高考历史总复习西方人文精神的起源与发展第29讲专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声课件人民版

2．概况 (1)性质：17、18世纪，欧洲爆发的一场资产阶级的思想解放运动。 (2)过程：开始于英法，然后扩展到德国、荷兰等国。 (3)思想武器：理性。 (4)斗争矛头：批判封建专制主义和宗教迷信。
3．代表人物 (1)英国启蒙思想家 人物 主张 每个人都有天赋的自然权利；按 霍布斯 照人们共同的意志，相互订立契 约，成立国家，保护人民的公共 权利 意义 对推翻 君权神授 理论、摧毁 封建专制制度产生了深远影 响
君主和政府的权力来源于人民； 人民建立政府的目的是为了保护 洛克 人民的自然权利；国王及其政府 应在立法权控制下行使管理国家 的行政权
为17世纪 英国资产阶级革命 提供了理论基础；对其他国 家反对封建专制暴政的斗争 产生了广泛的影响
(2)法国启蒙思想家 人物 伏尔 泰 主张 提倡自然权利 学说，不反对财产 上的不平等；反对君主专制，赞 成实行“开明专制” 提出 三权分立 的学说，立法权、 司法权、行政权三者互相独立而 又相互监督 意义 是启蒙运动的领袖，对启蒙运动起 了巨大的推动作用 是古代希腊、罗马政治理论的发 展，体现了人民主权 的原则，为近 代资本主义国家政治体制的建立奠 定了理论基础
3．启蒙运动对人文主义的发展 (1)人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。 (2)以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要 求。 (3)崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，重视知识，反对愚昧； 提倡“ 天赋人权”和“自由、平等、博爱”。
4．意义 (1)为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的 精神财富。 (2)最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放。 (3)留下了充满个性的浪漫主义。 (4)对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。
对西方文明的传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的 封建思想和宗教神学的迷雾。„„崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促 进了现代科学的重大发现。 ——《中国中学教学百科全书· 历史卷》
[史料解读] (1)史料一信息“自然赋予每个人的权利”反映了天赋人权学说， “国家最高权力 属于全体人民”反映了人民主权思想， “约定之上”体现了社会契约的思想。 (2)史料二中“理性被用来检验一切事物”，反映了启蒙思想家用理性思考问题。 (3)史料三高度评价“启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页”，表明启蒙运 动为资产阶级取得统治地位做了理论准备；同时推动了近代科学的发展。
们通过契约 组成国家，保障 为法国大革命做了充分的思想准 财产权等自然权利 备
[轻巧识记]
启蒙运动的内容
二、理性之光与浪漫之声 1．康德道出启蒙的真谛 (1)基础：法国卢梭的“人生而自由”。 (2)主张 ①认为人是自由、平等的。 ②提出思想的自由：人不是他人的工具。 ③批判统治阶级的愚民 政策。 (3)意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启 蒙的真谛。
[提示] 制度。
方面：批判专制主义、教权主义。号召消灭专制王权、贵族特权和等级
[史论归纳] 1．启蒙运动的四大特点 (1)从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。 (2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，诉诸理性，启蒙思想家宣传理 性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。 (3)从批判的领域来看，集中于政治、思想领域，即使是百科全书派，宣扬 科学和理性的目的也是为了反对专制、教权和迷信。 (4)从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治做思想动员 和理论准备。
专题十四 第29讲
西方人文精神的起源与发展
专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声
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(对应学生用书第 243 页) 考点| 理性的光辉——启蒙运动 [识记—基础知识梳理]
一、专制下的启蒙 1．背景 (1)思想上： 文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。 (2)经济上： 新航路开辟，资本主义经济的发展。 (3)政治上：英、法等中央集权民族国家的形成。 (4)文化上：近代科学的兴起，科学与知识 的进步。
2．卢梭对“理性”的质疑 (1)主张 ①把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的，依靠情感、听任本能和情 绪办事更可靠、更经常。 ②人类天性本善，知识的进步有害于人类的幸福。
(2)评价 ①震动了整个欧洲思想界，由此形成了一种 浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪 漫主义之父。 ②指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的 道理，凸显了人的情感和个性。 ③使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥和拒绝现代科技。
[易误警示]
启蒙运动的精神实质
欧洲启蒙运动是通过教育和宣传，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，启迪 和开导人们的反封建意识，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，从而为争取自由和平等去斗争。
[理解—史料研习归纳]
启蒙运动的特点及对人文主义的发展
史料一
人生来平等，这是自然赋予每个人的权利„„国家最高权力属于全体
[史料运用] (1)根据史料二回答，影响哲人们提出新思想的因素是什么？史料一、二中，哲 学家“将理性应用”是从哲人们的思考和判断提供了新的思想武器。入 手：从社会契约理论和自然法则入手，否定封建专制制度。
(2)根据史料三并结合所学知识，指出欧洲启蒙运动在哪些方面对西方文明的传 统信仰和价值观进行了重新思考？
孟德 斯鸠
自由、平等是人的天性，是 卢梭 自然赋予每个人的权利；提 出“主权在民”的主张 人人享有自然权利，包括财 狄德罗 产权、生命权和自由权；人
否定了封建王权的合法性，描绘 了资产阶级共和政体的蓝图，成 为法国大革命的思想先导，并直 接影响了美国政治制度的建立 体现了科学与民主的时代精神， 成为法国启蒙运动的中坚力量，
人民„„社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项 权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。 ——卢梭《社会契约论》
史料二
这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存
在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则„„理性被 用来检验一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统。 史料三 启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界