碳和碳的氧化物复习课说课稿

碳和碳的氧化物说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

2、本单元是在引导学生走进化学世界,从化学角度认识了身边物质,初步了解物质构成奥秘学习了一些基本的化学概念和化学技能后,开始深入细致地研究碳及碳的氧化物。主要内容是介绍碳的几种单质和引导学生探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的裝置制取二氧化碳,以及探究二氧化碳和一氧化碳的性质。碳的氧化物不仅与学生日常生活密切相关,同时也是初中化学元素、化合物知识中非常重要的一个组成部分。既是对前面氧气制法、性质的学习加深巩固,也是为后面的金属和金属材料及酸碱盐等化合物性质的研究打下基础。可见这单元的内容在知识的联系上起着承上启下的重要作用。

3、教学目标

（1）知识技能目标：

①了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途;实验室中制取二氧化碳的反应原理,探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳;了解实验室制取气体的方法和设计思路。

②认识碳单质的化学性质。

③了解一氧化碳的性质及其对环境的污染,加强环境保护意识。

④使学生理解二氧化碳的物理性质、化学性质及其用途,并关注温室效应。

⑤通过实验培养学生的观察能力和分析问题的能力,通过“类比”与求异”培养学生的创新能力。

（2）过程与方法:

通过实验室里制取氧气的方法和设计思路,探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置,让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设,实验探究获得结论)和方法,体验化学实验的方法的科学性;能进行初步的科学探究活动；

通过教师的实验演示和学生的动手实验,进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力（3）情感态度与价值观:

①通过实验及对现象的观察、问题的讨论、结论的分析,培养学生严肃认真、求实创新、团结合作的科学品质。

②通过师生间、学生间合作学习,研究性学习,体验探究成功的乐趣,激发学生探究欲。

③通过本单元的学习、探究,让学生明确“化学就在我们身边”,提高他们解决实际问题的兴趣和能力,增强环保意识。

4、教学重点和难点

（1）教学重点

①、碳及碳的氧化物的性质

②、实验室中制取二氧化碳的装置

③、培养学生以发展的观点看待碳的单质

④、培养学生关注社会和环境的责任感

（2）教学难点

探究实验室中制取二氧化碳的装置

二、说教法

依据现代教学理论的教师为主导、学生为主体、兴趣为先导的教学思想,结合本单元的内容,主要采用活动探究、对比探究、体验性学习、合作交流、讨论归纳、比较归纳、多媒体辅助和教师必要的解说等教学方法来实施教学。有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何怡当

地提出问题和巧妙的引导学生作答。“因此,我将通过设置情景,实验激趣,提问设疑,课堂小结等环节,让学生在教师创设的情景、提供的条件、设定的目标下感兴趣富激情有目的地进行探究、分析、归纳、总结,从而发现和掌握化学知识。当然,教有定法,但是,教又无定法。所以,采用以上的多种教法交替进行教学,让学生在轻松愉悦中获取化学知识,形成能力,而不至于

造成学习的疲劳是可行的

三、说学法

本单元主要运用以下的学习方法的指导:

1、质疑解难法:在教学中有意让学生带着问题去探索知识,提倡大胆质疑,各抒己见,充分运用各种思维能力进行思考,体会到成功的喜悦,培养学生热爱科学的思想及事实求是的科学态度

2、实验探索法、发现法:指导学生利用生活素材和实验探究,发现、提炼并总结碳及碳的氧化物的物理、化学性质。

3、比较学习法:指导学生运用分析、对比的思维方法,变定势思维为发散思维,使新知识与已有知识发生联系,达到对知识的深层理解和运用。另外,还有问题讨论法,分析归纳法等。

四、说教学过程

根据以上教法学法，本节复习课组织了五个环环相扣，层层递进的教学环节：

创设情境、导入新课（约5’）

↓

适当引导、讲授新知（20’）

↓

实施任务，协作探究（约30’）

↓

互评互改，归纳总结（约20’）

↓

拓展练习、布置新知（约15’）

1、创设情境，导入新课（5分钟）

2、适当引导，讲授新课（20分钟）

该环节运用案例教学法，提前讲解部分操作，起到突出重点、突破难点的引导作用

3、实施任务，协作探究（30分钟）

这是教学过程中最重要的教学环节，学生在任务的驱动下，把“让我学”变成“我要学”，体现了“做中学、学中做”的教学特色，参看教学课件可以培养学生自主探究，分组协作可以体验到互助的快乐心情，培养学生团队协作能力，并借助信息技术及教学课件，实现助教、助学功能，解决教学重难点问题。

4、互评互改，归纳总结（20分钟）

（1）教师利用多媒体控制平台，分别展示各组做题成果，以小组为单位，各组互评。（2）教师适当激励，参与互评，及时点评闪光点和不足之处，最后归纳、总结，并适时进行归纳总结。

（这是一个师生互动的环节，能充分展示和调动学生的语言表达能力，在点评中，让学生学会欣赏、学会评价，学会归纳和总结，体验收获，寻找不足，通过生生评价、师生评价，变“教学”为“导学”，培养学生良好的信息素养，从而激发学生进一步学习的兴趣和动力。）5、拓展练习，布置新知（15分钟）

（本环节设计目的是重视学生形成性练习，重视学生操作能力的即时训练和巩固提高，有助

于职业能力的形成。）

五、说教学反思：

通过对本次课复习，学生对碳和碳的氧化物有了更深的了解，同时对前面所学知识得到了进一步的巩固，完成了复习，初步组成学习框架。

本次课有两个特点：

1、教学策略巧妙：由“教学”变为“导学”，重视师生、生生互动协作，重视学生主动性的发挥，符合中职学生的认知特点。

2、教学手段运用合理：在做中学，学中做，结合任务驱动形式，突出重点、突破难点。以上是我的说课，请各位专家批评、指正，谢谢！