第 批翱翔学员培养过渡性课程”汇总
北京青少年科技创新学院
北京青少年科技创新学院翱翔计划第八批培养学员推选方案北京青少年科技创新学院“翱翔计划”充分利用北京丰富的科技、文化与教育等资源，创设高中生“在科学家身边成长”的环境，让学生在参与“微科研”的过程中，激发创新潜能，培养科研兴趣，提高科学素养，增强社会责任感、创新精神与实践能力，在此基础上探索创新高中阶段的人才培养模式。
2015年，继续在数学与信息科学、物理与地球科学、化学与生命科学、人文与社会科学等培养领域，按照“学生申请（网申）、学校推荐、区县审查、资格初验、网上评审、专家面试、组织认定”相结合的方式推选第八批翱翔培养学员。
一、推选对象热爱科学、学有余力、兴趣浓厚、具有创新意识和培养潜质的北京市所有普通高中学校高一年级学生，以及达到同等学业水平的学生。
二、推荐程序（一）学生申请有意参加翱翔计划的学生进入（北京青少年创新能力发展资源网，简称“资源网”）首页，点击“学员推选”，注册并如实填写“翱翔计划”第八批培养学员申请表，并以附件形式上传特长证明、科技创新经历及获奖证书等材料。
（二）学校推荐学校网上管理学生提交的申请材料，在全面考察的同时，重点从创新意识、培养潜质、科研兴趣等多方面考察，使真正有特长、有兴趣、品学兼优的学生得到推荐。
每所示范高中可从网上申报的学生中推荐5名，每所非示范高中可推荐1名。
在此基础上，在翱翔学员培养中发挥重要作用的培养基地可再推荐5名以内的学生，翱翔学员培养中发挥支撑作用的课程基地可再推荐3名以内的学生。
学校在网上填写“翱翔计划”第八批培养学员学校推荐表（简称《学校推荐表》，附件2），将《学校推荐表》及《学员申请表》纸质版（签字、加盖公章，1式3份）上报所在区县教委中教科，同时网上提交电子版至所在区县。
（三）区县审查区县教委审查、汇总学校上报的《学校推荐表》及《学员申请表》，在网上填写“翱翔计划”第八批培养学员区县推荐汇总表（简称《区县推荐汇总表》，附件3），将《区县推荐汇总表》《学校推荐表》及《学员申请表》的纸质版（签字盖公章，1式3份）报北京青少年科技创新学院办公室，同时网上提交电子版至创新学院办公室。
北京市教育委员会、北京市财政局关于印发《北京市基础教育阶段创新人才培养项目管理办法(试行)》的通知
北京市教育委员会、北京市财政局关于印发《北京市基础教育阶段创新人才培养项目管理办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会,北京市财政局•【公布日期】2012.12.31•【字号】京教财[2012]36号•【施行日期】2013.02.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文北京市教育委员会、北京市财政局关于印发《北京市基础教育阶段创新人才培养项目管理办法（试行）》的通知（京教财〔2012〕36号）各区县教委、财政局，燕山教育分局、财政分局，各有关单位：市教委、市财政制定了《北京市基础教育阶段创新人才培养项目管理办法（试行）》，自2013年2月1日起实施。
现印发给你们，请遵照执行。
北京教育委员会北京市财政局2012年12月31日北京市基础教育阶段创新人才培养项目管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《首都中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》要求，加强北京市基础教育阶段创新人才培养项目（以下简称“创新人才培养项目”）的管理，依据《北京市市级项目支出预算管理办法》（京财预〔2010〕2278号）、《市对区县教育专项资金管理暂行办法》（京财文〔2010〕1952号）及其他有关规定，制定本办法。
第二条“创新人才培养项目”是建立在“科教合作”基础上，多主体参与、长链条衔接的系统工程，坚持“政府主导、整体规划、分级管理、协同实施”原则，充分利用首都丰富的科技、文化与教育等资源，积极探索跨学校、跨学段、跨部门、跨区域协同培养创新人才的工作体系，逐步建立和完善基础教育与高等教育纵向衔接、学校资源与社会资源横向整合，系统培养创新人才的长效机制。
第三条本办法适用于参与“创新人才培养项目”的北京教育科学研究院（以下简称“北京教科院”）、北京青少年科技创新学院办公室（以下简称“创新学院办公室”）、区县教委，承担“创新人才培养项目”任务的中小学校和区县教研部门，参与“创新人才培养项目”工作的高等院校、科研院所、博物馆、科普场馆等。
学段过渡教育实施方案
学段过渡教育实施方案背景学段过渡教育是指在学生从一个学段向另一个学段的过渡期间，为了帮助他们顺利适应新的研究环境和学科要求而开展的特定教育活动。
对于学生来说，学段过渡是一个重要的转折点，成功的过渡对其研究和发展至关重要。
目标本实施方案的目标是为学生提供有效的学段过渡教育，确保他们在研究和生活方面的平稳过渡，促进他们的学业成就和个人发展。
具体目标包括：1. 提供学生在过渡期间所需的支持和指导，帮助他们适应新的研究环境和学科要求。
2. 促进学生的自信心和研究动力，增强他们的研究能力和研究方法。
3. 建立学校与学校之间、老师与老师之间、学生与学生之间的联系和合作，加强信息交流与共享。
4. 培养学生的社交技能和自我管理能力，促进他们的全面发展和适应能力。
实施措施为实现上述目标，我们将采取以下措施：1. 学段过渡指导：为每个过渡学生提供个性化的指导和帮助，包括接触新学科的概览、研究方法的培训、学业规划和目标设定等。
这将有助于学生理解新的研究要求并准备好迎接挑战。
2. 社交活动：组织各种社交活动，如迎新会、交流研讨会和合作项目等，促进新旧学生之间的交流和互动。
通过这些活动，学生可以更好地融入新的研究环境，并建立起支持系统。
3. 师生互动：鼓励老师与学生之间的积极互动。
老师将提供指导和支持，帮助学生解决过渡期间的问题和困惑。
同时，老师还会与学生的前任老师进行沟通，了解学生的研究情况和需求。
4. 家长参与：鼓励家长积极参与学段过渡教育的过程。
学校将与家长保持密切联系，提供相关信息和资源，帮助家长理解并支持学生的研究与发展。
评估与调整为确保学段过渡教育方案的有效性和持续改进，我们将定期评估和调整实施措施。
通过收集学生、家长和教师的反馈意见，我们将了解他们对过渡教育的看法和需求，并针对性地进行调整和改进。
总结学段过渡教育实施方案旨在帮助学生顺利过渡到新的学习环境并取得成功。
通过个性化的指导、社交活动、师生互动和家长参与，我们将努力为学生提供全面的支持和教育。
翱翔计划工作简报
与同学共议新课改11名即将登上北京市第二届高中课程改革学生论坛的翱翔学员，2010年4月20日、23日、30日分别在北京十五中、北京五中、北京四中与相关学校的同学共议新课改。
3次活动均由2名翱翔学员主持。
北京青少年科技创新学院办公室张毅主任及办公室工作人员，相关学校的领导、教师及部分家长参加了活动。
11名翱翔学员分别从不同的视角讲述了自己的“翱翔”经历以及在“翱翔计划”提供的丰富背景和条件下，能够有机地结合课内外知识，在自己的努力和指导教师的帮助下，丰富知识、转变学习方式、提高能力的成长过程，并与北京十五中、北京五中、北京二十二中、北京四中的同学进行交流，共话新课改给自己的学习、成长带来的影响。
北师大李亦菲副教授从语言、情感、主题几个角度对学员的发言进行了点评，并希望学员的发言能够表达：谁在参与？做了什么？如何学习？做得怎样？体会是什么？等内容。
学员指导教师、部分家长对学员的发言也进行了点评和指导。
张毅主任鼓励即将登上第二届高中课程改革学生论坛的学员要高水平地呈现对高中课程改革的理解和感悟，发言要力求“三精”：找精华，写精炼，讲精彩。
同时转达了市教委、教科院、北京青少年科技创新学院领导对学员们的厚望，并对给予活动大力支持的相关学校的领导、教师、家长表示由衷的感谢。
总结对接工作 研讨布置后续工作 2010年6月9日，北京青少年科技创新学院办公室在紫玉饭店组织部分专家就《北京青少年科技创新学院“翱翔计划”学员研究性学习评价工作方案（初稿）》进行了深入细致的研讨，并形成了评价工作方案的讨论稿。
学员学业评价包括学员自评及学员互评、导师评价、基地评价和学院评价。
导师评价由生源校、基地学校及高校、科研院所实验室三方指导教师的评价构成；基地评价主要涉及学习过程、成果审查与答辩、学员推荐三方面；学院评价包括材料审查、专家书面评审，及以“北京青少年翱翔科学论坛”的形式进行现场答辩。
6月10日，北京青少年科技创新学院办公室组织20所基地学校在紫玉饭店反馈、总结2010级学员对接工作，研讨2009级学员评价工作，布置近期及暑期工作任务。
北京青少年科技创新学院翱翔计划选修课程方案(试行)
京教基〔2008〕18号附件：北京青少年科技创新学院翱翔计划选修课程方案（试行）根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《普通高中课程方案（实验）》的有关精神，为进一步落实《北京青少年科技创新学院翱翔计划项目工作方案》的具体规定和要求，拟对翱翔计划学员开设相关选修课程，结合北京市实际，制定本方案，请各基地申报学校参照执行。
一、开设选修课程的目标开设翱翔计划选修课程，旨在开发相关领域的北京市高中、高校课程资源，一方面通过对学员在基础理论、研究方法的加深培养，帮助学员更好地完成翱翔计划实验培养方案，并进一步激发学员的科学兴趣，培养学员的科学态度、科学方法、科学素养，增强学员的创新意识和创新能力，为翱翔计划学员实现又好又快的成长和发展打下坚实的基础；另一方面，逐步形成基地申报校在相关领域对拔尖创新人才培养的学科基地优势。
二、选修课程开发与实施对象翱翔计划选修课程原则上由基地申报校结合本领域全市高中资源及对口高校实验室资源进行开发，课程适用于基地申报校所负责的翱翔计划学员。
经基地申报校和相关高校认可，学员可申请学习高校开设的相关领域课程，所获学分纳入本领域选修课程学分。
三、选修课程课时安排与课程实施（一）课时安排高二第一、二学期共四个学段开设翱翔计划选修课程，原则上每个学段至少开设1个模块，每周至少安排2学时。
选修课的开设要有效利用研究性学习、国家课程学科选修课的课时，也可以利用周末和假期的时间，采取集中加分散的形式，合理安排课时。
（二）课程实施每学期开学前要完成本学期2个模块的课程方案设计，并报北京青少年科技创新学院翱翔计划领导小组办公室批准备案。
课程实施过程中，要充分考虑不同选修模块的特点和侧重点，通过各种方式组织校内外优秀师资队伍，以多种形式、创造性地实施选修课程。
四、课程设计原则翱翔计划选修课程内容的设计应遵循如下基本原则：第一，需结合北京市高中课改的基本要求，贯彻高中课改的基本精神，在本领域已有选修课程的基础上要有所拓展，以有利于创造性地实施高中课改；第二，需结合学员所开展的翱翔计划实验研究课题，选择学员开展研究所必须的基础知识和基本理论，以利于学员顺利完成课题实验；第三，需结合基地申报校学科基地发展目标和规划，整合各方力量，精选内容，形成学校特色课程，为建成市级学科基地打下坚实基础，以利于基地申报校最终形成学科基地。
北京教育故事·人才培养方式创新的12年
北京教育故事·人才培养方式创新的12年作者：仲玉维来源：《中小学信息技术教育》2019年第01期新时代，在全国和北京市教育大会上，都在紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个核心问题展开。
健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，才能更好地培养一代又一代社会主义建设者和接班人。
2019年1月，由北京市教委主办，北京教科院、北京青少年科技创新学院承办的第十二批翱翔培养学员开课仪式、第十一批翱翔学员“感悟翱翔”分享论坛、第十批翱翔学员结业典礼将同期举行。
会上，“翱翔奖教、奖助学金”将颁发给执着探究勇于创新的优秀翱翔学员、专家和教师。
时间定格在12年前。
2007年，北京市委教育工委、北京市教委决定成立北京青少年科技创新学院。
次年，翱翔计划启动，这一计划的实施标志着人才培养方式创新的“北京模式”探索之路正式开启。
这12年间，“雏鹰计划”“青少年创新能力建设工程”同步全面铺开，“小创客培育”“雏鹰爱心行动”“模拟人大”“模拟政协”等应运而生。
北京市基础教育阶段的人才培养方式创新探索的“翱翔学员培养”“雏鹰建言行动”扎实展开。
12年来，北京市直接培养了2652名翱翔学员，近万名学生自主跟进，每年都有万余条雏鹰建言，千余位教师在推进中实现专业成长，百余所学校实现特色发展。
教育是“国之大计、党之大计”。
北京市人才培养方式的创新变革，是北京教育改革发展史上的一个重要里程碑，为全国教育改革和人才培养方式创新提供了可贵而又难得的借鉴；用实际行动践行着坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，探索如何从根本上解决教育评价指挥棒问题。
浇花浇根，育人育心。
中华民族伟大复兴的中国梦，终将在一代代人的接力奋斗中变为现实。
2007年10月15日中共北京市委教育工委、北京市教委2007年第24次书记主任办公会召开。
会议要求对北京青少年科技创新学院项目建设方案的有关内容进行细化、完善，适时召开启动大会。
翱翔计划基地工作总结报告
浅谈在翱翔计划中如何培养学生摘要在翱翔计划中，利用关键词：自2008年3月北京市成立青少年科技创新学院，启动“翱翔计划”以来，北京市京源学校作为地理学科基地校，承接翱翔计划旨在突破现有教学模式培养科技拔尖创新人才，并积极创造条件让翱翔学员“在科学家身边成长”。
我们京源学校给自己承担的翱翔计划定位为：1.高水平研究性学习的探索者和示范者；2.教师专业发展的推进器；3.创造性人才和小小科学家的摇篮。
作为基地校指导教师，我将要从下面几个方面来来反思我们的计划课程以及对学生的培养。
翱翔计划是对从高中选拔出来的高素质学生的培养。
被选拔上的学生我们称其为翱翔学员。
一、开发课程，让翱翔学员在翱翔课程中走进研究。
北京市教委颁发指导性文件《北京市青少年科技创新学院翱翔计划选修课程方案》。
京源基地校在此基础上建设自己的“翱翔计划地理课程”。
“翱翔计划”地理课程由过渡性课程、专业拓展课程、考察实验课程和小课题研究四个模块构成。
1.过渡性课程。
包括两大内容：（1）、科学家是什么样的人，通过各高校教授的交流及高校安排对知名学者的访谈，让学生感受科学家是什么样子。
中国有句老话，叫“未做事、先做人”，对于科学人才的培养也是如此，对于学生的科学素养和科学人格的培养，我们认为很重要，因而，它是我们选修课程的第一项内容。
（2）、自然地理环境概述，包括：野外基础工具使用、地貌的识别、岩石与地层、植物与环境、水环境化学等。
这些课程的设置，其目的是为了拓宽学生的学科基础知识面，为其今后选择实验室、选择课题、以及与大学专家对话交流打下坚实的基础。
2.专业拓展课程。
各大学实验室对自己实验室的研究方向及主要课题对学生进行了详细的介绍，同时有专人带领学员参观了实验室的实验仪器，操作过程及主要实验场地。
而为了让学生能对各实验室的研究课题有深入的认识，大学教授们也分别开展了专题讲座，甚至和学生进行了面对面的交流。
主要的专题讲座包括：地下水污染及防治、永定河河道的变迁、遥感原理与应用、地下三维空间模拟等。
上海市教育委员会关于印发上海市中小学2006学年度课程计划及其说明的通知-沪教委基[2006]43号
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上海市教育委员会关于印发上海市中小学2006学年度课程计划及其说明的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于印发上海市中小学2006学年度课程计划及其说明的通知（沪教委基〔2006〕43号）各区县教育局、浦东新区社会发展局，有关局、公司教育处：现将《上海市小学2006学年度课程计划》及其说明（附件1）、《上海市初中2006学年度课程计划》及其说明（附件2）和《上海市高中2006学年度课程计划》及其说明（附件3）印发给你们，请转发至辖区内所属中小学和各有关单位遵照执行；承担上海市课程改革整体试验及有关学科试验任务的地区和学校执行另行制订并印发的课程试验计划，使用经审查的新编教材；其他经区县教育行政部门批准进行教育教学改革试验的学校，如确需调整课程计划的，必须按教育部及市教委的有关文件要求，报我委审批或备案。
现将有关要求通知如下：一、各区县教育行政部门和中小学校要全面贯彻落实党和国家的教育方针，认真学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号，以下简称《意见》），全面落实上海市教育工作会议和上海市基础教育工作会议精神，实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展。
二、各区县教育行政部门和中小学校要严格按照教育部和市教委有关文件要求，认真执行课程计划，加强对教学工作的管理，努力提高教学质量。
根据《上海市人民政府办公厅印发关于切实减轻本市中小学生过重课业负担若干意见的通知》（沪府办〔2004〕45号）（以下简称《减负通知》）的要求，各中小学要严格执行课程计划和课程标准，不得随意增减课程门类、难度和课时。