高中历史6.520世纪的科学伟人爱因斯坦1学案新人教版选修4
历史ⅳ人教新资料6.520世纪的科学伟人爱因斯坦学案
历史ⅳ人教新资料6.520世纪的科学伟人爱因斯坦学案思维激活1.爱因斯坦创立了广义相对论和狭义相对论。
你知道狭义相对论的创立有什么重大意义吗？提示：狭义相对论的创立，改变了牛顿力学的时空观念，揭露了物质和能量的相当性，为原子能的利用奠定了理论基础，是近代物理学的一次伟大革命。
2.在爱因斯坦的推动下，美国研制了原子弹，并被投放到日本的广岛和长崎。
你知道爱因斯坦对此事的态度如何吗？遭原子弹轰炸后的广岛提示：爱因斯坦对此表示强烈的不满，他在战后长期致力于开展反对核战争的运动。
自主整理【一】学生时代1.儿时的爱因斯坦就善于思考，上学后，其探究精神使他成为不受老师欢迎的学生，再加上他不习惯于学校的军营气氛，总喜欢独自在家自学。
2.由于提出的问题常让老师难以回答，爱因斯坦中学未毕业就被赶出校门。
由于数学、物理成绩优秀，他得以进入瑞士______________大学学习。
答案:苏黎世联邦工业3.在大学里，爱因斯坦迷上物理学，如饥似渴地攻读物理大师们的著作，为他打下了从事________研究的基础。
答案:理论物理学【二】杰出的科学贡献1.创立相对论〔1〕狭义相对论①创立：1905年，爱因斯坦发表了《______________》，标志着狭义相对论的提出。
②基本原理：一是相对性，在自然界，不仅物体的运动和力的作用是相对的，而且比普通物体运动速度更快的_______的运动也是相对的；二是光速不变原理，光在真空中的传播速度，是一个不变的_______，它和光源的运动速度以及观察者本人的运动速度都无关。
③影响：狭义相对论的创立，改变了牛顿力学的_______观，揭露了物质和能量的相当性，为原子能的利用奠定了理论基础，是近代物理学领域的一次伟大革命。
〔2〕广义相对论①提出：1916年，爱因斯坦发表《______________》，将狭义相对论扩大为广义相对论。
②基本原理：一是等效原理，即在一个_______的系统里，物体会自动改变运动状态，而改变这种运动状态的力，就是惯性力；二是广义相对性，即在加速运动系统里的惯性力，可以运用到时空中的各种物体运动中去。
人教版高中历史选修四第六单元5《20世纪的科学伟人爱因斯坦》教学设计(共1课时)
-开展科普讲座，邀请相关领域的专家或学者，让学生深入了解爱因斯坦的科学贡献。
5.教学过程中，注重情感态度与价值观的培养，将爱因斯坦的崇高精神融入课堂教学。
-通过讲述爱因斯坦的人生经历，引导学生学习他追求真理、勇于探索的精神。
-强调团队合作的重要性，培养学生团结互助、共同进步的价值观。
2.理解科学发展的曲折性，认识到科学进步需要不断地质疑、创新和突破。
3.培养学生的合作意识，学会在团队中发挥个人优势，共同解决问题。
4.增强学生的民族自豪感，认识到我国科学家在世界上也具有重要地位，激发为人生观、价值观，认识到科学家对人类社会的贡献，培养为人类进步贡献自己的价值观。
3.组织课堂讨论，让学生针对爱因斯坦的科学成就及其对现代科学的影响展开思考，培养学生的思辨能力。
4.设计探究性问题，引导学生通过查阅资料、讨论交流等途径，深入探究爱因斯坦的科学思想。
5.通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.崇尚科学精神，尊重科学家，树立追求真理、勇于探索的信念。
-谈谈自己对爱因斯坦科学精神的感悟和启示。
2.设计一道与相对论或量子力学相关的思考题，要求学生运用所学知识进行分析和解答。例如：
-请结合相对论，分析时间与空间的关系，并举例说明；
-请简述量子力学的基本原理，并阐述其对现代物理学发展的影响。
3.查阅资料，了解一位我国科学家在物理学领域的贡献，准备在下节课进行分享。要求如下：
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探究爱因斯坦的科学成就，培养他们的科学精神和价值观。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在学习过程中相互促进，共同提高。
6.520世纪的科学伟人爱因斯坦课时演练(人教版选修4)
第5课 20世纪的科学伟人爱因斯坦1．1999年12月，在20世纪最后一期的《时代》周刊中，评选出了一位“世纪人物”。
《时代》周刊称他为“天才、政治难民、人道主义者，原子和宇宙之谜的开启者”，“以其最伟大的思想和无与伦比的形象独占鳌头”。
这个“世纪人物”应是( )解析：选D。
牛顿、达尔文、爱迪生、爱因斯坦中符合题干“世纪人物”之意的是爱因斯坦。
2．相对论的提出推动物理学发展到一个新的高度，依据是( )①相对论从本质上修正了由狭隘经验建立起来的时空观②相对论深刻地揭示了时间和空间的本质属性③将牛顿力学概括在相对论力学之中④将人类对客观规律的认识开始从宏观世界深入到微观世界A．①②③B．①③④C．③④ D．②③解析：选A。
④是量子论的重大意义，故应排除。
3．20世纪初，物理学本身发生了一场革命性的变化。
下列选项中推动这一变化的是( ) A．电的发明和利用B．相对论和量子论的提出和发展C．经典力学的发展D．原子能在军事上的应用解析：选B。
解答本题的关键是抓住题干提供的时间“20世纪初”。
电的发明和利用是在19世纪；经典力学是在17世纪末；原子能在军事上的应用是20世纪四五十年代。
4．20世纪初，爱因斯坦从相对论出发，提出了著名的质量能量公式，为核开发提供了理论依据。
后来，美国首先研制了原子弹，并于1945年在日本广岛、长崎投放，平民伤亡惨重，爱因斯坦非常痛心。
以上史实说明( )A．科学技术应用于战争，促进了人类和平B．科学技术推动了军事的发展，以暴制暴换取了和平C．科学研究的初衷有时与实际应用效果有较大偏差D．科学本身是客观的，不受任何利益集团左右解析：选C。
本题属于情景材料式不完整表述选择题，主要考查历史现象之间的主要联系，解答的关键是准确提取题干材料中的信息。
爱因斯坦主张研究原子弹的目的是制止法西斯侵略、维护世界和平，但原子弹在广岛、长崎的投放导致了平民大量伤亡，故C项符合题意；A、B、D三项均与题干材料中的有效信息不符。
高中历史 6.5 20世纪的科学伟人爱因斯坦教学课件 新人教版选修4
子弹，但对使用原子弹感到遗憾。此后致力于防止 核战争 ，
亲自出刊《原子科学家公报》，要使全世界人民认识到这种 战争的极端危险性，倡议维护和平。
2．巨星陨落： 1955 年4月18日，这位人类历史上最伟大的科学 家因主动脉瘤破裂病逝于美国普林斯顿。 名师点拨：爱因斯坦不仅是一个伟大的科学家，也是一个具 有高度责任感的社会活动家。
3．在大学里，爱因斯坦迷上了物理学，开始如饥似渴地攻读物
理大师们的著作，这为他打下了从事理论物理学研究的基础。
4．1905年，《论物体的 电动力学 》论文的发表，标志着狭义 相对论的提出。狭义相对论有两条基本原理，一是 相对性 ， 二是光速不变原理。狭义相对论的创立，改变了牛顿力学的 时空 观，揭示了物质和能量的相对性，为 原子能 的利用奠 定了理论基础，是近代物理学领域的一次伟大的革命。 名师点拨 ：相对论发展了牛顿力学，把牛顿力学概括在相对 论力学之中。
物理学的基础，也是天体物理学和宇宙学的基础。
特别提醒 相对论发展了牛顿力学，把牛顿力学概括在相对论力学之中， 牛顿力学是相对论力学在低速运动状态下的一个特例。
学思之窗
1．你认为爱因斯坦的科学创新体现了哪种精神？
答案提示 坚持解放思想，实事求是，勇于面对新情况新问 题，反复研究，反复实践，不断前进；热爱科学，崇尚真理， 重视科学决策，一切按规律办事；勤于学习，勤于思考，努 力用科学理论、科学知识以及人类所创造的一切优秀文明成 果武装头脑；勇攀高峰，甘于奉献，为人类贡献一切智慧和 力量。
基础，加深了人们对物质和运动的认识，在科学、哲学上有 重大意义。 (3)相对论发展了牛顿力学，把牛顿力学概括在相对论力学中， 牛顿力学只是相对论力学在低速运动状态时的一个特例。
阅读下面材料： 材料 爱因斯坦讲过这样一个故事：在未来的某一天，有一对20
高中历史 第六单元 杰出的科学家 第23课时 20世纪的科学伟人爱因斯坦学案 新人教版选修4
第23课时20世纪的科学伟人爱因斯坦1.简述爱因斯坦的主要科学成就;了解他的成长历程,感受他对科学的创新精神,理解爱因斯坦的科学成就对科学和人类社会发展的巨大贡献;认识爱因斯坦取得成功的原因,提高阅读材料和运用历史唯物主义基本观点分析问题的能力。
2.通过对本课的学习,认识到科学创新精神是人类不断进步的源泉,了解科技的力量以及爱因斯坦的科学精神,认识伟大科学家的优秀品质,从而树立对社会历史的使命感和责任感。
3.学习的重点是爱因斯坦的主要科学成就及其体现出的科学精神;学习的难点是相对论的提出及其产生的影响。
联系必修3中的“相对论”的内容,组织“科学改变世界、科学家创造未来”的探究活动。
基于爱因斯坦的科学发现以及他的嘉言懿行,理解科学探究的范式及其优秀品质,体会爱因斯坦尊重事实,不迷信权威、勇于探索创新的科学精神。
1.首先引导学生阅读教材引文内容,然后向学生提问:爱因斯坦是怎样从普通人变成为科学巨人的?在学生回答的基础上导入新课。
2.教学的侧重点不在于对科技成就的理解与分析,而在于分析历史人物的特性,要结合时代背景,选择经典故事来介绍爱因斯坦的成长与科学发现;通过组织学生阅读科学家的人物传记、交流读后感、编写小报和课堂讨论等活动形式评说爱因斯坦在社会发展中的作用。
一、提出狭义相对论1.出身:1879年,出生于德国南部乌尔姆的一个①血统家庭中。
2.童年:十分善于思考,探究自然现象发生的原因。
3.少年:被赶出校门仍坚持自学,后考入瑞士苏黎世联邦工业大学师范系,主修②和物理。
4.大学:迷上了物理学,为其奠定从事理论物理学研究的基础。
5.相对论的提出:1905年6月,在《物理学纪事》上发表《③》,标志着狭义相对论的提出。
6.狭义相对论的内容:一是相对性,二是④原理。
7.狭义相对论提出的意义:(1)改变了⑤的时空观念;(2)揭露了物质和能量的相当性;(3)为原子能的利用奠定了理论基础,是近代物理学领域的一次伟大革命。
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20世纪的伟人爱因斯坦过关习题(一)一、选择：1、在物的发展过程中，许多物家的发现推动了人类历史的进步。
在对以下几位物家所作贡献的叙述中，不正确的说法是（）A、牛顿发现了电流的磁效应B、爱因斯坦成功地解释了光电效应现象、法拉第发现了磁场产生电流的条件D、牛顿提出的万有引力定律奠定了天体力的基础2、广义相对论是由下列哪位家提出的（）A、爱迪生B、祖冲之、伽利略D、爱因斯坦3、爱因斯坦的相对论揭示了（）A、时间和空间的无限性B、时间和空间的有限性、前者发展了后者D、前者补充了后者4、爱因斯坦的相对论力和牛顿力的关系是（）A、前者否定了后者B、前者包容了后者、前者发展了后者D、前者补充了后者5、1999年12月26日，美国《时代》周刊评出20世纪的风云人物。
《时代周刊》认为：“在许多技领域里，特别是在探索和利用原子和宇宙的多种作用方面，他是值得我们记忆的人。
”这个风云人物是（）A、牛顿B、爱因斯坦、尔文D、居里夫人6、在自然的发展史上，有三位具有里程碑意义的家，他们是（）①哥白尼②牛顿③法拉第④爱因斯坦A、①②③B、②③④、①③④ D、①②④7、“谢谢你们给我说了那么些好话。
如果我相信这些话是真的，那我该是一个疯子，因为我知道我不是一个疯子，所以我不相信。
”以上这段话被后世广为淬，是出自哪位家之口（）A、瓦待B、尔文、居里夫人D、爱因斯坦8、爱因斯坦说：“人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
”这句名言表明（）①人生价值的实现必须有良好的社会环境②人生价值的实现需要发挥主观能动性③要实现社会价值必须先实现自我价值④人的自我价值和社会价值是统一的A、①②B、③④、①③ D、②④二、爱因斯坦讲过这样一个故事：在未的某一天，有一对20岁的孪生兄弟，弟弟乘宇宙飞船以29万千米/秒的速度飞行，哥哥留在地球上，50年以后，弟弟还是一个30多岁的年轻人！原，对于乘坐以光速运行的飞船的弟弟讲，才刚刚过了十几年。
历史学案人教版选修4 第6单元 第5课 20世纪的科学伟人爱因斯坦
第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦[目标导航] 1.了解爱因斯坦早年的成长历程，分析其在科学方面能够取得科技成就的原因。
2.了解爱因斯坦相对论的基本内容，分析相对论与牛顿经典力学之间的关系。
3.概括爱因斯坦为争取和平而进行的重要活动，认识其在维护世界和平方面做出的重要贡献。
一、提出狭义相对论1．成长历程(1)出身：1879年，出生于德国南部小城乌尔姆的一个犹太血统家庭。
(2)童年：善于思考，对自然界的现象总爱寻根问底。
(3)中学：被赶出校门，坚持自学。
(4)大学：进入瑞士苏黎世联邦工业大学师范系，主修数学和物理。
迷上了物理学，为以后从事理论物理学研究打下了基础。
2．提出狭义相对论(1)提出：1905年6月，发表了《论物体的电动力学》，标志着狭义相对论的提出。
(2)内容：相对性原理和光速不变原理。
(3)意义：改变了牛顿力学的时空观念，揭露了物质和能量的相当性，为原子能的利用奠定了理论基础，是近代物理学领域的一次伟大革命。
[思维点拨]爱因斯坦创立的狭义相对论和广义相对论，是人类认识自然过程中的一次质的飞跃，标志着物理学的重大突破，是在科学发展的道路上矗立起的一座新的里程碑，成为现今原子能科学、宇宙航行等科学的理论基础。
[图解图示]爱因斯坦的相对论实际上是对牛顿经典力学的继承与发展，其关系用图示表示如下：二、推动量子力学的发展1．广义相对论(1)标志：1916年发表论文《广义相对论的基础》。
(2)内容①等效原理，即在一个加速运动的系统里，物体会自动改变运动状态，而改变这种运动状态的力，就是惯性力。
②广义相对性，即在加速运动系统里的惯性力，可以运用到时空中的各种物体运动上。
(3)意义：改变了人们对宇宙的认识，在广义相对论的指引下，天体和宇宙演化的观测研究及理论探讨前所未有地蓬勃开展起来。
2．推动量子力学发展(1)1905年提出光量子假说，解决经典物理学无法解释的光电效应问题。
(2)1921年因光电效应研究而获得诺贝尔物理学奖，他的研究推动了量子力学的发展。
人教版选修4历史教案6.5 20世纪的科学伟人爱因斯坦
20世纪的科学伟人爱因斯坦[教材分析]本课教材以爱因斯坦生平为线索，介绍了他的主要科学成就即：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等及爱因斯坦脚踏实地进行科学研究和勇于创新精神和他为世界和平而斗争为世界和平事业做出了贡献。
“中外历史人物评论”“模块特点”，侧重于历史人物的教学；本课通过对爱因斯坦的学习，了解爱因斯坦所处的历史环境，文化传统及历史发展趋势。
[教学指导意见]（一）知识与能力简述爱因斯坦的主要科学成就；了解他的成长历程，感受他对科学的创新精神，理解爱因斯坦的科学成就对科学和人类社会发展的巨大贡献；培养学生阅读材料能力，学会运用历史唯物主义基本观点，认识爱因斯坦取得成功的原因。
（二）过程与方法1、整合教材资源引导学生选择，提供情境材料来体验感知历史、理解历史，主动参与合作交流的历史学习过程。
2、引导学生运用探究性学习方法，采用合作教学的手段通过对爱因斯坦生平事迹的了解，认识他的主要科学成就及其对社会的责任感。
（三）情感态度价值观通过本课学习，使学生认识科学创新精神是人类不断进步的源泉，使学生懂得科技的力量，以及爱因斯坦的科学精神，感受伟大科学家的优秀品质，从而树立对社会历史使命感和责任感。
[重点、难点]重点：了解爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就，感受他脚踏实地地进行科学研究和勇于科学创新精神。
难点：认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用，感受其成长的人生启迪。
[教学理念与方法]1、“历史是人创造的，人是历史的灵魂”关注人侧重于历史人物的教学，结合科学家的事迹，体现科学创新精神及崇高的人生品格。
2、紧扣课标补充、提供学习材料，引导学生积极主动地参与学习，体验学习过程的快乐；设计探究问题，加强合作交流。
3、“以中外历史人物评说”模块为背景，引导学生注重对整个模块的整体把握。
[教学过程]师：展示“世界物理年”指出联合国大会将2005年确定为“国际物理年”这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动，为什么2005年被定为世界物理年而隆重纪念？生：2005年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是他提出狭义相对论100周年。
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第六单元第5课爱因斯坦
【学习目标】了解爱因斯坦的主要事迹，认识他对社会所作的贡献。
【重点难点】爱因斯坦及其主要科学成就和科学精神。
相对论的提出及其影响。
【自主学习】
一、提出狭义相对论
1、1879年，爱因斯坦出生于德国南部小城乌尔姆的一个犹太血统家庭中。
儿时的他很少说话，却十分善于，对自然界的许多现象，总要寻根究底地问一问原因。
2、上学后，爱因斯坦的精神使他成为不受老师欢迎的学生，后被赶出校门，坚持自学。
终于因为数学、物理成绩优秀，进入瑞士师范系，主修数学和物理。
3、在大学里，爱因斯坦迷上了物理学，开始如饥似渴地攻读物理大师们的著作，这为他打下了从事理论物理学研究的基础。
4、1905年，《》论文的发表，标志着狭义相对论的提出。
狭义相对论有两条基本原理，一是，二是。
狭义相对论的创立，改变了牛顿力学的时空观，揭示了物质和能量的，为的利用奠定了理论基础，是近代物理学领域的一次伟大的革命。
二、推动量子力学的发展
1、十年后，爱因斯坦将狭义相对论扩大为。
他在1916年发表的论文《》，是这个理论研究的总结。
广义相对论也有两条基本原理：一是，二是。
2、还在1905年，爱因斯坦就提出了假说，解释经典物理学无法解释的光电效应问题。
1921年，他获得奖，他的研究推动了量子力学的发展。
3、另外，爱因斯坦在、等物理学的其他领域也取得重大研究成果，他的研究对是一次伟大的革命，也是人类史上的一次革命。
三、为人类和平进步而斗争
1、全人类命运的关注者
爱因斯坦不仅是一个伟大的科学家，还是一位具有正义感的，时刻关注人类的进步与和平。
一站时就在一份仅有四人参加的反战宣言上签了字，而当时德国多数科学家是支持本国战争的。
30年代由于纳粹分子的迫害不得不离开德国来到美国。
二战前后，曾上书建议抢在德国之前研制原子弹，但对美用原子弹感到遗憾。
以后
他就致力于防止战争，亲自领导组织“”，出刊《》，要使全世界人民认识到这种战争的极端危险性，倡议维护和平。
2、巨星陨落
1955年4月18日，这位人类历史上最伟大的科学家因主动脉瘤破裂病逝于美国普林斯顿。
巨星陨落，举世同悲。
生前他留下遗嘱，将自己的骨灰撒到不为人知的地方，不建坟墓，不立。
爱因斯坦曾经说过：“我自己不过是自然的一个极微小的部分”。
【合作探究】阅读下列材料
材料一：“我并不认为自己是释放原子弹之父。
我是以一种很间接的方式参与其中的。
事实上，我没有预见到原子能会在我这个时代释放出来。
我只是在理论上认为它是可能的。
通过链式反应的偶然发现，它成为了现实，而这不是我能预料到的。
它是哈恩在柏林发现的，但他曲解了自己的发现。
正确的解释是丽塞·梅特勒提供的，他从德国逃出来，将消息告诉了尼尔斯·玻尔。
”“由于我不能预知原子能在今后的益处，我只好说目前它是个威胁。
但也许这样也好。
它可迫使人类在国际事务中采用秩序，倘若没有这种恐惧的压力，这种秩序不会出现。
”——爱因斯坦
材料二：爱因斯坦等人建议造原子弹是出于止战救世之社会责任心，战后反对核军备竞赛也是出于保卫和平的社会责任心。
这里的问题出在科学成果一旦付诸应用，就不再是科学家所能控制的了。
爱因斯坦一心想抢在希特勒之前造出原子弹，使世界免于浩劫，未曾料到战后核军备竞赛竟将世界推向毁灭的边缘。
材料三：罗索与爱因斯坦几乎是同一时代的人，政治观点比较接近，当爱因斯坦为核时代的人类安全呼吁时，他对原子能的利用前景进行了预测：“人类最重要的发现之一就是利用原子能的方法。
迄今为止，人们主要注意的是它在战争中的重要作用，而忽视它可能产生的和平作用，应当说是一个重大错误。
原子能在不久的将来可以为我们提供新的能源，尤其是在陆地、海上和空中运输的能源。
它在医疗方面的广泛作用已经得到了证明，并且，它今后治愈的病人数目将很快赶上它能杀死的人的数目。
”“人们可以肯定的是：原子能将在很多方面取代煤和石油作为一种能源，因此而使劳动生产率提高。
”
请回答：
（1）材料一中爱因斯坦承认自己是原子弹之父吗？为什么？如何认识爱因斯坦与原子弹的关系？
（2）材料二中爱因斯坦建议造原子弹和战后反对核军备竞赛的共同目的是什么？试结合所学知识举例说明。
（3）结合材料一、三以及所学知识，分析爱因斯坦在原子能方面成就的影响。
【当堂检测】由于相对论的观点与人们的日常经验不太一致，甚至有着尖锐的冲突，相对论从一开始就受到包括一些科学家在内的很多人的反对。
1921年爱因斯坦获得了诺贝尔奖，当时不少德国的诺贝尔奖获得者威胁说，如果给相对论授奖，他们就要退回已获得的奖章，结果评选委员会只好让爱因斯坦作为光电效应理论的建立者得奖，相对论始终没有获得诺贝尔奖。
但相对论在物理学上却非常合理且为实验所证实。
上述现象说明了什么问题?给我们什么启发?
第六单元第5课爱因斯坦
【合作探究】（1）不承认。
因为没有预见到原子弹在他那个时代释放出来成为现实，原子弹是经历了其他科学家的努力和美国政府的支持而最终产生的。
爱因斯坦只不过为原子弹的研制提供了理论基础，建议造原子弹是出于止战救世之社会责任心，他本人并未参与其中。
（2）保卫和平、止战救世之社会责任心。
致力于防止核战争，领导组织“原子科学家委员会”，出版《原子科学家公报》等。
（3）积极方面：迫使人类在国际事务中采用秩序，不敢发动世界大战；原子能的多种和平应用，提供新的能源，在医疗方面的广泛应用等。
消极方面：原子弹给人类生存造成威胁，战后核军备竞赛竟将世界推向毁灭的边缘，威胁了世界的和平与安全。
【当堂检测】
（1）说明：象许多事物一样，科学的发展道路也并非一帆风顺，往往会遇到很多阻力。
（2）启示：要敢于怀疑常识，勇于创新，因为即使生活中习以为常、看起来无懈可击的规律也可能是不科学的。