry ing.
Don't worry, we' II send you home.
And they spent the next two hours looking for the boy s house, With the help
of a policeman, they finally found it.
When the worried mother saw her son come back safe and sound. she was so thankful
and she invited the students into her house. Gratefully, she offered them some
money, saying it was a way to express her thanks, but the young students firmly
我:
1．请用所给词的正确形式完成下文
It' s seven o clock on the morning of June Ist. Tom get up He put on hisclothes
and his shoes. We go to the zoo with his classmates and his teachers. His mother
(be)busy cook, breakfast for him. His father prepare for his trip. He put some
food, some fruit and a bottle of water into his sons bag now.
2． Peter是加拿大留学生，他在课堂上听不懂老师用汉语讲课。假如你是李请给他写封e－mail，简单介绍你学习英语的方法和体会，并针对他的困难提出两至三条学习汉语的建议。提示词语， study with a group， think，help， listen to，watch注意事项：词数不
少于60字。提示词语仅供选用。文中不得写出自己的真实姓名和所在班级
人教部编版语文八年级上册第二单元 写作 学写传记(教案)
写作·学写传记 【目标】 1.集中写一个人的主要经历或选取典型事件，现人物的个性特点。 2.记述事件时，学会通过对人物具体的言行等节进行描写，展现人物的思想感情、性格特点。 3.在遵循真实原则的前提下，合理发挥想象补事实空隙，生动传神地表现人物。 【导航】 1.选典型事件 传记是记述人物生平事迹的作品。它不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。因此，写作时应选择典型材料，来突显人物形象不能像履历表一样简单罗列。典型事件不仅能突出表现人物的外部形象，还能全面地展现人物的精神世界。 2.抓细节描写 没有细节就不可能有艺术作品。选取事件、环境和场面中细微而具体之处，进行细致传神的描写，能使人物形象更加丰满。细节描写要富有表现力，才能达到以小见大的效果。 3.补想象空间 人物传记不是条款式的生平简介，而是在真实资料的基础上，记述人物生平经历。资料有些极简，有些不全，难以还原当时的事件、场景。作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，使人物更显丰满，跃然。 4.巧安排顺序 人物传记一般是按时间顺序，记述人物的一生人物小传除了可以采用这种写作顺序之外，还可以根据人物的特点来安排顺序。 【教材文题】 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右 提示： 1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。 2.选取自已生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。 3.写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。 提示： 1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。 2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满 3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改 三用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500字 提示： 1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。 2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和官行。 3.写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。 【例文点评】 例文一 自我介绍 我叫李雪，爸爸希望我像雪一样纯真美丽、像雪样有灵气，所以给我取了这个名字。2005年6月日，我出生在河南郑州。我从小就很坚强。记得上幼儿园时，有一次玩滑梯，我不小心从上面摔了下来，巴磕了三厘米长的口子。医生给我缝了整整五针，妈妈在一旁心疼得直掉眼泪，而我却始终咬紧牙一声不吭，用力地拽着爸爸的衣袖，一会儿使劲拧，一会儿用手指使劲抓，一会儿用力揪。针缝完了，爸爸的袖子被我抓得不成样子。在场的护士都夸奖说从没见过像我这样坚强的孩子。我对许多女孩都情有独钟的漂亮裙子不感兴趣，上了初中后我几乎就没有穿过妈妈每回为我买的裙子，穿在我身上不到一个小时准会被我悄悄脱下塞进衣桓。妈妈每次对我说女孩子哪有不穿裙子的，我总会俏皮地说：“我是不拘一格的飞雪嘛！我就是我，不一样的飞雪。”跟同学们一起参加运动会的跑步接力赛，组织班级的文艺会演，有时还站到演讲台前侃侃而谈。这就是我，不一样的飞雪！ 名师点评： 这段简短的自我介绍，开篇介绍了“我”名字的含义、由来和“我”的出生地。接着，选取典型事例表现了“我”的坚强以及与其他女孩子的不同之处全文紧扣“我”名字中的“雪”字，重点突出，语言简练。 例文二 我的妈妈
初中作文教案 初中作文教学设计教案(优秀9篇)-最新
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是的为您带来的9篇《初中作文教案初中作文教学设计教案》，希望能够满足亲的需求。 初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文” 学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生 教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合 课时安排：两课时 活动过程： 一、导入 导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。 二、塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。 （1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。 （2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。 （3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。 二、合作探究 1、教师指导学生分析作文要求 课题：写人的记叙文 命题范围：给我们留下深刻印象的人。 2、指导写作要点： （1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。（思想性格、品质精神） （2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。（生活、工作、学习、志趣。） （3）、选材的原则：于细微处见精神。 （4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。 （5）、注意选材的详略。 3、讲解写作方法 写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。 （一）、首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个
叙事记叙文的写作方法(教案)
教学过程 一、课堂导入 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得表扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。当然描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。 提问学生让他说说自从早晨起床之后的事件。或者老师自己列举自己今天一天的活动。（一定要涉及写作的六要素）。说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。
二、复习预习 所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
三、知识讲解 知识点1 叙事记叙文的定义： 又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。
知识点2 叙事记叙文的六要素： 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。
知识点3 叙事记叙文的写作方法： 1、选择最能表现作文中心思想的事件为材料 生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。 2、题目要新颖 ①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。 ②精练。指标题字数恰当。 ③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。 ④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。 ⑤有意蕴：有内在的含义 拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以根据自己的情况灵活运用。 3、开头部分 A:可以采用修辞，例如排比，比喻等。
(完整word版)七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》 教案【三篇】 导读：本文七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 学会记事教案一 一、教学目标 1. 通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2. 通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 二、教学重难点 教学重点： 1. 通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2. 通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法， 并与直 观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1. 本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2. 写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。 3. 写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。 4. 突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。 四、教学过程 （一）设计活动，话语导入 导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。 同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。 设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新 课。 （二）观看剧情，列情节思路 1. 学生观看86 版电视剧《西游记》第3 集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节（时长：5 分33 秒）。看完后，请同学们先列出写作的情节思路。
校本课程教案语文
校本课程教案语文 【篇一：语文校本课程开发教案】 语文校本课程开发教案 ——清明情思 学习目标： 1、了解清明节 2、了解清明节的相关文化 学习过程： 唐代诗人杜牧的诗云：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒 家何处有？牧童遥指杏花村。”写出了清明节的特殊气氛。 你知道清明节的由来吗？你了解清明节的哪些常识？ 一、清明节的由来与传说 说出你了解到的有关清明节的由来 我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。清明 最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种 的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”。“植树造林，莫过清明” 的农谚。后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫 墓的日子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明 的别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃 凉的食品。 关于寒食，有这样一个传说： 相传春秋战国时代，晋献公的妃子骊姬为了让自己的儿子奚齐继位，就设毒计谋害太子 申生，申生被逼自杀。申生的弟弟重耳，为了躲避祸害，流亡出走。在流亡期间，重耳受尽了屈辱。原来跟着他一道出奔的臣子，大多 陆陆续续地各奔出路去了。只剩下少数几个忠心耿耿的人，一直追 随着他。其中一人叫介子推。有一次，重耳饿晕了过去。介子推为 了救重耳，从自己腿上割下了一块肉，用火烤熟了就送给重耳吃。 十九年后，重耳回国做了君主，就是著名春秋五霸之一晋文公。 晋文公执政后，对那些和他同甘共苦的臣子大加封赏，唯独忘了介 子推。有人在晋文公面前为介子推叫屈。晋文公猛然忆起旧事，心 中有愧，马上差人去请介子推上朝受赏封官。可是，差人去了几趟，介子推不来。晋文公只好亲去请。可是，当晋文公来到介子推家时，只见大门紧闭。介子推不愿见他，已经背着老母躲进了绵山（今山
初中语文写作教案
初中语文写作教案 【篇一：初中作文课教学设计】 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化 教学目标： 1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情， 陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也 是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答 案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和 潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒 的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘 的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的 逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊 鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹 雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载 着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文 怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好 书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同 学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？ 二、活动一： （一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲 桌上后又掉到地上。
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案 【导语】抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。无忧考网准备了以下内容，供大家参 考! 篇一 【教学目标】 1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 【教学重点】 引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 【教学难点】 启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 【教学过程】 一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。 ⑵比较本单元课文抒情句的运用。体会抒情的作用，导入课题。 二、归纳抒情之法。 1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感? (1)真实的情感; (2)独特的情感。 2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感? ⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用： 直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。 ⑵比较归纳，学习抒情的方法。 分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。 ①直接抒情的具体方法例举： 直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称) ②间接抒情的具体方法例举： 借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物); 三、比较抒情之度 1.例文比较，体会抒情之度。 明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。 2.问题引导，学习恰当抒情。 ⑴把握好抒情的度; ⑵选择好抒情的方法。 明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、
初中校本课程 教案
初中校本课程教案 教案标题：初中校本课程教案 教案概述： 初中校本课程是指学校根据自身特点和教育目标，自主设计的课程。本教案将 以初中校本课程为背景，提供一份详细的教案，以指导教师有效地进行教学活动。 教案目标： 1. 确定教学目标：明确学生在本课程中需要达到的知识、技能和态度目标。 2. 制定教学内容：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源。 3. 设计教学活动：制定具体的教学步骤和方法，以促进学生的参与和学习效果。 4. 评估学习成果：通过评估学生的学习成果，了解他们对所学内容的掌握情况，并根据评估结果进行教学调整。 教案内容： 1. 教学目标： - 知识目标：学生能够掌握校本课程所涉及的相关知识。 - 技能目标：学生能够运用所学知识解决问题，培养实践能力。 - 态度目标：培养学生的合作意识、创新精神和责任感。 2. 教学内容： - 根据校本课程的具体内容，确定本节课的教学重点和难点。 - 选择适当的教材和教学资源，如教科书、多媒体资料等。 3. 教学步骤：
- 导入活动：通过提问、展示图片或视频等方式引起学生的兴趣，激发他们对本节课的学习兴趣。 - 知识讲解：通过讲解、示范等方式向学生介绍本节课的知识点。 - 学习活动：组织学生进行小组或个人活动，巩固所学知识，培养实践能力。 - 总结归纳：引导学生对本节课所学内容进行总结和归纳，加深对知识的理解和记忆。 - 作业布置：布置适当的作业，以巩固学生对所学知识的掌握。 4. 教学评估： - 选择合适的评估方式，如小测验、作业评分、项目展示等。 - 根据评估结果，了解学生对所学知识的掌握情况，并根据需要进行教学调整。教案特点： 1. 灵活性：初中校本课程的教案需要根据学校的实际情况进行调整和改进，以 适应不同学生的需求。 2. 实践性：教案设计应注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实践活动， 提高学生的综合素质。 3. 可操作性：教案应具有明确的步骤和方法，以便教师能够清晰地指导学生进 行学习活动。 总结： 初中校本课程的教案设计需要根据学校的特点和教育目标进行调整和改进。通 过明确教学目标、设计合适的教学内容和活动，以及评估学习成果，教师可以 有效地指导学生进行学习，提高他们的学习效果和综合素质。
初中校本课程教案
初中校本课程教案 校本课程教案-初中语文《写作》 【教学目标】 1. 培养学生的写作能力，使其能够独立进行思考、组织语言并表达观点。 2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对优秀作品的欣赏和批评能力。 3. 培养学生的阅读能力，提高学生对文字的理解和解读能力。 【教学重点】 1. 学生的写作技能训练 2. 文学作品的鉴赏和批评能力的培养 【教学难点】 1. 高质量的作文写作 2. 对文学作品的深入理解和批评 【教学准备】 1. 教师准备教材及相关习题 2. 学生准备好文具和笔记本 【教学过程】 Step 1 导入 (5分钟) 1. 教师引导学生回顾上一节课学到的知识点，导入本节课的主题。 2. 介绍本节课的教学目标和重点。
Step 2 分享 (15分钟) 1. 教师选取一篇优秀的作文，与学生分享。 2. 分析作文的优点和不足之处，让学生从中学习。 Step 3 模仿 (20分钟) 1. 教师提供一个写作题目，引导学生进行小组讨论。 2. 设计有效的写作练习，让学生进行模仿写作。 3. 学生进行写作训练，教师根据学生的情况给予指导和帮助。 Step 4 交流 (15分钟) 1. 学生相互交流自己的作品，进行互评。 2. 学生选择一篇作品进行展示和分享，教师对其进行点评和指导。 Step 5 阅读 (20分钟) 1. 教师选取一篇优秀的短文，与学生进行阅读。 2. 学生进行理解和解读，并回答相关问题。 Step 6 批评 (10分钟) 1. 老师引导学生对阅读的作品进行批评和评价。 2. 学生进行自由发挥，表达自己对作品的见解。 Step 7 总结 (5分钟) 1. 教师对本节课进行总结，强调重点和难点。 2. 复习本节课所学内容，检查学生的掌握情况。 【教学延伸】
初中语文教案：写作技巧之叙事文与写景文的区别
初中语文教案：写作技巧之叙事文与写景文 的区别 一、叙事文与写景文的区别 叙事文和写景文是初中语文教学中的重要写作体裁，它们分别注重叙述和描写。虽然两者都是通过语言表达给读者展示一段经历或一幅景象，但在叙事内容、结构和语言运用等方面存在着一些明显的区别。 1. 叙事文的特点 叙事文是通过叙述一段经历或事件来引起读者的共鸣和思考。它的特点在于讲 述故事和塑造人物形象，力求情节连贯、生动有趣，并通过叙述手法来传递作者的思想和情感。叙事文通常包括以下几个要素： （1）时间和地点：叙事文要明确事件发生的时间和地点，使读者能够清晰地 了解故事发生的背景和环境。 （2）情节：叙事文要有一个完整的情节结构，包括起因、经过和结果。通过 有机的情节排列，引导读者一步步地了解故事的发展。 （3）人物塑造：叙事文要塑造出具有个性特点的人物形象，使读者能够对故 事中的人物产生共鸣和情感上的认同。 （4）语言运用：叙事文的语言应具有生动、形象、富有感染力的特点，通过 恰当的描写、对话等手法来表达作者的意图和情感。 2. 写景文的特点 写景文是通过对一幅景象或一处风景的描写，使读者感受到作者所描绘的美丽、壮丽或深沉的意境。写景文有以下几个特点：
（1）主题突出：写景文的主题通常是具体的自然景物或人文景观，如山水、 花草、古迹等，通过对景物的描写来渲染气氛和表达感受。 （2）感官描写：写景文注重对景物的感官描写，包括色彩、形状、声音、气味、触感等，通过细腻的描绘让读者更直观地感受到景物所带来的美感。 （3）修辞手法：写景文常使用一些修辞手法来增强描写的效果，如比喻、拟人、排比等，使写景文更具诗意和艺术感。 （4）表达情感：写景文通过对景物的描写，表达作者的感受和情感，使读者 能够与作者有共鸣，产生共同的美感。 二、如何写好叙事文与写景文 1. 叙事文的写作技巧 （1）情节设置：在写叙事文时，要合理设置起因、经过和结果，确保故事情 节连贯、发展有序。 （2）人物形象：塑造有个性的人物形象，通过对人物的描写和对话来展现他 们的性格特点和思想感情。 （3）语言运用：要运用形象生动的语言来表现故事情节，使读者能够身临其 境地感受故事中的场景和人物。 （4）结尾收束：写叙事文时要注意结尾的收束，可以通过总结、感悟或反思 来呼应文章的主题，给读者留下深刻的印象。 2. 写景文的写作技巧 （1）选择景物：在写景文时，要选择一个具体而生动的景物作为描写的对象，使读者能够通过描写感受到景物所带来的美感。
(最新部编教材)七年级语文上册精品教案附教学反思：第一单元写作 热爱生活,热爱写作
第一单元写作热爱生活，热爱写作 1．知识与技能目标： 培养学生细心观察、勤于思考的习惯。 2．过程与方法目标： 培养学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料的习惯。 3．情感态度与价值观目标： 培养学生热爱生活、热爱写作的意识。 积累素材，选择材料。 讲授法、指导法。 课件。 一、情景导入生成问题 中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光彩和活力。生活是丰富多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，热爱生活，抓住生活中有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，从生活中学习写作，进而热爱写作。
二、自学互研生成新知 步骤一写法指导名师导航 生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。可见，要写好文章，就要做生活的有心人，热爱生活，热爱写作。 一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。 二、积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的是要用心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表达自己独特的体验。将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，就有产生赞美老师的冲动。 三、选择自己最熟悉、最受触动的生活经历来写。要写出真体验、真感受。要善于抓住人物的语言、心理以及人物的生活环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。 三、合作探究生成能力 步骤二活学活用实践说练 片段一：9月份，季节更替，渐入秋天，气候不同了，自然景物也相应发生了许多变化。就拿我们常见的树叶来说吧，看看你发现了什么样的美。 【佳作示例】 我沿着幽雅的小路一直向前走，林中的小鸟被我的脚步声吓到，飞向蓝天……我
初中语文校本课程教案
初中语文校本课程教案 教案标题：初中语文校本课程教案 教学目标： 1. 通过本课的学习，学生能够理解和运用基本的语文知识和技能，提高语文素养； 2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力； 3. 培养学生的写作能力和表达能力； 4. 培养学生的文化意识和审美能力。 教学重点： 1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平； 2. 培养学生的写作能力，提高学生的表达能力； 3. 培养学生的批判性思维能力，提高学生的思辨能力； 4. 培养学生的文化意识和审美能力，提高学生的综合素养。 教学内容： 本课程的内容包括但不限于以下几个方面： 1. 语文知识与技能的学习和运用； 2. 文学作品的阅读和分析； 3. 写作技巧和表达能力的培养； 4. 文化意识和审美能力的培养。 教学步骤： 1. 导入：通过引入相关话题或活动，激发学生的学习兴趣和思考； 2. 学习和讲解语文知识与技能：通过教师的讲解和学生的参与，学习和掌握相
关的语文知识和技能； 3. 阅读与分析文学作品：选择适合学生年龄和能力的文学作品，引导学生进行 阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力； 4. 写作训练：通过给学生提供写作任务和指导，培养学生的写作能力和表达能力； 5. 文化意识和审美能力培养：通过讲解文化知识和引导学生进行文化体验活动，培养学生的文化意识和审美能力； 6. 总结与评价：对本课程的学习进行总结和评价，帮助学生巩固所学知识和技能。 教学方法： 1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中感受和运用语文知识和技能； 2. 合作学习法：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和合作，提高学生的 学习效果； 3. 任务型教学法：通过给学生提供具体的任务，培养学生的学习动力和解决问 题的能力； 4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴 趣和参与度。 评价方式： 1. 日常表现评价：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学 习态度和参与度； 2. 作业评价：通过批改学生的作业，评价学生的语文知识和技能掌握情况；
初中校本课程教案
初中校本课程教案 标题：初中校本课程教案 一、教案概述 本教案旨在设计一份初中校本课程教案，以满足学校特定的教学需求和教育目标。教案将围绕校本课程的核心内容展开，旨在提供学生全面发展所需的知识、技能和态度。 二、教学目标 1. 知识目标： - 熟悉校本课程的核心内容和学习要点； - 掌握与校本课程相关的学科知识和概念； - 理解校本课程的意义和价值。 2. 技能目标： - 培养学生的学习能力和问题解决能力； - 提高学生的合作与沟通技巧； - 培养学生的创新思维和实践能力。 3. 态度目标： - 培养学生的积极主动学习态度； - 培养学生的团队合作精神； - 培养学生的责任感和社会责任意识。 三、教学内容与活动设计 1. 教学内容： - 校本课程的核心内容和学习要点；
- 与校本课程相关的学科知识和概念。 2. 活动设计： - 利用多媒体展示校本课程的背景和重要性，引发学生的兴趣； - 分组讨论，学生就校本课程的意义和价值进行交流； - 小组合作，学生根据校本课程的内容设计实际项目； - 学生展示项目成果，并进行同伴评价和反思。 四、教学方法与策略 1. 多媒体教学法：利用图像、视频等多媒体资源展示校本课程的相关内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。 2. 合作学习法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作与沟通技巧，促进彼此之间的学习和思维碰撞。 3. 问题解决法：引导学生主动提出问题，并通过探究和实践解决问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。 4. 反思评价法：学生展示项目成果后，进行同伴评价和反思，促进学生对学习过程和成果的思考和反思。 五、教学评估与反馈 1. 形成性评价：通过课堂讨论、小组合作和项目展示等方式，及时了解学生的学习情况和问题，并给予指导和反馈。 2. 总结性评价：通过期末考试或项目评估等方式，对学生的学习成果进行总结和评价，为学生提供进一步改进和提高的建议。 六、教学资源 1. 多媒体设备：用于展示校本课程的相关内容和学习资源。
初中语文校本课程教案
初中语文校本课程教案 初中语文校本课程教案 教学目标: 1、了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。 2、学会赏析记叙文 3、掌握基本的记叙文阅读题的解题方法 教学重、难点: 掌握记叙文阅读的解题方法 教学过程: 初识篇:一、什么是记叙文, 记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。二、记叙文分类 ,、以写人为主 ,、以记事为主 ,、以写景或状物为主 三、基本要求 (一)写人记事要交待清楚记叙的要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。 (二)写人记事要注意记叙顺序 ,、什么是记叙的顺序, 写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。 ,、记叙的顺序常见的有四种类型。 (,)顺叙 按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。顺序是最基本最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。应做到层次明显，重点突出结构清晰。比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。 (,)倒叙把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。 (,)插叙 在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。 (,)补叙在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称“补笔”，它可以给读者一种豁然开朗的快感。 (三)围绕中心选择材料
2022年初中语文记叙文写作训练-专题01 人人都有东西可写（教案）.docx
专题01人人都有东西可写 学习目标： 1.明白生活处处皆文章的道理。 2.学会用“五个一”的方法积累素材。 课时安排： 1课时。 学习过程： 常有同学说"作文没什么可写”，真的是这样吗。大作家写什么？老舍写过一只鸡，肖复兴写过一只鹅，朱自清写过爸爸送他上学，汪增祺写过鸭蛋，鲁迅写过自己怎么“霸凌” 自己的弟弟……这些大作家写的是什么？是“生活”。只要活着，就有东西可写。说“作文没什么可写"的同学没有“生活"吗？当然有！生命的每•分钟都是你的生活！ 所以，作文写什么？写“生命的每一分钟 怎么样把“生命的每一分钟”里值得写的事像沙海淘金一样“淘”出来，首先，我们要明白什么样的事是“值得写”的事。 让我们来完成下面的任务。 训练任务1想一想或者跟你的伙伴讨论一下，什么样的事值得我们积累到“素材本”上？请耐心地阅读下面七段文字，想一想，你有没有类似的"素材”可以记下来？ ▲ 1.那些不常发生或不该发生，结果却发生了的新鲜事。 三好学生的标准 星期四，晴转阴。 晚上下了一阵雨。早晨还在梦中，就被妈妈喊起来，吃了几口饭，就去上学了。不知什么原因，路上车非常堵，我们花了一个多小时才到学校。刚到学校，老师就让学习委员收印卷费，每人四块五，我没有按照老师的要求提前准备零钱，被老师训了一顿。上午第一节是语文，第二节是英语，第三节是数学，第四节课是我们最喜欢上的体育课，可惜体育老师病T,我们不得不在教师里上自习课。
下午，班主任将我叫到办公室，脸上挂着微笑，神情异常和蔼。 “咱们的任课老师让我们订购教辅材料了吗？" “订了，还不少呢！语文有《一课一练》、《周周考》，数学有《数学周报》、《初二基础知识训练二百题》，外语有” “我知道！" “您都知道了，怎么还" 老师看着我，脸上的表情变得更加亲切，就像母亲，甚至那份慈祥有些像去世的奶奶。她沉默了好长时间才说话。 “这些老师为什么要给大家订这些资料，是想增加我们的负担吗？" 说实话，这些材料的确增加了很多负担，有时候晚上要做到十一二点，但听老师的语气，我赶紧改变了思维角度：''当然不是，老师是为了让我们学得更好，让我们能够考上理想的高中！” 班主任笑了——发自内心的笑：“你是班干部，能这样理解老师的良苦用心，我非常高兴，但咱们班其他同学会这样想吗？肯定有些同学不会，特别是那些学习差的同学，你要跟他们进行沟通，让他们也明白这个道理！" 此时，我才明白，原来老师要我帮他做同学的思想工作。 “明天，省教育厅下来检查学生课业负担过重问题，检查过程中要找几名学生现场问卷，到时候老师让你代表我们班去接受询问和答卷，你知道怎么回答了吗？" “我知道了老师！” “好，那咱么演习一遍！" “你们现在在学校开展的课外活动多吗？” “我们经常开展各种活动，比如趣味运动会，拔河比赛，朗诵比养，爬山、春游等等！” 学校有时候取消体育美术音乐课，上语文、数学、外语吗？" “从来没有，我们还额外增加了两节体育活动课呢！” “老师都幻你们订了哪些教辅材料啊？” “我们一本教辅材料也没订，老师说，把课本学透了，比什么都强！" 我和老师的演习结束了，老师激动地摸着我的头，非常满意，她特别郑重地告诉我，如果明天我表现得好，期末我将被评为校三好学生，让大家都向我学习。 从办公室出来，我觉得自己已经是全校仰慕的三好学生了。 ▲2.那些你无法理解或者暂时无法理解的事。
初中语文校本课程教案
初中语文校本课程教案 【篇一：趣味语文校本课程教案】 趣味语文校本课程教案 ①备课时间：2015.9.7授课时间：2015.9.9 活动目标： 1、学生们相互认识，选出本次参与该课程的班委。 2、给孩子们分小组，小组内成员相互交流认识。 3、明确本学期趣味语文的教学目标，以及活动要求。 教学过程： 一）、老师导入：欢迎参与本次趣味语文的同学，简单介绍一下自己，给学生进行简单的临时分组。 二）、学生相互认识： 分组后的同学学生相互认识，交流学习本次快乐周三趣味语文的原因，及希望达成的目标。 三）根据同学们的推荐以及自己的演讲精选出本学期的临时班干部，及小组的组长。 四）老师讲述本学期快乐周三趣味语文的教学目标内容以及简单的 教学活动要求。 五）布置下次活动学生的准备内容，以及简单的准备材料。 六）结束：很高兴我们能聚在一起参与本次趣味语文的课程，希望 我们能快乐中学到知识，提高我们的语文素养，丰富我们的语文知识，提高我们的表达能力，期待我们下次见面。 走进成语世界 ②备课时间：2015.9.13授课时间：2015.9.16活动目标： 1、了解成语有关知识，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。 2、通过讲成语故事《开天辟地》等，激发学生课外阅读成语故事、积累成语的兴趣，培养学生讲成语故事的能力。活动准备： 1、布置学生搜集成语和成语故事。 2、成语故事动画片和录音带。 活动过程： （一）、老师的话： 祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语 就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的 珍宝。（什么是成语）成语是在长期使用当中总结出来的简洁而精
八年级上册语文《第四单元写作《语言要连贯》》教案-统编版
八年级上册第四单元写作专题之《语言要连贯》 【课标分析】 1.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意的表达。 2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整体思路清晰，结构流畅完整。 3.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。 4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 5.要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。 6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 【教材分析】 《语言要连贯》是部编版八年级上册第四单元的写作内容，这一单元《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》都是散文，散文写作中最容易出现的问题是“形散神也散”，文章不连贯，零碎散乱。 “语言要连贯”，看起来与阅读部分的内容关系不大，实际上有着潜在的联系。教师不妨利用阅读学习和随堂练笔，让学生明确“什么叫连贯”，体会不同的“语言连贯”。例如，《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意，这是一种连贯。又如，《我为什么而活着》由总到分，以清晰结构来保
证文章的整体性，这又是一种连贯。再如，《昆明的雨》中的一些段落，围绕着一个话题信笔写去，看似松散，却又不离话题本身，这也是一种连贯。这样将读与写结合起来教学，注意发挥大作文和随堂片段写作的功能，能够有效提高写作教学的效率。 【学情分析】 通过写作训练和阅读积累，学生虽然有了一定的厘清文章思路和行文结构的基础，但准确把握的文章思路和和结构的能力还不是很强，尤其是在自己的写作实践中，有相当多的一部分学生思路不够清晰，文章结构散乱，要我们进行指导。落实到作文语言的要求上就是，学生写作中存在问题之一就是语言不够通顺和连贯。主要表现在句内停顿不当，用词构句不规范，句与句、上下文、段与段之间无衔接，内容上无逻辑关系，前后文之间无呼应，无过渡等。一篇文章如果语言不连贯，表达模糊，就会造成古人所说的“文气不通”，就可能给读者的理解带来困难。本节课需要交给学生“语言要连贯”的方法，并将这些方法运用到写作实践中，提高学生的写作水平。 【教学目标】 1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。 2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。 3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。 【教学重点】 写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯。 【教学难点】 掌握使“语言连贯”的基本方法。
【精品教案】部编版初中语文七年级上第二单元作文“学会记事”教案1
写作学会记事 教学目标 1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 教学重难点 学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 教学课时: 2课时 教学过程 第一课时 一、导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
初中校本课程教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 初中校本课程教案 追求与挫折 一，教学目标： 通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有'双重性'的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。 二，教学重点： 1. 追求与挫折的辩证关系。 2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。 教学过程 一、导人 1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 了解关于"追求与挫折"的基本知识 1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折" 2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念 追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 (二)追求与挫折的关系 1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考) 2.同学讨论一一 1)"桑兰的追求与挫折" 2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折" 3)讨论归纳"追求与挫折"的关系 3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。 (三)面对挫折
1.观看录像"同学的故事" 2.小记者谈采访感受 3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现" (四)挫折的影响 1.配乐幻灯"一封没有发出的信" 2.讨论写信人遇到什么挫折？ 带给她什么影响？如何帮助她摆脱 消极的影响？ 3.配乐幻灯一一 当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》 4.为"挫折"作新的诠释 (五)总结升华 1.电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华 2.小结全课 1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！ 2)MTV十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来" 3)伴随着歌声，滚动播放 课后作业 作文："心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折 (重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响) 端正学习态度 校本课程教案 辅导目的 1、了解学习态度对学习的影响 2、了解自己的学习态度。 3、培养正确的学习态度。 辅导前准备 1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。