公开课-优质课课堂教学技巧
公开课优质课课堂教学技巧
公开课\优质课课堂教学技巧作者：周成贵方启刚来源：《新课程·教师》2012年第04期1.面带微笑，充满激情，提前到达教室门口老师要在上课的预备铃声未落之前必须到达教室门口。
否则，教室里对教师视而不见，学生依然我行我素，将影响教学效果。
2.课堂上教师站的姿势与位置站姿：潇洒利索，自然得体，挺胸、收腹、抬头、沉肩、梗颈；双手下垂，神态自然，手势自然。
位置：教师站在讲桌与黑板之间，口述笔写，随手可到；浏览教案，低头可及，既省时又方便应手。
3.课堂教师的视线把视线均分在每个学生身上且要有60%~70%的时间注视学生，这是教师控制课堂中学生注意力的一个有效的方法。
4.教师在课堂上的走动适当地在讲台周围走动，并且控制走动的次数、速度、幅度。
5.教师的穿戴服饰：和谐,合体合色。
衣帽、鞋基调一致。
发型：符合年龄性别特征。
6.教师的停顿讲课中适宜的停顿3秒钟为宜。
讲述、提问、学生回答等都要有停顿。
7.教师的手势教师体态交流应当遵循一定的原则，视师生双方的性格、性别、年龄各方面而定。
在课堂上，教师的手势既不能太少,也不能太多、太奇。
采用手势：使用掌心向上的姿势。
8.声音的变化注意声音的音质、声调和讲话速度的变化。
9.了解学生课堂情况调整教学内容学生的表情、眼神、坐姿、手势等都会随时给教师发出真实可靠的反馈信号。
教师要针对不同反应，及时地调整教学内容，改进教学方法，调节教学进度，使一切问题在不声不响中顺利有效地解决，达到对课堂秩序的控制与改善。
10.板书必须适当板书，不能用多媒体代替；注意简略。
板书须工整，注意板书位置。
11.小结心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。
评委或听课教师亦然，所以上课开头结尾一定要搞精彩，注意小节的方式。
讲好一节公开课的五个窍门
在讲课过程中，要保持自信、自然的肢体语言，避免出现紧张、僵硬的情况。
同时，也要注意与听众进行良好的互动和沟通，通过肢体语言来增强与听众的联系 和互动。
04
第三个窍门：互动参与
鼓励学生提问和讨论
创设宽松氛围
营造一个开放、包容的课 堂氛围，让学生敢于提问 、敢于发表意见。
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讲好一节公开课的五 个窍门
目 录
• 引言 • 第一个窍门：充分准备 • 第二个窍门：清晰表达 • 第三个窍门：互动参与 • 第四个窍门：使用多媒体辅助 • 第五个窍门：注重课堂管理 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
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03
提升教学质量
公开课是展示教师教学水 平的重要平台，讲好公开 课有助于提高教师的教学 质量和声誉。
维持良好的课堂纪律
建立明确的课堂规则和纪律要求，并在课前向学生说明，确保学生了解 并遵守。
及时处理违反课堂纪律的行为，采取适当的措施予以纠正，维护课堂秩 序。
营造尊重、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，同时 尊重他人的观点和发言。
激发学生的学习兴趣和动机
设计与课程内容相关、有趣且具有挑战 性的教学活动和任务，吸引学生的注意
点。
播放相关视频或音频资料
选择高质量的资源
确保所选视频或音频资料与教学内容相关，并且质量高、清晰度 高。
控制播放时间和节奏
根据教学需要，合理安排播放时间和节奏，避免过长或过短的播 放时间影响教学效果。
配合讲解和引导
在播放视频或音频资料时，进行适当的讲解和引导，帮助学生更 好地理解和吸收所学知识。
讲好公开课的5个技巧上一堂好的公开课
在讲述案例和故事时，要注意情 节的紧凑性和逻辑性，避免过于
冗长或离题。
注意语速和语调
保持适中的语速，不要过快或过慢，以便让听众能够跟上思路并理解内容。
根据内容的重要性和情感色彩，适当调整语调的高低和轻重，以增强表达效果。
在讲述重要观点或关键信息时，可以适当提高语速和语调，以引起听众的注意和关 注。
分析学生的需求和期望，结合课程目 标，制定针对性的教学计划和策略。
准备教学资料
根据教学内容和目标，准备充 足的教学资料，如课件、案例、 数据等。
确保教学资料的质量和准确性， 避免误导学生或产生歧义。
提前熟悉教学资料，做好课堂 演示和讲解的准备。同时，备 份教学资料以防万一。
03 技巧二：清晰表 达
要具体、明确、易于理解。
及时给予反馈和建议
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及时收集反馈
在公开课后，及时收集学 生和听众的反馈，了解他 们对课程的评价和建议。
分析反馈结果
对收集到的反馈进行分析， 找出问题和不足之处，以 便进行改进。
给予积极回应
对于学生和听众的反馈， 要给予积极的回应和解决 方案，让他们感受到被重 视和关注。
促进学术交流与合作
公开课为不同学校、不同学科的教师提供了一个相互学习、 交流的平台，有助于促进教师之间的合作与交流，推动教育 教学的发展和创新。
推动教学改革
公开课可以促进教师对教学方法、教学手段等方面的思考和 探索，推动教学改革的深入进行，提高教学效果和学生的学 习成果。
提高学生综合素质
一堂好的公开课可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学 生的思维能力和创新能力，有助于培养学生的综合素质和全 面发展。
发展。
07 总结与展望
公开课教学策略与技巧
公开课教学策略与技巧公开课教学是指教师在观摩者的面前进行教学活动，以展示教学技巧和教学内容为主要目的。
公开课教学的重要性在于通过分享和交流，促进教师间的专业发展和提高教学质量。
为了成功地进行公开课教学，教师需要使用一些有效的策略和技巧。
本文将介绍一些针对公开课教学的策略和技巧，以及实际案例和补充说明。
公开课教学的第一项策略是明确目标和重点。
在公开课教学中，教师应该清楚地设定教学目标，并明确重点。
这样可以帮助观摩者更好地了解和理解教师的教学思路和方法。
例如，当教师准备进行一堂英语阅读课时，可以明确目标是提高学生阅读理解能力，并重点强调有效的阅读策略。
通过这种方式，观摩者将更容易理解和评估教师的教学效果。
第二项策略是有效的时间管理。
在公开课教学中，时间非常宝贵。
教师需要合理安排时间，确保教学活动不仅适应公开课时间的限制，还能够有效地促进学生的学习。
一个好的时间管理策略是合理设定每个教学环节的时间，并在教学过程中进行有效的时间控制。
这样可以使教学进度紧凑有序，让观摩者对教师的时间管理能力有充分的了解。
第三项策略是积极的学生参与。
公开课教学中，学生的参与是促进教学活动成功的关键。
教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣和动力。
为此，教师可以采用一些互动和合作学习的策略，例如小组讨论、角色扮演、问题解决等。
这样不仅可以丰富教学活动，还可以为观摩者展示教师与学生的互动交流。
同时，教师应注重学生反馈。
在公开课教学中，收集学生的反馈意见是非常重要的。
教师可以通过多种形式获得学生的反馈，例如问卷调查、口头提问和讨论等。
学生的反馈可以帮助教师了解他们的学习状态和需求，从而调整教学策略和方法，提高教学效果。
此外，教师还可以与观摩者分享学生的反馈结果，以展示对学生个体差异的注意和尊重。
在公开课教学的扩展和深入分析中，让我们进一步了解这些策略和技巧。
例如，明确目标和重点是如何帮助教师更好地规划教学内容和方法的呢？一位教师在进行公开课教学时，她的目标是提高学生的口语表达能力。
提高学生学习成绩的公开课教学技巧
提高学生学习成绩的公开课教学技巧公开课教学技巧是提高学生学习成绩的重要手段之一。
公开课不仅能够激发学生学习的兴趣和积极性，还可以提高学生的学习效果和成绩。
本文将探讨几种有效的公开课教学技巧，帮助教师更好地提高学生学习成绩。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习的兴趣是公开课教学的首要任务。
教师可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣：1. 创设情境：教师可以通过创设情景或者引入问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动参与到课堂中来。
2. 使用多媒体技术：借助多媒体技术，教师可以运用图片、视频等形式展示内容，以丰富课堂的教学手段，吸引学生的眼球。
3. 运用互动教学法：通过思考问题、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣。
二、合理组织教学内容合理组织教学内容是公开课教学的关键。
教师可以采取以下几种方式来合理组织教学内容：1. 清晰明确的目标：教师应该在课前确定本节课的教学目标，并向学生明确传达，让学生知道本节课要学习什么。
2. 适当的知识铺垫：在介绍新知识之前，教师可以先通过复习、提问等方式铺垫一些相关的背景知识，以便学生更好地理解新知识。
3. 简洁明了的讲解：教师在讲解新知识时，要简洁明了，避免使用过多的专业术语和复杂的句子，以免给学生造成困扰。
4. 合理安排练习环节：在教学过程中，教师可以设计一些练习题或者小组活动，让学生积极参与，巩固所学的知识。
三、注重学生思维能力的培养公开课教学应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是灌输知识。
教师可以通过以下几种方法来培养学生的思维能力：1. 引导学生思考：教师在讲解知识时，可以适时提出一些问题，引导学生进行思考和分析，激发他们的思维能力。
2. 开展小组合作：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生之间进行交流和合作，提高他们的思维能力和合作意识。
3. 提倡学生自主学习：教师可以引导学生自主学习，鼓励他们主动探索和发现知识，提高他们的自主学习能力。
公开课展示技巧
公开课展示技巧公开课是指教师在教学过程中向公众开放的课程，也是教师展示教学成果和教学理念的重要机会。
在公开课中，教师的展示技巧至关重要，它可以有效地引起听众的注意力，提高教学效果。
本文将从准备工作、演讲技巧和注意事项三个方面探讨如何提高公开课展示技巧。
一、准备工作在开展公开课之前，教师应做好充分的准备工作。
首先，教师要对所要授课的内容进行深入的研究和准备，确保自己对该知识点了如指掌。
其次，教师应准备好相关的教学课件和教具，以图文并茂地展示知识，增加听众的理解和记忆。
此外，教师要提前调试好教学设备，确保公开课进行时的顺利进行。
二、演讲技巧成功的公开课演讲需要教师具备一定的演讲技巧。
首先，教师的语言表达要清晰准确，避免使用专业术语和难懂的词汇。
其次，教师要注意语速和语调的把握，使其既不过快也不过慢，既朗朗上口又不失生动。
此外，教师应通过肢体语言和表情来增强自己的演讲力度，例如运用手势、走动或眼神交流等方式与听众建立联系。
最后，教师要注重自身形象的塑造，通过着装得体和仪态端庄来给人以良好的第一印象。
三、注意事项在公开课展示中，教师还需要注意一些细节问题。
首先，教师要根据听众的特点和需求来调整自己的教学内容和重点。
其次，教师要注意控制讲课时间，合理安排每个环节的时间分配，确保课堂进度的紧凑和高效。
此外，教师还应注意与听众的互动，鼓励学生提问和参与讨论，以增强学生的学习积极性和兴趣。
最后，教师要灵活运用各种教学方法，如讲解、示范、练习等，以激发学生的思维能力和创造力。
综上所述，公开课展示技巧对于教师来说至关重要。
通过合理的准备工作、灵活的演讲技巧和细致的注意事项，教师可以提高公开课的效果，让教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
希望本文对于教师在公开课展示中的技巧提升有所帮助。
如何上好优质课公开课
如何上好优质课公开课优质课公开课是教师在教学过程中向他人展示自己教学能力和教学内容的机会，对于提高教师的教学水平和推动教育教学改革具有重要作用。
然而，如何上好优质课公开课成为了许多教师关注的问题。
本文将从准备工作、教学内容和教学方法三个方面来探讨如何上好优质课公开课。
一、准备工作1.明确教学目标准备一堂优质课公开课的第一步是明确教学目标。
教师需要明确自己的目标是什么，希望学生在本节课中能够掌握哪些知识和技能。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行教学设计，提高教学效果。
2.精心设计教学内容在上好优质课公开课中，教学内容的选择至关重要。
教师需要根据学生的实际情况和学科特点，选择能够引起学生兴趣、培养学生创造力和思维能力的教学内容。
教学内容应具有一定的难度，既要符合学生的实际水平，又要能够激发学生的学习兴趣。
3.备齐教学资源为了上好优质课公开课，教师需要提前准备好所需的教学资源。
这包括教学用具、教学资料、多媒体设备等。
教师应确保教学资源的完整性和准确性，以提高教学过程的效果。
二、教学内容1.灵活运用教学方法在上好优质课公开课中，教学方法的选择和运用是关键。
教师应根据学生的实际情况和学科特点，选择灵活多样的教学方法。
包括讲解法、示范法、讨论法、实验法等。
教师应根据教学内容的性质和学生的学习特点，合理选择教学方法，提高教学效果。
2.注重培养学生的能力上好优质课公开课不仅要注重传授知识，还要注重培养学生的能力。
教师应鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习质量和能力。
3.激发学生的学习兴趣上好优质课公开课的关键是激发学生的学习兴趣。
教师应通过多种形式的教学活动，使学生融入到教学过程中，积极参与课堂讨论和实验活动，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
三、教学方法1.合理安排教学时间在上好优质课公开课中，教师应合理安排教学时间。
讲好公开课的5个技巧
讲好公开课的5个技巧公开课是教师展现教学特点和教学能力的重要机会，也是学生学习的重要环节。
如何讲好一堂公开课成为每位老师都需要面对的挑战。
在本文中，我将分享5个讲好公开课的技巧，帮助您提升教学效果。
一、确定明确的目标在进行公开课前，要确立明确的目标。
目标的设定涉及到教学要点和学生的学习需求。
教师应该深入了解学生的背景和水平，根据这些信息确定教学目标并制定相应的教学计划。
明确的目标有助于教师更好地组织教学内容，让学生明确自己的学习方向。
二、采用互动式教学在公开课中，互动是非常重要的。
教师要注重与学生的互动，通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生积极参与课堂。
这样不仅能培养学生的思维能力和表达能力，还可以增强学生的学习兴趣和主动性。
教师可以利用课堂投射、实物演示等多媒体教学手段，提高互动教学的效果。
三、灵活运用多种教学方法在公开课中，教师应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用讲授、实践、案例分析、小组合作等不同的教学方法，使教学更富有变化和趣味性。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特点，选择适当的教学资源和教具，提高学习的有效性。
四、注重语言表达和演示能力在公开课中，教师的语言表达和演示能力至关重要。
教师应该用简洁、准确的语言讲解教学内容，避免使用晦涩难懂的术语。
同时，教师还应该通过表情、肢体语言等方式，生动地演示教学内容，使学生更好地理解和消化知识。
教师可以通过模拟授课和反复练习，提高自己的语言表达和演示能力。
五、及时反馈和评价在讲好公开课的过程中，给学生及时的反馈和评价是非常重要的。
教师应该关注学生的学习情况，并及时给予鼓励和指导。
可以通过课堂作业、小测验和课堂讨论等形式，评价学生的学习成果。
同时，教师还应该倾听学生的反馈意见和建议，不断改进自己的教学方式，提高教学效果。
综上所述，讲好公开课需要教师在教学目标的设定、互动式教学、多种教学方法的运用、语言表达和演示能力的培养以及及时的反馈和评价等方面下功夫。
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公开课\优质课课堂教学技巧
1.面带微笑，充满激情，提前到达教室门口
老师要在上课的预备铃声未落之前必须到达教室门口。
否则，教室里对教师视而不见，学生依然我行我素，将影响教学效果。
2.课堂上教师站的姿势与位置
站姿：潇洒利索，自然得体，挺胸、收腹、抬头、沉肩、梗颈；双手下垂，神态自然，手势自然。
位置：教师站在讲桌与黑板之间，口述笔写，随手可到；浏览教案，低头可及，既省时又方便应手。
3.课堂教师的视线
把视线均分在每个学生身上且要有60%~70%的时间注视学生，这是教师控制课堂中学生注意力的一个有效的方法。
4.教师在课堂上的走动
适当地在讲台周围走动，并且控制走动的次数、速度、幅度。
5.教师的穿戴
服饰：和谐,合体合色。
衣帽、鞋基调一致。
发型：符合年龄性别特征。
6.教师的停顿
讲课中适宜的停顿3秒钟为宜。
讲述、提问、学生回答等都要有停顿。
7.教师的手势
教师体态交流应当遵循一定的原则，视师生双方的性格、性别、
年龄各方面而定。
在课堂上，教师的手势既不能太少,也不能太多、太奇。
采用手势：使用掌心向上的姿势。
8.声音的变化
注意声音的音质、声调和讲话速度的变化。
9.了解学生课堂情况调整教学内容
学生的表情、眼神、坐姿、手势等都会随时给教师发出真实可靠的反馈信号。
教师要针对不同反应，及时地调整教学内容，改进教学方法，调节教学进度，使一切问题在不声不响中顺利有效地解决，达到对课堂秩序的控制与改善。
10.板书
必须适当板书，不能用多媒体代替；注意简略。
板书须工整，注意板书位置。
11.小结
心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。
评委或听课教师亦然，所以上课开头结尾一定要搞精彩，注意小节的方式。
12.约定好手语
赛课时，指导教师在听课时，座在教室靠前位置，提前与参赛
教师约定好手语（或提示时间），以免评委说你驾驭课堂能力若。
13.安排好座位、让学生做好课前准备
如果有七排学生。
你心意的学生要安排在2~6排中间且相对分散的地方，这样在提问及回答问题时的点与面都考虑到了，而又在评委的视线之内。
熟悉学生时，沟通很重要。
并且让学生做好课堂教学前的准备，课堂教学就会顺利进行。
14.一节课学生活动方式、方法要多样，不单一，不重复，三个为宜，最多不超过五个
15.定位课标，熟悉课标要求，然后吸取各版本的亮点
因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用，切忌全盘照搬。
16.选材
要选课堂容量大、容易煽情、相对独立、一课时能完成的内容。
如果是学生学过的内容，要增加难度，且低坡度递进进行。
17.指令
学生“动”之前发清楚，指令完整，简洁、明了。
不要在学生动起来，教师还在提要求。
18.辅导
学生在“动”时，深入学生中巡视、辅导。
让学生的发言成为课堂的亮点；给学生展示自我的机会。
19.备课
除备学生外，还要备听众。
考虑听课者的感受。
有些要讲明，比如你提前布置的问题，你在给学生说时，实际上是说给听众听，使他知道你这个环节的处理过程。
否则评委觉得你处理得唐突。
20.课件：要动。
ppt的字不能太多，注意字体及大小、颜色、底色。
不要花哨，注意衔接；插入的视频在2~3分钟左右为宜。
21.语言风趣多样，结合手势形体语言运用。
激励、评价方式多样化
忌群答。
学生课堂的发言的话不重复。
教师要抓住稍纵即逝的机会，及时对学生进行瞬时激励性评价，捕捉亮点；拓展思维，把握时机，促进师生、生生心灵沟通。
22.导入要新颖，目标要明确、力求全面；形式要多样；师生要互动；过程要完备；讲课要独特；过度力求自然；过程力求亮点
23.教案
备详案。
即教师在课堂中（或说课）要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这节课才有可能成功。
现在的赛课几乎是展评课，提前公布了范围，自选课题的。
24.教师不能讲得太多
现在评委更注重评教师“导得多好”而不是讲得多好。
25.除语文、英语外，其他学科避免齐读（最好是通过其他方式来掌握知识点。
比如设问、思考、想一想、看一看你从这段文字中悟出什么？等等）
26.注意德育的渗透、升华，且必不可少
在所在地学校讲（说）课，还要先了解所在地的情况，大胆选择性的拿来所用，融入其课堂（或说课）中，体现对教材的生成与拓展。
27.填空、选择题不出现在课后、课中；用其他方式融入教学过程中
28.巧设物质奖励
（作者单位四川省冕宁教师培训中心）。