xx学校听课笔记评价标准
听课评价内容及评分标准
听课评价内容及评分标准一、教学思想：1、育人为本：坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗旨（4分）2、德育为核心：抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教（4分）3、面向全体：使各类学生都能在原有基础上得到发展（4分）4、因材施教：依据学生的不同才能、特长、兴趣和性格进行教学（4分）二、教学目标：1、反映课标要求：理解课标，注重教学的教育性（4分）2、符合学生特点：了解学生，注意学生各方面的特点（5分）3、体现在教学过程中：制定明确、具体的教学目标，并明显的体现在教学的全过程中（5分）三、教学内容：1、科学准确：能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误（5分）2、处理得当：对教材进行加工、整理，做到抓住重点，揭示本质。
详略得当，不生搬硬套教材（5分）3、熟练自如：对所涉及的教材内容运用自如，不照本宣科（10分）四、教学方法：1、逻辑性强：符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑性强（4分）2、启发性强：运用引导讨论和有效的提问技能，启发学生积极思维，激发学生的学习兴趣和学习动机，引导学生主动学习、探索、创新、实践（4分）3、通俗性强：内容讲授和学法指导简单明了，易被学生接受（4分）4、开放性强：尊重学生人格，开发学生潜能，允许学生有异议、“走弯路”、“犯错误”（4分）5、实用性强：能较好地感知、理解学习内容，善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。
（4分）五、教学环节：1、灵活多样：适应学生各种能力的发展需要，教学环节灵活多样，形式多变（5分）2、自然得体：根据教学内容的特点，教学环节运用自如，恰到好处（5分）3、善于组织：发挥学生的主体地位作用，组织、指导学生自主学习（5分）六、教学效果：1、达成教学目标：通过师生的双边活动，使教学目标在学生身上得到实现（5分）2、进行学法指导：培养学生良好的学习习惯，能指导学生如何学习（5分）3、促进能力发展：促进学生思维能力和学习能力的提高和发展（5分）。
丁庄中心小学听课评价标准
丁庄中心小学听课评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4、从实际出发，运用现代教学手段四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、教学基本功（体现技能意识）1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、应变和调控课堂能力强六、教学效果（体现效率意识）1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃3、信息量适度，学习负担合理，短时高效七、教学个性（体现特色意识）1、教学有个性特点2、教师形成教学风格（一）好课的标准著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。
（二）评课的原则1、实事求是原则：即客观公正，也就是在评课过程中，要求评课者能用一把尺子、一个标准去评价教师的课堂教学过程，评价的对象定位在教师的课堂教学过程（事件本身）上面，而不是定位在授课者（人）上面。
当然，实事求是的评课原则还要求评价者能以课堂的真实情况为基础，以科学的理论为依据，不带任何偏见，不夹杂感情因素。
华侨大学课堂教学听课记录与评分标准
课堂教学听课记录与评分表听课时间：年月日，星期，第节，地点：任课教师：课程名称：班级：I II 分值评估内容与标准得分教学态度15分备齐情况6备课认真，对教材钻研透彻，教学内容熟练，适合授课对象特点。
遵守教学纪律4 按课程授课计划实施教学，不迟到，不拖堂，不提前下课。
组织教学5认真组织教学，注意维持课堂教学秩序，能有效地控制教学进程。
教学内容45分思想性12 注意寓思想教育于教学中，注重教书育人。
科学性12 讲授内容正确，引用材料可靠，概念清楚，定义准确。
符合教学大纲8 符合教学大纲或课程基本要求，突出重点，讲清难点。
专业性 5立足教材的基础上，适当介绍本学科与专业联系和专业发展等。
理论联系实际8 体现高效课堂、理实课堂理念。
教学方法20分讲课艺术5讲课思路明晰，逻辑性强，语言清晰、清楚、简练、生动，板书适当，教学方法使用得当。
能力培养10坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生分析问题解决问题的能力，突出动手能力培养。
教学手段5根据本课程要求，合理运用适当手段，帮助学生理解教学内容。
教学效果20分学生学习兴趣10教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
当堂课效果10学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能掌握或理解大部分课堂教学内容。
总分总体评价与建议：听课人签名：。
课堂笔记评价量规
课堂笔记评价量规
评价指标
（权重）
好
【1.0-0.8】
一般
【0.8-0.Leabharlann 】需要改进【0.6-0.4】
生评
师评
知识内容完整性
（40分）
笔记完整，页面整洁，知识点记录准确无误。
笔记完整，页面不够整洁，知识点记录准确无误。
笔记不够完整，知识点记录有错误。
笔记整理
（30分）
按一定阶段对笔记进行整理，对记录内容进行重新排列和加工，使笔记内容条理清晰。
对笔记进行过整理，但整理后知识点排列不是很合理清晰。
没有对笔记进行整理，记录散乱。
对知识点进行深加工的情况
（30分）
对阶段性的学习内容进行归纳总结，抽象出新的规律或技能，能提出新的问题。
对阶段性的学习内容进行归纳总结，使学习的知识结构明确。但缺乏新的发现。
笔记停留在简单重复的阶段，缺乏对知识的思考和归类。
听课评价标准
方法
手段
1．教法得法，符合认知规律，灵活且有实效
25分
2．面向全体学生，激发学生兴趣，启迪学生思维
3．注重学法指导，培养学生学会学习的能力
4．正确、有效地使用现代电化教学手段
教学
效果
1．教师按时、按量、按质完成了教学任务和目标
15分
2．检测学生是否掌握、理解了所学知识，学生能力有所提高；课堂贯穿德育教育自然有实效；整个课堂教学有无特色
教
师
素
质
1．语言：普通话标准、流利，语速适中，声音洪亮；语言准确、简明、生动，过渡自然，无废话和口误；使用专业术语
10分
2．教态：仪表端庄、整洁；教态自然、亲切、大方；有爱护、信任学生的表情
3．板书：粉笔字功底深；板书格式规范、清晰；厚；讲解知识准确，无知识性错误
东兴中学一师一优课教学评价标准
项目
评价要点
权重
教
师
素
质
1．语言：普通话标准、流利，语速适中，声音洪亮；语言准确、简明、生动，过渡自然，无废话和口误；使用专业术语
10分
2．教态：仪表端庄、整洁；教态自然、亲切、大方；有爱护、信任学生的表情
3．板书：粉笔字功底深；板书格式规范、清晰；设计合理，无笔误和错别字
总分
100分
4.学科专业知识：学科理论功底深厚；讲解知识准确，无知识性错误
教学
目标
根据教学大纲、教材内容确定的教学目标明确、具体，符合学生实际，体现知识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统一；课堂教学围绕目标进行
10分
教
学
内
容
1．教师对教材上概念、原理（理论）、观点、结论的讲授及运用准确、完整
15分
听课评价标准
听课评价标准
教师表现分值得分
1、新课程标准把握准确，教学目标明确、全面、科学、合理。
5
2、挖掘教材深，对教材知识点、重点和难点，把握的准确，并采取了科学有效的方法实施教学。
5
3、课堂教学体现新基础教育理论和现代教育思想，注重了对学生思维能力、语言表达能力和创造性学习能力的培养。
10
4、从导课到每一个教学过程，注意体现知识的传承，环环相扣，过渡自然，组织教学贯穿全堂10
5、教学形式多样，教学方法灵活，能恰倒好处地运用电教媒体等教具进行辅助教学，教学效果好。
5
6、创设了以学生为主的教学情景，引入激励竞争机制，面向全体学生，并注意筛选课堂信息，及时评价、引导和调整教学方法。
5
7、普通话正确，语速适中，能以抑扬顿挫的语调和体态语感染学生。
5
8、板书设计能体现出整堂课的授课思路，教师书写工整，不潦草，无错字。
5
学生表现
1、全体学生竞争意识强，能积极动口、动手、动脑参与教学全过程。
10
2、学生能提出学习和研究的问题，努力解决问题，建立自己的学习方式，形成自己的学习方法。
10
3、思维活跃，积极主动的发言，少数同学的发言有独特的见解。
10
4、学生间交往是多向的，学生主动积极参与学习和探究，并能发表自己的见解，评价别人的发言。
10
5、学生学习有愉悦体验，学生有不同程度的收获。
5
6、课堂常规落实好，学生养成了良好的学习习惯。
5
简要评价：合计
注：各项按优良中差的具体情况事实求是划分，10分值的优良中差按10、9、7、5记分，5分值的优良中差按5、4、3、2记分。
课堂笔记评分细则
评分标准
评分参考
评分
总分
教师评语
字迹工整度
1.优秀（13-15分）
2.良好（9-12分）
3.一般（5-9分）
逻辑条理性
1.条理清晰，笔记大纲清晰易懂（16-20分）
2.调理一般，逻辑一般，阅读较为容易（10-15分）
3，调理混杂，逻辑不清晰，难以阅读（0-9分）
笔记内容准确度
1.对课堂内容记录简洁明了，准确度高，总结性强（26-30分）
2.对课堂内容记录较为复杂浅显，准确度一般总结性一般（16-25分）
3.对课堂内容记录鱼目混杂，准确度较差，没有总Fra bibliotek（0-15分）
笔记内容及形式的创新
1.内容形式新颖，具有较高的创新性（26-30分），对笔记内容有自己的观点。（+5分）
2.内容形式有所创新，但创新性一般（21-25分）
3.内容形式不具有创新性，较普通（15-20分）
注：各项评分标准只能选择相应的一个等级，给予相应得分。
上课教师签名：日期：年月日
学生听课评课表及评分标准
学生听课评课表及评分标准
概述
本文档为学生听课评课表及评分标准，旨在帮助学生评估和提
供反馈意见，以便教师改进课堂教学质量。
本评课表和评分标准可
作为学生对课堂听课内容、教师教学方法以及研究效果的综合评价。
评课表
评分标准说明
- 评分范围为1-5分，5分为最高分，1分为最低分。
- 教学内容评价项目主要针对教师所讲授的课程内容的质量。
- 教学方法评价项目主要针对教师采用的教学方法的灵活性和可引发学生兴趣程度。
- 研究效果评价项目主要针对学生在课堂研究中所达到的效果和吸收知识的程度。
- 根据以上评分标准进行打分，并给出相应的评价。
使用指南
学生可根据上述评课表和评分标准，在听完课后进行评价和打分。
评价时可以参考具体的教学内容、教学方法以及研究效果，以客观和全面的方式评价教师的教学质量。
评价结果可用于反馈给教师，促进教师持续改进和提高教学质量。
结论
学生听课评课表及评分标准为学生提供了一个评价教师课堂教
学质量的工具，有助于提升教学质量，改进教师的教学方法和吸引
学生的兴趣。
学生应积极使用该工具，发挥学生的主动性和参与度，提供宝贵的意见和建议，共同促进良好的教育环境。
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项目标准分值笔记的要素（1）所有项目都有记录，信息准确详细，课堂流程记录完整 1
3/4的听课记录表内容都很详细，整体看只有少量记录不明晰0.8
都有记录，但记录不完整，普遍比较省略0.5
大部分记录不完整0.2
听课随评（1.5）内容丰富，评价中肯并且有很强的指导意义，可以提炼教研课题 1.5
点评内容比较丰富，能够结合自身教学上升到理论常识的思考 1.2
点评内容比较丰富，既能发现问题又能发现优点 1
有一些随评，对部分课堂现象能进行分析0.8
随评简单，评价只停留在表面的课堂现象0.5
细则评价（1.5）思考深入，能够结合课堂现象找到学习点，提出解决问题的方法 1.5
能够结合提供的评价内容找到对应的课堂现象并且评价准确 1.2
评价丰富，但评价只能停留在现象，有少量不适当评价1
有较多的评价，但内容空泛，没有对应的课堂现象和自己的思考0.8
细则评价缺失或者言之无物，0.5
1
总评（1）有整体概括能力，能够从众多课堂现象中提炼出与自身实际教学思考相联系的部
分，并结合相应理论知识总结教学经验和原则
评价内容丰富，重点突出，分析准确但欠缺原则的提炼0.8
评价内容具体，表述清晰，但只能说现象没有分析0.5
评价空洞，内容简单0.2
号听课教师授课教师听课日期要素(1)
随评
(1.5) 细评(1.5) 总评(1分) 教务评分评分日期
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
电话教学评价标准细则(细则四)
评价标准标准分值得分
教学人次（/两周）（3分）所有班级电话教学进行完毕. 3
电话教学低于所带班级人数的80% 2
电话教学低于所带班级人数的70% 1.5 电话教学低于所带班级人数的60% 1
电话教学低于所带班级人数的50%0．5
教学内容（3分）全部记录与实际教学内容一致，且记录详细 3 90%记录与实际教学内容一致，且记录详细 2 20%记录部分不完整，但记录详细 1 记录部分50%信息缺失，或实际情况与记录不符0
学员或家长的反馈（4分）教师教学态度认真、耐心；教学效果显著，受到学员和家长
好评
4
教学受到家长肯定，与家长沟通积，关系融洽 3 态度认真，教学有一定效果 2 有不满和投诉的情况 1 总分
注：如发现电话教学纪录与反馈结果有差异，总分计零，在
教师考核中,此项分数总分为5分,根据考核标准折合.
XX学校电话教学记录表(附表四)
教
师
班级编号完成时间
序号学生姓名
英文名字
电话号码沟通时间沟通对象
学员关系
教学目标教学内容教学效果后续工作下次电话
教学日期
教务长签
字
1 2
3 4 5 6 7 8 9
1 0 1 1 1 2
1
3
教案评价量化标准(细则二)
序号教案内容评价依据分值
1
教案要素信
息具体要素
信息参见标
准教案（总分
1分）
信息要素在20项以上 1
16-19项0.5
16项以下
2 教学内容的
连贯性
(总分2分)
教学内容重难点安排得当，对于上一次课没有达到的教学目标和没有突破的教学难点在此单元提出解决，教案中有所体现；知识点的教
授以螺旋上升的教学模式在教案中以予以体现，同一个班的连续教案中能体现知识点的自然过渡（比如前一单元输入单词的音，本单元
进行音和形的结合。
）
2
教学内容重难点安排得当，对于上一次课没有达到的教学目标和没有突破的教学难点在教案中有所体现，但部分内容的衔接不流畅，知
识准备考虑不够
1.5
教学内容重难点安排比较适当，有知识点的复现。
1
同一个班的前后教案缺乏相关性。
0.5
3
操练
(总分3分)
操练内容具有层次性（点线面结合）；操练方法具有适用性和多样性；操练对象点面结合。
3
操练方式灵活恰当，目的性强，但各类方式的实效性有待提高 2.5
操练方式恰当，搭配合理，描述不够精确 2
有操练方式的描述，但不够细致，少量内容欠准备 1
操练方法准备粗糙，没有考虑教学对象不同学习阶段学习需求0.5
4
教师反思
(总分2.5分)
有对重难点突破的效果、教学内容完成情况、课堂控制情况（气氛，纪律）、习惯培养问题等课堂要素的全面反思，而且针对问题都提
出了解决方法；
2.5
对教学重难点突破效果进行了说明，并且对其它某些出现的问题提出了改进方法 2
对教学各项因素做出来适当的反思，但都没有提出可能解决的方法 1.5
有课堂教学内容完成情况的总结，但其他层面反思欠缺 1
总结空泛，寥寥几个字0.5
5
板书
(总分1.5分)
排版合理，整体感强，字体规范美观,标点符号准确,示范性强；目的明确,教学内容重、难点突出；教学内容完整（课本中的各大板块），
图文并茂，奖励机制设巧妙
1.5
排版合理，教学内容完整（课本中的各大板块），图文结合，善用奖励机制. 1
版式欠整洁，板书目的不明确,内容不完整。
0.5
无0
XX教案评分表(附表二) 实施时间：
序
号教师姓名课程课程进度要素连贯性操练反思板书总分平均分1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21。