《土地的誓言》教学设计2+优质公开课18新编
《土地的誓言》优秀教学设计（通用6篇）
《土地的誓言》优秀教学设计《土地的誓言》优秀教学设计（通用6篇）《土地的誓言》优秀教学设计篇1一、教学目标1、知识与能力（1）整体把握、理解“土地的誓言”。
（2）理解作者的感情。
2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。
（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。
（1）普通人对土地的感情。
（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。
（3）诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2）播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。
教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。
《土地的誓言》优秀教学设计篇2导学目标一、情感与态度目标1．通过对课文的感悟加深对祖国的热爱之情。
2．树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心。
二、知识与能力目标1．理解课文丰富深沉的语义。
土地的誓言教案
土地的誓言教案【教案】【教学目标】1. 认识土地的重要性以及保护土地的必要性；2. 了解土地的功能和特点；3. 培养学生对土地的尊重和热爱。
【教学准备】图片或视频素材、PPT、白板/黑板、书籍或网络资源等。
【教学过程】一、引入（5分钟）1. 教师与学生互动，讨论土地对人类的重要性。
2. 引导学生思考土地的作用和存在价值。
二、学习（10分钟）1. 展示图片或播放视频素材，让学生观察并描述所见。
引导学生认识到土地的多样性和功能。
2. 通过讲解，让学生了解土地的基本特点，如土地的形状、颜色、质地等。
三、探究（15分钟）1. 给学生分发一份《土地的誓言》手册，让学生自主阅读并思考。
2. 学生小组内讨论，分享自己对土地的理解和观点，然后向其他小组展示讨论结果。
四、拓展（15分钟）1. 通过讲解和展示图片或视频，让学生了解土地被破坏的现象和后果。
2. 引导学生思考保护土地的意义，让学生形成保护土地的意识。
五、总结（5分钟）1. 教师对学生的讨论进行总结，强调土地的重要性和保护土地的必要性。
2. 教师提出相关问题，让学生思考并回答。
【教学延伸】1. 鼓励学生自主学习相关书籍或网络资源，深入了解土地的更多知识。
2. 组织学生参观农田或城市绿化区，亲身感受土地的价值和美丽。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生们了解到土地的重要性和特点，懂得保护土地的必要性，并培养了对土地的尊重和热爱。
这些都是培养学生环保意识和责任感的重要一环。
【作业】请学生写一篇关于保护土地的作文，字数不少于800字。
【教学反思】通过本节课的教学，学生们能够清楚地认识到土地的重要性和保护土地的必要性。
通过小组讨论和展示，学生们的参与度和探究能力得到有效提升。
个别学生表现活跃，但仍需加强对土地的认知和理解。
下节课将继续巩固并拓展学生对土地的知识和情感的培养。
【教学方案】土地的誓言示范教案
【教学方案】土地的誓言示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《土地的誓言》的基本内容，理解作者对土地的热爱和誓言的意义。
（2）培养学生朗读、默读和思考的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用朗读、讨论等方法，引导学生感受作者的情感态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）增强学生的责任感和使命感，激发学生为国家和民族作出贡献的动力。
二、教学重点1. 理解课文《土地的誓言》的基本内容，体会作者对土地的热爱之情。
2. 学会朗读、默读和思考，提高学生的文学素养。
三、教学难点1. 理解作者通过描写土地、植被、动物等细节，表达对土地的热爱和誓言的意义。
2. 引导学生联系自己的家乡，感受家乡的美丽和对自己的启示。
四、教学准备1. 课文《土地的誓言》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关家乡风景、土地利用等图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示家乡的风景图片或视频，引导学生关注家乡的土地。
（2）邀请学生分享自己家乡的美丽和对自己的启示。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文《土地的誓言》，理解课文内容。
（2）引导学生关注作者对土地的描绘，体会作者对土地的热爱之情。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生结合自己的家乡，探讨家乡土地的利用和保护。
（2）分享讨论成果，互相启发，共同思考如何爱护家乡的土地。
4. 朗读与感悟（1）组织学生朗读课文，感受作者的情感态度。
（2）邀请学生分享自己的感悟，引导培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
5. 小结与拓展（2）布置课后作业：让学生写一篇关于自己家乡土地的作文，表达对家乡土地的热爱和誓言。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示家乡的风景图片或视频，引导学生关注家乡的土地，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：鼓励学生独立阅读课文，培养学生的自主学习能力。
土地的誓言公开课教案
土地的誓言公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对土地问题的关注。
2. 激发学生对土地誓言的学习兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察身边的土地，思考土地对我们的生活的重要性。
2. 介绍土地誓言的背景和意义。
教学活动：1. 引导学生观察身边的土地，分享他们对土地的感悟。
2. 教师介绍土地誓言的背景和意义，引发学生对土地誓言的思考。
第二章：什么是土地誓言教学目标：1. 帮助学生理解土地誓言的定义和内容。
2. 引导学生思考土地誓言对社会的意义。
教学内容：1. 解释土地誓言的概念。
2. 介绍土地誓言的基本内容。
教学活动：1. 教师解释土地誓言的概念，引导学生理解土地誓言的含义。
2. 学生分组讨论土地誓言对社会的意义，分享他们的观点。
第三章：土地誓言的历史背景教学目标：1. 帮助学生了解土地誓言的历史背景。
2. 引导学生思考土地誓言与历史的关联。
教学内容：1. 介绍土地誓言的历史背景。
2. 分析土地誓言与历史的关联。
教学活动：1. 教师介绍土地誓言的历史背景，引发学生对土地誓言的兴趣。
2. 学生通过小组讨论，思考土地誓言与历史的关联。
第四章：土地誓言的内容和意义教学目标：1. 帮助学生理解土地誓言的内容和意义。
2. 引导学生思考土地誓言对个人的影响。
教学内容：1. 解释土地誓言的具体内容。
2. 探讨土地誓言的意义。
教学活动：1. 教师解释土地誓言的具体内容，引导学生理解土地誓言的意义。
2. 学生分组讨论土地誓言对个人的影响，分享他们的观点。
第五章：土地誓言的实际应用教学目标：1. 帮助学生了解土地誓言在现实生活中的应用。
2. 引导学生思考如何将土地誓言付诸实践。
教学内容：1. 介绍土地誓言在现实生活中的应用。
2. 分析如何将土地誓言付诸实践。
教学活动：1. 教师介绍土地誓言在现实生活中的应用，引发学生对土地誓言的兴趣。
2. 学生通过小组讨论，思考如何将土地誓言付诸实践。
第六章：案例分析：土地誓言的成功故事教学目标：1. 让学生通过案例分析，理解土地誓言在实践中的积极效果。
土地的誓言优秀公开课教学设计
五、小组合作，共同探究
1、如何理解本文的标题“土地的誓言”?
提示1：这一标题应该理解为作者“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
提示2：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，贬词褒用，表达了作者无法控制的思乡之情。
作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类的语句呢？须知，埋葬只用于已经死去的事物，昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！
2、积累字词
炽痛嗥鸣斑斓怪诞亘古
默契蚱蜢污秽谰语田垄
四、整体感知
1、学生按要求听读课文。（出示多媒体课件）
[要求]：
①、整体把握作者的思想情感。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
②、注意听范读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
③、画出自己深受触动的句子或词语。
以组为单位，学生自由朗读课文并思考：
1、文章表达了作者怎样的情感？
感受旧中国的苦难，激发爱故乡、爱国热情，珍惜今天和平幸福的生活。
突破：通过教师补充背景知识来解决。
易混点及解决
能力生长点
提升学生的阅读感悟的能力。
教学
设计
教学
设计
教师活动预设
学习目标：
1、掌握文中的重点字词，了Байду номын сангаас文章的写作背景。
2、展开丰富的联想和想像，揣摩、欣赏精彩段落和语句（人称的变化、呼告、排比、比喻、反复等技巧）。
土地的誓言教学设计
土地的誓言教学设计教学设计：土地的誓言一、教学目标：1.让学生了解土地的重要性和保护土地的价值；2.培养学生的社会责任感和环保意识；3.提高学生的观察能力和创造力。
二、教学内容：1.土地的价值和重要性；2.土地保护的意义和方法；3.学习写土地的誓言。
三、教学过程：第一课时：1.导入（5分钟）：教师放映一段关于土地保护的视频，引起学生对土地的重视和关注。
2.提问讨论（10分钟）：教师提问学生，土地在我们生活中的哪些方面起到了重要的作用？学生回答：种植农作物、建设房屋、供人们休闲等。
3.学习讲解（10分钟）：教师讲解土地的价值和重要性，如提供食物、水源和建设用地等。
4.图片欣赏（5分钟）：教师展示一些图片，包括美丽的自然风景、耕地和森林等，并引导学生观察、感受图中土地的美丽和重要性。
5.小组讨论（15分钟）：将学生分为小组，让他们讨论如何保护土地，并设计展示海报或口号表示对土地保护的承诺。
第二课时：1.回顾上节课内容（5分钟）：教师请学生回答上节课的问题：土地在我们生活中扮演了什么角色？学生回答：提供食物、水源、建设用地等。
2.提问讨论（10分钟）：教师与学生们讨论土地保护的意义和方法，如种植绿色植物、固定沙土、节约用水等。
3.观察实践（20分钟）：学生们进行户外实践活动，观察和记录身边的土地使用情况和现状，如种植作物的情况、建筑物的状况等。
4.组织展示（15分钟）：学生们根据观察实践的结果，设计展示海报或口号，向全班展示他们对土地保护的承诺和提出的具体建议。
第三课时：1.回顾上节课内容（5分钟）：教师请学生回答上节课的问题：土地保护有哪些方法？学生回答：种植绿色植物、固定沙土、节约用水等。
2.学习写土地的誓言（15分钟）：教师引导学生思考并写下自己对土地保护的誓言，可以是如何自己为保护土地做出努力，也可以是呼吁他人保护土地的口号。
3.学生展示（15分钟）：学生轮流上前，向全班展示自己的土地誓言，并解释自己的想法和理由。
《土地的誓言》教学设计2
《土地的誓言》教学设计2各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2揣摩、品位本文具有激情的语言。
3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点1流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2揣摩、品位本文具有激情的语言。
课时安排一课时教学设计整体感悟与体验1，导入新课有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。
影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。
然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2。
教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。
3，教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
（要求）a。
感受作者所蕴涵的情感b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
c画出自己深受触动的句子或词语。
4，学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。
（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）5，学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。
要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
自主研读与赏析1，学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。
2，教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
3，学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：问题一：我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见。
土地的誓言教案设计
土地的誓言教案设计课题：土地的誓言教学目标：1.了解土地的特点和作用；2.理解土地保护的重要性；3.培养学生对土地的尊重与关注；4.培养学生保护土地的责任感和行动意识。
教学内容：1.土地的定义与特点；2.土地的作用与意义；3.土地的保护方式与方法；4.学习相关的土地保护法律法规。
教学活动：1.激发兴趣，导入话题（5分钟）：利用图片或者视频展示土地的美丽景色和丰富资源，引起学生的兴趣，并提问：“你们觉得土地的保护重要吗？为什么？”引导学生思考与讨论。
2.概念解释与讨论（10分钟）：通过课件或黑板，解释土地的概念与特点，引导学生发表自己对土地的见解与理解，并进行讨论。
3.团队合作，小组思考（15分钟）：将学生分成小组，要求每个小组选择一种土地资源，分析该资源的作用与意义，以及可能存在的问题与风险。
鼓励学生提出关于土地保护的想法与建议。
4.学习案例，启发思考（15分钟）：呈现相关的案例，例如地区的土地被过度开发导致环境恶化的案例。
通过讨论案例，引导学生认识到土地保护的重要性，并思考如何解决类似问题。
5.学习法律法规，互动学习（20分钟）：介绍国家和地区针对土地保护的法律法规，要求学生自主查阅相关资料并分享自己的学习成果。
通过互动学习，加深对法律法规的理解。
6.观看视频素材，体验互动（15分钟）：展示与土地保护相关的视频素材，例如自然保护区建设和农田防护工程的实施。
通过观看视频，让学生亲身感受土地保护的现状与成果。
7.创意表达，提倡行动（15分钟）：要求学生以小组为单位，设计并呈现一份关于土地保护的宣传海报、文案或短片。
鼓励学生发挥创造力，通过自己的方式传达对土地保护的关注和呼吁。
8.总结提升，知识回顾（10分钟）：回顾当天所学内容，询问学生对于土地保护的态度和行动计划，鼓励他们在日常生活中积极参与土地保护活动，并表达自己对土地保护的承诺和决心。
教学资源：1.录制好的视频素材；2.PPT或者黑板；3.相关的案例；4.美术用品。
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《土地的誓言》教学设计
教学目标
１、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
２、揣摩、品味本文富有激的语言。
３、在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
教学重、难点
１、重点：
有感情地朗读课文，揣摩本文富有激的语言。
２、难点：
体会文中几个词语的确切含义。
教学课时
一课时。
教学过程
一、情境导入
１、播放歌曲《松花江上》，创设特定气氛。
２、学生交流查找的有关背景资料。
二、朗读课文
１、教师有感情地朗读课文，学生体会文中充沛的感情。
２、学生反复朗读，要求：正确、流利、有感情，充分领会本文所蕴涵的情感。
三、自主合作，深入探究
１、找出文中写得最富有感情，最能打动你的句子，深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。
如：
⑴“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
”这句运用拟人手法，隐含将土地比作“母亲”，直接对着土地倾诉了自己的热爱、怀想、眷念，打动了人心。
⑵“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，东北那特有的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，让人浮想联翩。
⑶“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
在那田垄里……在那沉重的镐头上留着我的手印。
”运用排比，形成连贯的、逐渐增强的气势，强调了我与土地不可分离的密切关系。
２、学生讨论：
⑴如何理解本文标题——土地的誓言。
⑵“我常常感觉到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”
中“埋葬”这两个词语的确切含义。
分组讨论后，每组推举一名同学回答。
３、学生质疑问难，师生共同解决。
四、体验反思
１、联系实际，说说如何与侵略者作斗争。
２、通过本课学习，你感悟到了什么？（内容、写法等）
五、延伸阅读
阅读艾青的《我爱这土地》，与端木蕻良的《土地的誓言》作比较，看看两首诗表达的感情、表达方式等方面有什么异同。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
──然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
１９３８，１１月１７日。
（选自《北方》，文化生活出版社１９４２年１月初版）。