滦平四中七步教学法学习
四段七步教学模式
“四段七步”课堂教学模式为进一步深化课程改革实验，培养学生自主发展，打造高效课堂，新学初中借助小班化办学优势，结合学校师生实际情况，开展以“合作研习、交流展示”为实施策略，以“研读导学案”为载体的课堂教学模式改革探索，在全校师生共同参与、反复探究、不断实践的基础上，逐渐形成了“四段七步”式课堂教学模式，在新课改的征程上迈出了可喜的一步。
一、“四段七步”课堂教学模式产生的背景和动力新一轮的基础教育课程改革，是当前基础教育阶段推进素质教育的关键所在。
现在，全国各地掀起了一轮又一轮的课改高潮，形成了全国课改的大气候；与此同时，武胜义务教育阶段“课改再启航”工程全面铺开，学校多次组织教师到山东、北京、重庆等地的课改示范学校学习调研，引导教师积极进行新课程改革培训。
在不断加强理论储备的同时，教师们也越来越感受到现在学生的特点和教育现状呼唤改革，“改革有风险，但不改革就会有危险”，人民日报的这句简单的评论为我们的探索注入了强大的动力。
二、“四段七步”课堂教学模式实施的理念及目标一切为了学生的发展，这是我校进行的课程改革的核心。
坚持以《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》为准绳，让学生通过课程学习，生动、活泼地发展个性。
强调学生在课堂学习中的主体地位，从研究学生、重视自学开始，从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路。
时刻以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，力争在每一节的课堂教学设计与实施过程中，实现课程改革六大转变。
三、“四段七步”课堂教学模式的基本内容“四段”是指：自主质疑阶段：根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识。
合作研习阶段：针对重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作探究，达成共识。
交流展示阶段：各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，进行知识的迁移和拓展延伸。
七步教学法
6
展示
• 第四步：学生对所获新知进行组内、组际 展示（15分钟） • 学生对所获新知识过程中，对质疑的问题 可以进行组内、组际展示。
7
纠错
• 第五步：随堂检测、对这节课的效果当堂 检测、了解学情（7分钟）
• 利用随堂检测资料对本节课学生所学新知 识进行随堂检测，由学生互评，并且由小 组汇报检测结果。对存在的问题由学生点 评，学生不能够解决的由老师精讲。
8
小结
• 第六步：课堂小结（2分钟）
• 梳理知识要点，巩固所学成果，使学生对 所获新知识的更加清晰，加深记忆、理解。
9
拓展
• 第七步：知识拓展（2分钟）
• 为了学生能够运用所新知识解决问题，使 所学知识能够灵活应用，提高学生创新能 力。拓展学生的解题视野、思路。 • 注：关键环节第三、四、五步、堂堂必备。
10
谢谢大家
11
3
读建
• 第二步:展示教学目标、学生齐读明白课堂 的重、难点（约1分钟）
• 展示教学目标、学生齐读明白课堂的重、 难点，使学生明白这节课他们要做什么。 让学生的学习行为有的放矢。不盲目，不 困惑。
4
自学
• 第三步：学生通过独学、对学、群学获取 新知（15分钟）
• 独学：学生根据教学目标独立完成新课内 容的基础知识的学习。构建学生个人的这 节课新知识的基础体系。结合导学案进行。 • 对学：在独学的基础上，学生对新知识学 习中有疑问的知识点（或）是不懂的知识 通学生通过 独学、对学不能够解决的问题，可以通过 群学来即（小组中、小组间）解决。同时， 老师视情况而定是否键入协助学生解决疑 难问题。观察如果有学生能够解决，建议 老师不要键入。如果不能够解决，老师作 适当的引领。这是培养学生探究问题能力 的最佳时机，不要直接把结论给学生。
(完整版)七步学习法
(完整版)七步学习法介绍：本文档将介绍一种称为“七步研究法”的研究策略，该策略可以帮助学生有效地研究和掌握知识。
该方法分为七个步骤，每个步骤都具有特定的目标和行动计划。
步骤一：目标设定在研究开始之前，确定明确的研究目标是非常重要的。
通过设定目标，研究者可以更好地了解自己的需求和期望，以便制定相应的研究计划。
步骤二：计划制定根据研究目标，制定一个合理的研究计划。
计划应包括研究时间的安排、需要阅读的材料、需要进行的实践活动等内容。
制定计划时，应考虑到自己的时间和能力等因素，制定一个切实可行的计划。
步骤三：资源准备在研究过程中，准备好所需的研究资源非常重要。
这可能包括教材、参考书籍、研究工具等。
确保资源齐全，并按计划准备好这些资源。
步骤四：深入研究深入研究是研究过程中至关重要的一步。
这是通过反复阅读、理解、总结和思考来加深对知识的理解和掌握。
要特别注意重要细节，并与先前的知识进行联系。
这个过程可能需要较长时间和较高的集中力。
步骤五：实践应用研究一门知识的同时，将所学知识应用于实践是非常重要的。
通过实践应用，可以加深理解，并发现和解决实践中的问题。
这可以通过练题、实验、案例研究等方式来实现。
步骤六：复总结在研究的过程中，定期进行复和总结非常重要。
复可以帮助巩固研究成果，总结可以帮助更好地理解和记忆所学内容。
这可以通过笔记、总结报告、参加讨论等方式来实现。
步骤七：评估反思研究过程结束后，对研究成果进行评估和反思是非常重要的。
通过评估自己的研究成果，可以了解自己的技能和知识掌握程度，从而为未来的研究提供反馈和指导。
结论：通过遵循“七步学习法”，学生可以有效地学习和掌握知识。
每个步骤都有其独特的目标和行动计划，有助于学生在学习过程中保持有序和高效。
希望本文所介绍的学习方法对你有帮助！。
初中数学“七步”教学模式
初中数学“七步”教学模式一、“七步”教学模式结构：“七步”教学模式是指整个数学课堂分解为七个步骤：精心引导→设计问题→学生自学→问题诊断→教师精讲→检测反馈→感悟升华。
二、“七步”教学模式解读：操作流程：1、精心引导（2分钟）。
因为数学知识都来源于生活，教师应选取学生身边的生活现象导入新知识，让他们觉得数学知识原来就在身边，学起来很有兴趣，从而形成课堂良好的开端。
2、设计问题（3分钟）。
教师把本堂课的目标转化为问题，向学生展示，让学生明确本节课的目标，进一步激发学生的求知欲，鼓励学生积极解决问题。
3、学生自学：（10分钟）主要有以下两个过程。
①、先独学：以学生个体为单位，独立预习学习，勾画出自己能解决的问题。
②、后群学：以小级为单位，组内先相互交流自己已解决的问题，分享交流，共同完善，然后集中大家智慧，尽力解决剩余问题，对确实不能解决的问题作好标记，留在下一个环节处理。
4、问题诊断（10分钟）。
各小级组长在班内交流本小组已解决的问题和未解决的问题，相互指正，思维积极碰撞，教师认真倾听每个小组的完成情况，做到心中有数，为下一个环节收集有效信息。
5、教师精讲（5分钟）。
教师根据收集到的信息，运用自己的教育机智随机备课，对学生们已解决的问题不要再费口舌，只用精练的语言处理学生未解决的问题，梳理当堂课的知识体系，为学生掌握的知识添加支撑的“骨架”。
6、检测反馈（8分钟）。
教师出示本堂课的检测题，检查学生对学习任务的掌握情况，对预设的学习目标进行回归性检测。
教师根据实际的反馈信息对出错较多的共性问题进行点评。
最后再来1-2道拓展训练题，激发学生深入探索的求知欲，将学生的思维引入另一个深度。
7、感悟升华（2分钟）。
通过前面的环节已完成了对教材知识的传授，此时可让学生们回顾前面的过程，除了知识的收获之外还有什么收获，学生们会超越教材获得更多的感悟：团结合作比个人单干力量更大、数学与其他学科的知识有联系、生活中处处都有数学、拓展训练教会怎样克服困难、甚至还可适时教育学生的爱国主义情怀……学生的情操得以无限升华。
三元.七步教学法doc
三元·七步教学法简介淄博一中物理组鹿传旺为了适应新课改的需要，我们积极进行了课堂改革。
经过一个学期探索和实践，初步形成了一套具有先进理念和较实用的课堂教学方法。
现简要介绍如下：一、名字的含义1．“三元”指的是学生、学习材料（课本等学习材料）、教师这三个客体。
2．“七步”是针对课堂的教学环节而言的，共有七个环节，称为七步，分别为：温故知新、学习目标、自主学习、合作探讨、点拨深化、当堂巩固、梳理总结。
二、课堂教学理念落实新课程三维目标，尊重三个客体（学生、学习材料、教师），充分发挥教师的组织协调、引导帮助作用，突出学生的自主学习与合作学习，使课堂变成学生的学堂。
为学生的终身学习奠定良好的学习能力和学习习惯。
三、实施过程简介（参见课堂实施图解）1、备课：根据所学内容和学生实际情况，教师设计出各环节有关问题和互动方式。
2、课堂实施：第一部分：完成基本知识的获取，培养学生的自主学习。
包括四个环节：温故知新、学习目标、自主学习、点拨深化。
教师引领、学生参与。
完成激发兴趣、明确目标、在老师指导下结合课本自学。
学习材料是教师和学生联系纽带，这一部分实现三元单项交互。
即学习材料与教师（课前准备），学习材料与学生（课上）。
参见图上的第一部分。
反馈学习情况（适当互动）。
渗透“点拨深化”环节。
第二部分：针对重点、难点、及学生自主学习过程提出的问题进行合作学习，达到拓展深化的目的，是课堂的中心部分。
包括两个环节：合作探讨、点拨深化。
借助课前准备探讨的问题和课堂上学生临时提出的共性问题。
教师组织实现三元互动，分小组进行，老师巡回了解情况，随时与各小组或个别学生探讨。
各小组同学通过“问题”实现生生合作，同时更深一步再去学习课本。
反馈学习情况（师生互动），各小组汇报讨论情况，可根据实际情况采取灵活的互动方式。
渗透“点拨深化”环节。
第三部分：实现对所学内容的落实和巩固。
包括两个环节：当堂巩固、梳理总结。
学生完成教师准备的练习题，通过练习题反馈学习情况，及时进行点拨。
七步教学法的心得体会
一、激发学生兴趣，提高课堂氛围七步教学法的第一步是激发学生兴趣。
在教学过程中，教师通过设置情境、提问、讨论等方式，让学生主动参与到课堂中来，从而提高课堂氛围。
我认为，激发学生兴趣是提高教学质量的关键。
以下是我的一些具体做法：1. 创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 运用多媒体教学手段，使课堂更加生动形象，激发学生的好奇心。
3. 鼓励学生提问，尊重学生的个性，让学生在思考中成长。
二、明确教学目标，有的放矢七步教学法的第二步是明确教学目标。
教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，确保教学内容有的放矢。
以下是我的一些体会：1. 确定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素。
2. 教学目标要具体、明确，便于学生理解和掌握。
3. 教学过程中，要不断调整教学目标，以适应学生的实际需求。
三、注重自主学习，培养创新能力七步教学法的第三步是注重自主学习。
教师应引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力和创新思维。
以下是我的一些做法：1. 鼓励学生课前预习，培养学生的自主学习意识。
2. 课堂教学中，多设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高综合素质。
四、强化实践环节，提高应用能力七步教学法的第四步是强化实践环节。
教师应通过实验、案例分析、实地考察等方式，让学生在实践中提高应用能力。
以下是我的一些体会：1. 实践环节的设计要贴近实际，让学生在实际操作中掌握知识。
2. 鼓励学生团队合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 及时总结实践过程中的经验教训，帮助学生提高应用能力。
五、注重评价与反馈，促进教学相长七步教学法的第五步是注重评价与反馈。
教师应通过多种评价方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
以下是我的一些做法：1. 采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
2. 鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。
浅谈七步教学法
浅谈七步教学法当前,传授知识的主要场所是课堂,而一节课能否巧妙地安排,是这节课成功与否的关键。
七步教学法就是根据学生的心理特征和认知规律,将一节课在程序上和时间上科学地加以规划,融教法和学法于其中并辅以现代教学手段,达到大面积提高教学质量的一种新型教学方法。
七步教学法的主要步骤是:激趣设疑,课堂自学,精讲突破,范例解析,默写要点,课堂过关,评分更正。
该教学法充分注意激发学生的兴趣,发掘学生的内在动力,使学生积极主动地投入学习。
同时,也注意培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力。
特别是该法首次提出了如下观念:知识点之间的辩证关系是解决运用题的关键。
这一观念的提出,为突破长期以来被学生视为难点的计算题及其他复杂运用题奠定了基础。
采用这种教法,既学了要点,又突破了难点;既强化了知识,又完成了作业;既实现了前所未有的高效,又减轻了师生的课外负担。
加之有配套教材,可操作性强,因而深受广大师生欢迎。
1 七步教学法的程序和结构1.1 激趣设疑。
所谓“激趣”就是采用各种方法和手段激起学生对教师在本节课中所要讲的内容产生浓厚的兴趣。
使学生进入最佳学习状态,这是一节课成功的重要准备阶段。
为什么说“激趣”是一节课重要的准备阶段呢?这是因为“兴趣”是一种特殊的意识倾向,良好的意识倾向可以将学生的注意力导向本节课的主题。
良好的“兴趣”又是求知欲的源泉,当学生对本节知识产生了浓厚的兴趣时,就会随之产生了解问题内涵的急切心理,真正做到聚精会神,专心致志,积极思维,一丝不苟。
这样,兴趣的产生便成为获得知识和造就能力的起点。
1.2 课堂自学。
在学习中,光听不看是不行的,看而不思也是不行的,必须组织学生去看,去思考。
所以自学不仅是十分重要的过程,而且是不可缺少的环节。
在这里,自学不等于走马观花,也非死记硬背,而是要求学生深入理解,并在理解的基础上加强记忆。
但由于课堂上自学的时间极其有限,使目前许多自学皆流于形式,“深入理解”更是一句空话。
中学生学习方法七步走
中学生学习方法七步走
中学生学习方法七步走包括：
1.确定学习目标
在学习前，先确定自己的学习目标，明确自己想要从学习中获得什么，这样可以帮助你更有效地学习。
2.制定学习计划
根据自己的学习目标，制定学习计划，并将学习任务分解成更小的单元。
这样可以帮助你更好地管理时间，并且更容易看到自己的进度。
3.创造良好的学习环境
为了更好地学习，要创造良好的学习环境。
这包括有足够的光线、适合自己的温度和湿度、整洁的学习空间等。
4.集中注意力
学习时要尽可能地集中注意力，避免被外界的干扰所打断。
如果有困难，可以尝试换个地方或者换个姿势再学习。
5.多练习
通过多练习可以巩固所学知识，提高学习效率。
可以通过做习题、记忆单词、默写等方式来练习。
6.总结和归纳
在学习完一部分知识后，要对所学内容进行总结和归纳，帮助自己理解和记忆。
7.及时复习
定期复习所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过这次学习，还对教学环节最后一步“达标测评”的形式有了进一步的认识。达标测评的形式和导课的形式一样，也可以有很多种，这一点三中的一位主任也有共识，他提出了三种形式：自测，组测和总测。他是按单位分类的，实际上还可以按表达方式分类，如：笔测，口测。还可按出题方式分类，如：填空、单选、材料分析等。还可以按时间分类：课上小测，课下小测，或叫课前小测，课后小测等。实际上在教学的实践中，每节课的时间是有限的，经常会因为课堂的生成问题，而出现拖堂现象或完不成任务的情况。老师对教学步骤的使用必须灵活机制。而六步的环节中，最可以灵活利用的就是达标测评，课上的测评完全有必要拿到课下。既然拿到课下，就又可以使用新的测评方式，如：两个学生之间的互测，互问，互查。老师的有针对性的抽查，分层次的查优生、中等生、差生。这样，什么口试、笔试；什么课前、课后；单独、统一，就多种多样了。达标测评的形式是多种多样的，教学环节的应用也不必太拘泥，而要灵活掌握，依课而定。
滦平四中闫玉梅2016年1月12日
3、关于听报告
此次学习，对听报告的收获最小，一线的校长分别介绍了他们的教学模式，各有特色，有实例，还能听得懂。教研员们的培训就高深了，对于一线教师而言，我们需求的是被内化了的理论，高深的理论和没成型的学术离我很遥远，我们听不懂，只是出于对领导的尊重而坚持地听着，实际上真的没有太多的收获。希望以后的培训和报告，要考虑到我们一线老师的能力和水平。
2、关于七步教学法
1、七步教学法中有漏洞
研训中心推出的七步教学法，相对于我校的高效课堂六步教学模式应该说是滞后了，而且有一定的漏洞。他们提出的七步教学法，依次是“情境导入-目标呈现-自主学习-合作交流-展示提升-精讲点拨-检测达标。”其中第一步“情境导入”有明显的漏洞，会上已有三名同行提出质疑。课程的导入形式，“情境导入”只是其中之一，不具有概括性。还有他们提出的第六步“精讲点拨”不应独立为一个单独的步骤，而应该贯穿于整个教学过程之中。
2、相对来讲，我校的高效课堂建设还是有成效的
我校的高效课堂建设，已有几年的时间，从最初的目标教学，到之后的杨思，再到杜郎口，又吸取了天卉的大量精华，有参观了本县六道河中学的四人小组建设。学习之中，我们推出了自己的高效课堂模式，即：“课堂导入-呈现目标-自主学习-合作探究-展示提升-达标测评。”时间和实践检验了我们的模式是有成效的。尤其相对研训中心提出的七步教学法而言，我们的高效课堂模式，步骤更精炼，环节更明了。我们的第一步骤“课堂导入”就具有涵盖性，我们没有它的第六步“精讲点拨”，但我们把它贯穿于四、五步之间了。
习，有三点体会：一是关于听课；二是关于七步教学法；三是关于听报告。
一、听课体会
本次去三中听了三节课，一节是八年级的新授课“做诚信的人”，二节是九年级的复习课“小康和总体小康”。通过这两节课的学习，主要有两点收获。第一、他们课上应用的七步教学法中第三个步骤，自主学习部分的“学习任务、学习要求”，做得很好，使学生的学习任务明确，要求具体，有的放矢。第二、就是他们的集体备课有好处，我们无法解决，因为是集体备课，智慧多多，课程资源丰富。在案例分析、材料来源上广泛，集思广益。第三、从他们的课上也得到了一些启示，教师在教学中，不能使用太多的材料，不能设计太多的习题，这样会给学生带来疲劳感，产生厌烦的心理。学生上课应该有轻松感、快乐感，这样的课堂效率才会好，听课和参与的愿望才会持久。
3、我们的高效课堂和小组建设，已初见成效
最基本的成就是组长的组织能力已得到锻炼，有一定的安排部署能力，有一定的威望，展示能力有很大的提高。组员有竞争意识，给小组加分是他们学习的动力因素之一。学校、班级对先进小组的奖励机制已经形成，各科老师也都有相应的奖励措施和加分方法。在文综学科中，麻志儒老师和刚调走的石海霞老师，在高效课堂的实践中，不仅做的到位，而且成绩显著，并形成了自己独特的讲课风格。这不仅和她们兢兢业业、认真的工作态度、扎实的基本功有关，也和他们先进的教学理念、对高效课堂的大胆使用有很大联系。我以为她们的教学法不仅值得我校教师学习，也值得其他学校借鉴。