余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查

附件1：余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（高中）余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（高中）根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训<备课管理>实施方案的通知》（余教〔2010〕87号）和《余姚市教育局关于开展全市中小学教师教学常规管理备课专项督查的通知》（余教[2010]199号）文件精神，市普高督查组在上学期未和本学期初两个时段，由市普高备课管理专项督查组组长葛云中副局长、督查组副组长教研室赵永建主任带队，对全市9所普高的备课管理进行了专项督查。

本次督查从两个层面展开，一是对学校开展教学常规管理，特别是对备课管理工作的执行力的督查，二是对学校每一名教师备课的规范性、有效性的核查；通过“听、看、谈、问”多种形式相结合，督查组听取学校领导汇报学校备课常规管理办法及备课专项自查情况，深入到教研组、备课组、教师中间，了解备课常规管理的落实情况。

各学科根据《余姚市中小学教学常规》中的备课规范要求，按照备课督查6个一级指标20个二级指标进行逐项量化定格。

现将督查情况报告如下：一、总体情况1.认识到位备课管理过程制度化。

各校有一系列教学常规制度，备课有期中检查期末核查，有些学校还把备课检查结果与校内结构工资挂钩，余姚中学还要求各教研组结合学科特点，制定教研组备课常规，规范教师的备课行为；各校都建立了集体备课制度，做到定时、定地、定主讲人，共享教学经验和智慧。

2.措施有力备课管理培训多样化。

各校认真组织学习《余姚市中小学教学常规》，统一思想，提高认识。

并以集体备课为抓手，细化和落实教学“五认真”。

根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训<备课管理>实施方案的通知》（余教〔2010〕87号）文件精神，及时传达，精密布置，在组织全员参加教研室备课专项培训和学科教学设计竞赛外，各校还组织开展多种形式的学习培训活动，通过发放书籍和校内网络提供有关备课、教学设计等学习资料。

按照余姚市教育局关于开展全市中小学教师教学常规管理备课专项督查的通知，各校均能认真组织备课管理量化考核。

3.效果初显备课管理工作长效化。

各校通过自查和督查，进一步加强了备课管理的制度建设，在强化教学常规管理中，向教学过程要质量，向课堂教学要效益已成为学校领导基本共识，科学备课、高效备课正在成为不少教师的自觉行为，备课管理正有机融合于教学常规管理和教师专业成长规划之中。

二、存在的问题1.从学校层面看：备课督查量化考核结果显示校际间有较大差异，这从一个侧面反映了教师教学设计能力和敬业精神，同时也反映了学校对此项工作管理和考评的力度。

具体见下表：2.从填写栏目看：备课本各项目的填写还不够规范。

许多备课本在总课时、教法、教具等栏目填写不规范或遗漏。

备课本中板书设计和教学反思存在欠缺。

从本次督查情况看，不少教师的备课无板书设计或设计不讲究。

教学后记反思有明显改善，数量是多了，但反思的深刻性、针对性仍有待加强。

3.从备课内容看：新的教育教学理念体现还不很到位。

一是反映在少数教师以教学参考资料书籍代替备课本，或以旧备课本来代替，甚至个别教师拿不出备课本。

二是预设的教学流程和活动，许多还是反映出以教师为中心，“灌输式”、“填鸭式”传统教育模式，而以学生为中心，启发式、自主探究式的新教学理念体现得不多。

三、改进意见1．各校应进一步采取有力措施强化备课管理，并以这次备课督查为契机，按照《余姚市中小学教学常规》的基本要求，结合学校各学科特点，不断完善落实教学常规的各项制度。

2．各校在整改存在问题的同时，应以这次备课专项督查考核量化表为参考依据，规范备课本填写，注重备课内在的质量，切实提高课堂教学效益。

3．结合校本教研，切实加强集体备课管理力度。

教师个体单兵作战已经不适应目前教学要求，建立学习型组织，教师间加强合作，资源共享、同伴互助，形成整体优势，才符合现代教育优质高效发展之路。

4．注重因材施教、思学结合。

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；营造独立思考、自由探索，发展每一个学生的优势潜能，是当前教学改革的方向。

余姚四中正在探索的“导学案”教改模式值得各校借鉴。

附件2：余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（初中）余姚市中小学教师教学常规管理备课专项督查报告（初中）根据《余姚市教育局关于公布余姚市中小学教师教学常规专项培训<备课管理>实施方案的通知》（余教〔2010〕87号）文件精神，3月2日—5日，我市义务段初中区域教研共同体教学常规督查组在市中小学教学督查领导小组带领下对六个区域内的35所初中的语文、数学、英语、科学、社政五个学科的1894位教师，音、体、美、信息技术、综合实践的394位教师备课情况进行了专项督查。

督察组全体成员本着客观、公正的检查态度，采取“看、听、谈、问”的形式，先认真听取各校校长的自查报告，再深入到各校教研组、备课组及相应的教师中间，根据备课常规的要求，从拟定计划、钻研教材、了解学生、设计教法、精备作业及反思指导等五个方面，对教师备课本进行了细致、详尽查阅，并逐项对照量化打分，定格备课质量等级。

经过督查，782位老师获得优秀等第，占了被检查备课本的34.2%，1443位老师获得良好等第，占了被检查备课本的63.1%，此次督查显示，教师备课无论在备课内容要求，还是备课形式要求上，都符合本次备课管理督查的规定，是各校各位教师进行日常课堂教学的真实记录。

一、总体情况（一）学校领导重视，措施给力有效受检的34所初中学校领导对教学常规的落实都高度重视，对本次检查更是严肃对待，各校结合实际制定了相关制度和有效举措，切实保障教学常规的深入执行。

（1）健全机构，出台制度为了真正把“向教学过程管理要质量，向课堂教学要效益”落到实处，各校专门成立领导机构，制定专项制度，校内上下形成步调一致、观念统一的良好氛围。

如实验学校发动教师对备课制度进行充分讨论，并在汇总各方面意见的基础上进行备课制度的创新，出台了“关于备课工作的若干规定”，提出在提倡个人备课前提下的集体备课制度，提出不同职称、不同年资教师备课的数量要求和详略要求，提出教龄五年以内的新教师的课前备课导师审查制度等；阳明中学专门制定了《阳明中学教师教学常规管理备课专项督查方案》，成立了校专项督查领导小组，使备课管理有章可循、责任到人；丰北中学和牟山镇中还出台制度将教师的教学常规落实情况纳入到绩效考核和年度考核中，积极推动学校教学管理的规范化、制度化和刚性化。

（2）学习先行，领导垂范各校为了深入贯彻《余姚市中小学教学常规<试行>》，组织了多种形式的学习活动，不仅使教师统一思想、明确备课的意义，而且使教师掌握了规范备课、精细备课、特色备课的基本要义。

如舜水教育集团通过教师工作例会、校际教研活动、外出教学考察等方式，更新教师教学观念，统一教学常规操作要求，同时他们借鉴其他学校成功的教学管理经验，特别是在学习了江苏溧阳东庐中学的“讲学稿”备课方式后，教师结合自身实践都进行了主动深刻的教学反思，效果明显；兰江中学、舜江中学、姚北实验学校专门邀请了宁波、余姚等地的教学骨干、专家到校指导，并就怎样研读教材、怎样精心备课等作了多次专题讲座；梁弄镇中开设了“梁中讲堂”；陆埠洪山片校提出了“优教工程”；低塘镇中、高风中学等学校成立了以校长为组长、教学副校长为副组长的学校备课督查小组，对备专项督查进行了详细解读，复印备课规范到各教研组，使教师们充分学习，并通过对照寻找不足进行改进。

在本次备课督查中我们可喜地发现，各校从校长到教研组长的各级领导在教学常规的落实中都能率先垂范、以身作则。

如丰北中学的施林飞、马渚镇中的方月君、历山中学的黄智万身为校长，仍兼任九年级毕业班的中考科目，备查的备课本认真规范、一丝不苟，给教师起到了很好的示范带头作用；梁弄镇中的两位副校长对自己的备课要求非常高，无论对教学目标和重难点的确立，还是对教学反思都要求到位，学校繁忙的行政事务并没有让他们对备课环节放松，他们得到了学校老师的一致好评；各校教研组长充分发挥在本校本学科的示范作用，所提交的备课本堪称教研组典范，不少教研组长不仅做到认真“复备”，而且随时对教学得失进行有效的教学反思。

（3）严格自查，常态整改备课督查的目的是加强学校教学工作的过程管理，抓好教学常规的落实，规范教师的教学行为，提高广大教师抓好教学常规工作的积极性和自觉性。

为此，各校在督查通知下发后就要求教师做到“实效、创新、合作”。

督查表明，备课专项督查从开始就已经成为各校自行督查、教研组互查、教师互促的自主行动。

各校对备课格式进行了严格规范，如泗门镇中要求教师有学期计划、单元分析、课时教案；小曹娥镇中改进了备课本样式，更突出教学反思环节；实验学校独创了教学设计，要求教师把教案和学案分别设计；历山中学根据备课考核量化表逐一进行对照自查，若缺少学情分析或教学反思单一的备课本返回进行二次备课。

不少学校还实行“推门听课”不定期检查教师的常态备课情况，这些严格的自查举措极大地促进了备课规范的实施和执行，使教师备课不是为了应付检查而备课，而成为日常教学中的常态行为。

面对备课环节的不足，教师之间也能互相提醒、互动促动、互相交流，及时整改。

（二）教师认识到位，行为跟进改善在本次督查中，我们发现，广大教师对备课督查的认识已经由原来的应付转变为接受和期待，把备课检查作为自身教学素质的一次检验，把“要我备课”转变为“我要备课”。

教师们在思想上对教学常规督查的正确理解使教学行为成为了积极跟进和改善的态势。

（1）课时充分，环节齐全34所学校基本能做到备课课时数量充足，教学计划、单元计划制定合理，教学目标、重难点、学情分析、学法教法、板书设计、作业布置等环节齐备，教学反思的习惯初步形成，定期集体备课也基本成为教研组活动制度。

全体受检教师的备课量化考核除极少数教师为合格，其余全部定格为良好以上等级。

（2）精备详案，预设到位督查组在督查过程中发现了一大批精心预设、钻研教材、富于创意、认真反思的优秀备课本。

这些备课不仅教学目标明确、教学重难点合理、教学环节完整、教学方法得当，而且在教学设计中更关注课堂，注重发挥学生的主体作用，重视新授课的情境创设，积极采用学生喜闻乐见的形式，多角度引导学生的自我体验和自我感悟，强调学生的主动参与和互相合作，充分体现了新课程的理念。

这类备课有效的教师中不少是学科骨干教师，但其中更多的是名不见经传的、或年届退休的、甚至身兼数门学科的普通教师，这充分体现了教师教学五认真的到位和良好的敬业精神。

如黄家埠镇中的语文组教师备课都是详案，每个人一学期的备课本是两大本，其中作文教学有序列安排，试卷不仅有反馈分析，还有编制分析。