课堂教学中发挥学生主体性参与性主体性

浅析课堂教学中发挥学生主体性参与性“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程强调，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，学生是认知的主体，是学习的承担者，教师则是学生学习的促进者，是教学活动的组织者和指导者。而要实现这一活动的任务，不仅与教师水平、教学内容、设备有关，更重要的是要发挥学生本身的作用。即学生主体参与教学的程度直接决定教学活动的结果。而在新课标的思想政治课中，学生主体参与教学过程，需要我们共同去探讨，不断去实践。

一、传统教学过程中的学生主体参与性的分析当前，在思想政治课教学过程中，学生多数是接受式的学习方式，而不是发现式的。因而学生参与教学活动多数是机械的，被动的。分析其成因大致有以下几个方面：

1、传统教学理念的影响。在传统的教学中，教师和学生都存在着一种传统观念：教师负责教，学生负责学。教学就是

教师对学生单向的“培养”活动，表现为“以教为中心、学绕教转”。教师是课堂的主宰者，教学关系也变成了简单的“我讲，我听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”。因此，“边活动”变成了“单边活动”，教替代了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。以致学生的独立性、主动性全被遏制，使教学由共同体变成了单一体。

2、传统教学模式和教学方法单一化的影响。由于受到应试教育的根深蒂固的影响，传统的教学在授课过程中往往重结论、轻过程，把形成结论的生动过程变成了单调、刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。这种传统的教学排斥了学生的思考和个性。重结论、轻过程从学习的角度讲也即重学会、轻会学，从而使学生导入单一的接受式学习方式。再加上教师往往过多地运用讲授法进行教学，“满堂灌”、“填鸭式”的教学既忽视了调动学生的主体性，也抑制了学生主体参与教学过程的积极性、主动性。

3、学生主体参与意识的影响。学生主体参与意识的强弱也是影响学生主体教学过程的一个重要因素。一方面由于教师抱、扶、不放心意识，认为学生自己学不能解决问题，只有自己讲才是最安全的，久而久之，学生就对教师有了一种依赖性。另一方面是学生对思想政治颗的学习态度。鲍比.迪波特兰说过：在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态

度。态度决定一切，学生的学习态度，对思想政治课的重视与否是其主体性发挥极为重要的因素。特别是在我国市场经济不断发展的今天，由于受到多种价值观的影响，学生对思想政治课的重视有极大的“功利性”，学生为了高考而不得不重视，而一旦不考则早早把它扔掉了，因而学生主体参与教学过程也就无从谈起了。

二、新课程下学生主体参与教学过程的探索新课程倡导“一切为了每一位学生的发展”，以弘扬学生的主体性为宗旨，从而引起了新一轮教学改革浪潮。而践行新课程理念，如何提高学生主观能动性，发挥学生的主体性，让学生主体参与教学过程，笔者从以下几方面进行了探索。

充分重视教学过程中学生的主体性作用

充分重视教学过程中学生的主体性作用教师教学是一种引领和带领的过程，而学生则是教学过程中最重要的主体，学生的主体性作用在教学中是至关重要的。教学过程中，学生的主体性被认为是一种自主的行为表现，是指学生从事学习和交流活动的能力和自由决定和有机参与教学过程的能力。学生的主体性是学生在参与学习过程中充分发挥主动性的表现，是学生在学习和交流活动中充分发挥积极性的表现。在教学过程中，教师应该充分重视学生的主体性作用，尊重学生的个性和特点，调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。首先，学生的主体性能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。教学过程中，老师应该尽可能地让学生参与课堂的讨论和交流，鼓励学生发表自己的意见和看法。这样能够激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地了解和学习知识。学生的自主学习能力也将得到锻炼和提高。其次，学生的主体性能够提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。教学过程中，老师应该呈现出课堂的主宰者风范，教师应该积极引导学生，让学生充分发挥自己的主观能动性，认真思考、合作学习，坚持独立完成任务等方式，能够提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。最后，教师在教学过程中应该注重培养学生的创新能力，积极引导和鼓励学生。这是因为学生的主体性表现也体现了学生的创新能力。学生的主体性能够激励学生克服困难，发挥自己的创造思维，创新地完成学习任务。教师应该注重培养学生的创新能力，培养学生的创新精神，让学生在学习过程中不断尝试新的问题和探索未知领域。综上所述，教师在教学过程中应该充分发挥学生的主体性作用，引导学生积极参与学习和交流活动，提高学生的学习积极性，培养学生的创新能力和创造精神，促进学生的全面发展。学生的主体性作用是教学过程中最重要的一环，教师和学生应该相互协作，共同推动教育教学的进步和发展。

在教学过程中充分发挥学生主体性

在教学过程中充分发挥学生主体性一、教师与学生的关系教师与学生的关系在教学中起着至关重要的作用。传统的教学模式中，教师常常充当着知识的传授者和决策者的角色，学生则被动地接受信息。然而，这样的关系容易导致学生缺乏主动性和创造性。在现代教育中，我们应该建立起一种平等、合作的教师与学生的关系。首先，教师应该尊重学生的个体差异。每个学生都有自己的特长和兴趣，教师应该根据学生的不同需求来进行有针对性的教学。例如，教师可以通过调整教学材料和课堂活动来激发学生的兴趣和学习动力。其次，教师应该与学生建立良好的沟通和互动。通过与学生的互动，教师可以了解学生的学习进程、需求和问题，从而更好地指导他们的学习。同时，教师也应该鼓励学生发表自己的意见和观点，倾听他们的声音，培养他们的沟通和表达能力。二、培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是培养学生的主体性的关键。自主学习能力指的是学生能够自主地制定学习目标、选择学习方法、进行学习评估，并能够在学习过程中主动地解决问题和应对挑战。为了培养学生的自主学习能力，教师可以采取以下几种教学策略： 1. 提供学习导向的任务：通过设计有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和学习动力。任务可以是开放性的，要求学生自己独立思考和解决问题，从而培养学生的自主学习能力。 2. 引导学生独立思考：在教学过程中，教师应该鼓励学生提出问题、思考问题，并帮助他们发展独立思考的能力。教师可以采用启发式的教学方法，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的创造性思维能力。

3. 培养学生的合作能力：通过小组合作学习的方式，教师可以培养学生的合作与交流能力。在合作学习中，学生需要相互沟通、协作解决问题，从而提高他们的学习效果和自主学习能力。三、提供多样化的学习资源学习资源的多样化可以激发学生的学习兴趣和主动性。传统的教学模式中，学生主要依靠教科书和教师的讲授来获取知识。然而，在现代教育中，我们可以通过利用现代技术手段和多种教学资源来丰富学生的学习体验。教师可以利用网络资源、教学软件、实地考察等多种方式来提供学习资源。例如，通过观看网络视频、访问在线图书馆和参观博物馆，学生可以拓宽自己的知识面，并且会更加主动地学习。此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求设计个性化的学习任务和项目。通过个性化学习，学生可以更加主动地选择学习内容和学习方式，发挥自己的潜能和创造力。四、鼓励学生参与实践活动实践活动是培养学生主体性的重要途径。通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际问题中，加深对知识的理解和记忆，提高解决问题的能力。教师可以组织各种实践活动，例如实验、实地考察、社会实践等，让学生亲自动手解决问题和面对挑战。而不是简单地传授知识。在实践活动中，学生需要主动思考、合作解决问题，培养自己的创新能力和实践能力。通过实践活动，学生可以身临其境地感受学习的乐趣和意义，增强主体性和创造性。五、评价与反馈的重要性

充分重视教学过程中学生的主体性作用

充分重视教学过程中学生的主体性作用在教学过程中，充分重视学生的主体性作用是一项至关重要的任务。学生的主体性作用指的是学生在教学过程中能够积极主动地参与、思考、表达和创造。重视学生的主体性作用可以提高教学的效果。在传统的教学模式中，教师往往起着主导和控制的作用，学生被动接受知识。学生的理解和记忆往往是基于个体的认知特点和主观经验的。教师应该尊重学生的思维方式和表达方式，帮助学生主动参与和互动，在实践中发展他们的思维能力和创造力。重视学生的主体性作用可以促进学习兴趣和动力的提升。学生的主体性作用意味着他们能够通过自主学习、自主研究和自主实践来主动地积累知识和提升能力。这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地探索和发现知识，从而提高学习效果。重视学生的主体性作用可以培养学生的自主学习能力和创新能力。学生的主体性作用强调学生的自主思考和创造。通过培养学生的自主学习能力，他们可以掌握学习方法和策略，有能力在课堂之外自主学习和解决问题。通过培养学生的创新能力，他们可以在解决问题和创新设计中表现出更多的主动性和创造力。重视学生的主体性作用可以促进学生的整体发展。学生的主体性作用不仅包括了学科知识的掌握，还包括了品格养成、人际交往和个人发展等方面。通过培养学生的主体性作用，教师可以帮助学生发展诚信、责任感、合作精神和创新意识等能力，培养他们成为具有综合素质的公民和未来的领导者。为了充分重视学生的主体性作用，教师可以采取一些有效的措施。教师可以提供良好的教学环境和资源，鼓励学生进行自主学习和实践。教师可以采用启发性的教学方法，激发学生的思维和创造力。教师可以鼓励学生在教学中积极参与和表达，培养他们的表达和沟通能力。教师可以给予学生足够的自主权，鼓励他们发挥主动性和创新性。充分重视教学过程中学生的主体性作用对于教学效果的提升和学生整体发展具有积极的影响。教师应该积极探索和应用相应的教学理论和方法，培养学生的主体性作用意识和能力，使他们成为具有创造力和创新能力的现代公民。

浅析课堂教学中发挥学生主体性参与性

浅析课堂教学中发挥学生主体性参与性浅析课堂教学中发挥学生主体性参与性 “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程强调，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，学生是认知的主体，是学习的承担者，教师则是学生学习的促进者，是教学活动的组织者和指导者。而要实现这一活动的任务，不仅与教师水平、教学内容、设备有关，更重要的是要发挥学生本身的作用。即学生主体参与教学的程度直接决定教学活动的结果。而在新课标的思想政治课中，学生主体参与教学过程，需要我们共同去探讨，不断去实践。一、传统教学过程中的学生主体参与性的分析当前，在思想政治课教学过程中，学生多数是接受式的学习方式，而不是发现式的。因而学生参与教学活动多数是机械的，被动的。分析其成因大致有以下几个方面：

1、传统教学理念的影响。在传统的教学中，教师和学生都存在着一种传统观念：教师负责教，学生负责学。教学就是教师对学生单向的“培养”活动，表现为“以教为中心、学绕教转”。教师是课堂的主宰者，教学关系也变成了简单的“我讲，我听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”。因此，“边活动”变成了“单边活动”，教替代了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。以致学生的独立性、主动性全被遏制，使教学由共同体变成了单一体。 2、传统教学模式和教学方法单一化的影响。由于受到应试教育的根深蒂固的影响，传统的教学在授课过程中往往重结论、轻过程，把形成结论的生动过程变成了单调、刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。这种传统的教学排斥了学生的思考和个性。重结论、轻过程从学习的角度讲也即重学会、轻会学，从而使学生导入单一的接受式学习方式。再加上教师往往过多地运用讲授法进行教学，“满堂灌”、“填鸭式”的教学既忽视了调动学生的主体性，也抑制了学生主体参与教学过程的积极性、主动性。 3、学生主体参与意识的影响。学生主体参与意

浅谈课堂教学中学生的主体性问题

浅谈课堂教学中学生的主体性问题大家都知道，不论做什么事，不懂得那件事的情形、性质和规律，就不知道该如何去做，也就不能做好那件事。做事如此，相信我们的课堂教学也一样。学生是学习的主体理论告诉我们，课堂教学的主体是学生。在课堂教学中，应确保学生的主体地位，要充分发挥学生的主体作用。这已是广大从事教育工作者的共识，也是当今课堂教学改革的主流。那么，什么是学生的主体性？怎样的课堂教学设计、组织形式，才是真正体现了学生的主体性呢？我们从事教育的工作者，明白这个问题是相当重要的。本文试着对这两个问题作探索性的论述。一、学生的主体性什么是学生的主体性？我们认为，在课堂教学中，主体性是学生的主动性、创造性最大限度的展现和发挥。我们之所以这样认为，是因为：1．主动性学生的主体地位，是由教学过程的本质所决定的。我们的教育教学质量效果如何，全看学生的接受、理解和吸收的程度，且紧紧维系于学生主体的

主动程度（即学生主体的会学和乐学）。因为，学生（主体）和学（主动）是教学活动的内因，教师和教是教学活动的外因。外因只有通过内因才起作用。很显然，没有学生主体的主动性，教师的一切教学活动便毫无意义。只有尊重学生的主体地位，激起学生的主动性，学生的主体作用才能得以发挥。 2．创造性没有创造，世界就不会前进。知识经济的到来，呼唤着创造性的人才。未来的竞争，相信是创造性人才的竞争。我们应该而且必须为祖国培养具有创造能力和实践能力的人才。因为，“创新能力是一个民族的灵魂。” 在此应当指出，学生在学习活动中的创造与科学家、发明家的创造是不同含义的。科学家、发明家的创造是人类前所未有的东西，而学生的创造往往是前人经历过的，只是他本人未知而已。一篇习作，一件小制作，一种新的解题思路等，我们都可以把它们看成是学生的“创造”。与那些伟大的发明创造相比，这样的“创造”似乎实在是过于细小，微不足道。但，作为教育工作者应该看到，这个“创造”促进着学生本人的创造性思维和个性品质的发展，为他们以后从事社会的创造活动和实