23大江保卫战-第二课时(最后修改)
五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计
五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。
2.理解由生字组成的词语，如“惊心动魄”“铮铮铁汉”等。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而齐心协力、奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学准备及辅助活动：1.多媒体课件。
2.1998年抗洪救灾的背景材料及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学过程：一、导入复习旧知1．这节课我们继续学习《大江保卫战》。
（指导读课题）2.复习词语，强调生字两个易错生字“兼”“魄”万分危急日夜兼程堤坝鏖战气壮山河惊心动魄铮铮铁汉3.欣赏《1998洪水纪实》视频片段。
4.体会“风声雨声涛声声声入耳，雨水汗水血水水水相融”对偶句中所表现的洪水肆虐，官兵英勇的衬托写法。
5.总结板书主要内容：保大堤、救群众二、细品英雄气概1.认识“点面结合”的写作方法。
2.浏览全文，找到“点”“面”对应的小节。
3.体会“惊心动魄”的整体描写。
（1）出示第二小节，自由朗读找出中心词。
（2）作者抓住人物的什么描写来表现这种惊心动魄的？（3）品读语言、动作、心理描写。
a.出示品读支队长的话，指导读出干净利落有号召力。
b.体会“狂风为我们呐喊……”的乐观和无畏。
c.师生合作反复引读“一个念头”。
（4）抓住多个“一”，领悟齐心协力。
（5）集体起立朗读体会众志成城。
4.感悟“铮铮铁汉”的典型刻画。
（1）默读第四小节，写出体会到的写作方法和文字内容。
（2）交流汇报。
a.指导读好黄晓文动作的干脆利落。
b.品悟语言的坚决果断。
c.体会黄晓文奋不顾身抗洪救灾的精神并指导朗读。
（3）补充资料介绍其他的抗洪英雄。
三、诵读“群众救星”1.出示第五小节，男女生合作读。
《大江保卫战》第二课时教学设计2篇
《大江保卫战》第二课时教学设计2篇《大江保卫战》第二课时教学设计2篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《大江保卫战》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大江保卫战》第二课时教学设计1教学目标1、学会本课的8个生，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。
教学重点、难点：从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神。
教学过程：一、复习导入：1、对联引入：（1）课前准备读古诗。
由此引入师：听到了大家这悦耳的的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。
（出示）一起来读读。
（2）、引出文中的对联。
课文中也有一幅对联（出示）指名读，再齐读。
师：仅仅改了几个字，但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗？（不是）而是——？2、观看洪灾片段：师；是呀，风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，大家看——（放录像洪灾片段）3、交流观后感受。
4、预想决堤后果。
师：是呀，长江洪水泛滥。
而长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。
但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。
万一大江决堤会造成怎样的后果呢？（……）5、感情渲染，个性化读课题师：此时此刻，与洪水抢时间，保卫大堤，就是最迫在眉睫的任务。
所以几十万解放军官兵来了，他们和几百万人民群众一起，打响了一场气壮山河的（读题：大江保卫战）；他们将与洪魔进行殊死的搏斗，进行了一场的惊心动魄（读题：大江保卫战）。
23、大江保卫战(第二课时)
学习目标： 1.有感情地朗读课文。 ２．通过具体的语言文字感 悟人民子弟兵心系群众，团 结抗洪，英勇无畏的献身精 神
大堤抢险
1、找出表现子弟兵救援神速 和体现战士意志坚强的词语。 2、面对险恶的环境，战士们 的表现怎 样？找出有关句子 读一读！
他们一 个个奋然 跳入水中， 用自己的 血肉之躯 筑起了一 道人墙。
作业： 1、搜集一两个抗洪小故事，讲 给同学听． 2、给在抗洪中牺牲的解放军叔 叔写一段你最想说的话.
小练笔：
子弟兵叔叔，我想对你说：
是谁用强者的歌呼唤他们的兄弟姐妹，把一个个素不相识的人，从 死神面前拉向一个鸟语花香五彩缤纷的世界？是谁，敢与洪水做拼搏？ 是谁，敢于地震做搏斗，为抗震救灾画上一个完美的句号？他们来自不 同的地方，却同有一颗坚定的心。他们是长江边殊死搏斗的巨龙，他们 是地震中最可爱的人，是中国人心中永不倒塌的精神支柱，他们是真正 的龙的传人！
同学们 介绍黄晓文的事迹。
2、第四自然段和第二自 然段在写法上有什么不 同？
勇救群众
1、大堤保住了，战士们又投 身于救护群众的战斗中去。在 这里又有哪些感人的行为，找 出来读一读。
大江,永远铭记着 1998年的夏天,铭记着 我英勇的人民子弟兵。
高建成、杨德胜、岳福勇、李向群、吴良珠、 彭志龙……英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖 上铸成了一座永久的丰碑。
23、大江保卫战第二课时
23、大江保卫战第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第2、3、4、5自然段，背诵第5自然段。
2、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点：从课文具体的材料中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，以及于人民群众的鱼水之情。
教学难点：重点指导交流课文第二节和第四节不同的写法，理解点面描写的不同效果。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，今天这节课我们要和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战。
请同学们和老师一起用洪亮的声音来读一读课题。
2、这些词语你们会读吗？出示：日夜兼程、惊心动魄、赛跑、崩塌、扛着、劈波斩浪、稀泥、冲锋。
（指名读，齐读。
）3、过渡：课文中有这样一段文字，让人刻骨铭心。
（1）（课件出示）：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
（2）齐读，交流。
（铭记是什么意思？请你们通过朗读让老师知道你们已经把98年的夏天，把英勇的人民子弟兵记在了心里。
）4、师：大江为什么要永远铭记英勇的人民子弟兵，永远铭记1998年的夏天？这年夏天发生了什么？回顾课文第一自然段。
（1）请学生说（2）（课件出示）洪水视频。
（3）（课件出示句子）：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急……（4）从这段文字中，你懂得了什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）（5）你们能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？指名读、评价。
教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[生：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[生：大江保卫战]。
大江保卫战(第二课时)
学习内容23.大江保卫战（第二课时）学习目标1、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字词句。
2、学习点面结合的写作方法。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
重点难点教学重点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学难点：通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字词句。
学习过程学生活动教师导学练习设计一、自学质疑二、互动探究交流展示听歌《为了谁》学生谈：这是一场（）的大江保卫战自学第一段，思考：⑴文中是怎样写洪水的呢？默读，用“——”画出相关的语句。
看着这滚滚的洪水，你想到了哪些成语？⑵圈画出反映灾情危急的词语、标点，试着通过朗读使大家感受到灾情的危急。
⑶画出奔赴战场的词语，读一读。
读出子弟兵们大战洪水的英勇气概。
合作探究（一）自读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下，写写自己的感受，与小组同学交流一下你上课前播放《为了谁》，声音渐低1、大家听到的这首歌《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。
歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？这节课我就们将围绕这个问题来学习课文。
教师出示学习要求巡视指导指定小组汇报自学情况，班内质疑。
1、学习画面之一：大堤抢险（1）首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，请你读一读课文第2自然段，用心去触摸语言文字，用“—出示填空：这真是一场（）的大江保卫战！（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：‘上！’顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”读出了什么？“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回二、互动探究交流展示二、互动探究交流感动的原因。
教学设计：大江保卫战 第二课时
1、同桌交流，谈谈让你感动的原因。(同桌可以先相互读读，再交
教学重点：
重点指导交流课文第二自然段和第四自然段，了解认识两个自然段 不同的写法，感受人民子弟兵大无畏的精神。
教学难点：理解场面描写的不同效果。 课件准备：
部分课文片段、课文插图、解放军战士与洪水决战的场面视频、歌 曲磁带《为了谁》。
教学方法及设计意图：
1、 以情激情，进入文本。 2、 以读激情，理解内容。 3、 拓展延伸，升华情感。
2、交流，哪些句子最令你感动？ （1）课件出示：“四百多名官兵……在崩塌的堤坝下出现了。” 提问：你读出了什么？（救援行动的神速）哪些词语可以看出？你
能读一下吗？ （2）课件出示：“官兵们肩扛沉重的沙包……保住大堤” 提问：读出了什么？
①这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身？ （课件突出重点词语：来回穿梭、赤脚奔跑、全然不顾） ②战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通 过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读，集体读。
（1）视频播放解放军战士与洪水决战的场面。
【用多媒体视频将学生带入学习情境，使学生由文本进入特定的环境，有利于学生理解 课文内容。】
老师旁白：惊雷响起，闪电划破浓云密布的天空，大雨倾盆而下， 雷声、雨声、风声，响彻在天地之间……洪水冲垮大堤，冲倒房屋，打 着漩涡向前推进，吞噬着一切，于是一切都淹没在洪水之中，天地间能 看到的只有房顶、树梢、电线杆……
《大江保卫战》（第二课时）教学设计
23大江保卫战_第二课时
经过几个小时的鏖战， 大堤保住了，官兵们浑身上 伤痕累累 下却是伤痕累累。
• 这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个 团中的情况。） • 7人 烂掉了指甲 28人 脚和手受伤 89人 因流汗过多缺少盐份全身浮肿 292人 双脚溃烂 374人 皮肤生了红斑。 420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂。 1200多人 手上打了血泡破了手指
在那几 十个难忘的 日日夜夜， 有多少这样 感人的事迹 啊！
当代最可爱 的人！
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈 波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的 房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸， 他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼 儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀 上树梢等待了近九个小时的小江珊以生 的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗 飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看 到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
大江保卫战
• 奔腾不息 全然不顾 • 日夜兼程 行走快捷
伤痕累累 呐喊助威 来回穿梭 惊心动魄
• 铮铮铁汉 真实写照 劈波斩浪 军徽闪烁
血肉之躯 一绺布条 摇摇晃晃 滔滔洪水
• 风声雨声涛声，声声震耳； • 雨水汗水血水，水水相融。 • 安造垸 簰洲湾 赛城湖 铭记 瞬间 暴怒 荆江 塌陷 闻讯 崩塌 撕扯 鏖战 肆虐 • 稀泥 嶙峋 脚趾 狂风卷着巨浪 •
黄晓文大声说：“来不 及了！”说着，一咬牙，猛地 把铁钉一拔，一股鲜血涌了出 来．黄晓文随即从身上扯下一 绺布条，三下两下把脚捆了个 结实，二话没说，转身扛起地 上的麻包，又爬上了大堤……
黄晓文大声说：“来不 及了！”说着，一咬牙，猛地 把铁钉一拔，一股鲜血涌了出 来．黄晓文随即从身上扯下一 绺布条，三下两下把脚捆了个 结实，二话没说，转身扛起地 上的麻包，又爬上了大堤……
23.大江保卫战,第2课时教学设计
23.《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标：1、运用各种教学手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
2、了解并认识本课的场面描写方法：面——点——面。
3、练习背诵第五节。
教学重难点：重点指导交流课文第二节和第四节不同的写法，理解点面描写的不同效果一、复习导入1.师：同学们，上节课我们初步学习了23课，学习了生字词、理清了文章脉络，并学习了第一自然段，那我们先把本课的词语读两遍。
（课件出示）2.上节课我们已经学习了第一自然段，那么谁来告诉老师，第一自然段主要写了什么内容呢？3.接下来我们学习课文的第二部分（2到5自然段），这第二部分写了人民子弟兵在保卫大江的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（板书：保大堤战洪水救灾民）二、精读课文◆学习画面之一：保大堤（1）首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，请你读一读课文第2自然段，画出官兵抢时间护大堤的句子。
（2）①四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
A.从“闻讯赶到、顿时、出现、‘上!’”这句话可以看出官兵们救援行动的神速。
这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？（保住大堤）B.你能将这快的感觉读出来吗？②“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”A.这句话中，还有令你感动的词语吗？（全然不顾）体会到战士们奋不顾身的精神。
B.拓展练习。
子弟兵们全然不顾的是，全然不顾的是，全然不顾的是，顾的是。
（练习说话）C.还有让你感动的词语吗？“穿梭”说明了？（官兵们行动迅速）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！体会到战士们意志坚强奋不顾身的精神。
（3）狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸。
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)的激流中，战士们的冲锋舟 （ ），飞向（ ）的树梢，飞向 （ ）的房屋，飞向（ ）的电杆。 在安造垸，他们救出了（ ）； 在簰洲湾，他们给攀上树梢（ ） 以生的希望。…… 哪里有洪水，哪里就 有（ ）；哪里有危险，哪里就有 （ ）。（ ）的群众，看到了 （ ），看到了（ ），就像看到了 他们的（ ）。
苏教版小学语文第十册
1998年的夏天。暴雨，大 1998年的夏天。暴雨，大 暴雨，一场接着一场。奔腾不 暴雨，一场接着一场。奔 息的长江，转瞬间变成了一条 腾不息的长江，转瞬间变 暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千 成了一条暴怒的巨龙，疯 里江堤。荆江告急！武汉告急！ 狂地撕咬着千里江堤。荆 九江告急！ …… 江告急！武汉告急！九江 告急！……
万分危急！
• 课文是怎样描写这气壮山河的大江保卫战 的？默读第二自然段，找出官兵抢时间护 大堤的句子，圈出重点词. 你z
闻讯赶到 四百多名官兵闻讯赶到。支队长 顿时 一声令下：“上！”顿时，一条长龙 在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回 穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起 来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾， 心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
•
狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯 誓言 伤痕 着堤岸，战士们高声喊道： 写照 铁汉 “狂风为我们呐喊！暴雨为 飞向 填空 我们助威！巨浪为我们加 鱼水
• 誓言：
站着是根伫立的桩， 倒下是袋抗洪的沙！ 水不退，人不撤， 誓与大堤共存亡！ 流血流汗不流泪， 掉皮掉肉不掉队！
伤痕
写照
铁汉
飞向
填空
鱼水
经过几个小时的鏖战， 大堤保住了，官兵们浑身上 伤痕累累 下却是伤痕累累。
汹涌的激流中， 战士们的冲锋舟劈波斩浪， 飞向漂动的树梢， 飞向灭顶的房屋， 飞向摇摇欲坠的电杆。
在＿＿，他们＿＿＿＿
在＿＿，他们＿＿＿＿
……
当代最可爱 的人！
写出你对英勇的人民子弟兵最想说的一 句话。
• 哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬； • 哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 • 滔滔洪水中的群众，看到了红五星，
说着，一咬牙， 猛地把铁钉一拔， 一股鲜血涌了出 来。黄晓文随即 从身上扯下一绺 布，三下两下把 脚捆了个结实， 二话没说，转身 扛起地上的麻包， 又爬上了大 堤……
铭记
飞向
填空
鱼水
在那几 十个难忘的 日日夜夜， 有多少这样 感人的事迹 啊！
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈 波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭 顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆．
哪里
鱼水
• 汹涌的激流中，战士们的冲锋舟 ，飞 汹涌的激流中，战士们的冲锋 向 ，飞向 ，飞向 ， 舟 ，飞向 ，飞向 ．在，飞 他们救出了被洪水 了 的幼儿园老师周 向 ．在 ，他们救出了被洪 运兰；在 ，他们给攀上 等待了 水 了 的幼儿园老师周运兰； 的小江珊以生的希望 ……哪里有 ，哪里 在 等待了 。滔 的 就有 ，他们给攀上 ；哪里有 ，哪里就有 滔洪水中的群众，看到了 ，看到了 ， ， 小江珊以生的希望 ……哪里有 就像看到了他们的 。 哪里就有 ；哪里有 ，哪里
• 这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个 团中的情况。） • 7人 烂掉了指甲 28人 脚和手受伤 89人 因流汗过多缺少盐份全身浮肿 292人 双脚溃烂 374人 皮肤生了红斑。 420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂。 1200多人 手上打了血泡破了手指
风 声 雨 声 涛 声 ， 声 声 震 耳
就有 。滔滔洪水中的群众，看 到了 ，看到了 ，就像看到 铭记 了他们的 。
汹涌的激流中， 战士们的冲锋舟劈波斩浪， 飞向漂动的树梢， 飞向灭顶的房屋， 飞向摇摇欲坠的电杆。 ............ 哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬； 哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 滔滔洪水中的群众， 看到了红五星，看到了迷彩服， 就像看到了他们的大救星。
(
大江,永远铭记着 铭记 1998年的夏天,铭记着 我英勇的人民子弟兵。
大江，永远铭记着1998年的夏天， 铭记着我英勇的人民子弟兵。
洪
要
飞
填空
资
歌
高建成、杨德胜、马斐、惠伟、李向群、吴良珠、彭志龙……英勇牺牲。他们用年 轻的生命在浪尖上铸成了一座永久的丰碑。
请欣赏歌曲《为了谁》，铭记我们最可 爱的人民子弟兵吧！
念头
口号
誓言
伤痕
写照
铁汉
飞向
填空
鱼水
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回 穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起 来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾， 心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 大堤，保住大堤
“大堤,保住大堤！”
狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着 堤岸。战士们高声喊道：“狂风 为我们呐喊！暴雨为我们助威！ 巨浪为我们加油！”一个个奋然 跳入水中，用自己的血肉之躯筑 起了一道人墙。
ห้องสมุดไป่ตู้这是一群————————的人民子弟兵。
雨 水 汗 水 血 水 ， 水 水 相 融
黄晓文大声说：“来不 及了！”说着，一咬牙， ● 猛地把铁钉一拔，一股鲜 ● 血涌了出来。黄晓文随即 从身上扯下一绺 (liǔ) 布 ● 条，三下两下把脚捆了个 ● 结实，二话没说，转身扛 ● 起地上的麻包，又爬上了 ● 大堤 ……
官兵们肩扛沉重的 沙包，在泥水中来回穿 梭。有的为了行走快捷 ，索性赤脚奔跑起来。 嶙峋的片石割破了脚趾 ，他们全然不顾，心中 只有一个念头：“大堤 ，保住大堤！”
官兵们肩扛沉 重的沙包，在泥水 中来回穿梭。有的 为了行走快捷，索 性赤脚奔跑起来。 嶙峋的片石割破了 脚趾，他们全然不 顾，心中只有一个 念头：“大堤，保 住大堤！”