冀教版小学科学实验辅导五年级上册
冀教版小学五年级上册科学教案(精编版)
冀教版小学五年级上册科学教案新中国的小学学制，废除了民国时期的初小和高小之分，实行一贯制小学，先后有五年制和六年制小学。
下面是给大家整理的冀教版小学五年级上册科学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
冀教版小学五年级上册科学教案1【教学目标】科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
【教学难点】初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是相互依赖，互相影响的。
【教学过程】一、谈话导入：1、提问：生物的生存需要些什么?(水、阳光、空气等)。
2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、互相影响的。
这段时间我们重点研究这方面的知识。
二、谁吃谁：1、教师出示校园常见动植物样本(也可以借鉴书本的图片)，说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢?它们之间有什么关系呢?3、学生自由说，教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。
(蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟;落叶——蚯蚓——小鸟;蔷薇——毛毛虫——小鸟)4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
(让学生划出书中12面相关句子)三、田野里的食物网：1师讲：田野里有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关価。
(课本13图)同一种植物会被不同的动物吃掉。
同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
2让学生讨论如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存?四、练习：1、蔷薇花丛中的生物有：小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请岀一条食物链，这条食物链中——是生产者，---------- ---是消费者。
2021新冀教版冀人版。小学科学 五年级上册全册笔记 知识点总结 实验记录
2021新冀教版冀人版。
小学科学五年级上册全册笔记知识点总结实验记录1.空气的成分在实验中点燃两支相同的蜡烛，用集气瓶将其中一支蜡烛罩起来，罩起来的蜡烛会熄灭。
为了研究空气的成分，我们把一支蜡烛粘在玻璃片上，并放在水槽底部。
然后用一只集气瓶罩在蜡烛上方。
观察到蜡烛熄灭后，集气瓶中的水面升高，高出水槽的水面。
因此，我们得出结论：蜡烛燃烧会消耗一部分空气。
蜡烛熄灭后，集气瓶中的空气并没有用完。
为什么蜡烛熄灭后集气瓶内的水面会上升？蜡烛熄灭后，集气瓶内气体的成分还和原来一样吗？答案是：蜡烛燃烧消耗掉了一部分空气，还剩下一些气体，这部分气体与原来的空气不一样。
我们可以用集气瓶收集蜡烛燃烧后剩余气体，把点燃的木条放入集气瓶内，燃着的木条熄灭了，说明剩下的气体不支持燃烧。
综合以上现象，我们得出的结论是：空气成分不唯一，有能支持燃烧的成分，也有不支持燃烧的成分。
空气是由多种气体混合而成的。
其中氧气可以支持燃烧，大约占空气体积的21%；其他不支持燃烧的气体主要是氮气，大约占空气体积的78%；此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等其他气体。
氧气的用途有：潜水员需要携带供氧装置、氧炔焰用于焊接和切割金属、液态氧用作火箭的助燃剂、炼钢需要氧气。
氮气的用途有：用于医疗手术、生产氮肥、用作灯泡填充气、储存食物。
但是，空气中氮气含量过高，会使人缺氧窒息。
因此，使用氮气要注意安全。
2.燃烧的秘密燃烧是生活中一种常见的现象。
观察物体的燃烧实验可以发现，不同物体燃烧时会发光、放热，能闻到特殊气味，物体燃烧后有灰烬产生。
因此，我们得出结论：物体燃烧后有新的物质生成，构成物体的物质发生了改变。
在观察物体燃烧时，要注意安全，不认识的物体不要随意燃烧。
实验名称为“蜡烛燃烧后生成了什么”。
实验方法是把一只干燥的烧杯罩在篮子的蜡烛上方，杯壁有水雾生成。
然后将一段蜡烛用铁丝系上，点燃后放入盛有澄清石灰水的烧杯内，两分钟后取出，摇晃烧杯，石灰水变浑浊。
冀教版五年级科学上册教案
冀教版五年级科学上册教案教案标题：冀教版五年级科学上册教案教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握科学上册所涉及的知识点，了解植物的生长过程、动物的特征和生活习性等。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生保护环境、尊重生命、珍惜资源的意识，培养科学探究的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 掌握植物的生长过程和动物的特征。
2. 培养学生的观察和实验能力。
教学难点：1. 培养学生的思考和解决问题的能力。
2. 激发学生对科学的兴趣和探索精神。
教学准备：1. 教材：冀教版五年级科学上册。
2. 教具：植物和动物的图片、实验器材、PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用植物和动物的图片引起学生的兴趣，让学生谈谈自己对植物和动物的认识和了解。
2. 引导学生思考：为什么植物能够生长？动物有哪些特征？二、知识讲解与学习（20分钟）1. 通过PPT或黑板，向学生介绍植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、开花结果等。
2. 通过实例和图片，向学生展示不同植物的生长过程，让学生观察和分析。
3. 向学生介绍动物的特征和生活习性，包括有脊椎和无脊椎动物的区别、不同动物的特征等。
三、实验与探究（25分钟）1. 分组进行实验：让学生自己设计实验，观察植物的生长条件对其生长的影响，例如水的供应、阳光的照射等。
2. 引导学生观察和记录实验结果，并进行分析和总结。
3. 结合实验结果，让学生思考：为什么植物需要水和阳光？它们是如何生长的？四、巩固与拓展（10分钟）1. 师生互动问答：复习植物的生长过程和动物的特征。
2. 让学生展示自己的实验结果和总结，与同学分享。
3. 提出拓展问题：除了植物和动物，还有哪些生物？它们之间有什么联系和区别？五、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生写一篇关于自己喜欢的植物或动物的小作文，并附上相关图片。
2. 提醒学生按时完成作业，并鼓励他们多观察和思考。
冀教版五年级上册科学实验教学计划
冀教版五年级上册科学实验教学计划冀教版五年级上册科学实验教学计划第一课：材料的重量测量实验目标：通过进行材料的重量测量实验，让学生了解重量的概念，并能熟练运用天平进行重量的测量。
实验步骤：1.准备实验器材：天平、几组不同重量的物体。
2.学生分组进行实验。
3.让学生观察物体，并猜测它们的重量。
4.学生将物体放在天平上进行称量。
5.记录测量结果，并与猜测的结果进行对比。
评价标准：1.学生能准确地使用天平进行重量测量。
2.学生能正确记录测量结果。
3.学生能对猜测结果和实际测量结果进行对比，并进行思考和总结。
第二课：水的密度实验目标：通过进行水的密度实验，让学生了解密度的概念，并能通过测量水的密度来判断物体的浮沉。
实验步骤：1.准备实验器材：水杯、水、横木块、螺丝、胶水。
2.将水杯装满水。
3.学生将横木块放入水中观察，判断是否会浮起。
4.学生将螺丝放入水中观察，判断是否会浮起。
5.学生使用胶水将横木块和螺丝黏在一起，再次放入水中观察，判断是否会浮起。
评价标准：1.学生能观察并判断物体是否会浮沉。
2.学生能正确使用胶水将横木块和螺丝黏在一起。
3.学生能通过实验结果来判断物体的浮沉。
第三课：水的沸点实验目标：通过进行水的沸点实验，让学生了解沸点的概念，并能掌握水的沸点温度。
实验步骤：1.准备实验器材：玻璃烧杯、水、温度计、加热器。
2.将烧杯装满水，将温度计放入水中。
3.学生使用加热器将水加热。
4.当水开始冒泡时，学生记录温度计上所显示的温度。
5.学生停止加热，并观察水的状态和温度计的读数。
评价标准：1.学生能正确使用温度计测量水的温度。
2.学生能观察并判断水的沸腾状态。
3.学生能正确记录温度计上的读数，并理解水的沸点温度。
第四课：空气的压力实验目标：通过进行空气的压力实验，让学生了解空气的压力对物体的作用，并理解大气压存在的原因。
实验步骤：1.准备实验器材：空气压缩器、小纸碗、水。
2.将空气压缩器的嘴对准小纸碗，并让学生按压空气压缩器。
五上科学实验冀教版
五上科学实验——冀教版1. 实验名称：测量物体的质量实验目的：通过实验学习如何使用天平测量物体的质量，并了解质量的概念。
实验器材：•天平•不同质量的物体（如砖块、书本、水果等）•计量容器实验步骤：1.将天平放置在平稳的桌面上，并确保天平平衡。
2.将一个空的计量容器放在天平的一侧，使其平衡。
3.将待测物体放在另一侧的计量容器上。
4.观察天平是否平衡，如果不平衡，则调整物体的位置，直到天平平衡。
5.记录下物体的质量。
实验结果：通过实验测量，得到不同物体的质量值。
实验原理：天平是一种测量物体质量的工具，它基于物体受到的重力作用来测量物体的质量。
当物体放在天平的两侧时，天平会产生一个平衡状态。
根据牛顿第三定律，物体受到的重力与施加在天平上的反作用力相等。
通过调整物体的位置，使天平平衡，我们可以得到物体的质量。
实验注意事项：1.实验时要保证天平放置在平稳的桌面上，以确保测量的准确性。
2.物体放置在天平上时要平稳，不能晃动，否则会影响天平的平衡。
3.在记录质量值时，要注意单位的统一，通常使用克（g）作为质量的单位。
2. 实验名称：测量物体的体积实验目的：通过实验学习如何使用容器测量物体的体积，并了解体积的概念。
•容器（如量筒、烧杯等）•不同形状的物体（如方块、圆柱体等）实验步骤：1.将容器放在平稳的桌面上，并确保容器的刻度清晰可见。
2.将容器中注满一定量的液体（如水）。
3.将待测物体完全浸入液体中，使液面上升。
4.观察液面上升的高度，并记录下来。
实验结果：通过实验测量，得到不同物体的体积值。
实验原理：物体的体积是指物体所占据的空间大小。
在实验中，我们利用液体的位移来测量物体的体积。
当物体浸入液体中时，液面会上升，液体的位移量与物体的体积成正比关系。
通过观察液面上升的高度，我们可以得到物体的体积。
实验注意事项：1.实验时要确保容器放置在平稳的桌面上，以避免液体的溢出或倾斜。
2.物体完全浸入液体中时要保持稳定，以确保液面上升的准确性。
冀教版小学科学实验辅导五年级上册
科学实验实验：研究种子萌发的外界条件（演示实验）实验目的：验证种子萌发是否需要适量的水实验材料：菜豆或黄豆10—12粒，玻璃小瓶或培养皿两个实验过程：1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。
2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。
4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。
实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子萌发了。
实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。
实验：渗水比赛（分组实验）实验目的：通过实验发现不同土壤渗水能力的大小实验材料：三个相同的塑料瓶，纱布，橡皮筋，沙质土壤土黏质土，水，三只烧杯，支架实验过程：1、取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。
2、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。
3、过一段时间，对渗出的水进行比较。
实验现象:沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土实验：研究根的作用（演示实验）实验目的：研究根的作用实验材料：透明的玻璃瓶，水，一株完整的植物，植物油。
实验过程：1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在水面上滴一层植物油。
2、用彩笔在水面处做一个标记。
3、把实验装置放到向阳处。
4、过一段时间，观察水面有什么变化。
实验现象：瓶中的水面下降了。
实验结论：根有吸收水分的作用。
实验：茎的作用（分组实验）实验目的：研究植物茎的作用实验材料：烧杯，一段新鲜芹菜，水，红墨水实验过程：1、将芹菜等植物的茎插入到滴有几滴红墨水的的瓶中。
2、过一段时间后，观察茎的变化。
3、然后将茎纵切和横切，观察茎的颜色变化实验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线实验结论：茎有运输水分的作用。
新版冀教版(冀人版)科学五年级上册全册知识点
第一课空气的成分1.空气是一种混合物质。
2.氮气和氧气是空气的主要成分。
3.试验：点燃两支一样的蜡烛，用集气瓶将其中一支蜡烛罩起来。
试验方法：A.把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水槽中；向水糟中参加大约5 厘米深的水，水不宜太多，能漂浮蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛芯。
B.不点燃蜡烛，用集气瓶把蜡烛扣上，观看水能进入杯子吗?C.点燃蜡烛，用集气瓶罩在蜡烛上，观看试验现象。
试验现象：蜡烛熄灭，集气瓶内水面上升，并高出水槽中的水面。
现象解析：A.集气瓶内水面上升的现象说明白什么?答：说明瓶子内的空气少了，“腾”出了一局部空间。
B.为什么集气瓶中的空气会削减?是空气跑了吗?你认为这与什么有关?为什么? 答：由于蜡烛燃烧会消耗一局部空气。
C.集气瓶中还有没有空气?是不是都用光了?为什么?答：集气瓶中还有空气，假设没有空气，水会占据瓶内的全部空间。
结论：蜡烛燃烧要消耗一局部空气。
4.试验：蜡烛熄灭后，集气瓶内的气体还能不能支持燃烧。
试验方法：A.用一块玻璃片在水下把集气瓶盖好，一只手托住玻璃片，另一只手按住集气瓶，倒扣过来放在桌面上。
B.把瓶口的玻璃片推开一条小缝儿，将燃着的木条伸进集气瓶里，观看有什么现象?结论：空气中至少有两种气体：一种是支持燃烧的，只有这种气体存在燃烧才能进展；另一种气体是不能支持燃烧的。
其次课燃烧的隐秘1.物体在燃烧时有什么现象?燃烧时会发光、放热，闻到特别气味，物体燃烧后有灰烬产生。
2.物体燃烧前后有什么不同?燃烧后是否有物质生成?物体燃烧后，有的物质生成，构成物体的物质发生了转变。
3.试验：探究蜡烛燃烧后生成了什么。
试验方法：A.把一只枯燥的烧杯罩在燃着的蜡焰上方，大约15 秒钟，观看烧杯内壁产生什么现象。
B.往烧杯中参加10 毫升澄清石灰水，将蜡烛点燃，放入烧杯中，5 秒后盖上盖子，等蜡烛自然熄灭后从瓶中取出，摇摆烧杯，观看石灰水有什么变化。
留意事项：A.点燃蜡烛时要留意安全。
B.假设现象不明显就找找缘由，再做一次。
冀教版小学科学五年级上册全教案
冀教版小学科学五年级上册全教案
课程介绍
本教案是针对冀教版小学科学五年级上册编写的全教案，旨在帮助学生全面系统地掌握五年级上册科学知识。
该教案共包含多个单元，涵盖了丰富的科学主题，包括生物、物理、地理等。
使用说明
- 教案适用对象：五年级学生
- 使用方式：教师按照教案的指导进行教学
- 教案内容：每个单元的教学目标、教学重点、教学方法、教学活动、教学资源等
内容概要
教案共包含以下单元：
1. 单元一：人体的自我保护机制
2. 单元二：植物的结构和功能
3. 单元三：天地人和环境
4. 单元四：物质的转化和能量的传递
5. 单元五：感光器官与光的传播
6. 单元六：生物体内物质的运输和呼吸
7. 单元七：自然界中物质的存在
每个单元的教案内容都经过精心设计，结合了多种教学方法和教学资源，使学生能够在探索中研究、在实践中提高。
教案中还列举了具体的教学活动，让学生通过实际操作和观察，深入理解科学知识。
结语
通过使用冀教版小学科学五年级上册全教案，教师可以根据教案的指导进行有针对性的教学，提高学生的研究效果，培养学生的科学思维和实践能力。
希望本教案能对五年级的科学教学工作有所帮助。
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科学实验
五年级上]
实验：研究种子萌发的外界条件（演示实验）
实验目的：验证种子萌发是否需要适量的水
实验材料：菜豆或黄豆10—12粒，玻璃小瓶或培养皿两个
实验过程：
1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。
2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。
4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。
实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子萌发了。
实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。
实验：渗水比赛（分组实验）
实验目的：通过实验发现不同土壤渗水能力的大小
实验材料：三个相同的塑料瓶，纱布，橡皮筋，沙质土壤土黏质土，水，三只烧杯，支架
实验过程：
1、取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。
2、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。
3、过一段时间，对渗出的水进行比较。
实验现象:沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少
实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土
实验：研究根的作用（演示实验）
实验目的：研究根的作用
实验材料：透明的玻璃瓶，水，一株完整的植物，
植物油。
实验过程：1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在水面上滴一层植物油。
2、用彩笔在水面处做一个标记。
3、把实验装置放到向阳处。
4、过一段时间，观察水面有什么变化。
实验现象：瓶中的水面下降了。
实验结论：根有吸收水分的作用。
实验：茎的作用（分组实验）
实验目的：研究植物茎的作用
实验材料：烧杯，一段新鲜芹菜，水，红墨水
实验过程：1、将芹菜等植物的茎插入到滴有几滴红墨水的的瓶中。
2、过一段时间后，观察茎的变化。
3、然后将茎纵切和横切，观察茎的颜色变化
实验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线
实验结论：茎有运输水分的作用。
实验：测量水温的变化（分组实验）
实验目的：通过实验发现热在冷水和热水中是怎样传递的
实验材料：400毫升烧杯，100毫升锥形瓶，2支温度计，热水，冷水，铁架台，纸板
实验过程：
1、向烧杯中加入280毫升热水，（80℃左右）向锥形瓶中加入80毫升冷水。
2、将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。
3、将两支温度计分别放入热水和冷水中。
4、观测两个容器中的水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化。
实验现象：冷水的温度逐渐上升，热水的温度逐渐下降，直到它们的温度达到相同为止。
实验结论：热是从温度高的地方向温度低的地方传递的。
实验：物体传热（分组）
（一）物体传热
实验目的：通过实验发现物体能否传递热
实验材料：金属物品，酒精灯（或蜡烛、热水等），凡士林，小木棍（或小豆子、小球等）
可选的实验方法：
1、把一粒豆子粘在杯壁上，用蜡烛给金属杯底加热，观察实验现象。
2、在金属片的一端粘上小木棍，用酒精灯给金属片加热，观察实验现象。
3、在锅的金属把上粘上豆子，用炉火加热铁锅，观察实验现象。
实验现象：过一段时间，金属物品上的豆粒或小木棍会脱落
实验结论：热能从高温物体传到低温物体，在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。
（二）实验：传热比赛
实验目的：通过实验验证不同材料的物体传热的快慢是否一样
实验材料：形状、大小相同材料不同的各种物品（金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒等），酒精灯（或蜡烛、热水等），凡士林，小木棍（或小豆子，小球等）
实验过程：
1、把三粒豆子分别粘在铝勺、塑料勺、木勺的尾端。
2、把三支粘有豆子的勺子同时放到温度较高的水中。
3、观察实验现象。
实验现象：铝勺上的豆子先脱落下来
实验结论：不同材料传热的快慢不一样。
实验：颜色与吸热（分组实验）
实验目的：通过实验发现不同颜色的材料吸热能力的大小
实验材料：三个形状、材料相同的小瓶，大小相同的黑、红、白色的纸（或布）各一块，三支温度计，台灯
实验过程：
1、分别用黑、红、白颜色的纸（或布）将小瓶包起来，尽量包严。
2、分别向三个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在灯光（或阳光）下照射。
3、过一段时间，观察温度的变化，并记录下来。
实验现象：用黑色纸包起来的瓶内温度高，用红色纸包起来的瓶内温度较高，用白色纸包起来的瓶内温度最低。
实验结论：不同颜色的材料吸热本领不一样，颜色越深，吸热越快，颜色越浅，吸热越慢
实验：热水变凉（分组实验）
实验：热水变凉（分组）
实验目的：探究哪些方法能使热水变凉，哪些方法使杯中的水凉的更快。
实验材料：一杯热水，冷水，冰块，形状，大小，材料不同的容器，金属管，漏斗，温度计等。
实验过程:(略)
方案:1、先讨论哪些方法可以使一杯热水变凉。
2、设计实验验证自己的猜测。
3、按自己的设计，选择多种方法做一做，测定3分钟水下降的温度，并记录下来。
4、将自己使用的方法、所用的原理及达到的效果和同学交流，比一比谁的办法效果更好
实验现象：用热的良导体，与冷水、冰等物体接触，增大容器表面积，加快水的流动或者风吹等方法可以使热水变凉
实验结论：加快热的传导、对流和辐射能使物体散热快。
实验：风的形成（演示实验）
实验目的:研究风是怎样形成的
实验材料：试验箱，蜡烛，蚊香，火柴，毛巾
实验过程：
把一支蜡烛放进试验箱内。
把毛巾用冷水浸湿，放在试验箱左侧。
点燃蚊香放到实验左侧小口处。
观察蚊香烟流动的方向。
点燃试验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处。
观察蚊香烟流动的方向。
熄灭蜡烛。
实验现象：不点燃蜡烛时，蚊香烟是向上的，点燃蜡烛时，蚊香烟顺着试验箱的小口流向试验箱内。
实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
实验：模拟火山喷发（演示）
实验目的：模拟融化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的
实验材料：报纸，铝盘子，带窄颈的干净瓶，勺，纸漏斗，干苏打，洗涤灵，醋，红墨水，杯子，铝箔
实验过程：
1、在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。
2、往瓶中倒入50克干苏打，加入1-2滴洗涤灵。
3、在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。
4、将50毫升醋倒入杯子中，加入2-3滴红墨水。
5、慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。
实验现象：当慢慢地向瓶中倒入醋的混合物时，可以看到红色的泡沫从瓶口喷出，喷射出来的混合物沿着铝箔流下，好像喷发的岩浆一样。
实验结论：地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着裂缝上升侵入岩层，有的会在上升过程中冷却下来，形成岩石，有的则冲出地面，形成火山。
实验：制作岩石标本盒
实验目的：制作岩石标本盒，把自己收集到的岩石分类展示出来
实验材料：鞋盒，硬纸板，棉花，胶水，剪刀，空白记录卡，笔
制作过程;
1、用硬纸板将鞋盒分隔成大小相等的小格。
2、在格子的底部衬上纸张或棉花，把自己收集的岩石分类放在格子里。
3、给每块岩石制作一张资料卡片，记录岩石的名称、特点、采集人、采集时间、采集地点等。
4、把填写完的岩石资料卡贴在每块岩石所在的小格子里。