语文五年级下语文A版 选读一《昆明的雨》导学案(第一课时)
17《昆明的雨》(第1课时)课件+素材+公开课一等奖创新教案+导学案
17《昆明的雨》（第1课时）课件+素材+公开课一等奖创新教案+导学案《昆明的雨》导学案〖学习目标〗1.了解作者及其作品,积累“鲜腴"“篱笆”“密匝匝匝"“张目结舌”等重点词语。
2.理解文中昆明的雨的特点,品味文章特色鲜明的语言。
3.品析细节描写，把握课文叙写景、事、物的线索，体本会形散神聚的特点。
4.了解文中展现的风土人情,感悟作者的情感,培养养热爱大自然、热爱美好生活的感情。
〖学习重点〗1.理解文中昆明的雨的特点,品味文章特色鲜明的语言。
2.品析细节描写，把握课文叙写景、事、物的线索，体本会形散神聚的特点。
〖学习难点〗品析细节描写，把握课文叙写景、事、物的线索，体本会形散神聚的特点。
〖学习时间〗2课时〖学习进程〗第一课时一、导入新课“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声……"这是诗人笔下的雨；“雨一不留神，湿了粉墙，湿了黛瓦，湿了雕花的屋檐，湿了高耸的马头墙，湿了廊前的紫薇……”这是作家笔下的雨……看得出来，在作家笔下，雨，这原本日常生活中的常见之物有了风采与灵气。
那么，汪曾祺笔下的雨，又具有怎样的特点呢？二、有关资料1.作者介绍：汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人，中国当代作家、散文家，京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
"汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品风格浑木补自然,在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。
代表作有短篇小说《受戒》《大淖记事》等。
小说集《邂逅集》,散文集《蒲桥集》。
2.背景资料本文选自《汪曾祺全集》第三卷(北京师范大学出版社1998 年版)。
略有改动。
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。
王曾祺早年在西南联大读书,在昆明生活了七年,对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对昆明有着很深的情结。
本文正是作者选取昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动他思绪的事物写成的,表达了作者离开昆明近四十年后对昆明的雨的怀念。
《昆明的雨》导学案
雨中的美与诗——《昆明的雨》导学案自读任务请结合书本P89页阅读提示，自主阅读课文。
活动一:诗画入文1.作者在第一段写到受好友之托，画了一幅有昆明特点的画，画上有仙人掌、青头菌、牛肝菌。
读完全文，如果你是作者，你会画什么？2.你可否根据课文内容，将课文凝练成一首短诗，并用恰当的情感朗诵出来？昆明的雨我（）昆明的雨。
我忘不了雨季中——（）的（）鲜腴的（）（）的（）带着雨珠的（）我抹不去的那些画面——（）坐在石阶的一角吆喝着杨梅在我住过的巷子里有一对（ )的( )四十年后依然记得那个那个雨后在莲花池边酒店里（）我（）昆明的雨。
（）（）事结合课后阅读提示，课文的物、事、人中蕴含着哪些美？物：（）美、（）美；人：（）美；事：（）清代学者刘熙载在《艺概》中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。
”那么，雨之精神若写不出，则以、、写之。
赏析任务一：赏析人之美深入阅读文章的8-11段，尝试理解作者的自评。
“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念”活动一：圈点批注，赏花识人圈点批注课文8-9段，通过具体语句说说作者描摹出的人物形象，又是如何进行人物描摹的。
人物形象一：具体语句：描摹手法：人物形象二：具体语句：描摹手法：人物形象三：具体语句：描摹手法：知识补充：“委厥美以从俗兮，苟得列乎众芳”——战国·屈原《离骚》。
译文：兰草抛弃了华美内质而随波逐流，苟且偷生得以位列芳草之班。
“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”——战国·屈原《离骚》。
译文：我披上了江蓠和系结起的白芷，又把秋兰编织成索佩挂在身旁。
“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”——战国·屈原《离骚》。
译文：我已经种下了九顷地的春兰，我又曾栽就了百亩园的秋蕙。
屈原写的香花如江离、辟芷、秋兰、申椒、菌桂等草木，都有着共同特点——花开清香。
佩在腰间的花或戴在头上，一眼即见，和人的外貌相互映衬，显示人的整体美和活力，彰显人的内在品质，就此开启了文学上香花意象的衬托价值。
《昆明的雨》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品
醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。
教学目标1．积累文言词汇，背诵全文。
2．理解作者“与民同乐〞的思想。
3．理解本文景物描写的方式和作用。
4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。
教学重难点：积累文言词汇，背诵全文。
理解作者“与民同乐〞的思想。
一、根底知识熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。
1、读通课文，找出难读难写的字，并给以下加点字注音。
环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
〔翼：〕②名之者谁？〔名：〕③故自号曰醉翁也。
〔号：〕④伛偻提携。
〔伛偻：〕3、翻译句子。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
②名之者谁？③故自号曰醉翁也。
④伛偻提携。
⑤醉能同其乐，醒能述以文者。
4、阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。
二、阅读课文，整体感知。
5、理解景物描写的方式和作用。
本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的?(1)写亭的环境：从到。
(2)写山间之朝暮：从到。
(3)写山间之四时：从到。
(4)写宴饮场面：从到。
6、本文以“乐〞为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐〞的主旨的？三、精读课文，局部研讨。
7．本文写景上有什么特色?提示：写景与抒情相结合。
找出相关的句子。
(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐〞？9.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉〞与“乐〞之间有什么样的联系？四、拓展延伸。
、10、如何理解作者“与民同乐〞的思想？五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与“而不知太守之乐其乐也〞中“而〞字的意义和用法相同，请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉，而年又最高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐，而不知人之乐〔表转折〕2．选出“之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段，答复以下问题。
《昆明的雨》教案及导学案
《昆明的雨》教案及导学案教学目标1.通过阅读短文《昆明的雨》，使学生了解昆明的气候特点；2.学会描写雨的形象化手法；3.能够通过阅读理解短文的整体意思并提取中心思想；4.培养学生的观察能力和写作能力。
教学重点1.学会描述雨的形象化语言；2.理解短文的整体意思。
教学难点1.理解短文的中心思想；2.运用形象化语言描写雨。
教学准备课文《昆明的雨》、笔记本、教学PPT等。
教学过程导入（5分钟）教师通过问问题的方式引入课题：“你们有没有去过昆明？昆明是哪里的地方？它的气候怎样？”引导学生思考昆明的气候特点和常有的天气现象。
导学（15分钟）教师带领学生快速阅读课文《昆明的雨》，并鼓励学生独立思考和提问有关课文的问题。
然后教师根据问题逐段讲解课文，帮助学生理解课文的整体意思和中心思想。
创设情境（10分钟）教师通过展示昆明的美丽山水和雨的照片，引导学生感受昆明的美丽和雨的形象。
然后教师提问：“你们觉得课文中描述的雨和现实中的雨有什么不同？”引导学生用形象化的语言描写课文中的雨。
讨论（10分钟）教师组织学生小组讨论，让学生展示他们所写的关于课文中雨的形象化语言，鼓励学生交流和互相学习。
最后，教师引导学生总结表达雨的形象化语言的方法和技巧。
拓展练习（10分钟）教师分发练习题给学生，让学生阅读短文并回答问题。
然后教师带领学生批改答案，并对学生答案中存在的问题进行讲解。
巩固作业（5分钟）教师布置作业，让学生用自己的话写一篇关于昆明的雨的短文，并要求使用形象化的语言描写。
同时，教师要求学生预习下一课的课文。
课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
同时，教师强调下一节课的预习任务和要求。
板书设计2.教学目标：认识昆明的气候特点，学会描写雨的形象化手法，理解短文的整体意思，培养观察能力和写作能力3.教学重难点：学会描述雨的形象化语言，理解短文的中心思想。
《昆明的雨》导学案
《昆明的雨》导学案一、学习目标1、了解作者汪曾祺及其写作风格。
2、梳理文章内容，体会作者对昆明的雨的思念之情。
3、品味文中平淡自然、饶有趣味的语言。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中昆明的雨的特点及作者所表达的情感。
（2）赏析文中精彩的语言描写。
2、难点体会作者散文“形散神聚”的特点。
三、知识链接1、作者简介汪曾祺（1920 年 3 月 5 日—1997 年 5 月 16 日），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
2、写作背景《昆明的雨》写于 1984 年 5 月 19 日，首次发表于 1984 年第十期的《滇池》。
汪曾祺在西南联大读书时，在昆明生活了七年，对昆明怀有深厚的感情。
这篇文章便是作者对昆明生活的回忆。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
辟邪（）鲜腴（）篱笆（）吆喝（）暮年（）苔痕（）密匝匝（）2、解释下列词语。
（1）辟邪：（2）鲜腴：（3）吆喝：（4）密匝匝：3、朗读课文，思考：（1）昆明的雨有什么特点？（2）文中写了哪些与昆明的雨有关的事物？五、合作探究1、作者围绕昆明的雨，写了哪些内容？这些内容是如何组织在一起的？2、文中哪些句子最能体现作者对昆明的雨的情感？请找出来并加以分析。
3、作者在文中多次提到“我想念昆明的雨”，有什么作用？4、品味下列句子的语言特色。
（1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。
六、拓展延伸1、仿照《昆明的雨》的写作手法，写一篇关于你家乡的雨的短文，表达你对家乡的情感。
《昆明的雨》导学案教学设计教案
一、教学目标：1. 通过阅读《昆明的雨》，了解昆明的历史、文化和地理特点，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会欣赏自然美景，关爱生态环境，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握昆明的历史、文化和地理特点。
2. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
三、教学难点：1. 理解课文中的专业术语和地名，如“滇池”、“金马碧鸡坊”等。
2. 感悟作者对家乡的热爱之情，培养学生的情感认同。
四、教学准备：1. 教师准备课文《昆明的雨》的PPT或黑板报。
2. 学生预习课文，了解课文大意。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过展示昆明风景图片或播放昆明美景视频，引导学生关注昆明的自然美景，激发学生学习课文的兴趣。
2. 自主学习，理解课文学生自读课文《昆明的雨》，了解课文大意，理解昆明的历史、文化和地理特点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讨论，深入理解教师组织学生进行课堂讨论，引导学生关注课文中的优美语句，分析其表达效果，提高学生的语文素养。
4. 情感体验，感悟作者热爱之情教师引导学生结合自己的生活经历，谈论对家乡的热爱之情，培养学生的情感认同。
5. 总结拓展，提高认识教师对本节课的内容进行总结，引导学生学会欣赏自然美景，关爱生态环境，培养学生的环保意识。
6. 布置作业，巩固所学教师布置作业，让学生结合课文内容，写一篇关于自己家乡的短文，培养学生的写作能力。
六、教学内容：1. 通过分析课文《昆明的雨》中的具体描绘，理解昆明气候的多样性和独特性。
2. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。
七、教学重点：1. 分析课文中的描绘，了解昆明气候的多样性和独特性。
2. 识别并学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
八、教学难点：1. 理解课文中的复杂气候现象，如“四季如春”、“雨季和旱季的交替”等。
《昆明的雨》导学案教学设计教案
《昆明的雨》导学案教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的昆明雨的特点和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、感悟来体会作者的情感。
（3）培养学生的写作能力，学会从生活中发现美、表达美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生学会发现生活中的美好，学会珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入理解课文内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解昆明雨的特点。
（3）体会作者对昆明雨的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放昆明雨的视频，引导学生感受昆明雨的美。
（2）学生分享自己对昆明雨的了解和感受。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和工具书，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的讨论成果。
4. 课堂练习（1）教师设计有关课文内容的练习题，巩固所学知识。
（2）学生完成练习题，教师批改、反馈。
5. 课堂小结四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于昆明雨的短文。
2. 拓展作业：（1）学生收集其他关于昆明雨的资料，进行阅读分享。
（2）学生观察生活中的雨，发现生活中的美，学会珍惜和感恩。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解和作者情感的体会。
4. 学生完成课堂练习的情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放昆明雨的视频，让学生身临其境地感受昆明雨的美，增强学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
《昆明的雨》教案及导学案
《昆明的雨》教案及导学案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文《昆明的雨》的基本内容，把握文章的主旨和情感。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
引导学生欣赏和评价课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2 教学内容课文《昆明的雨》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
讨论课文中所表达的情感和主题。
1.3 教学方法阅读理解：通过自读和小组讨论，理解课文内容，提高阅读理解能力。
修辞分析：通过例句分析和小组讨论，学习和欣赏课文中的修辞手法。
情感讨论：通过小组讨论和个人反思，理解和表达课文中的情感和主题。
第二章：课文阅读与理解2.1 课文阅读让学生自读课文《昆明的雨》，理解课文的基本内容，注意重要信息和细节。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
2.2 课文理解教师提问，引导学生深入理解课文，思考课文中的深层含义。
第三章：修辞分析3.1 修辞手法介绍教师介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并解释其作用和效果。
学生通过例句分析，学习和欣赏课文中的修辞手法。
3.2 修辞分析学生分组讨论，找出课文中的修辞手法，分析其作用和效果。
教师提问，引导学生深入理解修辞手法在文中的运用和表达效果。
第四章：情感讨论4.1 情感理解学生分组讨论，分析和表达课文中的情感，理解作者的情感态度。
教师提问，引导学生深入理解课文中的情感，思考情感的表达方式。
4.2 个人反思教师批改和反馈，指导学生正确表达自己的情感和思考。
5.2 评价学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
教师进行评价，给予肯定和建议，鼓励学生的进步。
第六章：课堂活动与实践6.1 小组讨论学生分组讨论，就课文《昆明的雨》中的某个问题展开讨论，如：“你认为课文中的昆明雨有哪些特点？”教师指导学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点。
6.2 实践活动学生进行实践活动，如写一篇以“雨”为主题的短文，或者画一幅描绘雨中昆明的画。
教师批改和反馈，指导学生的写作和绘画技巧。
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2.请同学们默读课文||，画出自己喜欢的句子。
3.指名读课文||，教师相机给予指正。
4.学生自由练读。
5.现在同桌之间赛读课文||，比一比谁读得好。
6.同学们通过这次读书||，又读懂了什么？（学生讨论）
作业设计
有感情地朗读课文。
板书设计
昆明的雨
教学后记
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7.教师小结：这是一篇优美的散文||，四十年前作者到过昆明||，写出了对昆明雨的怀念||，请同学们思考||，文中写了雨中的哪些景物？
（二）、理清文章脉络
学生讨论汇报||，教师板书。
四、学习反思
五、总结评价：今天我学会了我在方面的表现很好||，在方面表现不够||高兴、一般、痛苦）
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教具运用
课件
导学过程
个性化批注
一、预习达标
1.同学们||，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）
2.昆明是个四季如春的城市||，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）
二、自主探究
（一）、初读课文||，读中感悟
主备人
教学时间
累计课时
第7节
学习内容
选读一《昆明的雨》（第一课时）
学习目标
知识与技能
1.自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容||，品味文中语句||，体会作者对昆明的雨的思念。
过程与方法
合作学习||，自主探究
情感与态度
体会作者对昆明的雨的思念。
重点、难点