第五单元课题3学案
二年级下语文第五单元-学案-陈红
主备教师：陈红使用班级：学生姓名：17、古诗两首第一课时【学习目标】1、1．会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句【自主学习提示】1、拼读课文下面生字三遍。
2、读课文三遍，第一遍，圈出生字，标出段序，给不认识的字注上拼音；第二遍，将课文读通，读顺；第三遍，提出自己感兴趣和不理解的问题。
3、给田字格中的生字注上拼音，写出音序和部首，并组两个词语。
【自主学习检测】一、我能组词。
无（）含（）庐（）冷（）银（）吴（）念（）炉（）岭（）根（）二、我知道诗中字词的意思：望：生：遥：疑：组长检查：☆☆☆☆☆【合作探究】1、小组合作识字，探究识字方法。
2、指名读古诗。
3、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。
每句诗都先请学生来说【训练反馈】（当堂检测）2、我能说出诗句的意思：（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
组长检查：☆☆☆☆☆第二课时【学习目标】1、会认9个字和一个多音字，会写8个字；2、体会布局的意思，并能用自己的话说说诗中描述的景象；3、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；4、理解诗句内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
【自主学习提示】1、熟读诗歌。
2、读了古诗，故事中有哪些色彩？写了哪些景物？【自主学习检测】组长检查：☆☆☆☆☆【合作探究】读诗想象，感悟体验反复诵读首联、颔联，感受景物目的：抓住始终景物，感受自然之美（1）始终景物有哪些？他们各自的色彩？黄鹂翠柳白鹭青天黄翠白青（用相应的彩色粉笔板书中间黑板）（2）诗中的黄鹂、白鹭有多少？他们有何动作？两个一行（hang）鸣上（3）根据古诗，发挥想象，说说这两联的诗意，比比谁说的更生动。
【训练反馈】（当堂检测）我能圈出下列诗句中表示颜色的词语。
1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、背诵古诗，完成本课“课课练”。
第五单元导学案大单元整体设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册
人教版九年级化学第五单元导学案大单元整体设计 初三年级 化学学科 第五单元第 1 课题学案一、课题名称：质量守恒定律（P92~P98）二、学习目标1、能用质量守恒定律判断常见化学反应中的质量关系，解释某些反应前后物质质量发生变化的现象。
2、能用微粒的观点对质量守恒定律的本质进行解释，并能结合具体实例推测某种物质的粒子构成。
3、知道化学方程式是描述化学变化的语言。
化学变化过程中，反应物和生成物的组成（即物质的关系）、各物质间量的关系、反应条件、部分反应现象等都可以通过化学反应方程式用简洁的语言加以描述。
4、能从“质”与“量”的角度说出化学方程式的含义，根据化学方程式列举化学反应的有关信息。
第1课时 质量守恒定律三、 学习内容及程序（一）温故知新1．判断下列说法是否正确，在选项前的括号中画“√”或“×”。
（相对原子质量O -16，Cl -35.5，Ca -40） （ ）A ．Ca(ClO)2中氧元素的质量分数表达式为%1002165.3540216⨯⨯++⨯ （ ）B ．CO 2中碳元素的化合价为+2 价（ ）C ．右图所示结构示意图表示的元素常显的化合价为+2价（ ）D ．氯酸钾属于化合物，但不属于氧化物2．用元素符号或化学式填空： 3 个硫原子 ，1 个铝离子 ，8 个水分子 ，氧化铁（二）学习新知识1、提出问题：化学反应前后各物质的总质量和有没有发生改变？引入：火柴燃烧最后只剩下灰烬，酒精燃烧后连灰烬都没有留下，难道物质从世界上消失了吗？ 你的猜想：反应前后物质总质量可能 。
2、设计并进行实验阅读书本P92—93探究实验，观察实验现象，填写实验报告： 实验方案 方案一方案二 实验现象红磷燃烧，产生大量 ，气球 。
铁钉表面 ， 溶液由 变成 。
反应前后各物质质量总和反应前后各物质 质量总和 符号表达式3、分析实验并得出结论：（1）质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
部编版六年级上册语文第五单元复习学案
第五单元复习学案知识梳理1.单元主题本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写”这个专题进行编排的。
主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。
《夏天里的成长》通过表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，告诉我们一定要在青少年时期珍惜时间。
《盼》写“我”有了一件长着两只袖简的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨点儿打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了“我”渴望亲近大自然、热爱大自然的情感。
《交流平台与初试身手》了解了围绕中心意思写的两个要点∶一是要从不同的方面或者选取不同的事例来写;二是要围绕中心意思，将重要部分写得详细些、具体些。
练习∶判断选择的材料是否能体现中心意思。
《习作例文》中的《爸爸的计划》《小站》，让学生进一步体会围绕中心意思写的方法。
习作《围绕中心意思写》出示一组汉字，想象汉字的文化内涵，确定中心意思，选择合适的材料写一篇习作。
2.单元重点（1）体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
“中心意思”就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。
学会从不同的方面或者选取不同的事例，表达中心意思。
《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是方物迅速生长的季节”这一中心意思，选取了瓜藤、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质也长的事例来写，这些事例真实地体现了中心。
《盼》围绕“盼”这一中心意思，选取了盼下雨、找借口出去、想象雨点儿打在雨衣上的情景等几件事，刻画出一个天真可爱的孩童形象。
（2）从不同的方面或者选取不同的事例，表达中心意思。
《夏天里的成长》一文中作者在表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思时，分三个方面描写夏季万物迅速生长的状态。
因不同方面的事物在夏季里表现出的状态不同，所以作者选取典型事例，抓住他们在夏季里的不同生长状态进行生动描写，体现生长讯速的中心意思。
《盼》一文作者在描写盼望下雨时，将不同的心理体验形象化，具体体现“盼”的心情。
3.课文重点梳理（1）《夏天里的成长》一文围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，写了动物、植物、山水、铁轨、柏油路以及人的生长与成长，表现了夏天万物生长的季节特点，让我们深深感受到夏日的生机与活力，告诉我们也要赶在恰当的时候尽量地用力地长。
人教版九年级化学上第五单元课题三利用化学方程式的简单计算教学课件共15张PPT
1×(2×16)
6.3g 2×158 （4）列出比例式········· x 32 32 × 6.3g =0.6g （5）求解············· x= 2×158
x
答：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为0.6g。 （6）简明地写出答案··
活动元二 构建计算模型
环节一 自主学习 引领示范
2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑
36
32
316
32
一解二设最后答，方程书写不能差，
准确找到质量比，纯量代入不掺假，
所有单位要一致，列式计算解决它。
谈谈我的收获 感谢您的聆听！
5、规范“解”、“答”
活动元三 体会计算意义
环节一 自编题目 学以致用
【活动内容】 结合已知信息，小组合作，编写 一道有关木炭完全燃烧的化学方 程式的计算题。
已知：木炭有3kg
【题目编写要求】： （1）书写工整； （2）清楚简洁。
活动元三 体会计算意义
环节二
通电
思维延伸
提升素养
△
【比一比】产生等质量的氧气，H2O和KMnO4谁消耗的更多？ 2H2O 2H2 + O2
电
活动元二 构建计算模型
环节三 总结计算过程中值得注意的地方
活动要求： 1、设 x 不带单位
1、小组成员互相帮助，用红笔改正错误； 2、正确书写化学方程式（配平、条件、“↑或↓”） 2、共同总结：计算过程中值得注意的问题； 3、算对相对分子质量，找准质量比关系 3、将小组讨论结果记录在学案上，交流分享。 看哪个小组的总结又快又全面！ 4、单位规范、统一
圈画关键字 归纳步骤
阅读教材 自学例1
新人教版七年级下第五单元学案
新人教版七年级下第五单元学案第一课时【学习目标】1. 识记表示动物的单词：koala, bear, tiger, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe.以及描写动物特征的形容词：cute, fun, interesting, smart, lazy, beautiful.2. 用英语谈论，描述动物并表达对动物的喜爱。
熟练运用以下句型：--Let’s see the pandas first.--Why? --Because they’re very cute.Where are they from? They are from China.3.认识到动物是我们的好朋友，形成保护动物的意识。
【学习内容】(一)自主预习1.写出下列动物的名称。
熊猫________狮子_________大象_______ 树袋熊______长颈鹿______ 企鹅__________ 海豚_______猴子_________老虎__________2.写出下列描述性形容词。
可爱的______ 聪明的________ 有趣的________ 漂亮的____________丑陋的_________ 害羞的________ 友好的_________吓人的__________小的___________ 安静的_________ 吵闹的_________3.从书中找出下列句子。
欢迎来到动物园。
_____________________________________让我们看看狮子吧。
___________________________________你为什么想看熊猫？因为他们很可爱。
_____________________________ 为什么约翰喜欢树袋熊啊?因为他们有点有趣。
_______________________ 狮子来自哪里？来自南非。
_________________________________(二)团队合作探究：2.你还知道那些动物，和你的组员们一起补充一下吧！_______________________________________________________________ 3.对于那些伤害猎杀动物的人，你有什么话想对他们说？_______________________________________________________________ (三)达标检测一．选择1.——_____do you like the mascots(吉祥物) of London 2012 Olympics, Wenlock and Mandeville?——_____ they' re very cute.A .Why; But B.What; So C.Why; Because D. What; Because 2．The pandas are ______interesting.A.kind ofB.a kind ofC.kinds ofD.kind3._______your friend like koalas?A.IsB.AreC.DoD.Does4.This kind of animal ___my favorite.A.areB.doC.isD.be５.Let's _____the lions.A. seeB. to seeC.seeingD. sees二补全对话A: _____________________________ B: I like bears.A: _____________________________ B: Because they're cute.A: _____________________________ B: I like pandas, too.A: _____________________________ B: They are from China.A: _____________________________ B: That sounds interesting! Let’s go.(四)延伸迁移1.关于动物的谚语：It’s raining cats and dogs.倾盆大雨Love me, love my dog.爱屋及乌Every dog has its day.每个人都有得意的一天。
【教育资料】四年级上册数学导学案第五单元 第3课时 点到直线的距离 人教新课标学习精品
说明 务，同时激发学生学习兴趣，培养学生数学建模能力。
2.思索探究，交流共享。在轻松愉悦的氛围中自主探究点到直等，在交流中达到共识，在此过程中共享学
习的乐趣。让学生在学习中学会自学，独立思考，真正成为学习的主人。
1.知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，知道点到直线的距
验新 一点向这条直线画线段，你能画 测量、比较，找 线间的距离处处（ ）。
知。 多少条？
出最短的线段。 （2）长方形的长和宽互相
（2）这些线段中有没有最短的？ （2）小组内派 （ ）；相对的边互相
哪一条最短呢？全班展开讨论。 代表整理汇报 （ ）。（填“垂直”或“平
（3）教师小结：从直线外一点到 结论：可以画无 行”）
教育资源
第 3 课时 点到直线的距离
课题 点到直线的距离
课型
新授课
点到直线的距离不仅是学习垂直的重要内容之一，而且在生活中有着广泛的应用。
教学中应注意贯通各部分内容之间的联系，通过类比、联想、知识的迁移和应用
等方式，使学生体会知识间的有机联系，感受数学的整体性。
设计 1.创设情境，引导学生分析实际问题，由实际问题转化为数学问题，揭示本课任
直线，在较远处画一个点 A，并 利用工具经过 A 点画出已知直线 一、引 的垂线。 入新 学生画图，指名到黑板上板演， 课。 指出垂足。 3.谈话：同学们都知道了什么是 垂直，掌握了经过直线外一点向
线。 1.自由交流。
2.经过一点画
已知直线的垂 答案：（1）
线，指出垂足。
3.了解本节课 (2)
的学习内容。 (3)
这条直线所画的垂直的线段最 数条线段，垂直 答案：（1）同一平面平行线相
短，所以点到直线的距离其实就 线段最短。 等（2）垂直平行
第五单元学案(修改)
第五单元化学方程式课题1 质量守恒定律【学习目标】1.认识质量守恒定律，能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因；知道化学方程式表示的意义，能用质量守恒定律解释常见化学反应中各物质的质量关系。
2.通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会定量研究化学变化的方法。
3.体会定量探究实验的乐趣，学习科学家开拓创新的精神，培养学生严谨求实的科学态度。
【学习重点、难点】1.通过实验探究认识质量守恒定律的内容及含义以及化学方程式表示的意义。
2.用分子、原子的观点解释质量守恒定律，用质量守恒定律解释实际问题并判断物质的组成。
【自主学习】创设情景：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了。
雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
”赤壁之火，使曹军百万雄师，化为灰烬。
满江的人船怎么就成了一堆灰呢？它的质量为什么减小了呢？而铁生锈后它的质量增加了，这又是为什么呢？难道在化学变化中隐藏着什么秘密吗？通过本节课的学习，相信大家一定会做出科学准确的回答。
1．质量守恒定律：________________________________________________________________________,这个规律就叫做质量守恒定律。
2．质量守恒的原因：化学反应是反应物的原子重新组合转变成生成物的过程。
在化学反应中，反应前后原子的 _______没有改变，原子的 ________ 没有增减，原子的_______没有改变。
3．理解和运用质量守恒定律时注意：(1)质量守恒定律是自然界的一个普遍规律，因此它是一切化学反应必然遵守的一个定律，而物理变化不属于此定律研究的范畴。
思考：水结冰，质量不变，遵循质量守恒定律吗？为什么？(2)质量守恒定律研究的内容仅是指“质量”，不能推广到其他物理量。
(3)强调参加化学反应的各物质的质量总和，这里“参加反应的”不是各物质质量的简单相加，是指真正参与了反应的那一部分质量，所给反应物中可能有一部分没有参加反应(反应物剩余的)。
【2020人教版三年级数学下册】全册第五单元学案(含答案)
2020人教版三年级数学下册五单元学案（含答案）1面积和面积单位项目内容1.常用的长度单位有( )、( )、( )。
2.用纸剪出下面的三个图形,需要的纸的大小一样吗?为什么?3.物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的( )。
常用的面积单位有( )、( )和( ),它们的大小分别如同边长为( )、( )和( )的正方形的大小。
4.比较面积大小的方法:观察比较、( )比较和与标准( )比较等。
5.物体表面或封闭图形的( )叫做物体的面积,比较两个图形面积的大小要用统一的( )单位来测量。
6.边长是1厘米、1分米和1米的正方形的面积分别是( )、( )和( )。
7.下面三个图形中,哪个面积最大?哪个面积最小?(每个□代表1平方厘米)8.在横线上填上适当的单位名称。
黑板长4一枚邮票的面积是4小明身高128一块手帕的面积是4温馨提示知识准备:对长度和长度单位,长方形和正方形的认识。
学具准备:一些面积相近但形状不同的长方形,大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干,剪刀等。
参考答案：1.米分米厘米2.不一样因为面积不一样3.面积平方厘米平方分米平方米 1厘米1分米1米4.重叠图形5.大小面积6.1平方厘米1平方分米1平方米7.第二个面积最大,第一个面积最小。
8.米平方厘米厘米平方分米2020人教版三年级数学下册五单元学案（含答案）2长方形、正方形面积的计算项目内容1.什么是面积?常用的面积单位有哪些?它们是如何规定的?2.任意取几个边长是1厘米的小正方形拼成长方形,边操作,边填表,并完成下面的问题。
长/厘米宽/厘米面积/平方厘米发现:长方形的面积=( )×( ),因为正方形是长和宽相等的长方形,所以正方形的面积=( )×( )。
3.长方形的面积=( )×( ),正方形的面积=( )×( )。
4.计算下面图形的面积。
(单位:厘米)5.篮球场的长是28米,宽是15米。
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课题3利用化学方程式的简单计算学案
【学习目标】
1.掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2.掌握化学计算的解题格式，培养解化学计算题的能力。
3.通过有关化学反应的计算，能从定量的角度理解化学反应。
【知识准备】
1.写出下列反应的化学方程式
（1）用高锰酸钾加热的方法制氧气
（2）氢气和氧化铜加热条件下的反应
（3）镁和氧化铜在加热的条件下反应
（4）磷和氧气在点燃的条件下反应
（5）铁和氧气在点燃的条件下反应
（6）用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气
2.在4P+5O22P2O5的反应中，份质量的磷跟份质量的氧气起反应，生成
份质量的五氧化二磷。
【学习研讨】
［自主学习］
阅读课本第100页的内容，思考以下问题（个人思考，组内交流）
1.通过利用化学方程式计算主要分为哪几步？
2.根据化学方程式进行计算的数据是纯净物还是混合物的质量？
[学法指导]
1.步骤和方法：
（1）设未知量
（2）写出反应的化学方程式并配平
（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量
（4）列出比例式、求解
（5）简明地写出答案
2.注意事项：
①设的是某物质的质量，且不能写单位g；
②化学方程式书写要准确无误；
③有关物质的相对分子质量写在上，已知量与未知量写在下，且要对应；
④列比例式时，要一一对应；
⑤运算过程中单位统一，始终带单位进行计算；
⑥计算过程书写要规范化：设——写——列——解——答；
⑦比例式中的物质的质量必须是纯净物的质量；
⑧计算中所用质量必须是参加反应的反应物或生成物的质量。
[释疑解难]
1．化学计算中常见的错误及其纠正的办法
（1）不认真审题，答非所问。
要认真读题，仔细分析，写出化学方程式，找出计算关键点。
（2）元素符号或化学式写错。
要认真下笔，必须写正确。
（3）化学方程式没有配平。
要掌握配平方法，配后一定检查。
（4）有关物质的相对分子质量计算错误。
要认真计算。
（5）没有统一单位。
计算中要统一单位。
初中化学计算中主要用到质量单位（吨、公斤、千克、克），体积单位（米３、升、毫升）。
1升=1立方分米=1000毫升=1000立方厘米
（6）把不纯物质当成纯净物质计算。
掌握：不纯物质的质量×纯物质质量分数=纯物质的质量。
[课堂练习]
1.课本第101页课堂练习
2.课本102页第4、5、6题。
[小结交流]
【自我检测】
1．利用化学方程式计算的依据是（）。
A．化学方程式表示了一种化学反应过程B．化学方程表示反应物、生成物和反应条件C．化学方程式表示了反应前后反应物和生成物的质量关系
D．化学方程式中，各反应物的质量比等于各生成物的质量比
2.要让3g镁条完全燃烧，需要氧气的质量是（）
A、2g
B、1g
C、1.5g
D、无法计算
3.铝在氧气中燃烧生成氧化铝。
在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是（）
A.27∶32∶102
B.27∶24∶43
C.4∶3∶2
D.108∶96∶204
4.配平下列化学方程式
（1）HCl + Fe2O3 FeCl3+ H2O （2）C3H8 + O2 CO2 + H2O
5. 8g的氧气能使多少克的氢气完全燃烧？同时生成多少克水？
6．某化学兴趣小组为测定空气中二氧化硫的含量，用NaOH溶液吸收SO2，反应方程式如下：2NaOH+SO2=Na2SO+H2O 用NaOH溶液吸收1000L除去CO2的空气样品，溶液质量增重了0.64g，已知此时空气的密度为1.3g/L，求：
（1）被吸收的SO2的质量。
（2）发生反应的NaOH的质量。
（3）空气中SO2的质量分数。