15《数数、数的组成(例3)》教学设计
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数 数的组成》教案3
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案3
一、教学目标
1.能够认识0和以及0的重要性。
2.能够认识混合整数的表示方法。
3.能够自觉观察、发现、参与，增加对数学的兴趣。
二、教学重点
1.认识0和混合整数。
2.学会观察、发现、参与。
三、教学难点
1.认识混合整数的表示方法。
四、教学准备
1.教师准备好教案、教材和教具等。
2.确保教室环境整洁、充满活力。
五、教学过程
1. 热身
•让学生一起做关于数的游戏，引导学生对数的兴趣。
2. 导入
•通过教师口述0和混合整数的相关概念，让学生了解到今天要学习的知识点。
3. 学习
•让学生观察身边的事物，并找出其中的0和混合整数。
•教师引导学生自己动手编排一些含有0和混合整数的数字组合。
4. 活动
•划分小组，让学生一起做关于0和混合整数的练习。
5. 总结
•教师带领学生一起总结今天的学习内容，巩固所学知识。
六、作业
•布置相关练习作业，要求学生完成并带到下节课上。
七、教学反思
•教师对整节课的教学效果和反馈进行总结，思考其中的不足和改进方法。
通过本节课的教学，学生应该能够更好地理解和掌握0和混合整数的相关概念，培养对数学的兴趣和观察能力。
《数的组成》教案15篇
《数的组成》教案15篇《数的组成》教案1一、活动目的：1、掌握6的组成，初步了解其分合规律。
2、尝试探索数的组成。
二、活动准备：贴绒图片、花片各若干。
三、活动过程：1、游戏“碰球”2、出示贴绒图片，引导幼儿进行分合。
“图上6组图片，请你分一分，有几种分法？”3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。
4、师幼共同朗读6的五种分法。
5、游戏“摘苹果”巩固6的组成。
6、提供花片、记录纸、笔，引导幼儿继续探索7的组成。
四、活动反思：幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一班的数学教学，我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中帮助幼儿形成一个数概念体系。
同时针对数学逻辑性强、枯燥，我尽可能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固，如在本次教学中，我设计游戏“碰球”、“摘苹果”，前一游戏是帮助幼儿了解6以内数的组成，同时也帮助教师摸底，孩子们到底掌握了多少，而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固，也意在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握，而操作法则分为集体操作、与个人操作，在集体操作中（分合贴绒图片）让幼儿初步了解6的组成分合，而后一操作（探索7的组成）则激发幼儿自我探索欲，鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习，在教学过程中充分体现授渔而授鱼。
《数的组成》教案2活动目标：复习5以内数的组成、加减。
根据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的数字进行记录。
注意保持正确的握笔姿势及坐姿。
活动准备：教具若干活动过程：集体活动。
复习5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球和我的球和起来要是5。
谁愿意一个人和大家玩这个游戏？复习5以内数的加减。
引导幼儿观察。
图上有什么？他们有什么不一样？谁会用不同的标记表示他们不一样的地方？现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢？游戏：看谁说的快。
幼儿园小班数学《数字15的认识》优质课件
幼儿园小班数学《数字15的认识》优质课件一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《数字宝宝》，主要涉及第三章第二节《数字15的认识》。
详细内容包括：认识数字15，了解15的组成和分解，通过数数、比多少、找规律等活动，使幼儿掌握数字15的基本概念。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读数字15，并了解其含义。
2. 培养幼儿对数字15的组成和分解能力，提高数学思维。
3. 培养幼儿观察、比较、分析、概括等能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数字15的组成和分解。
教学重点：正确认读数字15，了解其含义。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、图片、磁性黑板、教学课件。
学具：幼儿用书、计数棒、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿玩“数数”游戏，引导幼儿数到15。
（2）出示数字卡片，让幼儿认读数字15。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过磁性黑板，展示数字15的组成和分解。
（2）讲解数字15的组成和分解方法，引导幼儿观察、思考。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用计数棒进行数字15的组成和分解练习。
（2）组织幼儿进行“找规律”游戏，巩固对数字15的认识。
（2）布置课后作业，引导幼儿巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字15的组成和分解示例。
2. 数字15的练习题。
3. 本节课的重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在画纸上画出数字15的组成和分解。
2. 答案：（1）数字15的组成：10+5；9+6；8+7 等。
数字15的分解：15=10+5；15=9+6；15=8+7 等。
（2）根据实际情况判断，物品数量是否等于15。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使幼儿掌握了数字15的基本概念。
课后，教师应关注幼儿对数字15的掌握程度，及时进行个别辅导。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿探索其他数字的组成和分解，提高幼儿的数学思维能力。
《数数数的组成》一等奖说课稿
《数数数的组成》一等奖说课稿1、《数数数的组成》一等奖说课稿一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。
教学目标：1、知识与技能：（1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
（2）掌握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3、情感态度与价值观：（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
本课的重点放在让学生能够灵活地用自己喜欢的方法数出100以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。
这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等，互助的学习氛围。
二、教法和学法1。
动手操作学习。
通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2。
合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
【精品】《数数 数的组成》教案
数数数的组成教材分析学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；认数范围由20以内扩展到100以内，是认数教学的第二阶段。
本单元的教学非常重要，它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。
教材采用儿童喜闻乐见的方式，有图片、有表格、有实践活动、有游戏，例如：P35页第2题的“数泡泡”，从而使学生喜欢看，喜欢做，喜欢想。
通过例1数实物（糖，小棒，方块）等操作实践活动使学生整体感知100，且知道10个一是十，10个十是一百。
例2，教学数的组成.教材在编排中分两个层次，整十数的组成和一般数的组成，教材通过让学生说出摆放70根46根小棒是多少的过程？使学生借助直观结构化的学具，掌握一百以内数的组成，并会用不同的方法表达一个数，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出的计数单位“十”。
例3呈现了3种颜色共100个的纽扣，从记录3种颜色纽扣数量分别有多少、一共有多少个纽扣等问题引入，突出了读、写数的意义和必要性。
“百”是一个新的计数单位，也是一个新认识的数“100”，教材通过整个纽扣图，使学生直观感受100，突出了学生对100的理解和感受；并通过操作，使学生进一步理解“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理；通过小棒图与计数器对照呈现读、写100的方法，直观展示各数位上数字的含义。
通过填写数位的名称，知道数位的排列顺序，逐步使学生认识十进位制计数法。
第一课时教学目标【知识与能力目标】学生在已有的知识的基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。
【过程与方法目标】使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
【情感态度价值观目标】体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
教学重难点【教学重点】能够熟练地数出100以内的数。
【教学难点】使学生理解分数乘整数与整数乘分数意义的不同。
一年级下册数学教案-数数 数的组成 北京版
一年级下册数学教案-数数数的组成北京版一、教学目标1. 知识与技能：(1) 让学生能够熟练地数数，从1数到100，并能够理解数的顺序和大小关系。
(2) 培养学生认识和理解整数的概念，知道整数是由个位、十位、百位等组成的。
(3) 使学生能够理解数的组成，如一个两位数由几个十和几个一组成。
2. 过程与方法：(1) 通过数数活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
(2) 利用教具和实物，让学生通过直观的方式理解数的组成。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们主动探索数学知识的欲望。
(2) 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中学会与他人合作。
二、教学内容1. 数数：从1数到100，理解数的顺序和大小关系。
2. 数的组成：理解整数由个位、十位、百位等组成，能够理解数的组成，如一个两位数由几个十和几个一组成。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数数，数的组成。
2. 教学难点：理解数的组成，能够将一个两位数分解成几个十和几个一。
四、教学方法1. 直观演示法：利用教具和实物，让学生通过直观的方式理解数的组成。
2. 小组合作法：让学生在小组活动中，通过互相讨论和合作，共同完成数的组成的学习。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者游戏，引起学生对数数的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生复习上节课的内容，然后引出本节课的主题。
3. 新课讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生理解数的组成。
4. 实践活动：教师组织学生进行数数和数的组成的实践活动，让学生通过实际操作，加深对数的组成的理解。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得和体会。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数的组成的重要性。
7. 作业布置：教师布置适量的作业，让学生巩固本节课的内容。
六、教学评价1. 过程评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对数的组成的学习情况。
数数 数的组成(3课时)
第4单元100以内数的认识单元学习目标总览单元内容简析本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元的教学难点主要有三个：(1)数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
(2)数位的意义。
(3)探索例4的百数图中有哪些有趣的排列。
教学目标1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读写100以内的数。
3．结合数的认识，会计算整十数加一位数及相应的减法。
4．结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和计算。
课时分配1数数数的组成3课时2数的顺序比较大小2课时3解决问题1课时4整十数加一位数及相应的减法1课时活动课摆一摆，想一想1课时教学建议1．加强学生的实践活动。
为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。
这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。
为此，老师作为教学的组织者，应为学生提供如下服务：①选取、提供每次活动的素材。
②制订人人参与的、高效的活动规则。
③应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。
如“比大小”的教学，通过应用实物——计数器——抽象的数来比较两个数的大小的过程，引导学生概括出比大小的基本方法。
为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础。
④对学生进行爱护学习资源的教育。
2．突出基本原理的教学。
100以内数的认识，尽管还处在认数的初级阶段(第二阶段)，但它的基本原理始终是十进制计数法。
十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位置制，这是引领本单元内容的两个概念。
其他的概念如计数单位“一”“十”“百”，数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。
一年级下册数学教案-数数 数的组成 西师大版
一年级下册数学教案：数数、数的组成——西师大版一、教学目标1. 让学生掌握数的概念，理解数的组成。
2. 培养学生数数的能力，提高数学思维。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力。
4. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 数数：从1数到100，学习按顺序数数。
2. 数的组成：理解数的组成，学习数的分合。
3. 认识数字：认识数字1-100，学习数字的写法。
三、教学方法1. 采用直观教学，利用教具、学具进行教学。
2. 采用启发式教学，引导学生主动思考、探索。
3. 采用小组合作学习，培养学生合作、交流的能力。
四、教学步骤第一课时：数数1. 导入新课通过故事、游戏等方式引起学生对数数的兴趣。
2. 教学新课（1）让学生从1数到100，学习按顺序数数。
（2）让学生分组数数，提高学生的合作能力。
（3）让学生数数并找出规律，培养学生的观察、分析能力。
3. 巩固练习让学生进行数数练习，巩固所学知识。
第二课时：数的组成1. 导入新课通过故事、游戏等方式引起学生对数的组成的兴趣。
2. 教学新课（1）让学生理解数的组成，学习数的分合。
（2）让学生分组进行数的组成练习，提高学生的合作能力。
（3）让学生进行数的组成游戏，培养学生的动手操作能力。
3. 巩固练习让学生进行数的组成练习，巩固所学知识。
第三课时：认识数字1. 导入新课通过故事、游戏等方式引起学生对数字的兴趣。
2. 教学新课（1）让学生认识数字1-100，学习数字的写法。
（2）让学生分组进行数字的认识练习，提高学生的合作能力。
（3）让学生进行数字的认识游戏，培养学生的动手操作能力。
3. 巩固练习让学生进行数字的认识练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 通过课堂表现评价学生的学习态度和参与程度。
2. 通过作业评价学生对知识的掌握程度。
3. 通过测试评价学生的数学思维和解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
一年级《数数数组成》说课稿
一年级《数数数组成》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级《数数数的组成》说课稿一、说教材1、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1—例3，以及33页下面的做一做。
其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
加深对计数单位“一”、“十”的理解。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
2、教学目标通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
（2）、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数 数的组成》教案10
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案10
一、教学目标
1.认识数的概念，培养学生对数字的认知能力。
2.掌握1以内的数字。
二、教学重点和难点
重点：学生能够正确说出1以内的数字。
难点：理解数字1以内的概念和辨认数字。
三、教学准备
1.数字卡片1至10。
2.教学课件。
3.学生练习册。
四、教学过程
第一步：复习
1.复习前几课所学内容，让学生快速回忆数字1至10。
2.通过游戏等方式热身，引起学生兴趣。
第二步：引入新知识
1.准备好数字卡片1至10，展示给学生看。
2.让学生跟读数字，同时指导学生正确书写数字。
第三步：合作探究
1.让学生用数字卡片组合成几个小组合，如1+2=3、3+3=6等。
2.引导学生发现数字的组成和规律。
第四步：巩固练习
1.让学生打开练习册，完成相关练习。
2.教师巡视指导，帮助学生解决问题。
第五步：作业布置
1.布置相关作业，要求学生复习1至10的数字。
2.强调作业的重要性，要求按时完成。
五、教学反思
本节课主要围绕数字1以内展开教学，让学生对数字有了更深入的认识。
通过合作探究和课堂互动，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
在后续教学中，需要加强对数字组成的训练，提高学生的数字认知水平。
以上是本节课的教学内容，希望能够对教学有所帮助，也希望学生在学习中能够加深对数字的认识，提高学习效果。
希望这份教案对您有所帮助，如有疑问，请随时与我联系。
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《100以内数的认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第36～37页例3及相关练习。
教学目标：
1．使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。
2．让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。
3．感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重点：100以内数的读、写方法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。
教学过程：
一、复习引入
(一)复习旧知。
师：小朋友们，大家好！上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了！
1．从45数到57，再从73数到85。
2．老师数出一个数，你们接着数后一个数。
19 （） 29 （） 58（） 79 （） 99（）
3．1个十是（）， 2个十是（），10个十是（）。
4．师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗？它是谁呀？（计数器）
（1）计数器从右边起，第一位是什么位？个位上1颗珠子表示多少？4颗呢？8颗是几个一？如果是10颗呢？那就要从哪一位上拨几颗珠子？（板书：10个一是十）
（2）从右边起，第二位是什么位？十位上1颗珠子表示多少？5颗呢？9个十要在哪一位上拨几颗珠子？
【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】
(二)点明课题。
你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。
（板书课题）
二、探究新知
（一）教学例3。
1．创设情境，自主探究：
师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣（课件出示纽扣图），小明一下就傻眼了！这么多啊！到底有多少粒啊？我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗？那下面就让我们来试一试吧！
（1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？你是怎么数的？
（2）交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。
黄色：四十粒，师追问：你是怎么数的？
蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的？
红色：三十三粒，师追问：你是怎么数的？
师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的？
2．教学两位数的写法与读法。
（课件出示）
（1）引入：同学们，以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。
现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗？
（2）教学“四十”的写法与读法。
①摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后，课件出示小棒图。
师：你为什么这样摆？
②拨一拨：在计数器上表示出“四十”。
课件呈现拨珠子的过程。
在学生汇报过程中教师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。
③教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后呢？
师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。
在写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢？引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写0。
指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位作用的。
④那这个数到底应该怎么读呢？师：哦，也要从高位读起。
⑤练习：老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？
⑥小结：一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。
写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。
【设计意图：借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。
】
3．小组合作，共同探究：
（1）合作学习“二十七”的读法与写法：
学生两人一组，小组合作：一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个学生在边上观察是否正确；然后汇报：
①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。
②怎么在计数器上拨呢？学生在计数器上表示出“二十七”。
③“二十七”又应该怎么写：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。
④“二十七”的读法呢。
（强调读的时候，同样还是先从十位读起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几）
（2）合作学习“三十三”的读写。
两人互换角色进行。
①出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。
课件演示：小棒图与拨珠的过程。
②教学“三十三”的写法。
③思考：两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。
师：虽然同样都是数字“3”，但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。
十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。
④教学“三十三”的读法。
（再次强调读数的时候，从高位起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几）
【设计意图：因为有了前面的学习基础，让学生两人合作：借助学具来学习27与33的读法与写法。
充分发挥学生学习的主动性与主体性。
】
4．认识“百位”，教学“100”的读写。
（1）引入：小朋友，这些纽扣一共有多少粒呢？
①是怎么数的？课件分步演示：先呈现纽扣图，演示一十一十的数法，师生一起跟着数：再演示摆小棒的过程：将4捆、2捆、3捆合成9捆，再将剩下的7根与3根合成一捆。
这样刚好就是10捆，也就是10个十。
②根据以前我们学习过的个位满十要向十位进1的道理，十位满十，应该向哪一位进一呢？
③向十位的前一位进1，那这位我们叫什么位呢？引出：百位
（2）师：那你们也能用小棒表示出“1个百”吗？怎么表示？先让学生“一个十是十、两个十是二十、……”地数，数到九十的时候，课件出示：将十捆小棒捆成一大捆。
师问：10个十是多少？引出学生说出：十个十是一百。
（3）教学“100”的读、写。
（再次强调：十位与个位上都是一个也没有，所以还应该用0来占位。
）
5．现在我们可以把正确的结果告诉小明了吧？谁来说？
引导学生完整地说出：黄色纽扣有40粒，蓝色纽扣有27粒，粉红色的纽扣有33粒，三种颜色的纽扣一共有100粒。
【设计意图：通过各种直观的操作与演示，让学生充分理解十进制计数法的基本原理，掌握100的读、写法与各数位上数字的含义。
】
（二）归纳小结。
1．引导：师：刚才我们学习了100以内数的读法和写法，哪个小朋友来说一说有什么好方法？
2．归纳：100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。
3．说明：
（1）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，我们以后还要学习更多的数位。
（2）个位的几表示几个一（或几个），十位上的几表示几个十，百位上的几表示几个百，“一（个）、十、百”分别是个位、十位、百位上的计数单位。
【设计意图：让学生对自己所学的知识进行简单的梳理，对三个数位的计数单位有个初步的认识，加深他们对100以内数的读、写法的理解与掌握。
】
三、巩固练习
(一)基本练习。
1．第37页“做一做”的第2题。
(课件出示) 学生直接在书上完成。
2．猜一猜：老师今年多少岁了？（课件出示）
老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成的，你们猜一猜：老师今年多少岁了？你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗？完成后，选几个有代表性的学生来汇报自己的表示方式：小棒表示、计数器表示、读法表示、写法表示各先一种。
(二)提高练习。
1．选数填空：4、9、38、64、100
小刚是一个三年级的小学生，今年（）岁了，他奶奶（）岁了。
中秋节早上，他奶奶带着他到菜市场去买菜。
菜市场里的菜真多啊！可是也很贵！小明看了看：白菜都要（）元一斤，牛肉就更贵了，要（）元一斤。
奶奶才买了几样菜，就花一（）元。
2．生活的中数：课本第39页练习八的第8题。
（机动）
【设计意图：通过练习，进一步巩固学生对100以内数的读、写法的掌握，加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解，培养他们的灵活应用能力，发展数感。
】
四、全课总结
(一)联系生活：你们在生活中见过100以内的数吗？（门牌号、公交车路线牌号、书的页码……）
(二)自主梳理：今天这节课我们学习了什么？
(三)归纳小结：师：这节课我们学习100以内数的读法和写法，不但帮助小明解决了问题，而且知道了
1．读数与写数都要从高位起。
2．写数时哪一个数位上一个计数单位也没有，一定要用0占位。
3．认识了百位，10个十是一百。
【设计意图：通过总结，让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以融合，逐步形成清晰的脉络，构建自己的认知体系。
】。