五年级上语文课课练-师恩难忘_13-14苏教版-精选教学文档
苏教小学语文五上《1师恩难忘》word教案 (3)
培养良好的学习习惯（9）教学目标：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教具准备：高年级优秀作业若干。
每人准备好读书笔记和卡片。
准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教学时间：3课时。
教学过程：第一课时一、故事导入。
1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。
他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。
有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。
一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。
”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。
”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。
”3、学生说说听了故事后明白了什么。
4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。
1、指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。
“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2、指导观察第2页和第3页的通版图。
苏教小学语文五上《1师恩难忘》word教案 (2)
1、师恩难忘教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重难点：感知作者紧扣题旨选取平常、普通，却很典型的事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学准备：配套光盘、多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，最让你难忘的是哪位老师，他（她）一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知自由朗读课文，结合培养良好的学习习惯对课文的预习，检查预习情况。
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
多音字：正，联系多音组词：正月，正好。
三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文，练习分段。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业1、出示生字，分析字形，感知字的写法。
2、指导书写本课全部是左右结构的字。
滋：左窄右宽，右下不要写成绞丝旁，最后是点。
撇折上下排队，左边折时要对齐。
折要写平。
3、学生练习书写。
六、布置作业1、完成课堂习字簿2、读熟课文3、回忆自己老师最难忘的一幕板书设计：1、师恩难忘赞美老师第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
一、复习导入1、板书课题：①、看谁能通过课题读出自己的朗读体会②、都有了自己独特的感受，那谁能说说课文主要讲了一件什么事？2、检查生字词二、细读课文，品味感受过渡：作者为什么会写这样一件小事？你从这件事中感受到什么？1、学习课文1、2两节，看看作者对老师是怎样的评价？学生自由读1、2两节，回答问题。
五年级上语文过关试题师恩难忘1314苏教版
第一单元1 师恩难忘课前自主梳理高兴自主，松搞定基。
1.《恩忘》的作者是有名作家，他在文中回了一位、的田老，抒了老的和之情。
2. 开学一天，田老教课生描的那首小是：，，，。
把的意思像田老那同学或家人听听。
拼写园地。
一，依据拼音和境在括号中写出字或。
lǎolao（）拄着拐zhànɡ（），着我的小手，向一个chuīyān（）的乡村走去。
她一走，一niàndɑo（）着：“快到了，快到了，到了前面那个乡村咱就xiē（）一会儿⋯⋯”是非分明。
加点字正确的音，打上“√”。
那一天正（zhēnɡzhènɡ）好是正（zhēnɡzhènɡ）月初五，是神日，街头巷尾．．非凡。
讲堂快乐提高重疑点，一扫而光。
成索。
依据意思写。
(1)形容得生，令人听。
()(2)形容声音忽然中断。
()(3)身到了那个地方，了那种状况。
()(4)把人到美好的境。
()中学写。
句子，注意加点的，再照子写一句。
他先把首念一遍，又起来一遍，而后，出一段故事，娓娓听地起来。
．．．．________________________________________________________________________出色回放。
文片段，达成。
那候的文叫国。
田老每一，都要一个（美不收引人入）的故事。
我在田老那边学四年，听了上千个故事，些故事了我深深的启示。
有一年我回家去，在村碰到了老，他拄着手杖正在漫步。
我仍旧像40年前的小学生那，（落落大方恭恭顺敬）地向他行礼。
起旧事，我深深感老从小培育了我文学的厚趣。
十年木，百年人。
老的教之恩，我生忘！（1）用“”画去括号里不适合的。
（2)片段中有两句子跟原文不一，用“”出来，并回一下原句是怎的，把它写下来，并比一下哪一种写法重生、形象。
第一：第1 页第二处：(3)片段中哪一句话最能表现“我”对田老师的敬爱？请用“”画出来。
（4）“十年树木，百年树人”的意思是。
（5）画“”的句子跟文章的题目“师恩难忘”有什么关系？在文中起到什么作用？课后拓展冲浪源于教材、宽于教材、拓展研究显身手。
苏教小学语文五上《1师恩难忘》word教案 (4)
习作1一．教学目标：1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
二．教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
三．教学过程：（一）复习《师恩难忘》，明确写法。
1．指导学生重读《师恩难忘》。
（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。
3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法1．自读例文，想一想：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2．分小组讨论、交流。
（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。
如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（3）相应地写出“我”的感受和反应。
（三）阅读习作要求，运用写法1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。
像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。
确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。
2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体4．拟题，完成初稿。
5．组织修改。
习作二写一种动物教学目标：1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
2024年五年级语文《师恩难忘》苏教版上册原文及教案
2024年五年级语文《师恩难忘》苏教版上册原文及教案很抱歉，我无法为您提供特定版本的教材原文和教案。
但是，我可以为您提供一个普遍适用的教案示例，供您参考：教学目标：1. 理解并记忆课文《师恩难忘》的内容。
2. 感受到师生之间深厚的情感。
3. 通过绘画、写作等活动，表达对老师的感激之情。
教学准备：1. 课文《师恩难忘》的教材册或复印件。
2. 学生绘画和写作用的纸张、颜料、笔等。
3. 讲台板书、投影仪等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）给学生出示一幅描绘老师形象的图片，并与学生进行讨论。
“老师是我们学习的引导者和帮助者，你们对老师有什么了解和感受吗？有没有特别难忘的老师呢？”Step 2：阅读和理解（15分钟）指导学生阅读课文《师恩难忘》。
可以进行多次阅读，帮助学生理解课文的内容和情感。
然后展开讨论，解答问题，确保学生对课文内容的理解。
Step 3：分享和讨论（15分钟）鼓励学生分享自己的难忘老师的故事。
可以给予学生一些引导问题，如“这位老师是怎样教学生的？”“你通过老师学到了什么？”“你为什么会觉得他/她是你难忘的老师？”等等。
引导学生回忆和表达对老师的感激之情。
Step 4：绘画活动（15分钟）要求学生根据自己难忘的老师，用绘画的方式表达对老师的感激之情。
学生可以选择自己喜欢的绘画工具进行创作。
可以鼓励学生在绘画中体现出老师对自己的影响和对老师的感激之情。
Step 5：展示和分享（10分钟）学生可以互相展示和分享自己的绘画作品，讲述自己与难忘老师的故事。
其他学生可以提问、评论和赞赏。
Step 6：总结和反思（5分钟）引导学生总结今天的学习内容，回顾自己在绘画和分享中的表达。
可用一些问题引导：“今天我们学到了什么？”“你有什么新的感悟和体会？”等等。
可以让学生写下自己的反思，或者进行课堂分享。
教学延伸：1. 邀请一些老师来学校，让学生向他们表达感谢之情。
2. 让学生写一篇难忘老师的作文，如果可能的话可以组织学生参加相关比赛。
苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教学设计板书设计优秀教案1.《师恩难忘》教学设计第二课时一、教学内容：学习江苏版五年级语文第一课《师恩难忘》的第二课时：深入理解学习课文第3——9自然段。
二、教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。
理解课文中含义深刻的句子。
能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。
3、情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
三、教学时间：共两课时四、教学重点：感悟作者对教师的难忘之情。
五、教学难点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
六、教学准备：PPT课件七、教学过程：（一）回顾复习：上节课我们初步的学习了《师恩难忘》这篇课文，在继续学习这篇课文之前，老师把我们上节课的学习情况检查一下：1、生字词学习情况：课件出示词语，指名读，齐读，师纠正字音。
2、上节课我们学习了1、2自然段，大家回忆一下:田老师给人的第一印象是什么？（板书：口才好，文笔好。
）（二）导入新课：1、导入：好了，上节课同学们的学习情况还不错，老师就检查到这儿，这节课我们来深入的学习这篇课文。
板书课题：1、师恩难忘2、生齐读。
题目的意思是？（指名回答：老师的恩情学生难以忘怀。
）读了课题，你会提出什么问题呢？（田老师有哪些恩情让学生难以忘记？）（指名回答后，师提问：田老师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢？下面我们来听一听田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？请同学们把书打到第6页听课文朗读录音。
）3、播放课文录音。
(大家都听的非常的认真，同学们，40年的岁月会抹去多少人生的记忆，40年前的事情又有多少人能记得。
同样的40年过去了，开学第一天田老师上课的情景，作者的回忆却仍是那样的清晰具体。
下面以小组为单位学习3——7自然段进行研究朗读)（三）深入学习，再现情景。
最新苏教版小学语文五年级上册师恩难忘(精品)
课题1、师恩难忘教学目标1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
重点学作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
难点学作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教具多媒体挂图实物黑板录音机课时2教学方法自主探索合作交流教学设计二次备课教学过第一课时 一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
带着问题自读课文。
2．全班交流程教学过程 二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？ 三、了解课文大意。
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第七段。
，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事1、实质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7．引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
苏教版小学五年级上册：《师恩难忘讲》教案-文档资料
苏教版小学五年级上册：《师恩难忘讲》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。
学生讨论分段，概括段意。
教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
教后记第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
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第一单元
1 师恩难忘
课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀……
一、拼音小关卡。
拼音看仔细，字体更要写工整。
寒假我总要到农村lǎo lao（）家住几天，不到傍晚，村子里就已经chuīyān （）袅袅了，那不是在烧饭，而是在烧炕。
炕烧得热乎乎的，晚上我们就在上面睡觉xiēxī（）。
一觉xǐng lái（），屋子里虽然冷冷的，可炕上还是暖暖的。
有的时候，我就赖在被窝里不肯起床，为此，每天都被妈妈唠d a o（）。
二、词语游艺厅。
1. 根据加点字的读音给下面的词语进行分类。
正．月正．宗正．本清源心术不正．
正．确正．巧正．中下怀正．大光明
zhèng：
zhēng：
2.选择文中出现的成语，填入下面的句子中。
（1）看着这幅美丽的风景画，我有一种( )的感觉。
（2）每当遇到老校长时，我都会( )地向他行礼。
（3）老师( )地向我们讲述着《嫦娥奔月》的故事。
（4）上课铃一响，教室里的喧闹声( )。
三、句子训练营。
判断下列句子中哪一句是比喻句，并回答句后的问题。
A. 我听得入了迷，恍如身临其境。
B. 这些故事有如春雨点点，滋润着我。
C.我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
比喻句是，在这个句子中，把比喻成。
四、课文拷贝室。
根据课文内容填空。
1. ，。
亭台六七座，八九十枝花。
2.通过本文的学习，我认识了、的田老师。
3.“，。
老师的教诲之恩，我终生难忘！”这句话中的第一个“树”是指，第二个“树”是指。
对所填的这个词语我是这样理解的：。
五、语段欣赏屋。
阅读课文片段，完成练习。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深地感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
1. 联系上下文解释下列词语的意思。
恭恭敬敬：
2.文中第一句话中“他拄着拐杖正在散步”，这里的“拄着拐杖”是否能去掉？
3.从“恭恭敬敬”这个词语，你体会到作者对老师怎样的感情？
课外拓展提优瞧，课外的世界更精彩！
一、探究靓舞台。
运用你丰富的课外知识解答下列问题。
图片中的人物就是本文的作者，他是著名作家，
北京通县人。
1955年他入北京大学学习，他中学时代即开始文学
创作。
代表作有、、。
二、快乐阅读吧。
阅读短文，完成练习。
穿红裙子的语文老师
又一个夏季。
炎热的田野，火热的山林。
她穿着一件红裙子，带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。
这是一所”老龄”的村级小学，已经65年了。
任课老师大都五十多岁了，学校生活在”老”的色彩中，变得默默无语。
那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。
她一头乌黑的长发，穿了件美丽的红裙子。
学校安排她给我们上语文课，任班主任。
她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
课堂上，学生跟着她进入了情境。
一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。
她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。
二胡、口琴、笛子、小碗小盆等”乐器”的”交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个”玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。
小学生们把课本剧演到了家里，课本中的故事，家长们也熟悉起来。
学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。
放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。
再也没有搜肠刮肚地找借口的”逃学生”了，更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。
村民们在议论：学校变了。
原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来……
有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。
这可苦了这些山里娃。
他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
等到第三天，坐
到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的五年级小学生背着书包，拖着沉重的脚步告别了最后一抹余晖，依依不舍地回家。
第六天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了批改作业的小方桌，还带了几件更漂亮的红裙子。
她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。
激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。
在红裙子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！
1. 从全文来看，“红裙子”贯穿全篇。
因此，从结构上来说，它是文章的________；从内容上来说，它象征着。
2. “学校生活在‘老’的色彩中，变得默默无语。
”“老”的深层含义是什么？
________________________________________________________________________
3. 20岁的她穿着美丽的红裙子走进了校园，给校园带来了哪些新变化？请你用简洁的语言来概括一下。
________________________________________________________________________
4. 文中画线的句子表现了孩子们对老师的___________________________________之情。
自主探究提优尖子生与普通学生的分水岭就在眼前！
一、诗句百花园。
课文中出现了一首有趣的数字诗，请你再搜集一首类似的诗歌写下来。
________________________________________________________________________
二、妙言佳句坊。
读一读，再搜集两条与教师有关的名言写下来。
★捧着一颗心来，不带半根草去。
－－陶行知
★学而不厌，诲人不倦。
－－孔子
★ ________________________________________________________________________
★ ________________________________________________________________________
1 师恩难忘
课内基础提优
一、姥姥炊烟歇息醒来叨
二、1.zhèng：正宗、正本清源、心术不正、正确、正巧、正中下怀、正大光明
zhēng：正月
2.（1）身临其境（2）恭恭敬敬（3）娓娓动听（4）戛然而止
三、B 故事春雨点点
四、2.教学有方可亲可敬
3.十年树木百年树人培植培育培养人才是很不容易的
五、1.非常有礼貌，很敬重。
2.不能，因为加上它可以知道时间已经过去了很久，老师年事已高，这为后面自己
的尊敬做好了铺垫。
3.体会到作者对老师的尊敬和爱戴。
课外拓展提优
一、刘绍棠《京门脸子》《蒲柳人家》《运河的浆声》
二、1. 线索语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心，也象征她给学校带来的生
机和活力
2. 沉闷、单调、古板，缺少活力。
3. 学校生活变得丰富多彩，使不爱学习的学生爱学习了，使辍学的学生主动复学了，
使学生家长关心孩子的教育了。
4. 期盼、思念
自主探究提优
二、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
（乌申斯基）
要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
（陶行知）
教师是人类灵魂的工程师。
（斯大林）
老师总是真正上帝的代言人，真正天国的引路人。
（杜威）。