巨人的花园 导学案 姓 名
部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗课堂展示通过情境创设的方法带领学生身临其境在巨人的花园之中。
课堂中，教学思路清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
教学反思《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于结合智慧教育运用情境创设法很快的将学生带入童话故事中去感受花园和巨人的变化，体会童话故事的魅力。
1.注重朗读在教学中，我先设计闯关形式激发学生的学习兴趣。
紧接着，以一段视频带入情境。
同时，加入我的范读让学生去感受花园的“美丽”。
之后，引导学生加入感情朗读，想象画面，读中感悟，以读见悟；巨人回来后，斥责孩子时，让学生换位思考，以演读的方式体会巨人形象；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生对比朗读。
我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，使学生在实践中内化语言，增强了语文综合学习能力。
2.读写结合除了对学生进行反复的朗读想象画面之外，我还运用了一些，包括结合书中插图让学生去感受童话故事。
在文章末尾处，加入音乐创设情境让学生去尽情想象孩子是如何和巨人尽情的玩耍，并利用作品观摩推出写得比较棒的在班内展示交流。
总的来说，这节课教学思路比较清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
但这节课也有一些小遗憾，课文中有很多优美的词语，比如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行运用，也没有让学生进行积累。
2023年部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
2024年部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
2. 教学重点/难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
3. 教学用具课件4. 标签巨人的花园教学过程一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园二、自主学习，初步感知。
1．自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
2．汇报自学情况。
指名读下面的词语洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独冷酷、训斥、覆盖、凝视、愉快拆除、火辣辣、告示牌、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？三、品读课文，感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件：1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2、巨人回来以后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
……4．花园发生变化的原因是什么呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
)5．请你把巨人表现巨人态度的句子找出来读一读。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
《巨人的花园》教学导学案(部编版)
4.巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。我能转换句式，意思不变。
。
【探究五】回归故事，体验幸福。
１．我会想象：巨人拆除了围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍？
2．童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于
( ) ( )( )( ) ( ) ( ) ( )
3.我能用自己的话概括课文的主要内容。
课文讲述了巨人外出旅行时，他的花园是座（）的花园，村里的孩子（）。巨人旅行回来后，赶走了孩子们，还（），他的花园变得（）。后来，在一个小男孩的启发下，巨人明白了（），他把花园（）。从那以后，花园又（）。
(导学航线：独学→对学→对子互评)
2．这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了
入内呢？我请组读第6自然段。
3．而此时此刻，围墙外面是鸟语花香，里面是，外面是笑脸，里面是，外面是温暖，里面是。
4．春天不们组齐读原文中的精彩片段。
5．遭到巨人训斥的孩子们逃出花园后，原本草翠花开的花园变得。
【探究二】走近巨人，研读“冷酷”
1．我能快速浏览课文3-8自然段，找到文中巨人训斥孩子们的三句话，用直线画下来。我从中体会到
2．我联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）
3．我来当一回巨人，用生气、责备的语气读读巨人的这三句话。
【探究四】感悟神奇，研读孩子和春天的关系。
１．孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩创造了哪些奇迹？我能默读8-11自然段，静静地读，静静地想。
小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案
小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案《巨人的花园》导学案话题：巨人的花园学习目标：1.了解故事情节，理解故事主题；2.学会用自己的话概括故事内容；3.学会运用描写词语和句子描述花园的美丽。
预习任务：1. 阅读课文《巨人的花园》；2. 思考并概括故事的情节；3. 找出课文中描写花园的词语和句子。
导学步骤：Step 1: 导入新知老师可以通过与学生的对话，让学生回忆故事的情节，以及故事中花园的描述，进入学习状态。
Step 2: 复述故事情节请学生用自己的话概括故事的情节，可以画一个故事线条，标明故事中的重要事件。
Step 3: 分析故事主题与学生讨论故事的主题是什么，为什么？提示问题：1. 故事中描述了巨人花园的美丽。
你觉得花园的美丽是因为什么？2. 故事中讲述了人们来到巨人花园的情景，你觉得这代表了什么？Step 4: 描述花园的美丽请学生分享在课文中找到的描写花园美丽的词语和句子，以及学生自己想到的词语和句子。
老师可以把学生的答案写在黑板上。
Step 5: 合作学习将学生分成小组，让每个小组选择一个花园来描述，用自己的话写出花园的美丽。
要求：1. 描述词语丰富多样，形象生动，有感情色彩；2. 句子结构完整，句意连贯；3. 用自己的话概括花园的美丽。
Step 6: 显示成果请每个小组派一位同学上台展示他们小组写的描述花园的作品。
全班可以评价每个小组的表现，共同提出修改意见和建议。
课堂延伸：以此为契机，可以组织学生到学校里的花园或者公园进行实地考察，让学生亲自感受和描绘花园的美丽。
也可以让学生带来一些花卉图片，进行小组合作，在图片上用词句描述花园的美丽。
作业要求：1. 回家后复述故事的情节，家长可以协助学生回忆；2. 完成课堂上小组写的描述花园作品。
教学反思：通过教学的导引，学生能够熟悉故事的情节，理解故事的主题，并学会用自己的话概括故事内容。
学生也从中学会用描写词语和句子来描述花园的美丽。
而且通过小组合作和展示，培养了学生的合作意识和表达能力。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点：激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。
同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒凉、美丽）2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。
用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。
）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。
（指名读）2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。
（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
）3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。
26 巨人的花园(导学案)
《巨人的花园》导学案教学目标1.会认 8 个生字，会写 15 个生字。
正确读写“洋溢、训斥”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
欣赏课文，体会这篇童话在表达上的突出特点。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
欣赏课文，体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学难点明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学课时两课时第一课时一、自主学习1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。
把句子读正确、读流利。
2、我会圈生字画字词，还会借助工具书，自学本课生字词。
我会写（默写）Yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái lěng kù （）（）（）（）（）hǔo là làzēng tiān xùn chìfù gài níng shì（）（）（）（）（）3、找出巨人回来前，回来后，醒悟后花园里的情景。
完成表格。
4、在学习过程中，我还遇到了一些困难：___________________________________________________________ 二、这篇课文的主要讲了一件什么事情？___________________________________________________________三、展示交流1、请你们结合课文展示学习之后的收获。
（字词、词语理解、主要内容、怎样的花园等）2、你对课文还有什么疑惑吗？第二课时一、自主学习1、回忆上节课所学内容：这是一个怎样的花园？2、从哪里看出美丽漂亮？画出句子并朗读。
3、哪里又表现出神奇呢？画出句子并朗读。
2024年部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗《巨人的花园》教学设计一、教学目标1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。
二、教学重难点教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文，整体感知(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音，认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意：文中讲了一个什么故事请同学简单复述。
(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：巨人几次斥责孩子们每一次孩子们又都是怎样反应的每一次都发生了什么不可思议的事情最后结局怎样巨人最终明白了什么样的道理在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
(四)拓展延伸，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巨人的花园
课型 导读课
导学案
时间
姓 名： 冷酷： 拆除： 允许： 4.把这些词语放进课文中我会读的更好，请你把课文再读, 5.学生同桌互相读课文， 找出难读的句子互相多读几遍， 直到读通顺 为止。
6.我会再认真读一遍课文，把课文的主要内容写下来。
预 7（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的 花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文， 找出有关的句子回答。
（ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会 发生变化， 读课文思考： 巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什 么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。
小组交流交流所画的句子。
我的学习小问号？
学 习 目 标
主备教 张彩霞 钱亚丽 师 1、认识 8 生字，会写 12 字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成 阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、 狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣 辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面， 3、抓住重点词句，体会人物的情感。
4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”“， ， “要尊重孩子， 没有孩子的地方就没有春天。
”
重点 1、有感情地朗读课文。
能根据课文内容想象画面。
2、懂得 难点 快乐要和大家分享的道理。
学具 字典、词典 准备 1，查阅资料了解作者王尔德及其主要作品 2、自读课文，标出自然段，并借助字典读准字音，读通句子。
3、我会读下列词语。
预 鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 狂风大作 雪 花飞舞 曹翠花开 告示牌 洋溢 允许 孤独 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 我会把词语放入文中理解他们的意思。
习 训斥; 凝视： 洋溢： 斥责：
习
一．.小组展示读课文情况，其他同学做评价。
二．.小组展示读生词情况，然后小组同学齐读。
三．小组展示课文主要讲了一件什么事？ 四、合作·探究·交流 1、探究花园变化的原因 （1）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱 责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。
（2）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有 欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的 交 景象呢？ 反 （3）这时候，巨人的心情是怎样的？。
联系上下文思考， 巨人这时候在想什么呢？ （4） 、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在 流 （文中勾画出来。
自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心 情 （5）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？、探究讨论： 为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？ 展 （6）通过学习本篇故事，你懂得一个什么道理？ 馈 示
1、写出下列词语的反义词。
冷酷（ ） 凋谢（ ） 温暖（ ） 3、写一写，读一读 鲜花（ 盛开 ） 狂风（ ） 绿树（ ） 冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ） 4、根据意思写出相关的词语。
(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
（ ） （2）喧哗热闹。
（ ） （3）训诫，斥责。
（ ） （4）指情绪、气氛等充分流露。
（ ） （5）聚精会神地看。
（ ） 5、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？
教学反思：教学中，我抓住花园情景的变化、感受的变化和人物态度 的变化， 引导学生展开想象的翅膀， 对孩子们见到美丽花园时的反应， 巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花 园的和谐，引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身 受。
整个过程，我做到含而不露、隐而不晦地把情感融于语音文字教 学训练中。
通过对重点语句的想象研读，步步深入，由文悟情，注重 学生的语言训练，整堂课都在一种自然、舒畅的情境中不露痕迹地进 行着语言训练。
。