赠汪伦说课稿新
《赠汪伦》教案15篇
《赠汪伦》教案15篇《赠汪伦》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《赠汪伦》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《赠汪伦》教案1【教材分析】《赠汪伦》是一首古诗。
作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。
李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。
临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。
全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。
【设计思路】本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点。
教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”和“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使同学做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。
主要尝试有：１、综合运用多种方法自读，理解诗意。
２、通过关联词语和句式训练，深入理解诗句，体会表情达意的方法。
３、课内插入课外阅读资料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情。
４、自由寻找合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的局面。
自由表达，有创意地表达。
５、引导同学查找、搜寻、扩展相关资料，有感情诵读古人离别诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。
【教学流程】一、系统归纳，温故引新上课伊始，出示李白画像，接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。
这样，便将课内与课外紧密联系起来，对李白诗作了较为系统的归纳小结。
二、学法迁移，自读自悟首先，指导同学根据文中注释和字典讲解词义，然后运用以前学过的“连词解句意”、“调换词序解句意”等方法理解诗句。
同时把不懂的地方在文中标注出来，最后上台汇报自学情况。
抓住“踏歌”这一同学难于理解的词语，通过两组节奏不同的儿童歌曲协助同学领会”踏歌“的艺术形式。
（多种形式的唱、听、说，以达到学科的有机整合。
）三、资料补充，突破难点诗歌是高度凝炼的语言，要想体味其深层内涵，必需填补其中空白，空虚完善诗歌的内容。
小学语文《赠汪伦》说课稿教案
小学语文《赠汪伦》说课稿教案一、教材分析《赠汪伦》是唐代诗人李白创作的一首诗，表达了诗人对好友汪伦的深情厚意。
本诗语言简练，意境优美，富有诗意，适合小学生的阅读水平。
通过学习本诗，学生可以了解李白与汪伦的友谊，感受诗中的情感，提高对古诗的鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《赠汪伦》；理解诗中的字词和句子，了解李白与汪伦的友谊。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受李白对友情的珍视，培养学生的友谊观念，激发对古诗的兴趣。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《赠汪伦》；理解诗中的字词和句子。
难点：欣赏古诗，体会诗中的情感；理解李白与汪伦的友谊。
四、教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，通过朗读、默写、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高阅读理解能力。
五、教学步骤1. 导入新课引导学生回顾之前学习过的李白的诗作，激发学生对李白的了解和兴趣。
提问：“你们知道李白与汪伦的故事吗？”引入新课《赠汪伦》。
2. 自主学习让学生自主朗读《赠汪伦》，注意读准字音，理解诗中的字词和句子。
引导学生查阅资料，了解李白与汪伦的友谊背景。
3. 合作探讨将学生分成小组，讨论诗中的意境和情感。
鼓励学生发表自己的见解，共同探讨李白与汪伦的友谊。
4. 欣赏古诗引导学生欣赏《赠汪伦》的诗意，体会李白对友情的珍视。
通过朗读、默写等方式，感受诗的美妙。
5. 总结拓展总结本节课的学习内容，强调李白与汪伦的友谊。
鼓励学生在日常生活中珍惜友谊，关爱他人。
拓展学生对李白其他诗作的学习。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够正确地朗读和背诵《赠汪伦》，理解诗中的字词和句子，了解李白与汪伦的友谊。
学生能够运用自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，感受古诗的意境和情感。
在教学过程中，教师应关注学生的学习态度和参与程度，及时给予指导和鼓励，培养学生的文学素养和友谊观念。
《赠汪伦》教学设计三篇
《赠汪伦》教学设计三篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赠汪伦》四年级上册说课稿
赠汪伦四年级上册说课稿一、教材分析本节课所使用的教材为四年级上册语文教材，其中的《赠汪伦》是一篇古诗。
通过教授这首古诗，旨在让学生了解赠友赠诗的习俗，并培养学生对友情的感悟。
二、教学目标1.知识目标：学生能够知道《赠汪伦》是一篇古诗，了解古代人们赠友时的风俗，并能理解其中表达的情感。
2.能力目标：培养学生对友情的珍视和感悟，提高学生的诗歌欣赏和表达能力。
3.情感目标：通过学习古诗《赠汪伦》，培养学生的人际交往能力和珍惜友情的观念。
三、教学重点与难点1.重点：让学生理解古诗《赠汪伦》中的情感表达和赠友的习俗。
2.难点：引导学生通过诗歌欣赏来体验古代赠友的情感表达和情感交流。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师展示一幅古代人物画，通过提问激发学生的思考：你们知道古代人交朋友有哪些方式吗？老师为什么展示这幅古代人物画？Step 2：导入（10分钟）教师展示一幅春联的图片，引导学生回忆并思考：在春节期间，人们都会互相赠送春联，这是一种怎样的表达方式？它传递了哪些信息？Step 3：导入（10分钟）教师播放一段视频，展示古代人们互赠东西的场景，让学生感受古代人们赠友的方式和表达的情感。
Step 4：呈现（15分钟）教师带领学生共读古诗《赠汪伦》，并对其进行解释和讲解。
学生在朗读过程中理解其中的情感表达。
Step 5：拓展（20分钟） 1. 学生分组讨论赠友的习俗和表达方式，然后汇报给全班。
2. 学生用自己的话解释古诗《赠汪伦》的含义，体会其中的情感表达。
Step 6：总结（10分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，回顾古诗《赠汪伦》中的情感表达和赠友的习俗。
五、教学评价在本节课中，学生通过阅读、讨论和分享的方式，加深了对古诗《赠汪伦》的理解，并理解了古代人赠友的习俗和情感表达。
通过学习，学生能够体会友情的珍贵，并发现在现实生活中，友情也需要我们用心去经营。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对古诗《赠汪伦》的理解有了提高，并能够更好地理解古代人赠友的情感表达方式。
小学语文《赠汪伦》说课稿教案
小学语文《赠汪伦》说课稿教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《赠汪伦》。
学生能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
学生能够运用诗歌中的修辞手法，进行简单的创作。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的意境和情感。
学生通过模仿、创作等方法，提高自己的语文表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受作者对友情的珍视和赞美，培养自己对他人的关爱和尊重。
学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《赠汪伦》。
学生能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
2.2 教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境和情感。
学生能够运用诗歌中的修辞手法，进行简单的创作。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过向学生介绍李白的生平背景，引发学生对诗歌的兴趣。
教师通过提问，引导学生思考友情的意义，为学习《赠汪伦》做铺垫。
3.2 朗读与背诵：教师引导学生朗读《赠汪伦》，注意语气、节奏和韵律。
教师鼓励学生进行背诵，帮助学生记忆和理解诗歌。
3.3 内容分析：教师引导学生分析诗歌的结构和内容，解释生词和短语的含义。
教师引导学生思考诗歌的意境和情感，帮助学生深入理解诗歌。
3.4 修辞手法讲解与实践：教师向学生讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教师引导学生运用修辞手法进行简单的创作，提高学生的语文表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：教师观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和创作等。
4.2 作业完成情况：教师检查学生完成的作业，包括背诵、练习和创作等。
4.3 学生自评与互评：学生进行自评，反思自己在课堂上的表现和进步。
学生进行互评，相互鼓励和提出建设性的意见。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源：教师准备相关的背景资料，如李白的生平介绍、诗歌的注释等。
教师准备诗歌的朗读录音，帮助学生更好地理解和模仿。
古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇）
古诗《赠汪伦》优秀教案古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇）《赠汪伦》是唐代大诗人李白的一首诗。
下面我们为大家带来古诗《赠汪伦》优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮到大家。
古诗《赠汪伦》优秀教案篇1教学目标1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得珍惜友情。
重点、难点理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。
教学准备课件、生字卡教学过程一、导入1、复习古诗，导入新诗。
板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。
齐读课题。
『设计意图』：“汪”字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。
(课件显示《赠刘景文》)齐读，找出两首古诗题目的共同点。
理解“赠”是“送”的意思，理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。
『设计意图』：从复习古诗入手，不仅加深对古诗的记忆，还理解“赠”就是“送”的意思，在不知不觉的读中，学生就明白了题目的意思2、激趣。
大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。
那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。
二、初读正音，整体感知自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。
『设计意图』：充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。
三、学习要认的字(课件显示生字)1、指名读。
(评读)2、小老师带读。
3、开火车读。
4、齐读。
5、去拼音读。
『设计意图』：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。
四、品读古诗，体会古诗的真情实感1、讲故事。
古诗的背景李白一生既喜欢做诗，又喜欢喝酒和游历名川大山，美酒和美景给了他无穷的灵感，写出了很多千古名句。
汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。
于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。
《赠汪伦》幼儿园教案（通用6篇）
《赠汪伦》幼儿园教案《赠汪伦》幼儿园教案（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《赠汪伦》幼儿园教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《赠汪伦》幼儿园教案篇1【活动目标】1、理解诗意，学习朗诵古诗。
2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。
【活动准备】画有古诗情节的图片一幅，视频教材，配乐旋律一段。
【活动过程】一、提问导入。
提问：小朋友们，你们的好朋友是谁？你们一起做过什么有趣的事情？古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢？让我们一起来看一下吧。
二、欣赏古诗。
1、观看视频，初步感受古诗意境。
提问：故事中的两个好朋友，他们在干什么？(幼儿回答)教师小结：李白到好朋友汪伦家里去做客。
他们一起喝酒，作诗，两人非常开心。
几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。
2、教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。
师：故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，仔细地来听一听。
提问：这首诗的题目是什么？作者又是谁？师：其实，这是一首赠别诗。
是李白送给好朋友汪伦的诗。
接下来，我给小朋友来解释一下，这首诗的意思。
3、出示图片，讲解古诗大意(译文口语化)。
李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，告别的声音。
李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。
李白非常感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。
4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。
师：意思明白了吗？好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。
三、教师指导幼儿学习诵读。
师：你记住了哪一句诗？请你念一念。
1、教师指导学习单句古诗。
师：好，接下来，请你们跟着小胡老师，整首古诗一起学一学，念一念。
2、请幼儿集体朗诵。
3、请幼儿分组朗诵。
4、请个别小朋友朗诵。
二年级上册《赠汪伦》教学教案说课稿
二年级上册《赠汪伦》教学教案说课稿一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生们能够正确地朗读、背诵《赠汪伦》，理解诗歌的基本内容。
2.过程与方法目标：通过诗歌的欣赏和分析，培养学生们的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《赠汪伦》，使学生们感受到诗人李白与朋友汪伦的真挚友谊，培养他们尊重、珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读、背诵《赠汪伦》，理解诗歌的基本内容。
2.教学难点：诗歌的欣赏和分析，理解诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一幅描绘江水、渡口、行船的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这可能是哪里？”然后简要介绍诗人李白与朋友汪伦的友谊，导入新课《赠汪伦》。
2.诗歌朗读与感知（1）教师示范朗读《赠汪伦》，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读诗歌，注意诗句的节奏和停顿，体会诗歌的韵律美。
（3）学生齐读诗歌，感受集体朗读的力量。
3.诗歌理解与分析（1）教师引导学生逐句分析诗歌，解释生字词，理解诗句的基本内容。
（2）教师提问：“诗人在诗中描绘了哪些场景？这些场景分别代表了什么意义？”（3）教师引导学生深入分析诗歌，理解诗人与朋友汪伦的真挚友谊。
4.诗歌欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏诗歌中的优美句子，感受诗歌的意境美。
（2）学生分享自己喜欢的原因，交流诗歌欣赏的心得体会。
5.诗歌背诵与巩固（1）学生自选背诵方法，如：整体背诵、分段背诵、接力背诵等。
（2）学生展示背诵成果，教师给予评价和鼓励。
6.课堂小结7.作业布置（1）熟读并背诵《赠汪伦》。
（2）结合诗歌内容，写一篇关于友谊的短文。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）诗歌朗读与感知对话示例：教师：“同学们，你们在朗读的时候，注意到了诗中的节奏吗？比如‘李白乘舟将欲行’，这句诗的节奏是怎样的呢？”学生：“是四个字一组，‘李白乘舟’，‘将欲行’。
”教师：“很好，那我们再来一次，注意感受每个字的力量和节奏。
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《赠汪伦》说课稿
陆超
十里桃花并不虚，
万家酒店把情记。
吟诗赋对谈心曲，
推杯换盏畅鸿志。
离别相送情依依，
踏歌送行挥泪去。
孤帆远行心依在，
咫尺天涯何相聚。
说主题
尊敬的各位领导评委老师，大家好：
我们大家都知道，古诗是中华民族艺术宝库中耀眼璀璨的明珠，有着悠久的历史，古诗语言短小简练、意境深远含蓄，学生通过学习古诗，不仅能了解我国优秀的传统文化，，并通过对古诗词的诵读、体验和欣赏还能获得审美感受，增强民族自尊心和爱国主义情感。
那么，在一堂古诗课上，怎样才能使学生很快进入古诗的情境之中呢？
在课堂伊始，教师就要根据所学古诗选取相关的美的因素，创设情境性的导入来诱发学生的情感，进入诗境之中，整个教学使学生在情境中学会古诗，欣赏古诗。
所以我确定了我的教研主题《古诗教学中的情境导入》，我选择古诗课例，首先是想
挑战自己，同时也希望在磨课和上课的过程中，让我悟得古诗教学的一点方法。
下面我从以下个方面来说说我这堂课实施情境教学的思路与设计。
说教材
一．教材分析：
《赠汪伦》是唐朝诗人李白的七言绝句，是一首千古传颂的送别诗，诗中李白与汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行与送我情，构成一副有声有色有形有情的写意画，桃花盛开，潭水荡漾，轻舟欲行，踏歌起舞，这是多么令人刻骨铭心的画面，多么真挚动人的送别。
表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的友情。
语文新课程标准指出：一二年级的古诗教学，要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，不需要逐字逐句的进行串讲和赏析。
联系教材，我把本课的教学目标定为：
教学目标：
1.知识与能力：识记本首诗中的13个生字，会写6个字，认识一个部首，了解“舟”的字理演变过程。
有感情的朗读古诗。
2.过程与方法:多种方法自主识字，能看图想象诗句的意思。
3.情感态度价值观：体会诗歌表达的思想感情以及朋友之间的深情厚谊。
教学重点：
多种方法识字，有感情的朗读背诵古诗。
教学难点：
体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗表达的情感。
学情分析
古诗是我国灿烂文化的结晶，蕴藏着很深的智慧和哲理。
它的语言魅力与思想精华，对于学生来说无疑是难以理解的。
教师在进行古诗教学时，根据内容创设合
理的情境，对学生体会感知诗的美是非常有效的。
运用怎样的方法才能再现古诗文描绘的情境，让学生走入其中呢？如何感受诗人与朋友的深情是力求解决的难点，要让学生观看课件图景直接去感知诗中具体的画面，根据孩子的认知特点，我把本课教学时间定为两课时。
说教法
为了达到教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据语文新课标的要求以及教材的特点，我采用了如下方法：
1.主题教学法——即抓住本课主题（朋友）展开教学。
2.情景设置法——即激发感情，引发兴趣，比如谈话导入、配乐诗朗诵、视频播放歌曲等。
3.提问法——即逐步引导，逐渐深入。
4.点拨法——即适时点拨，拓展思路。
5.榜样示范法——即师范读、学生范读。
其中，主题教学法是我在学了窦桂梅、于永正等名师的先进教学方法指引下，在本堂课进行的一点尝试，提问法和点拨法是本节课最基本的方法。
说学法
学生获得知识是一个循序渐进的过程，在教学中我很重视学生的主动参与和互助学习，牢牢抓住学生学习的积极性，为学生拟定了以下学法：
1.勾画圈点法——学生初读文时，圈画生字就是这一方法的初步体现。
2.讨论法——让学生积极参与，总结所得。
3.自主探究法——让学生能自己发现问题，解决问题。
4.反复吟诵法——即读中感悟。
5.古诗新唱法——即用歌曲吟诵古诗，达到熟读成诵的程度。
其中，讨论法和反复吟诵法是我引导学生做得最多的方法。
说教学过程
教学过程：
首先围绕主题，激趣揭题，创设情境，初读古诗
上课开始，老师抓住“朋友”这一主题，让学生说朋友，谈话导入新课。
第一环节：故事引路，激发兴趣
学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。
于是我便讲起《李白“受骗”桃花潭》的故事。
唐朝有一位非常有名的诗人，很多人很仰慕他。
有一个普普通通的小村民也非常仰慕他的才华。
可自己只是想见到这位诗人都不容易，怎么才能和他成为好朋友呢？
于是他就想了一个办法，他写了一封信托人带给这位诗人，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。
"
诗人接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。
一见到他，便要去看“十里桃花，万家酒店”，他微笑着告诉诗人："桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。
万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。
"
诗人听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。
虽然他是用计策将诗人骗来，但是诗人不但没有生气，反而被他的一片真情所深深的感动了！
在以后的几天里，他对诗人盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，他踏歌相送，
于是诗人日后便写下了这首--《赠汪伦》。
“十里桃花，万家酒店”更是让学生想跟着李白去欣赏一番。
较好地吸引学生的
注意力，激发他们学习的兴趣。
第二环节：初读古诗，整体感悟。
出示课件出示古诗范读，学生再自由读诗并识记本课生字，在此基础上老师再稍做点拨，对本课生字进行认知，识记生字的方法也很多，有字谜识字，会意识字，记字形识字等。
然后。
老师告诉学生读古诗停顿的方法，学生在初步的朗读中对古诗进行了整体感悟。
第三环节：细读古诗，理解感悟。
《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，但是相对于一年级学生来说，从字面理解诗意显然有些难度。
因此，我设计了以下问题导入学习古诗第一句：诗中写谁送别谁？汪伦是怎样送李白的？
李白知道汪伦会来送他吗？你从哪里知道的？
师生合作探究学习，想象情景，理解诗句大意及感受人物当时的心情。
读第1、2句诗，让学生明白李白走了，汪伦不但把他送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特殊的方式为他送行，从中你都感受到了什么呢？
教学中，把重点放在古诗后两句上，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会作者的内心世界——由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已。
在这里我设计一个问题，同学们，有个问题一直困扰着我，你们愿意帮助小陆老师解决吗？桃花潭里的水深与汪伦送我的情谊到底有什么关系呢？
学生们根据自己的理解积极踊跃的回答着，待学生回答完毕之后我进行小结：“哦，老师明白了，这是用水深来比喻情谊深啊！同学们真是了不起啊！”得到表扬学生们非常有成就感。
小脸上洋溢着骄傲。
第四环节：配乐朗读进入情境
学生理解了古诗后，老师再配上音乐在让学生读，示范读、齐读、表演读，待学生对古诗大意有了一定的理解之后，就让他们用自己喜欢的方式表达对这首诗的感受，可以朗读、描图、说诗意等。
这样就又锻炼了他们自主—合作—探究的学习能力。
最后，通过齐读来表达他们之间那浓浓的深情吧！
5.知识拓展，升华情感。
世间离别情万种，多有诗人诉心声。
课后，我设计了“课外积累，个性飞扬”我为学生安排了高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》两首送别诗，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。
让学生再次在诗中感悟朋友情深，师对学生进行情感教育，升华主题，并让学生在一首欢快的《赠汪伦》歌曲中，古诗新唱，学生兴趣缭绕，也许不知不觉间就能背诵这首古诗了。
6、说板书
在教学过程中，板书可以突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识，也能起到突出教学重点的作用。
本课教学板书我设计的内容是古诗加上“水深情更深”简洁明了，将无形的情谊化为有形，使学生便于理解李白与汪伦之间真挚而深厚的友情。
《赠汪伦》
（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
水深
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
情更深
结束语
一节课下来，看看学生开心的表情，听听学生明白的话语。
历史遥远而又不远，情同此心，心同此理，我想学生应该是学会了理解了。
总之，在课堂上，我就相信了学生，给他们创建了一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。
所谓当局者迷，如有不当之处，敬请各位领导老师批评指正，谢谢大家！。