《快乐国奇遇记》教学设计之四
《快乐国奇遇记》教案
《快乐国奇遇记》教案《快乐国奇遇记》教案1[教具准备]生字卡片。
名著《木偶奇遇记》[教学时间]2课时[教学流程]第一课时一设疑激趣，导入新课。
1你们认识这两个字吗?(板书：奇遇)请谈谈对“奇遇”的理解。
2说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
3你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。
你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗?4板书课题。
5简介作者及作品。
(突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。
被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。
)二理解课题，猜想内容。
1“记”是什么意思?__中指什么?(引导，准确理解词语在语言环境中的意思)2理解“快乐国”。
①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国?(如《西游记》中的女儿国等)②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系?3猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。
三初读课文，整体感知。
1独立阅读课文，要求：①画出生字，自学生字、新词。
②想一想，课文主要讲了一个什么故事。
2检查自学情况。
①指名读课文，认读生字与词语。
(相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳)②说一说，课文主要讲了什么。
3找出故事中的人物，用图示表示他们之间的.关系。
四自读课文，感悟理解。
1边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的?从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子?②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化?请用笔画出来。
想一想，这些变化说明什么?2读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样?把写他思想变化的词语画出来?说说这些说明什么?②皮诺曹是怎样脱险的?从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子?③说说皮诺曹的经历。
五布置作业1朗读课文。
2找《木偶奇遇记》，读一读。
第二课时一指导朗读课文。
二小组讨论。
皮诺曹是怎样的一个孩子?(可以从多方面概括，只要有道理就行。
三年级语文下册 第8单元 32《快乐国奇遇记》课件4 小学三年级下册语文课件
12/8/2021
第六页，共十五页。
1.想一想，课文主要讲了一个(yī ɡè)什么故事？
2.说一说，皮诺曹在“快乐国”里面的生活 是怎样的？
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第七页，共十五页。
边读边想 ：
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐 (kuàilè)国的？从这点上看，皮诺曹是个什么 样的孩子？
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1.请你谈谈(tán tán)对“奇遇”这个词语的理解。
２.说说你经历的或听说的、你认为最能表现 “奇遇”的事情。
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第五页，共十五页。
如何理解“快乐国”：
①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚 拟的国家？
（如《西游记》中的女儿国等）
②这些国名与他们国家的社会(shèhuì)生活是什 么关系？
快乐 国奇遇记 (kuàilè)
12/8/2021
第一页，共十五页。
学习 目标 (xuéxí)
1.认识本课的生字，理解相关的词语。
2.独立阅读这个Байду номын сангаас事，激发同学们阅读的兴趣， 掌握阅读童话的一般方法(fāngfǎ)。
3.理解课文内容，体会主人公的思想感情，学 习主人公诚实、知错就改的优良品质。
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第二页，共十五页。
学习 生字 (xuéxí)
宴邀爽芯竖
扮懊跪崖贪
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第三页，共十五页。
理解 词语 (lǐjiě)
愿望 绝望 懊悔 盼望 诚恳
爽快(shuǎng kuɑi)
乐不可支 斩钉截铁
九霄云外 兴高采烈 一五一十
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第四页，共十五页。
创设 情景 (chuàngshè)
三年级语文下册第八单元第32课快乐国奇遇记教学设计2语文S版
《快乐国奇遇记》教学设计教学目标1.引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，知道皮诺曹在快乐国所经验的奇异遭受，相识到他是一个没有主见，特别贪玩和情愿改正错误做一个真正的好孩子，具有天真纯净的品质。
2.本课要求会认的字有：宴、邀、爽、芯、竖、扮、懊、跪、崖、贪。
教学建议（一）课前打算本课生字、词语卡片等。
（二）关于生字本课要求相识的10个生字中，“宴、邀、爽、竖、崖”是字音教学的重点。
“邀”是第一声，不要读成第四声，“崖”不要读成yán，“爽”是翘舌音，“竖”是平舌音。
要引导学生采纳自己喜爱的方式记忆本课生字，留意区分“宴”与“安”、“仗”与“杖”、“崖”与“岸”字形的不同。
（三）关于阅读课文这是一篇略读课文，文章篇幅较长。
教学时，要引导学生自读课文，运用多种方式充分阅读课文，把课文读通、读顺，把握课文的主要内容。
在阅读课文（一）后，要让学生重点说说皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的，特殊是皮诺曹思想改变的过程，以及他们在快乐国兴致勃勃地玩乐的情景，从而了解皮诺曹天真纯净、贪玩、没有主见的特点。
阅读课文（二）这部分内容，要引导学生了解皮诺曹所经验的种种奇异的遭受，比如：他怎样变成了一头驴？被马戏班班主买去后，他怎样同马戏班的其他动物一起演出？皮诺曹为什么又被卖给了另外一个人，遇到了什么危急，他是怎样脱险的？皮诺曹经过多次的遭受，最终暗暗地下定了什么决心？（四）关于想象和体会这是一篇童话故事，想象丰富，趣味性强，要引导学生抓住课文的重点部分，指导学生练习有感情地朗读，边读边想象，体会故事主子公皮诺曹聪慧和善、没有主见、没有恒心的性格特点。
在此基础上引导学生联系实际沟通感受和启发。
（五）复习巩固1.可出示本课生字、词语卡片，让学生认认读读，说说自己是怎样记住这些生字的。
2.让学生在课外给自己的家人和小伙伴讲一讲这个故事。
（六）拓展活动组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，然后举办一次故事会。
32.快乐国奇遇记
32课《快乐国奇遇记》教学设计
课后作业设计：
一、照样子，填词语。
（邀请）朋友（）早宴（）原形（）节目（打）弹子（）木马（）迷藏（）铁环
二、写出下列词语的近义词。
欣赏（）诚恳（）愿望（）
庆祝（）答应（）后悔（）
三、选词填空。
绝望愿望盼望
1.皮诺曹的（）实现了。
2.皮诺曹看到自己变成了毛驴，（）极了。
3.皮诺曹（）着仙女赶快来救他。
四、词语积累屋。
1.带有数字的词语
三心二意（）（）（）
2.形容颜色的词语：
绿油油（）（）（）
3.描绘自然美景的词语：
山清水秀（）（）（）
五、按要求改写句子。
1.可怜的皮诺曹被迫学起了各种马戏。
（缩句）
2.一个马戏团班主买走了皮诺曹。
（改为“被”字句）。
教学设计1：快乐国奇遇记
第32课?快乐国奇遇记?教学设计
【教学目标】
1．指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，
掌握阅读童话的一般方法。
2．引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。
3．辅导学生认识课后的7个生字，理解相关的词语。
【教学重点】
了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情。
【教学难点】
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
【教学过程】
第二课时
一、指导朗读课文
二、小组讨论
皮诺曹是怎样的一个孩子？
(可以从多方面概括，只要有道理就行。
如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子……)
三、语言表达
读课文后，你受到什么启发？
四、拓展活动
讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。
五、布置作业
1．组织学生课外阅读?木偶奇遇记?全书，举办一次故事会。
2．把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。
六、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号(123……)表示( )皮诺曹变成了驴。
( )被卖到马戏班。
( )他跳水逃走了。
( )在快乐国里，他没完没了的玩乐。
( )皮诺曹被推下海，险些淹死。
( )经常挨打，腿摔瘸了；
( )皮诺曹在“小灯芯〞的劝说下去了快乐国。
教学设计2：快乐国奇遇记
第32课?快乐国奇遇记?教学设计【教学目标】1．指导学生独立阅读课文，激发学生阅读的兴趣，学习阅读童话的一般方法。
2．引导学生读懂课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。
3．会认“宴、邀、爽、芯、竖、扮、奥、跪、崖、贪〞10个生字，理解“奇遇、斩钉截铁、乐不可支、九霄云外、一五一十〞等词语。
【重点难点】1．理顺皮诺曹在快乐国曲折离奇的经历，认识人物形象，读准本课的10个生字。
2．学习阅读童话的一般方法，并能在阅读实践中运用。
3．认识到皮诺曹天真纯洁的品质，让学生在潜移默化中受到教育——不贪玩，要好好学习，做一个好孩子。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、看图设疑激趣，导入新课(一)观察图画1．看看图画中都有些什么人？从他们的表情看，他们都很开心，他们那么开心地坐着马车要去哪里呢？(展示课件第三屏)2．学生边看边发表意见。
(二)揭示课题1．板书：快乐国奇遇记(展示课件第二屏)2．他们去快乐国真的快乐吗？他们遇到了你们难以想象的事，这就可用课题中的哪个词来说？3．齐读课题。
4．简介作者及作品。
(向学生介绍作者卡洛•科洛迪的童话想象丰富、故事曲折、奇特、有趣，吸引了许多国家几代儿童的目光，让儿童们爱不释手。
)二、初读课文，整体感知(课文一局部)(一)自由朗读课文(一)局部，画出生字、新词，思考：1．课文写了一件什么事？这些事发生在什么时间，什么地点，有那些人？2．皮诺曹被谁说动去快乐国的？(二)检查自学情况1．认识生字(展示课件第四屏)带拼音的生字，(展示课件第五屏)去掉拼音的生字。
2．学生找出不理解的词语，先互相解答，解答不了的，老师找到词语所在的句子，帮助学生联系语境理解。
(如：愿望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈等)三、再读课文，感悟理解(一)同桌读1．同桌读仙女和皮诺曹的对话。
2．同桌读皮诺曹和“小灯芯〞的对话。
三年级下册语文教案32快乐国奇遇记(表格式)_语文S版
三年级下册语文教案32快乐国奇遇记（表格式）_语文S版32欢乐国奇遇记主备人教者课型略读课文使用时刻课标要求以读为主线，读中摸索，读中想象，读中感悟，导学目标知识目标1、认识本课生字新词，读准生字，积存词汇。
能力目标2、指导学生独立阅读课文，激发学生阅读的爱好，学习阅读童话的一样方法。
情感目标3、引导学生读明白课文，明白皮诺曹在欢乐国所经历的奇特遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和情愿改正错误的具有天真纯洁品质的好小孩。
导学重难点理顺皮诺曹在欢乐国曲折离奇的经历，认识人物形象，读准本课的10个生字。
学习阅读童话的一样方法，并能在阅读实践中运用；认识到皮诺曹天真纯洁的品质，让学生在潜移默化中受到教育——不贪玩，要好好学习，做一个好小孩。
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读明白得法、合作探究法、自学法、导学预备Ppt第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、看图设疑激趣，导入新课（一）观看图画。
1.看看图画中都有些什么人？2.学生边看边发表意见。
（二）揭示课题。
1.板书：欢乐国奇遇记2.他们去欢乐国确实欢乐吗？3.齐读课题。
4.简介作者及作品（向学生介绍作者卡洛·科洛迪的童话想象丰富、故事曲折、奇特、有味，吸引了许多国家几代儿童的目光，让儿童们爱不释手。
）学生带着教师提出的问题去摸索。
自主学习，提出疑问二、初读课文，整体感知（课文一部分）（一）自由朗读课文（一）部分，画出生字、新词，摸索：1．课文写了一件什么事？这些事发生在什么时刻，什么地点，有那些人？2．皮诺曹被谁说动去欢乐国的？（二）检查自学情形。
1．认识生字带拼音的生字，去掉拼音的生字。
讲说，学生讲不准时，可由老师给予关心，围绕的问题是：课文要紧讲的是谁？他的身上发生了什么情况？学生合作学习。
要求尽量在合作学习中解决问题。
这一环节要紧培养学生养成不动笔墨不读书的好适应，为以后的阅读奠定基础。
摸索 1意在从感性上让学生认识童话的差不多特点。
语文S版：《快乐国奇遇记》教学设计 (S版三年级下册)
语文S版：《快乐国奇遇记》教学设计 (S版三年级下册)核心提示：教学目标：１、指导学生读成语，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。
３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。
４、指导学教学目标：１、指导学生读成语，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。
３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。
４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高交流、说话的能力。
５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。
教学重点：口语交际及写有关自己与书的故事。
教学难点：指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。
教学过程：一、激发兴趣，引入新课。
我们又到了畅游百花园的时间。
今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。
你们愿意与我一起走进语文百花园吗？二、语海畅游，感受乐趣。
读成语，说特点１、自由读成语。
不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。
２、指导学生读成语，理解成语的意思。
３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。
（成语中有一对反义词）４、画出成语中意思相反的词。
此起彼伏左躲右闪大惊小怪明察暗访前因后果争先恐后将功补过大公无私５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。
６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。
七上八下因小失大小题大做大材小用阳奉阴违左右为难口是心非一张一弛三、读读背背，积少成多１、自读古人名言。
不会的字词，通过查字典自己解决。
２、指导学生理解句子。
第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。
表达了一种极为谦虚的学习态度。
第二句意思是说学习要时常进行温习。
第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。
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《快乐国奇遇记》教学设计之四
核心提示：教学目标：１、指导学生读成语，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。
３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。
４、指导学
教学目标：
１、指导学生读成语，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。
３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。
４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高交流、说话的能力。
５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。
教学重点：口语交际及写有关自己与书的故事。
教学难点：指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课。
我们又到了畅游百花园的时间。
今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。
你们愿意与我一起走进语文百花园吗？
二、语海畅游，感受乐趣。
读成语，说特点
１、自由读成语。
不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。
２、指导学生读成语，理解成语的意思。
３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。
（成语中有一对反义词）
４、画出成语中意思相反的词。
此起彼伏左躲右闪大惊小怪明察暗访
前因后果争先恐后将功补过大公无私
５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。
６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。
七上八下因小失大小题大做大材小用
阳奉阴违左右为难口是心非一张一弛
三、读读背背，积少成多
１、自读古人名言。
不会的字词，通过查字典自己解决。
２、指导学生理解句子。
第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。
表达了一种极为谦虚的学习态度。
第二句意思是说学习要时常进行温习。
第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。
这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
３、简单介绍《论语》《荀子》。
４、辅导学生读熟、背会。
５、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。
四、阅读神话故事。
１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。
２、同桌讨论词语的意思。
３、边读边想。
①这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？
②精卫鸟为什么要填海？
③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。
４、读一读，议一议。
精卫填海的故事赞扬了什么？你读后有哪些收获？
５、把自己喜欢的句子段落读一读。
６、交流你读过的神话故事。
第三课时
一、师生谈话，导入新课。
上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。
有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。
由于时间有限，大家很遗憾。
现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？
我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。
我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。
今天我们一起写一写你和书的故事。
二、引导读书，明确目标
１、自由读书，明确“写什么”的问题。
２、与同桌交流自己与书的故事。
（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。
也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。
还可以
夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。
也可以写读书活动中的见闻）
三、自读“观察与思考”，
四、明确习作的要求。
１、如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。
２、如果是选择写小书架，就要先观察自己的小书架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后在动手写，字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。
五、学生自由习作。
六、同桌互相交流、欣赏。
（读一读，改一改。
）
七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。
与他们分享习作的快乐。