(人民版)高中历史选修4课件：专题高效整合4
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2020_2021学年高中历史第二单元东西方的先哲单元高效整合课件新人教版选修4
单元高效整合
专题一 孔子的思想成就和文化贡献及地位和影响1.思想成就 (1)“礼”即周礼。主张“克己复礼”，匡正社会秩序。主张恢 复周朝的等级名分制度。 (2)“仁”是处理人际关系的最高准则。主张以爱人之心和谐社 会人际关系。 (3)中庸思想是把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在 一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则 加以调和，使之互相补充，互相限制。
不同点
①柏拉图的研究主要在哲学领域，侧重于 理性，主张建立理想国，追求真；孔子主 要侧重于伦理道德，偏重于感性，追求善 ②柏拉图相信灵魂不死，孔子对殷周以来 的鬼神观念持怀疑态度 ③孔子的仁最根本的标准是天下和国家的 利益，面对分裂要求建立一个统一开明的 贵族政体；而柏拉图只立足于雅典城邦而 非整个希腊国家的统一，孔子的视野要比 柏拉图宽泛得多
3．地位和影响 (1)孔子是大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年 中国传统社会的主流思想，影响深远。 (2)孔子是大教育家，改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育 的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影 响，连续不断地发展下来。 (3)儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分，欧洲启蒙 思想受到儒家思想的启发。联合国教科文组织把孔子列为世界十大历 史名人之一。
专题二 孔子与柏拉图的比较 ①时代：都处于奴隶制时代，其思想主张均处于文政；柏拉图主张哲人统治的理 想国，对民主政体不满；都体现“人治”的特点，都偏于理想化
相同点 ④教育：都创办学校，重视教育，均主张因材施教，进行启发式 教学。他们的教育思想都对后世产生重要影响 ⑤二者的著作都属于对话集，是集体智慧的结晶 ⑥影响：影响东西方文化的走向，在东西方文化的发展过程中起 着举足轻重的地位
(4)主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税；不反对逐 步改良。
专题一 孔子的思想成就和文化贡献及地位和影响1.思想成就 (1)“礼”即周礼。主张“克己复礼”，匡正社会秩序。主张恢 复周朝的等级名分制度。 (2)“仁”是处理人际关系的最高准则。主张以爱人之心和谐社 会人际关系。 (3)中庸思想是把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在 一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则 加以调和，使之互相补充，互相限制。
不同点
①柏拉图的研究主要在哲学领域，侧重于 理性，主张建立理想国，追求真；孔子主 要侧重于伦理道德，偏重于感性，追求善 ②柏拉图相信灵魂不死，孔子对殷周以来 的鬼神观念持怀疑态度 ③孔子的仁最根本的标准是天下和国家的 利益，面对分裂要求建立一个统一开明的 贵族政体；而柏拉图只立足于雅典城邦而 非整个希腊国家的统一，孔子的视野要比 柏拉图宽泛得多
3．地位和影响 (1)孔子是大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年 中国传统社会的主流思想，影响深远。 (2)孔子是大教育家，改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育 的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影 响，连续不断地发展下来。 (3)儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分，欧洲启蒙 思想受到儒家思想的启发。联合国教科文组织把孔子列为世界十大历 史名人之一。
专题二 孔子与柏拉图的比较 ①时代：都处于奴隶制时代，其思想主张均处于文政；柏拉图主张哲人统治的理 想国，对民主政体不满；都体现“人治”的特点，都偏于理想化
相同点 ④教育：都创办学校，重视教育，均主张因材施教，进行启发式 教学。他们的教育思想都对后世产生重要影响 ⑤二者的著作都属于对话集，是集体智慧的结晶 ⑥影响：影响东西方文化的走向，在东西方文化的发展过程中起 着举足轻重的地位
(4)主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税；不反对逐 步改良。
最新-全优指导高中历史人民版选修4课件：专题整合4 精品
材料三 甘地还把纺车当做印度摆脱对英国纺织业依赖的工具。他 认为,印度可以放弃大多数进口产品。……因此对甘地而言,恰尔卡 (纺车)是自治的象征。——海默·劳《甘地传》
请完成: (1)根据材料一并结合所学知识,甘地对英国殖民统治的态度发生了 什么根本性变化?促成这一根本性变化的主要因素是什么? (2)根据材料二、材料三,回答甘地为什么要“诅咒西方文明”。 (3)人们对甘地毁誉不一,为何有人称甘地为“群众性民族解放运动 的叛徒”?解开甘地之谜的关键之处何在?
——林承节《印度史》
材料二 我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自足。假 如我们不曾引进外国的产品,那么今天,印度将满地流淌着牛奶和蜂 蜜。……西方民众正在唯物(物质)主义这个魔鬼和怪物的铁蹄下呻 吟。他们道德的发展已经落后。今天,他们用英镑、先令和便士来衡 量他们的进步。
——1916 年 12 月甘地在阿拉哈 巴德“经济学协会”上的演说
3(福建文综)阅读下列材料,回答问题。
材料一 在有幸在总统位置上尽全力组织并管理政府之后,现在已 经到了应当退休回归私人生活的时候。这既是我心所愿,也是为国运 所必需。因为行政首长的定期更替,是我们国家自由所不可或缺的保 障。请允许我离开政府,就像我以前离开军队一样,让那些支持我国 的利益、推进社会和谐和秩序与良善政府的人接替我,让上帝继续保 佑我们的祖国。
他一生反对殖民统治,反对种族主义,反对宗教偏执,提出了以真理与非暴力学说为核心的甘地主
甘地
义,并领导了印度历史上多次非暴力不合作运动
在甘地和印度人民的坚持斗争下,印度最终于 1947 年赢得了独立,甘地也因其在印度独立斗争中 所发挥的巨大作用而被印度人民尊称为“圣雄”
土耳其共和国的奠基人
他领导土耳其人民赢得了国家的独立和自由;废除了苏丹·哈里发制度,从而摧毁了土耳其封建政权的主 凯末尔 要支柱,并积极实行教育改革,大力发展经济,实现世俗化改革;实行政教分离;颁布宪法和制定其他各项
请完成: (1)根据材料一并结合所学知识,甘地对英国殖民统治的态度发生了 什么根本性变化?促成这一根本性变化的主要因素是什么? (2)根据材料二、材料三,回答甘地为什么要“诅咒西方文明”。 (3)人们对甘地毁誉不一,为何有人称甘地为“群众性民族解放运动 的叛徒”?解开甘地之谜的关键之处何在?
——林承节《印度史》
材料二 我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自足。假 如我们不曾引进外国的产品,那么今天,印度将满地流淌着牛奶和蜂 蜜。……西方民众正在唯物(物质)主义这个魔鬼和怪物的铁蹄下呻 吟。他们道德的发展已经落后。今天,他们用英镑、先令和便士来衡 量他们的进步。
——1916 年 12 月甘地在阿拉哈 巴德“经济学协会”上的演说
3(福建文综)阅读下列材料,回答问题。
材料一 在有幸在总统位置上尽全力组织并管理政府之后,现在已 经到了应当退休回归私人生活的时候。这既是我心所愿,也是为国运 所必需。因为行政首长的定期更替,是我们国家自由所不可或缺的保 障。请允许我离开政府,就像我以前离开军队一样,让那些支持我国 的利益、推进社会和谐和秩序与良善政府的人接替我,让上帝继续保 佑我们的祖国。
他一生反对殖民统治,反对种族主义,反对宗教偏执,提出了以真理与非暴力学说为核心的甘地主
甘地
义,并领导了印度历史上多次非暴力不合作运动
在甘地和印度人民的坚持斗争下,印度最终于 1947 年赢得了独立,甘地也因其在印度独立斗争中 所发挥的巨大作用而被印度人民尊称为“圣雄”
土耳其共和国的奠基人
他领导土耳其人民赢得了国家的独立和自由;废除了苏丹·哈里发制度,从而摧毁了土耳其封建政权的主 凯末尔 要支柱,并积极实行教育改革,大力发展经济,实现世俗化改革;实行政教分离;颁布宪法和制定其他各项
高二历史人民版选修4课件：专题四 知识整合与阶段检测
专题脉络梳理
专 题 四
专 题 小 结
专题归纳整合
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创建革命组织：兴中会、中国同盟会 提出革命纲领：三民主义 孙中山领导辛亥革命：建立中华民国，颁布《中华民国 临时约法》 『亚 维护革命果实：二次革命、护国运动、护法运动 洲 实现伟大转变：旧三民主义到新三民主义 觉 醒』 提出非暴力不合作思想 的 甘地 领导非暴力不合作运动 先 赢得民族独立，获得“圣雄”称号 驱 创建革命组织 凯末尔捍卫民族独立 建立土耳其共和国 领导民主改革
(
)
解析：印度采取了非暴力的方式，土耳其采取了武装斗
争的方式。 答案：B
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其取得资产阶级民主革命的胜利，建立了共和国，
开始了历史发展的新阶段
相 同 点
①都是在一战和十月革命影响下发生的 ②领导者都是本国的民族资产阶级 ③在斗争中，人民群众都起了主力军的作用
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2．一战后印度的非暴力不合作运动走向低潮和土耳其凯末
尔革命取得胜利的原因关键在于
A．遭受殖民压迫的程度不同 B．两国采取的斗争方式不同 C．苏联支持援助的程度不同 D．工农群众的觉悟程度不同
动了印度独立；文教、外交方
晚年调解教派 面推动土耳其
矛盾
现代化
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人物 项目
孙中山
前期对帝国主
甘地
非暴力原则限制
凯末尔
局限
义本质认识不
清，对封建势 力妥协
了群众运动的发
展，对英国抱有 幻想
影响
沉重打击了帝国主义殖民势力，推动了民族独 立和解放斗争，促进了本国资本主义的发展
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创建革命组织：兴中会、中国同盟会 提出革命纲领：三民主义 孙中山领导辛亥革命：建立中华民国，颁布《中华民国 临时约法》 『亚 维护革命果实：二次革命、护国运动、护法运动 洲 实现伟大转变：旧三民主义到新三民主义 觉 醒』 提出非暴力不合作思想 的 甘地 领导非暴力不合作运动 先 赢得民族独立，获得“圣雄”称号 驱 创建革命组织 凯末尔捍卫民族独立 建立土耳其共和国 领导民主改革
(
)
解析：印度采取了非暴力的方式，土耳其采取了武装斗
争的方式。 答案：B
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其取得资产阶级民主革命的胜利，建立了共和国，
开始了历史发展的新阶段
相 同 点
①都是在一战和十月革命影响下发生的 ②领导者都是本国的民族资产阶级 ③在斗争中，人民群众都起了主力军的作用
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2．一战后印度的非暴力不合作运动走向低潮和土耳其凯末
尔革命取得胜利的原因关键在于
A．遭受殖民压迫的程度不同 B．两国采取的斗争方式不同 C．苏联支持援助的程度不同 D．工农群众的觉悟程度不同
动了印度独立；文教、外交方
晚年调解教派 面推动土耳其
矛盾
现代化
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人物 项目
孙中山
前期对帝国主
甘地
非暴力原则限制
凯末尔
局限
义本质认识不
清，对封建势 力妥协
了群众运动的发
展，对英国抱有 幻想
影响
沉重打击了帝国主义殖民势力，推动了民族独 立和解放斗争，促进了本国资本主义的发展
高二历史人民版选修4课件：专题四 第四课 “土耳其之父”凯末尔
(2)1922年8月， 国民军 发动总反攻，歼灭希腊军队主
力，收回伊斯坦布尔地区的行政管理权。
(3)1923年7月，土耳其与英、法、意、希、日等国签订
《 洛桑和约 》，废除《色佛尔条约》中一些不平等条款，
为土耳其共和国的建立铺平了外交上的道路。
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三、土耳任总统。
末尔形成了自己的思想体系：凯末尔主义。
这一思想体系的核心是什么？凯末尔为什么被大国民 议会授予“土耳其之父”的称号？ 提示：核心是民族独立、富强。原因：凯末尔领导土 耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，
走上民族复兴的道路。
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一、如何全面认识“凯末尔主义”？ 凯末尔主义是土耳其民族资产阶级的政治经济理论体系。 形成于1919～1931年，由土耳其人民共和党和土耳其共和国 的创建者凯末尔所倡导。1919年7月23日凯末尔在东部各省
有出路的，只有不断地改革才能跟上时代的潮流。
我们应该从土耳其的成功中吸取有益的经验
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[例]
材料：在奥斯曼土耳其帝国时期，圆柱形红色
礼拜帽是神圣的宗教和帝国的象征。1923年土耳其共和国 建立，凯末尔担任总统，选择了具有西方色彩的现代化道 路，推行改革，但遇到巨大阻力。1925年凯末尔下令，禁 止戴传统的土耳其礼拜帽，改戴欧式礼帽。但这一禁令受 到广泛抵制，随后政府规定戴土耳其礼拜帽有罪。此举引 起强烈不满，在一些地方甚至引发公开抗议和骚乱，但均 被凯末尔镇压，有些人被处以绞刑。经过凯末尔政府一段
巩固民族独立和共和制度，具有极大的进步意义。
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(3)在经济方面，基本上改变了封建的、半殖民地的
生产方式，使土耳其基本上摆脱了封建主义的束缚、帝国
主义的奴役，初步发展了民族资本主义。 (4)在文化教育和社会习俗的改革方面，振奋了民族 精神，坚定了人们的民族自信心。因此，凯末尔的改革是 同时代亚非半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革。
力，收回伊斯坦布尔地区的行政管理权。
(3)1923年7月，土耳其与英、法、意、希、日等国签订
《 洛桑和约 》，废除《色佛尔条约》中一些不平等条款，
为土耳其共和国的建立铺平了外交上的道路。
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三、土耳任总统。
末尔形成了自己的思想体系：凯末尔主义。
这一思想体系的核心是什么？凯末尔为什么被大国民 议会授予“土耳其之父”的称号？ 提示：核心是民族独立、富强。原因：凯末尔领导土 耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，
走上民族复兴的道路。
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一、如何全面认识“凯末尔主义”？ 凯末尔主义是土耳其民族资产阶级的政治经济理论体系。 形成于1919～1931年，由土耳其人民共和党和土耳其共和国 的创建者凯末尔所倡导。1919年7月23日凯末尔在东部各省
有出路的，只有不断地改革才能跟上时代的潮流。
我们应该从土耳其的成功中吸取有益的经验
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[例]
材料：在奥斯曼土耳其帝国时期，圆柱形红色
礼拜帽是神圣的宗教和帝国的象征。1923年土耳其共和国 建立，凯末尔担任总统，选择了具有西方色彩的现代化道 路，推行改革，但遇到巨大阻力。1925年凯末尔下令，禁 止戴传统的土耳其礼拜帽，改戴欧式礼帽。但这一禁令受 到广泛抵制，随后政府规定戴土耳其礼拜帽有罪。此举引 起强烈不满，在一些地方甚至引发公开抗议和骚乱，但均 被凯末尔镇压，有些人被处以绞刑。经过凯末尔政府一段
巩固民族独立和共和制度，具有极大的进步意义。
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(3)在经济方面，基本上改变了封建的、半殖民地的
生产方式，使土耳其基本上摆脱了封建主义的束缚、帝国
主义的奴役，初步发展了民族资本主义。 (4)在文化教育和社会习俗的改革方面，振奋了民族 精神，坚定了人们的民族自信心。因此，凯末尔的改革是 同时代亚非半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革。
人教版高中历史选修4优质课件4：第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
10年
(特点：先弱后强、先近后远) “远交近攻”
1、秦军为什么能保持旺盛的战斗力？
2、秦国为什么能顺利统一六国？
(1◆)客阅观读条与件思：考(：历史趋势；秦国实力) ①●争社地会以经战济，发杀展人，盈各野民；族争、城各以地战区，间杀联人系加盈强城，”
为统一提供了必要的社--会---基贾础谊。《过秦论》 ●商鞅相孝公，为秦开帝业。 ②长期频繁的战乱，……人民-渴---望--统《论一衡。·书解》 ③★商你鞅从变两法则…材…料，中为得秦到统哪一些奠有定关基秦础统。一六国的历 (2)主史观信条息件?：(嬴政的雄才大略)
第一单元 古代中国的政治家
第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
◆你所了解的秦始皇——
•扫灭六国？ •焚书坑儒？ •孟姜女哭长城？ •统一度量衡？ •秦始皇兵马俑？ •三千童男童女？ •修建灵渠、郑国渠？ ……
◆秦始皇的个人简历
姓名：嬴政 别名：赵政、秦王政
秦政、祖龙 出生年月：公元前259年 登基年月：公元前246年
2.差异性 (1)亚里士多德的“中庸”主要体现在城邦价值的实现上；而孔子的“中庸”则是建 立在关注政治生活中的人伦关系的基础上的。 (2)亚里士多德的“中庸”思想侧重于阶级统治的合理性分析；而孔子的“中庸”思 想主要是统治阶级的政治决策手段。
二、柏拉图、亚里士多德和孔子
柏拉图
亚里士多德
孔子
环境 古希腊的奴隶制城邦民主制度弊端日益暴露 春秋时期的社会变革
2、提示： ①经济基础： 封建自然经济分散性所决定 ②政治基础： 封建地主阶级要求加强对人民统治 ③理论基础： 战国法家韩非子的主张
二、建立集权统一国家(巩固统一的措施)
2、军事上：南征百北越到、长城北击匈奴，修筑长城多 秦
人教版高中历史选修4精品课件：第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
第一单元 古代中国的政治家
课标要求
1.简述秦始皇兼并六国、建立中央集权国家的主要史实，评价秦始皇的 历史功过。 2.列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展 中的历史作用。 3.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
目标导航
1.明确秦朝统一的历史条件，了解秦始皇兼并战争的经过及结果。 2.了解秦建立中央集权制度的主要史实，分析封建专制主义中央集权制 度的基本特征及对后世产生的重大影响。 3.结合秦始皇的历史活动，评价秦始皇的历史功过。
——始皇二十八年《琅琊石刻》
史料二 1973年8月5日，毛泽东作《读〈封建论〉呈郭老(指郭沫若)》 ①劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。祖龙魂死秦犹在，孔学名高实秕 糠。百代都行秦政法，十批不是好文章。熟读唐人《封建论》，莫从子 厚返文王。
[史料解读]
(1)史料一主要讲述了秦始皇巩固统一、加强统治的措施。①是说其勤于 政务，②是重农抑商，③是指其统一度量衡和文字，④是说其在交通方 面的成就，建设全国水陆交通网。 (2)史料二中，毛泽东肯定了秦始皇的历史功绩和深远影响，反对片面批 判秦始皇。由①中的信息“劝君少骂秦始皇”“焚坑事业要商量”可知， 毛泽东对“焚书坑儒”事件主张辩证看待。
1234
解析 答案
附：本册总结
附：本册知识点总结
一、我国封建社会历史上“治世”和“盛世”的含义以及出现的原因
1.“治世”和“盛世” 在封建社会里，封建朝廷让大多数农民(自耕农)保有一些剩余生产物，得以维持一家 人的正常生活和进行再生产，社会上出现了政治清明、经济发展、秩序安定、矛盾 缓和、民族和睦、文化昌明等现象，这就是所谓的“治世”或“盛世”。
(3)大兴土木 修建阿房宫、骊山墓，加上伐南越、戍边疆等其他徭役，导致民怨沸腾。 2.评价 (1)功：秦始皇统一中国，建立大一统的 中央集权 王朝，开创了中华民族 国家统一的新纪元。 (2)过：实行暴政导致秦朝很快灭亡。
课标要求
1.简述秦始皇兼并六国、建立中央集权国家的主要史实，评价秦始皇的 历史功过。 2.列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展 中的历史作用。 3.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
目标导航
1.明确秦朝统一的历史条件，了解秦始皇兼并战争的经过及结果。 2.了解秦建立中央集权制度的主要史实，分析封建专制主义中央集权制 度的基本特征及对后世产生的重大影响。 3.结合秦始皇的历史活动，评价秦始皇的历史功过。
——始皇二十八年《琅琊石刻》
史料二 1973年8月5日，毛泽东作《读〈封建论〉呈郭老(指郭沫若)》 ①劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。祖龙魂死秦犹在，孔学名高实秕 糠。百代都行秦政法，十批不是好文章。熟读唐人《封建论》，莫从子 厚返文王。
[史料解读]
(1)史料一主要讲述了秦始皇巩固统一、加强统治的措施。①是说其勤于 政务，②是重农抑商，③是指其统一度量衡和文字，④是说其在交通方 面的成就，建设全国水陆交通网。 (2)史料二中，毛泽东肯定了秦始皇的历史功绩和深远影响，反对片面批 判秦始皇。由①中的信息“劝君少骂秦始皇”“焚坑事业要商量”可知， 毛泽东对“焚书坑儒”事件主张辩证看待。
1234
解析 答案
附：本册总结
附：本册知识点总结
一、我国封建社会历史上“治世”和“盛世”的含义以及出现的原因
1.“治世”和“盛世” 在封建社会里，封建朝廷让大多数农民(自耕农)保有一些剩余生产物，得以维持一家 人的正常生活和进行再生产，社会上出现了政治清明、经济发展、秩序安定、矛盾 缓和、民族和睦、文化昌明等现象，这就是所谓的“治世”或“盛世”。
(3)大兴土木 修建阿房宫、骊山墓，加上伐南越、戍边疆等其他徭役，导致民怨沸腾。 2.评价 (1)功：秦始皇统一中国，建立大一统的 中央集权 王朝，开创了中华民族 国家统一的新纪元。 (2)过：实行暴政导致秦朝很快灭亡。
人教版高中历史选修4优质课件1：第4课 近代科学之父牛顿
成就篇
领域 数学
物光 理学 学
力 学
天文学
牛顿的主要科学成就 填一填
成就
成就篇 牛顿的主要科学成就 填一填
领域
成就
数学 提出二项式定理和微积分的新计算方法
（1）制作折射望远镜，对太阳光进行反射实验，证明日光
物 理 学
光 学
由七色光组成，说明物体颜色的形成原理；
（2）在《关于光和色的新理论》中提出了光的“微粒说”。
成长篇 探究： 牛顿为什么能够成为“近代科学之父” ？
客观因素：西欧思想解放运动提供思想基础； 英国资产阶级革命的洗礼； 资本主义经济发展； 前人的研究成果为牛顿提供很好的条件;
主观因素：虚怀若谷的谦虚态度； 勤奋好学求知态度 勇于探索精神；献身科学的精神等； 科学的研究方法…..
课堂小结
1.总括：经典力学建立者，近代科学之父。 2.成就： 天文学：反射望远镜，研究潮汐现象，预言地球不是正球体。 物理学：力学—经典力学理论；光学—日光原理、微粒说。 数学： 二项式定理、微积分计算。 科学的研究方法： “归纳—演绎”法。
C.牛顿力学体系
D.发现了万有引力
附：本册总结
附：本册知识点总结
一、我国封建社会历史上“治世”和“盛世”的含义以及出现的原因
1.“治世”和“盛世” 在封建社会里，封建朝廷让大多数农民(自耕农)保有一些剩余生产物，得以维持一家 人的正常生活和进行再生产，社会上出现了政治清明、经济发展、秩序安定、矛盾 缓和、民族和睦、文化昌明等现象，这就是所谓的“治世”或“盛世”。
A. 牛顿的力学体系
B.微积分的发明
C.伽俐略开创了近代试验科学
D.开普勒发现了三大定律
5、为牛顿后来在数学领域做出贡献奠定坚实基础是（A）
高中历史人民版选修4同步课件+专题总结专题4 “亚洲觉醒”的先驱 4.5 专题总结 ( 18张PPT)
本 学 案 栏 目 开 关
(2)1930 年，“食盐进军”揭开了第二次非暴力不合作运动的 序幕，“非暴力不合作运动”达到高潮。 (3)第二次世界大战爆发后，发起第三次不合作运动。
3．调解教派冲突 (1)为消弭教派争端，避免印度分裂，到处奔走，但无济于事。 (2)《蒙巴顿方案》公布后，甘地再次以绝食为武器，希望唤 起人们的良知，平息教派冲突。
多有变化，但不变的一点是离不开基础知识的考查，然后对 综合分析能力的考查等。新课改的高考更重视新材料、新情 景的创设，通过选取不同的考查角度来对三民主义的出台背 景、内容、含义、影响、评价等进行立意考查，具有广泛性 和多角度性。鉴于孙中山个人的功绩及三民主义思想的深远 影响，预计在以后新课改形势下的高考中会经常以本知识点 为命题重点，我们要给予高度重视。
本 学 案 栏 目 开 关
“非暴力抵抗”的主张。并积极投身于当地反对种族歧视的 斗争，迫使南非政府废除了歧视印度人的法律。 (2)回到印度后，甘地周游各地宣传非暴力抵抗的思想，并倡 导了旨在抵制英货的土布运动。 (3)回到印度后，倡导土布运动。
知识·总结区
2．领导印度的非暴力不合作运动 (1)1919 年，第一次提出了“不合作”主张，第一次非暴力不 合作运动席卷印度次大陆。
方法·探究区
解析 题干中的信息点有 “贫富不均 ”“劳资矛盾 ”“防患 于未然”等，总体上讲是：孙中山看到了西方国家存在的关
学案 5
[学习目标]
专题学习总结
1.掌握孙中山革命一生中认识的四次转变、 缔造民国、 维护
本 学 案 栏 目 开 关
共和的史实，认识其为革命奉献一生的信念及斗争精神。 2.从开展“土布运动”、 “食盐进军”、 “非暴力不合作”、 “绝食祈祷”等斗争方式，了解甘地非暴力革命的特点及 其作用。 3.从赶走外国侵略者、 签订平等条约、 成立共和国、 进行全方位社会改革等各方面掌握凯末尔的历史贡献。 4. 运用比较分析同时期不同国家民主革命道路的异同，认识 近代化进程的多样性与统一性。
(2)1930 年，“食盐进军”揭开了第二次非暴力不合作运动的 序幕，“非暴力不合作运动”达到高潮。 (3)第二次世界大战爆发后，发起第三次不合作运动。
3．调解教派冲突 (1)为消弭教派争端，避免印度分裂，到处奔走，但无济于事。 (2)《蒙巴顿方案》公布后，甘地再次以绝食为武器，希望唤 起人们的良知，平息教派冲突。
多有变化，但不变的一点是离不开基础知识的考查，然后对 综合分析能力的考查等。新课改的高考更重视新材料、新情 景的创设，通过选取不同的考查角度来对三民主义的出台背 景、内容、含义、影响、评价等进行立意考查，具有广泛性 和多角度性。鉴于孙中山个人的功绩及三民主义思想的深远 影响，预计在以后新课改形势下的高考中会经常以本知识点 为命题重点，我们要给予高度重视。
本 学 案 栏 目 开 关
“非暴力抵抗”的主张。并积极投身于当地反对种族歧视的 斗争，迫使南非政府废除了歧视印度人的法律。 (2)回到印度后，甘地周游各地宣传非暴力抵抗的思想，并倡 导了旨在抵制英货的土布运动。 (3)回到印度后，倡导土布运动。
知识·总结区
2．领导印度的非暴力不合作运动 (1)1919 年，第一次提出了“不合作”主张，第一次非暴力不 合作运动席卷印度次大陆。
方法·探究区
解析 题干中的信息点有 “贫富不均 ”“劳资矛盾 ”“防患 于未然”等，总体上讲是：孙中山看到了西方国家存在的关
学案 5
[学习目标]
专题学习总结
1.掌握孙中山革命一生中认识的四次转变、 缔造民国、 维护
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共和的史实，认识其为革命奉献一生的信念及斗争精神。 2.从开展“土布运动”、 “食盐进军”、 “非暴力不合作”、 “绝食祈祷”等斗争方式，了解甘地非暴力革命的特点及 其作用。 3.从赶走外国侵略者、 签订平等条约、 成立共和国、 进行全方位社会改革等各方面掌握凯末尔的历史贡献。 4. 运用比较分析同时期不同国家民主革命道路的异同，认识 近代化进程的多样性与统一性。
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(4) 阐发纲领：在《民报》“发刊词”中，孙中山将同盟 会的政治纲领阐发为“民族”“民权”“民生”三大主义，成 为革命党人战斗的口号和团结的旗帜。 (5) 缔造民国：领导了辛亥革命，推翻了中国两千多年的 封建君主专制，建立了资产阶级民主共和国，颁布了《中华民 国临时约法》，实现了20世纪中国社会的第一次历史巨变。
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谢谢观看！
④1924年11月，为宣传国民革命、推动召开国民会议，孙
中山扶病北上。
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2．历史地位
(1) 他是中国民主革命的先行者，毕生致力于中国民主革
命事业。 (2) 他为中华民族的解放与振兴 ，作出了不可磨灭的功 绩。 (3) 他是领导人民结束旧时代 ，开拓新时代的伟大革命
(6) 捍卫共和：领导了二次革命、护国运动、护法运动，
为捍卫民主共和而不懈斗争。
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(7)与时俱进 ①1924年主持召开国民党一大，把旧三民主义发展为新三 民主义，促成第一次国共合作。 ②接受共产国际和中共的帮助，改组国民党。 ③组建黄埔军校和新式革命武装，有力地推动了国民大革 命运动的发展。
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中国民族民主革命的先行者——孙中山
1．主要革命活动 (1) 创立团体： 1894 年，孙中山在檀香山创建中国第一个
资产阶级革命团体——兴中会。
(2) 筹划起义： 1895 年 10 月筹划广州起义，迈出了中国民 主革命武装起义的第一步。 (3)组建政党：1905年8月在日本东京成立中国同盟会，这 是近代中国第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。
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人 物 项目 孙中山 甘地 凯末尔
领导半殖半封 发动英属殖民 领导一战后土耳 实践 的中国民族民 地印度的民族 其的民族民主革 主革命 独立运动 命 提出三民主 提出甘地主 领导土耳其赢得 义，发动辛亥 义、领导非暴 民族独立，在政 贡献 革命，推翻封 力不合作运 治、经济、文 建帝制，建立 动，推动了印 教、外交方面推 共和政体，维 度独立；晚年 动土耳其现代化 护革命果实 调整教派矛盾 影响 沉重打击了帝国主义殖民势力，推动了民族独立和 解放斗争，促进了本国资本主义的发展
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家。
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印度和土耳其民族解放运动的异同
相 (1)都是在“一战”和“十月革命”影响下发生的
同 (2)领导者都是本国的民族资产阶级
点 (3)在斗争中，人民群众都起了主力军的作用
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(1)发生的直接原因不同：印度是反对英国殖民当 局的高压政策，土耳其是反对协约国帝国主义对 土耳其的瓜分 (2)社会性质不同：印度是英国的殖民地，土耳其 是英法的半殖民地 不 (3)斗争手段不同：印度主要是实行非暴力不合作 同 的反抗斗争，土耳其是武装斗争 点 (4)任务不同：印度人民是反帝斗争，土耳其是在 反帝的同时还进行反封建的斗争，即进行反苏丹 政府的斗争 (5)结局不同：印度反帝斗争暂时走向低潮，土耳 其取得资产阶级民主革命的胜利，建立了共和 国，开始了历史发展的新阶段
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(4) 阐发纲领：在《民报》“发刊词”中，孙中山将同盟 会的政治纲领阐发为“民族”“民权”“民生”三大主义，成 为革命党人战斗的口号和团结的旗帜。 (5) 缔造民国：领导了辛亥革命，推翻了中国两千多年的 封建君主专制，建立了资产阶级民主共和国，颁布了《中华民 国临时约法》，实现了20世纪中国社会的第一次历史巨变。
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(1) 他是中国民主革命的先行者，毕生致力于中国民主革
命事业。 (2) 他为中华民族的解放与振兴 ，作出了不可磨灭的功 绩。 (3) 他是领导人民结束旧时代 ，开拓新时代的伟大革命
(6) 捍卫共和：领导了二次革命、护国运动、护法运动，
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中国民族民主革命的先行者——孙中山
1．主要革命活动 (1) 创立团体： 1894 年，孙中山在檀香山创建中国第一个
资产阶级革命团体——兴中会。
(2) 筹划起义： 1895 年 10 月筹划广州起义，迈出了中国民 主革命武装起义的第一步。 (3)组建政党：1905年8月在日本东京成立中国同盟会，这 是近代中国第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。
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领导半殖半封 发动英属殖民 领导一战后土耳 实践 的中国民族民 地印度的民族 其的民族民主革 主革命 独立运动 命 提出三民主 提出甘地主 领导土耳其赢得 义，发动辛亥 义、领导非暴 民族独立，在政 贡献 革命，推翻封 力不合作运 治、经济、文 建帝制，建立 动，推动了印 教、外交方面推 共和政体，维 度独立；晚年 动土耳其现代化 护革命果实 调整教派矛盾 影响 沉重打击了帝国主义殖民势力，推动了民族独立和 解放斗争，促进了本国资本主义的发展
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印度和土耳其民族解放运动的异同
相 (1)都是在“一战”和“十月革命”影响下发生的
同 (2)领导者都是本国的民族资产阶级
点 (3)在斗争中，人民群众都起了主力军的作用
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(1)发生的直接原因不同：印度是反对英国殖民当 局的高压政策，土耳其是反对协约国帝国主义对 土耳其的瓜分 (2)社会性质不同：印度是英国的殖民地，土耳其 是英法的半殖民地 不 (3)斗争手段不同：印度主要是实行非暴力不合作 同 的反抗斗争，土耳其是武装斗争 点 (4)任务不同：印度人民是反帝斗争，土耳其是在 反帝的同时还进行反封建的斗争，即进行反苏丹 政府的斗争 (5)结局不同：印度反帝斗争暂时走向低潮，土耳 其取得资产阶级民主革命的胜利，建立了共和 国，开始了历史发展的新阶段