8.5化学肥料导学案
课题《化学肥料》导学案
课题2化学肥料（第1课时）一、学习目标：1.知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项；了解滥施化肥、农药会造成环境污染。
2.认识典型的几种氮肥和钾肥的化学式，能根据化学式找出复合肥料中的营养元素。
3.通过实验探究验证草木灰的主要成分和碱性，学习科学探究的一般方法。
【课前预习】1.向家长了解：农业生产中，常用的化肥有。
2.阅读教材，写出下列物质的化学式。
A.氨水B.硫酸钾C.磷矿粉D.氯化铵E.硝酸铵F.尿素J.硝酸钾H.碳酸氢铵I.氯化钾其中属于氮肥的是；属于磷肥的是；属于钾肥的是；属于复合肥料的是。
3.不合理使用化肥会形成潜在的污染，还会造成土壤退化和、的污染。
滥用农药也会带来对自然环境的污染和危害。
【情境导入】你见过绿油油的麦田吗？花圃中鲜艳欲滴的花朵吗？它们长得多么饱满，多么茁壮啊！这是谁的功劳吗？是植物生长所需要的碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等营养元素。
而能够大量、稳定提供这些营养元素的正是化肥。
那么，什么是化肥呢？二、自主探究：【简介】展示各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。
【自学】课本P76～P79“化肥简介”，小组交流完成下列问题和表格并展示。
1.化肥：用矿物、空气、水作原料，以和物理方法制成的含农作物生长所需的化学肥料。
2.回忆地壳中含量最多的是哪些元素？3.农作物所必需的营养元素有等，其中、、需要量大而土壤中又缺乏，因此、和是最主要的化学肥料。
4.⑴发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
（缺）⑵矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
（缺）⑶叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
（缺）【归纳】常用化肥的名称、化学式、作用和性质1.氮肥:注：大豆、蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。
它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。
将氮气转化为氮的化合物的方法叫做_____________。
⑵氮肥的特性①铵盐的检验：法一：将少量待测固体放入研钵与粉末混合研磨，若有气体生成，则含有NH4+离子。
8.5 化学肥料 (教学设计) 【教学设计】
8.5 化學肥料敎學目标1．知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2．通过实验探究，初步學会区分氮、磷、钾肥的方法。
3．通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养學生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
4．认识化肥及农药对环境的影响，提高學生环境意识，培养學生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
敎學重点:区分氮、磷、钾肥的方法。
敎學难点:培养學生解决问题的能力。
课前准备①仪器:试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物:缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。
③有条件的地区可以让學生各自搜集常见化肥的样品。
④实验改进:把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
敎學过程一、引入新课人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。
播放课件:化學肥料1．讲述:1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
二、新课學习播放:养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出:“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明學习主题。
酸、碱、盐各类化合物中，特别是盐类中，有好多种含有农作物所需要的营养元素，因而可作为肥料使用。
我们把以矿物、空气、水等为原料，经过化學或机械加工制成的肥料叫化學肥料，简称化肥。
肥料按来源可分成:化學肥料和农家肥料；化學肥料按所提供的营养元素可分为:氮肥、磷肥、钾肥等。
（一）學生活动1．展示學生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（敎师适当点评）。
2．阅读课文:整理资料，填写下表:常用化肥的名称、化學式及作用类别氮肥磷肥钾肥复合肥名称化學式主要作用植物缺少时的症状（重点，用时稍长些，敎师巡回检查、指导、发现问题）3.讨论交流:交流信息资料，互查上述表格所填内容。
科粤版九年级化学下册第八章8.5化学肥料教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，涵盖化肥的分类、特性、识别方法及合理施用原则等方面，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
针对教学重难点，采取以下策略：
1.采用直观教学法，通过实物、图片、模型等教学资源，帮助学生形象地理解化肥的分类、特性和应用。
2.运用案例分析法，结合实际情况，让学生学会分析土壤、作物需求，合理选择和施用化肥。
3.创设问题情境，引导学生主动思考化肥与环境问题的关系，提高学生的环保意识。
4.加强实验教学，通过分组实验、观察记录等环节，培养学生的实验操作能力和观察能力。
5.结合所学知识，制作一份化肥知识宣传海报，内容包括：化肥的分类、特性、合理施用原则及环保意识。要求设计新颖，图文并茂，易于理解。
6.家庭作业：与家长共同探讨化肥在农业生产中的重要作用，了解家长对化肥使用的看法和经验，并将讨论结果整理成书面报告。
注意事项：
1.作业布置要注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的环保意识。
科粤版九年级化学下册第八章8.5化学肥料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化肥的概念、分类及用途，掌握氮、磷、钾肥的特性及作用，能正确区分不同类型的化肥。
2.学会使用化肥的识别方法，了解化肥的包装标识，掌握化肥的储存与使用注意事项。
3.掌握化肥在农业生产中的应用，了解合理施用化肥的原则，提高作物产量和品质。
4.结合生活实际，让学生了解化肥在农业生产中的重要作用，培养学生学以致用的能力。
《化学肥料》 导学案
《化学肥料》导学案一、学习目标1、了解常见化学肥料的种类和作用。
2、学习区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
3、了解化学肥料使用的注意事项，以及对环境的影响。
二、知识梳理（一）化学肥料的种类1、氮肥（1）作用：促进植物茎叶生长茂盛，叶色浓绿。
（2）常见氮肥：尿素CO(NH₂)₂、氨水（NH₃·H₂O）、氯化铵（NH₄Cl）、硝酸铵（NH₄NO₃）等。
2、磷肥（1）作用：促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满。
（2）常见磷肥：磷矿粉Ca₃(PO₄)₂、过磷酸钙Ca(H₂PO₄)₂和CaSO₄的混合物等。
3、钾肥（1）作用：保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等。
（2）常见钾肥：硫酸钾（K₂SO₄）、氯化钾（KCl）等。
4、复合肥同时含有两种或两种以上营养元素的化肥。
例如磷酸二氢铵（NH₄H₂PO₄）、硝酸钾（KNO₃）等。
（二）化学肥料的简易鉴别1、外观氮肥和钾肥大多是白色晶体，磷肥大多是灰白色粉末。
2、溶解性氮肥和钾肥都易溶于水，磷肥大多不溶于水或部分溶于水。
3、灼烧氮肥可燃烧或熔化冒烟，有氨味；钾肥不燃烧，在灼烧时会跳动或有爆裂声。
4、加熟石灰研磨铵态氮肥（含有铵根离子的氮肥）会放出具有刺激性气味的氨气。
（三）化学肥料的合理使用1、化肥使用的利与弊（1）利：提高农作物的产量。
（2）弊：不合理使用会造成土壤污染、水污染、大气污染等环境问题。
2、合理使用化肥的原则（1）根据土壤和气候条件、农作物的种类和生长状况等选择合适的化肥。
（2）化肥和农家肥要配合使用，以提高肥效，减少污染。
三、例题解析例 1：下列化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是（）A 硝酸钾B 氯化铵C 磷矿粉D 硫酸钾解析：磷矿粉是灰白色粉末，而硝酸钾、氯化铵、硫酸钾都是白色晶体，所以从外观即可与其他化肥相区别的是磷矿粉，答案选 C。
例 2：下列化肥属于复合肥的是（）A KNO₃B NH₄HCO₃C K₂SO₄D Ca₃(PO₄)₂解析：复合肥是指同时含有两种或两种以上营养元素的化肥。
初中化学科粤版课件及导学案8.5化学肥料
(NNHH44C)l2SO4
碳酸氢铵 NH4HCO3
硝态氮肥: 硝酸钠 NaNO3
有机氮肥: 尿 素 CO(NH2)2
铵态氮肥的鉴别 氮肥中除尿素是有机物外,大多数的氮肥是铵
态氮肥,铵态氮肥与碱混合(或受热)后,会放
出氨气,利用此方法可鉴别铵态氮肥。
如:NH4HCO3+Ca(OH)2＝CaCO3+NH3+ H2O
磷酸二氢铵_N__H__4H__2PO4 磷酸氢二铵_(_N__H_4_)_2HPO4 硝酸钾__K_N__O_3 磷酸二氢钾_K__H_2_P_O4
微量元素肥料主要有硼肥、 锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等,施用 的量很少。植物缺乏这些微量元素, 就会影响生长发育,减弱抗病能力。
种类
作
用
实
例
氮肥
能促进作物的茎叶 生长茂盛、叶色浓 绿。
吸收的物质,肥效较慢但较长
便于工业生产,成本较高
便于就地取材,成本低廉
有些品种化肥如长期大量 施用能使土壤板结
能改良土壤结构
为鉴别(NH4)2CO3、(NH4)2SO4、KCl、K2SO4四种化肥,某同学设计 了如下所示的实验方案,请你根据每步实验现象将有关化肥的化学 式填写在下图相应的空格中。
NH4HCO3、KCl、 (NH4)2SO4 、 K2SO4
三 溶
过磷酸钙
②灰褐色或黄褐色且不溶于水的是磷矿粉
化肥的利与弊
利:
1.营养元素含量高,肥效快 2. 营养全面,作用效果全面 3.原料广泛,可以批量生产 4.降低生产劳动强度 5.是农业现代化的必然趋势
弊:
1.导致土壤酸碱化、植物生 长异常 2.使用不当,造成土壤板结 3.部分不法商家非法使用 4.水体富营养化
粤教版九年级化学下册8.5化学肥料优质教案(9)
8.5 化学肥料教学目标1.了解常见的化学肥料的种类和性能。
2.了解常见化学肥料使用注意事项及化肥对环境的影响。
3. 3.了解氮肥的检验方法。
教学重点1.常见化肥的种类。
2.氮肥的检验方法及使用注意事项。
教学难点1.常见化肥化学式的书写。
2.氮肥的检验方法。
教学用品碳铵、硫铵、硝铵、熟石灰、氢氧化钠溶液、红色石蕊试纸。
研钵、试管、试管夹、酒精灯。
教学课时一课时教学过程[复习提问]植物的生长需要哪些养分？[讲述]植物生长需要多种元素，尤其不能缺少氮、磷、钾。
[板书]一.常用化肥[阅读]P.84 – 85 常用化肥[讲述]化学肥料中除了尿素属于有机物，其余都是盐。
在氮肥中，铵态氮肥种类较多，应用广，它们都是铵盐。
应该怎样用简单的方法检验铵态氮肥呢？[板书]二.铵态氮肥——NH4+的检验[观察活动]【实验8-16】进行检验铵根离子的实验：方法一 NH4HCO3和Ca(OH)2 混合——研磨——闻气味现象：说明：再用硫酸铵进行类似实验，结果如何？现象：说明：方法二硫酸铵和氢氧化钠溶液共热，用湿润的红色石蕊试纸检验。
现象：说明：[讨论交流]上述实验的化学原理是什么？两种方法有什么共同之处？[阅读]铵态氮肥与碱混合（必要时加热），盐与碱进行复分解反应生成新的盐，并放出氨气。
氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝[讲述]化肥对提高农作物产量作用很大，使用化肥要注意科学施用，如施用铵态氮肥时，不要与碱性物质混用，否则会降低肥效。
化肥的施用要保持低水平，避免带来严重的环境问题：污染大气、水体，破坏土壤等。
[板书]三.防止化肥施用对环境的污染污染大气（由氨气等不良气体排放）不合理施用污染水体（使水体含氮和磷增多，富营养化）化肥−−−−→破坏土壤（使土壤酸化、板结）[小结]化学肥料与传统的农家肥配合使用，对农作物增产，解决人类的粮食问题起到了重要作用。
从可持续发展的长远大计出发，为了地球的生态平衡，提倡化肥的合理施用，减少污染，保障食品安全，维护地球的生态平衡。
科粤版化学九年级下册 学案：8.5化学肥料学案
【学习目标】1.了解化学肥料的分类及种类，掌握每种化学肥料对植物的作用。
2.掌握铵盐的特性以及在施用时的考前须知。
3. 通过合作探究，学会鉴别不同种类的化肥。
【重点难点】1．化肥的种类及作用；铵盐的特性；不同种类化肥的鉴别。
2．不同种类化肥的鉴别。
【根底知识预习】活动一: 常见的化肥1.化肥：化学肥料简称为化肥，它是以物理和化学方法制成的含的物质。
必需的营养元素是碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中、、是需要量最大且土壤中常缺乏的三种元素。
3.化肥的分类和作用根据化肥中所含营养元素的不同，可以把化肥分为氮肥〔含〕、磷肥〔含〕、钾肥〔含〕、复合肥〔含〕等，常见的化肥及其作用如下表所示：化肥举例〔填化学式〕主要功能植物缺乏时的表现氮肥尿素氨水、铵盐、、硝酸盐、氮肥能促进作物的茎叶茂盛、生长缓慢或停滞，植物叶片发黄。
磷肥磷矿粉钙镁磷肥过磷酸钙〔和的混合物〕磷肥可以促进生长缓慢，产量降低钾肥硫酸钾氯化钾钾具有茎秆软弱，容易倒伏，叶片的边缘呈褐色并逐渐枯黄。
复合肥磷酸二氢铵硝酸钾能同时供应作物几种养分，充分发挥营养元素之间的相互作用，有效成分高。
4．氮的固定：；5．农家肥与化肥的比拟：。
【课堂练习】1.俗话说：“庄稼一枝花，全靠肥当家〞。
小王家地处少雨的高寒山区，种的庄稼生长不茂盛，叶色偏黄，且籽粒不饱满。
为了改善现状，农技员建议他家施用某种化肥。
根据你所学的知识，你认为应选用的是 ( )A．CO(NH2)2 B.Ca(PO4)22CO34H2PO42．以下化学肥料，属于复合肥料的是( )A．氯化钾 B．尿素 C．磷酸二氢钾 D．碳酸氢铵活动二：氮肥、磷肥、钾肥的简单鉴别方法〔1〕比拟氮肥、磷肥、钾肥化肥氮肥磷肥钾肥NH4HCO3NH4Cl 磷矿粉过磷酸钙K2SO4KCl外观气味溶解性取少量化肥与熟石灰研磨化肥氮肥钾肥(NH4)2SO4NH4Cl K2SO4KCl加熟石灰研磨归纳区别氮肥、磷肥、钾肥的方法：；；；。
2020春科学版九年级化学下册 第8章 8.5 化学肥料 (教学设计)
8.5 化学肥料教学目标1．知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2．通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
3．通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
4．认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
教学重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
教学难点：培养学生解决问题的能力。
课前准备①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。
③有条件的地区可以让学生各自搜集常见化肥的样品。
④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
教学过程一、引入新课人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。
播放课件：化学肥料1．讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
二、新课学习播放：养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题。
酸、碱、盐各类化合物中，特别是盐类中，有好多种含有农作物所需要的营养元素，因而可作为肥料使用。
我们把以矿物、空气、水等为原料，经过化学或机械加工制成的肥料叫化学肥料，简称化肥。
肥料按来源可分成：化学肥料和农家肥料；化学肥料按所提供的营养元素可分为：氮肥、磷肥、钾肥等。
（一）学生活动1．展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。
2．阅读课文：整理资料，填写下表：常用化肥的名称、化学式及作用类别氮肥磷肥钾肥复合肥名称化学式主要作用植物缺少时的症状（重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。
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1 现在完成时精讲和专练
I. 定义：表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，也可以表示过去已经开始，一直延续到现在的动作或状态
II. 现在完成时的结构
肯定句：have/has+ done (过去分词)
否定句：主语+have/has+not+ done (过去分词)+其他.
一般疑问句：Have/Has+主语+ done (过去分词)+其他. 简略答语
: Yes, 主语+ have/has.(肯定
) No, 主语+ haven't/hasn't.(否定) 注意：表示短暂时间动作的词，如:come，go，die，marry，buy等的完成时不能与for，since等表示一段时间的词连用。
用来持续的动作或状态或表过去重复的动作，如live，study，be，wait等，常和since（自从）或for（经历）引导的词语连用。
如：I have lived here for more than thirty years.我已在此住了30多年。
III. 现在完成时的标志
1. 现在完成时的含义之一是过去完成的动作对现在仍有影响, 现在完成时通常和，ever, never, twice（once…）, so far（到目前为止）, since，for，in the past/last few years（在过去几年）, already（肯定句）, yet（否定，疑问句）, just(刚刚), before（以前）, recently（近来）等词连用说明：already与yet都有“已经”的意思，但already常用于肯定句，并用于句中。
yet常用于否定句和疑问句，并用于句末。
例如：I have already finished my homework.
I haven’t finished my homework yet. Have you finished your homework yet? They have left. (他们已经离开了,也就是说现在他们人不在这里) I have had my lunch. (我已经吃过午饭了,也就是说我现在不饿) I can’t find my watch now. I think I have already lost it. 2.过去已经开始的动作一直延续到现在, 甚至有可能继续延续下去,我们可以从动作“延续”的特性和“时间”点段的区分入手。
①for+时段②since+过去一个时间点（过去从句）为标志注意：1)现在完成时不能单独与过去的时间状语连用, 如yesterday, last week, three years ago 等; 2)不能与when连用IV. 现在完成时的用法
2 A．表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，强调对现在造成的影想或结果）。
例如：
The car has arrived. 车子来了。
（结果：车子已在门口）
Someone has broken the window.有人把窗户打破了。
（结果：窗户仍破着）
B. 表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态，可以和表示从过去某一时刻延续到现在（包括“现在”在内）的一段时间的状语连用,如for+时间段、since+过去的时间点、疑问词how long等。
例如：My uncle has worked at this factory for five years. 我叔叔在这个工厂工作已经五年了。
Mr. Black has lived in China since 2002. 自从2002年Mr. Black 一直住在中国。
How long have you been here? 你来这里多久了？
注意：
此种用法中表示持续动作或状态的动词必须是延续性动词（否定句除外）。
例如：(1)这本书我已经买了三个月了。
错误：I have bought the book for three months. 正确：I have had the book for three months.
(2)你哥哥参军多长时间了？
错误：How long has your brother joined the army?
正确：How long has your brother been in the army/been a soldier? 延续性动词与非延续性动词之间的转换leave --- be away borrow --- keep buy --- have die --- be dead
begin/start --- be on finish --- be over fall ill ---be ill get up---be up catch a cold --- have a cold put on→wear come/become/go --- be here fall asleep --- be asleep get to/ arrive/reach --- be (in) get to know --- know join----be a member of ... (成为…的一员) open ---be open close ---be closed 用相应的延续性动词替换短暂性动词，句中谓语动词用现在完成时，时间状语为“for＋时间段”或“since＋时间点”。
如：He has been in the Green China for three years. He has been a member of the Green China for three years. 他加入“绿色中国”已经三年了。
The old man died 4 years ago.---- The old man has been dead for 4 years. He joined the Party 2 years ago.---- He has been in the Party for 2 years.
I bought the book 5 days ago.---- I have had the book for 5 days. 表示时间段的短语有: for+一段时间(for 2 years), since+从句(since he came here), since+时间点名词( since last year, since 5 days ago),how long; for a long time等。
3V. 现在完成时态与一般过去时态的区别
41一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作；现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。
I saw this film yesterday.
（强调动作发生的时间是yesterday 。
）I have seen this film.（强调对现在的影响，电影的内容已经知道了。
）
52一般过去时和表示过去的时间状语连用，如：…ago, last week/... In 2008, in the past, just now, the day before yesterday, yesterday ... Then(那时),that day, one day, once(从前) 现在完成时常和recently（近来），ever, never, twice, so far（到目前为止）, since，for，in the past/last few years , already（肯定句）, yet（否定，疑问句）, just(刚刚), before（以前）连用。
现在完成时不与表示过去的时间状语连用。
现在完成时可表示持续到现在的动作或状态，动词一般是延续性的，如live, teach, learn, work, study, know.
6VI. 比较since和for since 后接时间点，for后接时间段，试比较：I have lived here for more than twenty years. I have lived here since I was born. My aunt has worked in a company since 1949. I have not heard from my uncle for a long time. VII. 比较have/has been to、have/has gone to 和have been in have(has) been to...表示“曾去过某地，已经从那里回来了”，可以和ever、never、twice等连用。
have(has) gone to表示“已经去了某地，在去那里的途中或到达那里还没有回来”。
have(has) been in 表示“在某地呆多长时间”，常与表示一段时间的状语连用，如：since, for, how long 等He went to Shanghai last week 上周他去了上海He has been to Shanghai. 他(曾经)到/去过上海.(但他人现在肯定不是在上海而是回来了) He has gone to Shanghai. 他已经去上海了.(也许刚动身出发,也许已经到了,也许还在路上,反正他人不在这里) Mr. Brown has been in Shanghai for three days. 布朗先生来上海已经有三天了。