浙美版七年级上美术全册教案(3课时)

徒手画校园

一、教学分析：

美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、生发性的基本运用。徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。

本单元在教学内容编排上，可分为三个部分：徒手画的“基本知识”、徒手画的“基本技能”、徒手画的“基本运用”。从介绍徒手画的基本知识到绘制的方法，从线条的表现到形体的概括，再从表现空间的透视知识到室外写生，各部分内容相互联系，逐步深入，构成了一个独立而又完整的单元。

教材中通过要求学生比较几张典型的徒手画与常见的一般绘画形式的不同之处，以及认识徒手画在生活中的各种作用，得出徒手画的概念与功能等“基本知识”。教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画徒手画的“基本技能”。最后，用透视的方法画出校园一景就是徒手画的“基本运用”了。另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。

二、教学目标：

1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与

一般绘画的区别。

2.了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形

概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。

3.了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间

深度。

4.能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高

基本的美术素养。

三、教学重难点：

重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。

难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。

四、课时安排：三课时

五、课前准备：

（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸

（教师）产品安装说明示意图、范作

六、教学过程：

1、组织教学，教师示范作画，导入课题

师：美来源于生活，只要我们细心观察，就可随时拿起笔将它描绘下来，不管你是不是绘画大师都可以，不信看老师是怎么作画的

生：（仔细观察）

师：你们觉得老师这幅画怎样，有什么特点？

生：简单、明了……

小结：像这样徒手画出来的较为简便的绘画形式就叫徒手画。

2、展开课题，观察讨论，认识徒手画

（1）徒手画的用处

师：这种简单、明了的徒手画对于相互交流，表达是非常有效的。大家动脑想一想，生活中什么场合什么职业需要类似的图解帮助人们去沟通和交流？

生：科学家、设计师、建筑师……

（2）欣赏徒手画（播放多媒体课件）

a.《藏地牛皮书》，大家从这张地图中你能读取什么信息呢？与印刷的地图进行比较，

它们有什么不同？

b.画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记，其中的插图，同学们讨论一下，语言文字与画图

在表达或记录时各具哪些优缺点？

学生从中体会到徒手绘制的插图对文字记录有图解功能。

c.达芬奇的挖壕机设计手稿，这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计

者的构思。

d记录动植物生长过程的记录图。

（3）概括小结：

师生共同得出徒手画的特点：①易画易懂；

②工具较为简便；

③以简练的线为主要造型元素。

3.深入认识，感受线条。

线条是徒手画中最基本的元素。

（1）感受线的艺术语言的丰富性。

①对各种不同线条的认识与感受，对用不同工具、不同方法画出的线的美感的体会。

②学习线的变化，如长短、粗细、疏密、曲直、刚柔等等。

③线在排列时造成的不同层次的面。

（2）用线表现不同的云：层云、积云、高层雨云。

4.随堂欣赏。

欣赏艺术作品中的线，感受不同的线所带给人不同的联想：直线的平和舒缓，曲线的流畅舒展，折线的紧张匆忙……

5.课堂练习，合作学习。

用不同的线条和花纹组成一幅和谐“相处”的图案。作业要求：

（1）线条流畅、有疏有密、变化丰富、画面整洁。

（2）统一规格：15cm×15cm。

（3）尝试用不同的笔画线。

6.作业评价，学生互评。

第二课时

1、组织教学，讲评作业情况

优：仔细、认真，构图大方、线条流畅

良：线条较潦草、构图较小

中：画面潦草

2、复习旧识，欣赏图片

（1）出示较为复杂的大幅图片，提问：

什么是徒手画的特点？如何用徒手画的形式来描绘复杂的形状？

学生思考讨论回答

（2）搭积木游戏，引导学生运用基本形：

如：房顶像三角形，房间像长方形，柱子像圆柱形……

（3）揭示主题：

几何图形是构成不同物体图像的骨架，基本形的运用是徒手画描述对象时有

效的方法之一。

2.延伸拓展，加深了解。

（1）用小汽车模型让学生从各个角度进行观察，用基本形的方法画出小汽车在不同角度下的形状（教师演示）。

（2）建筑、风景也可用几何形来概括。（欣赏图片）

3.课堂练习。

根据不同基础的学生选择不同难度的作业：

（1）认真地模仿教材中的图样，如果学生已经相当自信，就尝试着将这些图样快速地画出来。

（2）用徒手画的形式画出几样文具，用基本形加以概括（尝试从不同角度进行）。

作业要求：不同基础的学生可选择不同难度的作业。

4.评价。

教师巡视，不同的学生应有不同的评价要求。

第三课时

课前准备

（学生）常规学习用具

（教师）徒手画学校平面示意图

1．组织教学，讲评作业

2．情境设计，导入课题

（1）播放校园风貌录象，让学生从不同角度认识欣赏自己的校园，旁白；“学校是哺育同学们健康成长的地方，是大家学习的场所，活动的空间……”

今天，我们就来用徒手画的形式，描绘美丽的校园。

（2）用徒手画表现空间有两种方式：一种是鸟瞰法，一种是透视法。鸟瞰法像是高空俯视，接近平面示意图，它是一种方位的注解；透视法则能较好地表现空间深

度。

（3）分别出示用鸟瞰法和透视法的两张同一地点的建筑图进行比较，让学生感受各自的优点和用处。

3．深入了解、认识透视。

透视是一种表现空间深度的简明方法。

（1）“近大远小”对透视规律的图解，看教材中图片近处树大，远处树小，透视现象明显。引导学生回答：生活中还有哪些类似的透视现象？

（2）利用学生已有的生活经验，结合教材中《观察透视的模拟图》，解释“焦点”、“视平线”，并用红笔添加透视线，加以对照，由学生主主发现焦点。

（3）让学生在其它绘画作品中指出焦点的位置，对理论加以印证。理解图片中的图解，由学生自己得出视点、视平线等因素对透视图的影响。

（4）出示不同视线拍到的两张教学楼照片并进行比较，以印证先前的结论。

4. 欣赏教材中多幅风景徒手画，指出其工具材料的选择可以是多种多样，除了钢笔

之外，也可用木炭条、彩色笔等，要求学生落笔大胆、果断、迅速。

5、课堂练习。

（1）用徒手画的形式来画校园的平面示意图。

（2）用鸟瞰法画学校的全貌。

（3）用透视的方法画出校园一景。

建议：选景不要太复杂，注意取舍，主体要突出，不要过多地关注细节，以体现徒手画简要、明确的特点。

5.评价。对本单元学习的总结、回顾。

课后反思：

徒手画校园是为了让学生更深刻的了解徒手画的用处，我采用示范教法，在黑板上画了一口井和一只蹲在井底的青蛙，学生马上猜出来这是成语坐井观天。随后我请几位同学上台来画（给他们题目，依据题目来画，）台下同学来猜。同学们个个踊跃举手都想参加，都想上台来画。最后我请了四位同学来画，虽然画功不怎么样，但是在坐的同学几乎都能猜出来。在这个环节里学生就能容易明白徒手画的用处是有利于沟通和交流。总得来说，这个环节还是挺好的，学生积极性也能很快调动起来。不足之处是学生画的线条还不够多变，疏密关系还没有进行很好的处理，希望下节课能做的更好。

在教学徒手画这一课我是以研究性学习的目的，在于改革学生以单纯地接受教师传授知识、模仿操作为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识的途径，并将所学知识运用于实践的机会，培养学生技术创新意识和创造性动手实践能力。学生学习方式的改变，就要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中，应给学生提供更多的选择，使教师的指导与学生的主动实践相互结合，促进学生形成主动探究、手脑结合、团结协作和勇于动手创新的学习方式。

研究性学习通常是围绕一个需要解决的实际问题展开的，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，从而引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握研究方法，培养发现问题、解决问题的能力。美术课研究性学习

的开展，有利于创设学生之间相互沟通与合作的学习环境，使学生学会技术、善于交流，增强团结协作的意识和能力。

今后，我将设计方案，对研究性学习在美术教学中的应用进行研究，让研究性学习尽其所用，淋漓尽致地发挥它的作用。