创新发展高职院校科技产业工作探析
新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践--以武汉船舶职业技术学院为例
•职业教育发展------------------武汉船舶职业技术学院学报2021年第1期新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践—以武汉船舶职业技术学院为例陈欣周飞(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 ！30050)摘要新时代背景下，全球新一轮科技和产业兴起，推动经济社会转型发展，对我国职业教育改革和发展提出了新要 求。
本文梳理了近年来国家有关职业教育改革的相关政策，概述了高职院校进入“双高”新时代以来所面临的机遇和挑 战，以武汉船舶职业技术学院为例，提出了行业特色高职院校从体制机制改革、人才培养高地打造、社会服务领域拓展等 方面的实践路径，以期为同类院校开展研究提供思路。
关键词新时代&行业特色；高职院校；改革发展中图分类号G710 文献标志码A文章编号1671 — 8100(2021)01— 0001 — 0!2019年8月，习近平总书记在甘肃考察山丹 培黎学校时，从“实体经济是我国经济的重要支 撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力 弘扬工匠精神”的战略高度，作出了“发展职业教 育前景广阔、大有可为”的重大论断。
进人新时 代，随着我国经济社会转型发展，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链、物联网、5G等新技术 得到长足的发展和运用。
中国职教学会会长鲁昕 指出，面对新经济和技术，职业教育有了新的机 遇、要求和挑战，“新经济时代下的职业教育发展，必须立足于数字经济，坚持市场人才需求、学生择 业、服务社会经济发展为导向，进行专业课程的升 级和数字化改造”。
1 我国职业教育改革与发展现状1.1职业教育迎来发展新时代2014年6月，国务院印发《关于加快发展现 代职业教育的决定》，拉开了我国职业教育进人新 时代的序幕。
党的十九大以来，中央对职业教育 发展认识进一步升华，对职业教育改革发展进行了一系列重大部署（国家教学成果奖单列，将高职 院校纳人万人计划、黄大年团队、精品在线开放课 程等建设评审范围，率先启动国家教学标准、专业 教学资源库等）。
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析科技创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，而高职院校作为培养技术型人才的重要阵地，其科技创新能力的提升显得尤为重要。
当前高职院校在科技创新方面存在一些问题，如何有效提升科技创新能力成为了摆在高职院校面前的一项重要课题。
本文将针对高职院校在科技创新方面存在的问题进行探析，并提出相应的对策，以期能够帮助高职院校更好地提升科技创新能力。
一、问题分析1.科研投入不足在高职院校中，很多学校存在科研投入不足的现象。
由于学校经费紧张，科研项目的立项和经费支持面临较大困难，导致科研活动无法得到有效开展。
2.科研人才短缺高职院校中，许多老师在科研方面缺乏动力和热情，科研人才储备不足。
由于学校晋升渠道不畅，科研人员也缺乏相应的激励机制，难以留住和培养优秀的科研人才。
3.创新意识薄弱由于教育体制和教学方法的限制，学生的创新意识较为薄弱，导致学生在科技创新方面缺乏主动性和能动性。
4.科技成果转化难高职院校科技成果转化难的问题比较突出。
一方面是由于学校内部管理机制不健全，科研成果无法得到有效的转化和推广；另一方面是由于产学研结合不够紧密，科技成果难以转化为生产力。
二、对策探析1.加大科研经费投入对于科研投入不足的问题，学校可以通过多种途径增加科研经费的投入。
通过拓展校外合作渠道，吸引企业投资科研项目，积极申报国家和地方科研项目等方式，增加科研经费的来源，保障科研活动的顺利开展。
2.建立科研激励机制学校可以建立相应的科研激励机制，通过提高科研人员的经济待遇和职称评审标准，激励科研人员投身科研工作。
学校可以加强对科研项目的管理和监督，确保科研经费的使用合理有效。
3.提升学生创新意识针对学生创新意识薄弱的问题，学校可以在课程设置和教学方法上下功夫，引导学生多参与科研活动和创新实践，培养学生的创新意识和实践能力。
学校也可以建立学生科研基地，提供学生科研项目资助和指导，激发学生的科研兴趣和创新潜能。
高职院校以科技创新带动地方经济发展对策研究
２ ０ １ ３ 年 ３ 月
河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗａ ｒ ｅ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ
Ｖｏ １ ． １ ５ Ｎｏ ． １
Ｍａ ｒ ． ２ ０ １ ３
高等职业教育 的迅猛发展 ， 高职 院校面临着许多 亟待研究 和解决 的新问题 ， 例如高职院校发展与 地方区域经济发展之间的关 系问题 。 高职院校 以 培 养 高技 能 应 用 型 专 门人 才 为主 要 目标 ， 在 办学 过程 中应 主动开展科技创新 ， 主动适应和服务 区 域经济发展的需要 ， 通过应用技术研究 ， 解决地方
的区域经济迅速崛起 ， 并成为各地经济腾飞 的重 要 支撑 点 。 作 为 以 培养 高 技 能 创新 人 才 为 目标 的 高等职业教育 ， 如何进行科技创新并在 区域经济 发展 中发挥智囊团作用 ， 以更好地适应逐步完善 的市场经济 ， 满足地方经济发展 的需要 ， 成为 高职 教 育工 作者 研究 的重要 课题 。
摘要 ： 作为培养高技能应 用型专 门人才 的高职 院校 。 如何开 展 科技创新 。 主动适应和服务 区域经济发展 需要 ， 是其人才 培养和发展 的关键问题之一。高职院校应针对 自身在科技
企 业在 生 产 、 建设 实践 中的 突 出问题 ， 进 而服 务社
会并促进地方经济的发展 。 ２ ０ １ ２年 ２月 ２ ４日， 国务 院召开 的 国家科 技教
从事学生管理工作和创 业研 究； 张国丽（ １ ９ ７ ９ ２ ） ， 女， 河北唐 山人 ， 讲师， 主要从事高职教 育研 究。
２ ０
河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报
加强高职高专院校科技工作的思考
效 率低下 ， 很不容 易取得 成果 ； 校生参 与科 技 也 在
活动 的机会少 ， 毕业设 计 课题 与实 际结合不 紧密 。 有 的院校对专 业技 术 人 员没 有 科 技工 作 的 要求 ，
台、 稳步推进 地加 强 高职 高专 院校 科技 工作的途 径和方 法。 关 键词 高职 高专 科 技 工作 途 径和 方法
文献标识 码 ： Ａ 中图分 类号 ： ６ ８ ２ Ｇ ４ Ｇ ４． ；６４
高职 高专 是我 国高 等教 育 的重 要组 成 部 分 ， 同样 肩负 着 国家 实施 “ 教 兴 国 ” “ 才强 国” 科 和 人 的历史 使 命 ， 同样 具 有 教 育 、 研 和社 会 服 务 职 科 能 。科技工 作是 高职 高专院校 的一项重要 工作之
开 发等应 用性 的专 业技 术工 作 。高职 高专 院校 科 技 工作 的重点 应 该是 在这 一 领 域 ， 象 就 是 行 业 对
开 展一 定 的科研 工 作 ， 的 长期 为企 业 开 展 技术 有 服务。（） ２ 同时 ， 职 高 专 一 般 都 有 三 四千 万 以 高
企业 生产 第 一线 的实 际 问题 。 因此 ， 职 高 专 院 高 校应 该有 信 心通 过 大力 开展 科 技 活 动 ， 得 科 技 取 成果 ， 广 应 用新 技 术 ， 务行 业 企 业 ； 信 心 在 推 服 有
，
对 于提 高学校 的教 育教 学 水平 和社 会 服 务能
力 ， 强学 校办学 的核心竞 争力 ， 升广大 教师和 增 提
新时代背景下高职教育产教融合协同育人模式的途径探索
080海峡科技与产业2021年第9期为落实党的十九大精神，有关深化产教融合和促进校企合作的指导性文件层出不穷，产教融合协同育人是新时代的产物，是一种新的教育模式，具有多主体性、多类型性、多层次性和多维度性等特征。
产教融合协同育人是高职院校人才培养的重要方式和途径，是实现高职院校创新自身教育办学体制和机制的必由之路，是促进创新链、教育链与产业链深度融合，是推动教育优先、人才引领、产业新发展的重大举措，是服务当地经济区域发展提质增效的有力保障[1]。
产教融合协同育人是高职院校人才培养的关键所在，对产教融合的机制、平台建设、人才培养模式、“双高计划”要求在全面提升高质量的基础上，重点培育社会需求、技能高超的高素质人才，为了达到这一目标，高职院校与行业、企业要加强紧密合作，通过整合学校、行业企业和政府主管部门等多主体的资源，实现强强联合，从而深度融合，形成合力，在科技研发、培养高技能人才和提高社会服务水平等方面实现各主体间的合作多赢及社会共赢，保障产教融合协同育人继续向深层次推进，促进高等职业教育的持续健康发展。
产教融合协同育人是职业教育发展的重要途径。
以国家职业教育改革创新文件精神为指导，以办学体制机制创新为重点，推动产教融合协同育人在教育教学改革实践中发挥作用。
在深入学习国家文件精神、理解职业教育产教融合办学特色内涵的基础上，积极推进高职院校的办学体制改革，规划设计职教产教融合、资源共享的校企协同育人平台，创建产学研用一体的产业技术应用科研体制，创新了“教学工场”理念下的校企合作模式与人才培养模式，能在高职教育办学活力、人才培养质量、社会服务能力方面得到充分体现[2]。
1 高职教育产教融合协同育人的现实困境1.1 制度体系不健全，未能保障各参与主体的合法权益虽然国家对校企间的产教融合制动的政策文件较多，但在现实产教融合中缺少实际操作性、针对性及实践性。
从内容上看，大多政策属于原则性的宏观政策，缺乏具体的实施细则，政策的可行性没有经过充分的论证[3]，当前的政策明确了各个主体之间的关系和责任，新时代背景下高职教育产教融合协同育人模式的途径探索杜月云 陈 磊 周子平商丘职业技术学院，河南 商丘 476000摘要：目前高职院校培养高素质、高技能全面发展的创新型技术人才，需要政府的顶层设计及行业企业的支持和配合。
高职院校大学科技园建设的探索和实践——以南京工业职业技术学院
册 资本金 ２ ０ ０ ０万元 。截 止 ２ ０ １ ３年 １ ２月底 ，已有入 园企业 ９ ｌ 家 ，其 中科技 型总部型企业 ８ 家 、科技型中小企业 ６ ３家， 配套 的商业服务型和管理咨询 型企业 ２ ０家 。２ ０ １ ３ 年 ，南工 院大学 科技 园荣获科 技部 、教育部 “ 高等 学校学生 科技创
在入 园的优 秀企业家 队伍 中为每家公 司选派 了创业指导师 ， 提供 “ 一对一 ”的实时跟踪服务 。
正 式拉 开 了江苏高职 院校 建大 学科技园的序幕 。
南 工院依 据专 业优 势和 南京市 的产业 定位 ，通过管 理
２大学科技 园建设 的原则
政 校企 合作 是科技 园建设 的手段 ，孵化 中小科技 企业 是根 本 ，服 务学校 人才培 养 、提 高学校 的科技创 新 能力是
专业产 业对接 南工院根据 特色 品牌专 业，对接 南京 市优 势产业 ，依托科 技 园的地域 优势 ，产 业定位 确立在 软 件和信 息服 务、轨 道交通 控制 、新能源 技术研 发、文化 创
意产业 上 ，这 样 既促 进 了学校一 流专业 的建设 ，又契合 了
南京市地方经济发展 。 人才资源密集 入 园企业 现有 博士 ３ ４名、硕士 ８ ５名， 高级 职称 ４ ７人 ，南京 市 “ ３ ２ １ ”创 新创 业领 军人 才 四人。
科技 园建设 的出发 点，也是终极 目标 。
体制 的创新 ， 积聚科技人才 、筹措建设资金 、 创建服务平 台，
于 ２ ０ １ ３年 １ １月通 过 了主管 部 门组织 的评 估验 收， 以 “ 思 路清 晰 ， 发展 目标 明确 ，功能定位准确 ， 运行管理政策完 善，
配 套服务功能完备 ”，达到江苏省大学科技 园的认定标准 。
高职高专院校科技创新与服务地方工作研究
高职高专院校科技创新与服务地方工作研究【摘要】本文围绕高职高专院校科技创新与服务地方工作展开研究，引言部分分析了研究背景以及研究意义。
在探讨了高职高专院校在科技创新中的作用，地方工作需求与高职高专院校科技创新的关系，高职高专院校如何更好地为地方工作服务，案例分析和政策建议。
结论部分总结了高职高专院校科技创新对地方工作的重要性，展望了未来发展方向，并进行了总结。
本文旨在提升高职高专院校科技创新与地方服务水平，为促进地方经济发展与社会进步提供理论支持和实践指导。
【关键词】高职高专院校、科技创新、地方工作、研究、意义、作用、服务、需求、关系、案例分析、政策建议、重要性、展望、发展方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景在当前社会经济发展的背景下，高职高专院校科技创新与服务地方工作的研究备受关注。
高职高专院校作为培养技术技能人才的重要渠道，承担着为地方经济发展提供人才支持的重要责任。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，高职高专院校需要不断提升自身的科技创新能力，以更好地适应社会的发展需求。
地方工作的需求也在不断发展变化，需要更多高素质、专业化的人才支撑。
高职高专院校作为专门培养应用型人才的教育机构，与地方工作密切相关，需要根据地方的发展需求进行科技创新和服务，为地方经济社会发展提供强大的支持。
研究高职高专院校科技创新与服务地方工作的关系具有重要的现实意义和深远的理论意义。
通过深入研究高职高专院校在科技创新中的作用、地方工作需求与高职高专院校科技创新的关系等问题，可以为高职高专院校的科技创新和服务地方工作提出有效的政策建议，推动科技创新与地方服务水平的提升，促进地方经济社会的可持续发展。
1.2 研究意义高职高专院校科技创新与服务地方工作研究的意义是多方面的。
高职高专院校是地方经济发展的重要支撑，而科技创新是推动经济增长的关键引擎。
通过开展科技创新研究，高职高专院校能够为地方提供更加先进的技术和解决方案，促进地方产业升级和转型。
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析随着科技的迅猛发展，高等教育机构的科技创新能力日益成为影响学校发展和人才培养的重要因素。
高职院校作为培养技术型人才的重要基地，也面临着科技创新能力不足的现实问题。
本文将探析提升高职院校科技创新能力的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教师科技创新意识不强高职院校的教师多数来自于工程技术领域，他们在教学和科研过程中更加注重技术的应用和实践，对科技创新的理论和方法了解不深，科技创新意识不够强烈。
2. 学生科技创新能力培养不足由于高职院校的学生主要专注于技术的实践应用，对科技创新的理论基础和实践方法了解不足，缺乏科技创新能力的培养。
3. 学校科研条件滞后由于资金和设备的限制，高职院校的科研条件相对滞后，不利于科研人员的科技创新活动开展。
二、对策探析1. 增强教师的科技创新意识高职院校应该通过开展各种形式的科技创新培训，提高教师对科技创新的认识和重视程度。
建立科研项目导师制度，指导教师参与科技创新项目的申报和实施，激发教师的科技创新热情。
2. 优化科技创新课程设置学校应该通过调整课程设置和教学方法，加强学生科技创新理论知识的培训，增强学生的科技创新实践能力。
鼓励学生参与各类科技创新竞赛和项目，提高学生的科技创新意识和实践能力。
3. 加强科研设施建设和科研项目支持学校应增加科研投入，完善科研设施，提高教师和学生的科研条件。
鼓励教师和学生参与各类科技创新项目，提供项目经费和科研支持，营造良好的科研氛围，推动科技创新活动开展。
4. 加强与企业合作高职院校应积极与企业合作，建立科技创新实践基地，为学生提供科技创新的实践平台和条件。
与企业合作开展科研项目，加强科技成果的转化和应用，推动产学研深度合作，促进技术创新与产业融合发展。
5. 建立科技创新激励机制学校应建立健全的科技创新激励机制，包括科研成果奖励、科研项目支持、人才培养奖励等。
通过激励教师和学生参与科技创新活动，引导他们积极投身科技创新领域，不断提高科技创新能力。
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中国成人教育CHINA ADULT EDUCATION创新发展高职院校科技产业工作探析○邵天宇［摘要］本文结合发展高职院校科技产业工作的功能定位、重要意义的阐述，围绕贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》，深入探讨了创新发展高职院校科技产业工作的基本思路、工作重心和发展途径问题。
［关键词］高职院校；科技产业；创新发展［作者简介］邵天宇（１９７０－），男，硕士，山东高校校办产业管理办公室主任、高级会计师，研究方向：高校科技产业规范化建设、高校科技成果转化。
（山东济南２５００１３）［课题来源］本文为２０１１年山东省高等学校人文社会科学研究项目《山东省省属高校社会服务研究》（编号ｊ１１ｗｇ９５）阶段性研究成果。
大众型创业教育与专业型创业教育的有机结合。
（四）创业教育的资源利用选择高职院校开展创业教育应充分利用当地园区企业的资源，以当地园区企业为背景，培养学生的开创性等创业素养。
在当地园区已注册落户并正常运营的海归创业公司可以为高职院校学生提供一定的兼职岗位，让一部分学生从事研发设计、生产管理、市场营销等工作，通过见习的方式满足他们的创业体验。
并且这些企业的高层次人才既有较高的学术水平，还具备丰富的创业实践经验，学校还应邀请他们担任兼职创业导师，为学生提供实际的创业指导，使学生在校期间就能将理论体系与创业实践相结合，提高对社会的适应能力和就业竞争能力，奠定学生未来创业成功的基础。
（五）创业教育的评价方法选择首先，在评价机制上，教育主管部门要把创业教育纳入高职院校教育的整体评估指标体系之中，鼓励有影响力的新闻媒体以及民间专业评估机构参与评估，定期公布学校实施创业教育的成果。
其次，在评价内容上，建立科学完整的评价体系来提升创业教育水平。
考察学生掌握创业知识和创业技能程度；考量创业教育任课教师的学生选课人数、学生满意程度、学生考试成绩、指导学生参加创业大赛、学生主持或参与相关创业项目；考察学校财政和行政支持、组织机构设置及运行、创业教育计划、师资队伍建设、教学方法、课程体系、创业教育基地建设。
再次，在评价结果上，真正发挥高校创业教育示范学校的典型效益，对入选学校给予政策和资金上的重点支持，资助高职院校在更高层次上实施创业教育。
对高职院校开展的创业教育进行必要的反思和追问，目的在于思考高职院校如何在创业教育的理论和实践上进行突破，如何构建科学、合理、可持续发展的高职院校大学生创业教育的内容体系，积极探索高职院校大学生创业教育的方法和途径，提高大学生自主创业成功的可能性。
为国家和社会培养更多的理性创业者和职业岗位的创造者，这不仅是国家社会稳定、和谐协调的需要，也是保证国家政治安全和社会公正的要求。
参考文献：［１］陈春琳，董仁忠．关于高职院校创业教育的若干追问［Ｊ］．职教论坛，２０１０，（１６）．［２］樊晓力．高职院校创业教育的开展及思考［Ｊ］．新疆职业教育研究，２０１０，（４）．［３］木志荣．我国大学生创业教育模式探讨［Ｊ］．高等教育研究，２００６，（１１）．［４］李振华，罗莹．地方高校大学生创业能力的培养研究［Ｊ］．科技信息，２００８，（３１）．［５］王海珍，光峰．创新教育与当代高等教育［Ｊ］．高等理科教育，２００２，（５）．［６］雷家骕．国内外创新创业教育发展分析［Ｊ］．中国青年科技，２００７，（２）．［７］李景旺．探讨高校创业教育课程体系的构建［Ｊ］．教育与职业，２００６，（１８）．责任编辑：王宝泉如何结合高职院校的自身特点和发展规律，创新发展职业院校科技产业工作，促进产学研用结合，加快科技成果转化，提升职业院校科技产业工作服务高等教育内涵发展和职业院校服务经济社会的能力，是摆在广大职业院校科技产业工作者面前的迫切任务。
一、明确定位，突出优势，高职院校科技产业大有可为高职探析ＧＡＯＺＨＩＴＡＮＸＩ76中国成人教育CHINA ADULT EDUCATION（一）国家对发展教育的定位和职业教育集团化办学模式的探索，为加快发展职业院校科技产业提供了难得的机遇《中华人民共和国职业教育法》明确：职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要途径；把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
调动行业企业的积极性。
建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。
加强职业教育基础能力建设。
支持建设一批职业教育实训基地，提升职业教育实践教学水平；支持高等职业教育示范校建设；支持一批示范性职业教育集团学校建设，促进优质资源开放共享。
国家对发展职业教育的定位和职业教育集团化办学模式的探索，为发展职业院校科技产业提供了难得的机遇，为发展职业院校科技产业指明了方向：加快发展职业院校科技产业工作，促进产学研用结合，加快科技成果转化，提升职业院校科技产业工作服务职业教育内涵发展和职业院校服务经济社会的能力，职业院校科技产业工作要主动适应职业教育集团化办学模式。
这对于深化职业教育改革，创新职业教育办学模式，整合职业教育资源，推进“产学研”合作、实现校企一体化建设，探索高校科技产业服务地方经济社会发展途径，努力构建技能型人才培养的新模式意义深远。
（二）高校发展高校科技产业工作的实践，为加快发展高职院校科技产业工作提供了丰富经验改革开放以来，特别是进入新世纪以来，山东高校坚持以科学发展观统领全局，在全面推进高校产业规范化建设工作的同时，高举改革创新旗帜，积极发展具有本校特色的科技产业，成效显著。
全省高校产业整体规模不断扩大，资产总值、产业收入总额在全国位居前列，产业结构进一步优化升级，科技型产业比重逐年提高，高校科技产业对高校、对社会的贡献逐年提高。
２００５年到２００９年的五年间，我省高校产业收入总额在全国始终位居前列，且以每年１０％以上的速度递增。
五年中上缴或返还学校近２０亿元，既弥补了高校经费不足，也极大地促进了高校教学、科研事业的发展。
教育部科技发展中心编印的《２００９年度中国高等学校校办产业统计报告》对山东高校１５９个企业的统计显示，２００９年度全省高校校办产业资产总额为６５．６４亿元，位列全国第六，产业收入总额为７７．６４亿元，位列全国第三，全省高校校办产业实现利润总额为４．８９亿元，位列全国第五，全省高校校办产业所有者权益总额为２１．２０亿元，位列全国第六。
２００９年度高校产业销售收入超过５０００万元的高校首次达到近１０所，有７个科技型企业的收入总额进入全国１００强排名。
全省高校发展高校科技产业工作的实践和创新发展，为加快发展高职院校科技产业工作提供了丰富经验。
（三）国家对于发展高校科技产业工作重要作用的肯定，为发展高职院校科技产业工作奠定了坚实政策基础《教育部关于积极发展、规范管理高校科技产业的指导意见》对发展高校科技产业的重要意义和其对深化高等教育改革、强化高校社会服务功能的重要作用作了明确阐述：高校利用科技和人才优势创办科技企业，在加速科技成果转化和产业化方面取得了显著成绩，已成为我国发展高科技、实现产业化的重要力量。
高校科技产业在促进国家产业结构调整、带动相关行业技术进步、培育新的经济增长点、增加国家税收和促进社会就业方面做出了重要贡献；对于调整高校学科专业结构和科研方向、提高科研综合水平、稳定科研队伍、培养创新和应用型人才，以及补充学校经费不足等方面都发挥了重要作用。
发展高校科技产业是高校服务社会的重要途径，是一项“利国利民利校”的事业。
发展作为高校科技产业重要组成部分的高职院校科技产业同样意义重大。
二、明确思路，突出重心，创新发展高职院校科技产业（一）尊重规律，借鉴发展高校科技产业工作的实践经验《教育部关于积极发展、规范管理高校科技产业的指导意见》指出：高校发展科技产业，要坚持产学研结合和与社会相结合的原则。
高校发展科技产业，要以转化高新技术成果并实现产业化为目的，重点孵化具有本校学科特色和优势、具有自主知识产权的科技成果和科技企业，也可以创办具有文化教育特色和智力资源优势的企业。
有条件的高校，要努力将孵化成功的科技企业做强做大，并借助资本市场的力量，搭建高校科技成果产业化的运作平台。
发展高校科技产业，要坚持“积极发展、规范管理、改革创新”的指导方针，积极引导和推动高校科技产业在规范管理的基础上健康发展。
高校要通过规范管理、改革创新，全面推高职探析ＧＡＯＺＨＩＴＡＮＸＩ77中国成人教育CHINA ADULT EDUCATION进科技成果转化和产业化，促进人才培养、科学研究和科技成果产业化协调发展，走出具有中国特色的高校科技产业化新路。
山东省明确了新时期高校科技产业工作发展的基本思路和指导思想：按照科学发展的要求，以“积极发展、规范管理、改革创新”为指针，以推进高校科技产业规范化建设为主线，以高校产业管理体制改革创新为重点，以促进大学科技园建设和高校科技成果转化为突破口，以强化课题和理论研究为支撑，以加强产业工作分类指导和产业干部队伍建设为举措，以促进产学研紧密结合为高等教育内涵建设和当地经济社会服务为目的，克服困难，完善内涵，明确定位，树好形象，扎实有效地推进全省高校产业工作全面、协调、可持续发展。
这对于指导全省高校科技产业工作长远发展，意义重大。
高职院校也要按照这样一个工作思路制定发展规划，同时也要结合高职院校和职业院校科技产业工作自身特点谋求创新发展。
（二）着眼大局，突出特色，明确发展高职院校科技产业基本思路高职院校既要按照发展科技产业工作的基本思路和实践经验制定发展规划，同时也要结合高职院校和职业院校科技产业工作自身特点谋求创新发展。
职业院校因其办学模式、培养人才模式的特殊性决定了其发展科技产业的战略定位和重点方向必须区别于本科院校，即要实现新时期高职院校科技产业工作重心的战略性转移：把工作重心转移到促进产学研用结合、加速科技成果转化、服务职业院校内涵发展和提升职业院校服务地方经济社会发展能力上来，所有工作都要围绕工作重心的战略性转移展开。
要结合职业院校的改革与发展探索，抓住机遇，创新发展高职院校科技产业，把科技产业的发展融入到整个高职院校的创新发展中去。
（三）突出重心，创新发展高职院校科技产业一要结合职业教育集团化办学模式的探索，发挥高职院校科技产业工作既贴近教学科研、人才培养，又贴近社会和企业的优势。
职业教育集团在资源集成共享的基础上，不断推动行业、企业、学校之间的全方位合作，形成集团成员之间的良性互动，推动共同进步、提高和发展。